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Introducción
pág. 326
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Solución:
Los resultados se los puede tabular así:
Estudiante Nº camisetas
1 12
2 10
3 15
4 20
5 18
Persona Nº ciudades
Papá 18
Mamá 20
Hermana mayor 10
Hermana menor 7
Tía 22
Abuelita 28
pág. 327
Dado un conjunto de datos, si el tamaño de la
muestra o población es grande y la cardinalidad
del conjunto de valores que toma la variable
en estudio no es muy grande, se considerará la
elaboración de una tabla de tipo II.
2 6 4 3 1
3 1 2 3 5
5 4 2 2 3
1 3 4 6 3
5 2 4 2 1
Este tipo de tablas, primero se lee por fila y luego por columna, es decir,
de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
pág. 328
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
El número 2 al inicio de la tabla indica que el primer estudiante ha visitado
el parque 2 veces en un mes. El número 6 indica que el segundo estudiante
ha visitado el parque 6 veces en un mes. Y así sucesivamente.
Elabore la tabla correspondiente.
Solución:
Definida la variable “cantidad de visitas al parque”, se puede observar
que el intervalo de valores de dicha variable está entre 1 y 6, y que la
tabla consta de 25 datos en total.
Para elaborar la tabla, realice estos dos pasos:
Paso 1: Ordene los datos en forma ascendente llenando primero la
primera fila, continuando con la segunda fila y así consecutivamente.
1 1 1 1 2
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
3 4 4 4 4
5 5 5 6 6
pág. 329
Ejemplo 3.4 Tabla de tipo II.
Se define la variable “cantidad de goles que hizo el equipo del cual usted
es hincha” durante los últimos treinta partidos oficiales.
3 0 1 4 2 1
2 5 3 2 0 1
1 0 3 2 1 2
2 4 2 1 1 0
5 3 3 2 1 2
Elabore la tabla correspondiente.
Solución:
Definida la variable “cantidad de goles”, se puede observar que el
intervalo de valores de dicha variable está entre 0 y 5, y que la tabla
consta de 30 datos en total.
Para elaborar la tabla, se realizan los dos pasos que ya se han definido
anteriormente.
Paso 1: En esta ocasión se va a realizar un ordenamiento de los datos
en forma descendente, similar a lo que se hizo en el ejemplo anterior.
5 5 4 4 3 3
3 3 3 2 2 2
2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1
1 1 0 0 0 0
pág. 330
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Ahora se procede a contar cada ocurrencia:
pág. 331
Para su elaboración, se sugiere que el lector realice los siguientes pasos:
Se supone que todos los intervalos tendrán igual longitud, la intersección entre
cualquiera de ellos será vacía y son mutuamente excluyentes. Estos intervalos
también suelen ser denominados intervalos de clase o clases.
pág. 332
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
La edad en años de cada individuo fue tabulada así:
14 25 22 48 16
32 18 15 26 34
43 19 37 24 18
19 21 34 41 42
49 33 29 17 13
Elabore la tabla correspondiente.
Solución:
Observando los valores en la tabla, la conclusión preliminar es que los
datos se encuentran dispersos, el intervalo de edades varía entre 13 y
49 años.
Los pasos a seguir son:
1) Ordene el conjunto de datos en forma ascendente.
Xmin → 13 14 15 16 17
18 18 19 19