UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE 2018-2019

PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO REMEDIAL

Reglamento General a la LOEI Art. 208
1. DATOS INFORMATIVOS
AÑO EGB/BGU: PARALELO: ÁREA/ASIGNATURA: BLOQUE / MÓDULO: El refuerzo académico incluirá elementos
como: 1. clases de refuerzo; 2. tutorías;
NOVNO A LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 1,2,3,4,5 3. tutorías individuales con un psicólogo
NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO: educativo o experto; y, 4. cronograma de
estudios a cumplir en casa.
JESSICA JARAMILLO 22/2/2019 28/3/2019
2. PROGRAMACIÓN
ESTRATEGIA
NOMINA DIFICULTAD DESTREZA POR
Tipo de refuerzo OBSERVACIÓN
ESTUDIANTES DETECTADA ALCANZAR
académico
NOVENO A SE DISTRAEN ANTICIPACIÓN *Se recomienda leer detenidamente
FACILMENTE LL.4.1.1. Indagar y explicar los Observo las imágenes y leo. las instrucciones dadas en cada
NO TRABAJAN aportes de la cultura escrita al Observo y describo esta imagen. actividad a ser desarrollada, y el
EN CLASE NO desarrollo histórico, social y Imagino quién sería su autor y representante revisar por semana el
PRESENTAN cultural de la humanidad. por qué la habrá dibujado. avance del taller
TAREAS A Observo y leo el mensaje *Se realizara los trabajos de talleres
TIEMPO NO SE LL.4.2.1. Utilizar recursos de Imagino la idea del autor. en casa
QUEDAN A la comunicación oral en Construye argumentos de textos  UNIDAD 1
RECUPERACIÓN, contextos de intercambio Elabora criterios críticos De la escritura cuneiforme
POR LO QUE social, construcción de Valora la perspectiva de un al alfabeto latino
LOS acuerdos y resolución de tema.
ESTUDIANTES problemas. Observo y diferencia las clases OBJETIVO Reconocer las ventajas y
NO PUEDEN de textos narrativos beneficios que la cultura escrita ha
DIFERENCIAR LL.4.3.2. Construir significados Observa y describe la la historia aportado en diferentes
LOS TEXTOS implícitos al inferir el tema, el de la escritura. momentos históricos y en diversos
LITERARIOS Y punto de vista del autor, las Imagino la idea del autor contextos de la vida social, cultural y
NO LITERARIOS motivaciones y argumentos Construye argumentos de académica, para enriquecer la
SE LES HACE de un texto. textos. concepción personal sobre el
DIFICIL APLICAR Reconoce ideas Principales mundo.
LOS PASOS LL.4.3.4. Autorregular la Estructura Oraciones con ¿QUÉ ES UN RELATO
PARA comprensión de un texto palabras nuevas MITOLÓGICO?pag.23 preg.9, 14
REDACTAR UN mediante la aplicación de C. DEL CONOCIM. -¿ ESTRUCTURA DE LOS MITOS?
TEXTO NI estrategias cognitivas de 1.- Generar ideas propias y pag. 28 preg. 21
APLICAR comprensión nuevas a partir de las ideas de ¿QUÉ ES UNA CARTA DE LECTOR?
REGLAS DE autoseleccionadas, de los demás. pag.39. preg.7, 8, 9
ORTOGRAFIA, acuerdo con el propósito de 2.-Organizar ideas  UNIDAD 2
COHERENCIA, lectura y las dificultades 3.- Elaborar esquemas de Diversas culturas, diversas
ESTRUCTURA identificadas. escritura escrituras OBJETIVO Reconocer las
DE UN TEXTO. 4.- Trazar un plan de ventajas y beneficios que la cultura
LL.4.4.7. Matizar y precisar las composición para distribuir la escrita ha aportado en diferentes
ideas y los significados de información. momentos históricos y en diversos
oraciones y párrafos 5.- Escribir una novela con las contextos de la vida social, cultural y
mediante el uso selectivo de variedades lingüísticas y más académica, para enriquecer la
modos verbales, tiempos elementos de la lengua. concepción personal sobre el
verbales complejos, CONSOLIDACIÓN mundo.
verboides, voz activa y pasiva, .-Facilitar copias de novelas –Qué es el Mito, epopeya y poema
conjunciones y frases Reconocer cuantos tipos de épico pag. 71 Realizar un diagrama
nominales, adjetivas, narrador de ven de los antes mencionados.
adverbiales, preposicionales y Distinguir que es características Misterios y acertijos
verbales. físicas y Psicológicas de una OBJETIVOS • Realizar
persona. interpretaciones personales, en
LL.4.4.8. Comunicar ideas con Edificar significados implícitos al función de los elementos que
eficiencia aplicando, de motivar y argumentar texto. ofrecen los textos literarios, y
manera autónoma, las reglas Diferencia que son los destacar las características del
de uso de las letras, de la personajes en una narración género al que pertenecen para
puntuación y de la tilde. Reconocer las ideas y los iniciar la comprensión crítico-
significados de oraciones y valorativa de la Literatura.
LL.4.4.3. Usar estrategias y párrafos mediante el uso • Utilizar de manera lúdica y
procesos de pensamiento que selectivo de modos verbales, personal los recursos propios el
apoyen la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos.
LL.4.4.11. Usar recursos de las adverbiales, preposicionales y
TIC para apoyar el proceso de verbales.
escritura colaborativa e
individual. LL.4.4.10. Manejar de manera autónoma, las reglas
las normas de citación e
identificación de fuentes más puntuación y de la tilde.
utilizadas.
LL.4.4.2. Lograr cohesión y
coherencia en la escritura de textos periodísticos y
textos periodísticos y
académicos mediante la
construcción y organización
de diferentes tipos de
párrafo.
LL.4.4.11. Usar recursos de las
TIC para apoyar el proceso de
escritura colaborativa e
individual.
LL.4.5.1. Interpretar un texto
literario desde las
características del género al
que pertenece.
LL.4.5.7. Recrear textos
literarios leídos o escuchados
desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos
literarios
LL.4.2.4. Reflexionar sobre los
efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en la
comunicación.
LL.4.3.8. Valorar el contenido
implícito de un texto en
contraste con fuentes
adicionales.
LL.4.4.1. Escribir textos
periodísticos y académicos
con manejo de su estructura
básica, y sustentar las ideas
con razones y ejemplos
organizados de manera
jerárquica.
LL.4.4.10. Manejar las normas
de citación e identificación de
fuentes más utilizadas.
LL.4.4.2. Lograr cohesión y
coherencia en la escritura de
textos periodísticos
y académicos mediante la
construcción y organización
de diferentes tipos de
párrafo.
LL.4.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales, con el manejo
de diversos soportes.
tiempos verbales complejos,
verboides, voz activa y pasiva,
conjunciones y frases
nominales, adjetivas,
Comunicar ideas con eficiencia
de uso de las letras, de la
Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la
escritura de diferentes tipos de
académicos.
discurso literario en la escritura
creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
-¿Qué es el relato policial?
2,4,7,9,11,13,17,20,21,24,25,26.
-Qué es la noticia? pag.92 preg.2,3,
5,9,10,12,13,14,18,19,22,23.
pag.101 preg.2,9,10,12.
-¿Qué son los conectores? pag.104
preg.12,13,14,15,18.
-¿Qué son los verbos-VERBOS
PRONOMINALES? Pag. 110. preg.
19,20,21,22
-¿Qué son las elipsis pag.111
preg.26.
-Los elementos de la oración
artículo, sustantivo, sujeto,
predicado, adjetivo conceptos.
 UNIDAD 3 Los primeros
escritos de la humanidad.
OBJETIVO Reconocer las ventajas y
beneficios que la cultura escrita ha
aportado en diferentes momentos
históricos y en diversos contextos de
la vida social, cultural y académica,
para enriquecer la concepción
personal sobre el mundo.
-Qué son los Relatos de terror
pag.130. preg.2,5,13,14,17,18,
-¿Qué tipos de narrador hay?
pag.143 preg26,27,28
-¿Qué es el reportaje? pag.149
preg.6,7,8,9,12,17,20,21,22,24,25 -
pag 157. preg.5,6,10
-¿Qué es la tilde diacrítico? pag.160
preg.11,14
-¿Que son los verboides? pag161
preg.17,19,22,23
-¿Qué son los extranjerismos?
pag,165 preg.28,29,32.
 UNIDAD 4 Diferentes, pero
iguales (la igualdad en la
diferencia)
OBJETIVO Valorar la diversidad
lingüística del Ecuador en sus
diferentes formas de expresión para
fomentar la interculturalidad en el
país.
-Qué es la diglosia concepto.
- ¿Que son las variedades
lingüísticas? pag.181.preg.4,8
-¿Que son las jergas? pag. 183
ponga 5 ejemplos.
-¿Que son los quichuismos? pag.185
realice 5 ejemplos
 Viajes a mundos desconocidos
OBJETIVOS
• Realizar interpretaciones
personales, en función de los
elementos que ofrecen los textos
literarios, y destacar las
características del género al que
pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la
Literatura.
• Utilizar de manera lúdica y
personal los recursos propios del
discurso literario en la escritura
 creativa para explorar la función
LL.4.5.6. Recrear textos estética del lenguaje.
literarios leídos o escuchados -¿Qué son los relatos de ciencia
con el uso colaborativo de ficción? Pag189 preg. 6,8,10,11,
diversos medios y recursos de 13,14,15,16,18,19,20,23,24,25,
las TIC. 29,31,32.
 Contar la realidad con recursos
literarios
OBJETIVO Leer de manera
autónoma textos no literarios con
fines de recreación, información y
aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura
-¿Qué es una crónica? Pag.211.
preg. 7,8,9,10,11,12,15,16,18,19,20,
23,27.
 Relato hechos de la realidad
OBJETIVOS
• Escribir textos informativos
adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear
los recursos de las TIC como medios
de comunicación, aprendizaje y
expresión del pensamiento.
• Aplicar los conocimientos
lingüísticos y explorar algunos
recursos estilísticos en los procesos
de composición y revisión de textos
escritos para lograr claridad,
precisión y cohesión
-¿Qué son los adverbios? Pag.222
preg.15,16,18.
-¿Cuántos tipos de oraciones hay
reconozca? Pag 224 preg. 18,19,22,
23,24.
-USO DE LA CC y la Z que es el seseo
pag 226, preg. 26,27,28,29,31,33
-Uso de la coma pag.228 preg. 35,36
 Pongo atención en lo que
digo…
OBJETIVO Analizar, con sentido
crítico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural
para evitar estereotipos y prejuicios.
-¿Qué son los estereotipos? Pag 231
preg.2,3,6,7,10,11.
-Recordar y escribir los pasos para
escribir un texto.
ELABORADO REVISADO APROBADO REPRESENTANTE
DOCENTE: JESSICA JARAMILLO NOMBRE: JESSICA NOMBRE: WASHINGTON
JARAMILLO CARBO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
EL TRABAJO REALIZADO SE ENTREGARA EN UNA CARPETA FIRMADO POR EL ESTUDIANTE Y REPRESENTANTE LEGAL
EL DIA DEL REMEDIAL PREVIO HORARIO DE INSPECCIÓN GENERAL.

UNIDAD EDUCATIVA
“VICENTE ANDA AGUIRRE”
Pedro Vicente Maldonado - Telef. 2392-122
 Email: andaaguirre@yahoo.com.mx
PICHINCHA – ECUADOR

REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES QUE RETIRAN REFUERZO ACADÉMICO PARA REMEDIAL
FECHA DE INICIO: 22/2/2019 FECHA DE TÉRMINO: 28/3/2019
N° Estudiantes Grado ASIGNAT|URA REPRESENTANTE ESTUDIANTE
o
curso
1 LOOR ESPINEL MARIA MAGDALENA 3,5 8 “A” LENGUA Y LITERATUR
2
3 CAGUA YOSA ISRAEL OSWALDO 6 8 “B” LENGUA Y LITERATUR
4 CARRIEL TORRES DARWIN DANIEL 3,5 8 “B” LENGUA Y LITERATUR
5 GONZALEZ ESMERALDAS MAURO ALVIVAR 5,50 8 “B” LENGUA Y LITERATUR
6 MEDRANDA TORRES JOEL EDUARDO 4 8 “B” LENGUA Y LITERATUR
7 GIRON PINEDA FRANCIS JULIO 2,5 8 “C” LENGUA Y LITERATUR
8 MACIAS FLORES CHRISTOPHER ALEXANDER 3 8 “C” LENGUA Y LITERATUR
9 ROSARIO GARCIA KAREN JULIETH 3,75 8 “C” LENGUA Y LITERATUR
10 SALTOS ARIAS MARYNALVA JOLEY 5 8 “C” LENGUA Y LITERATUR
11 SANCHEZ RAMON JORDY ALEXANDER 6 8 “C” LENGUA Y LITERATUR
12 UGUÑA MENDIA ZAYDA YESSENIA 4 8 “C” LENGUA Y LITERATUR

CARMEN ICAZA
Docente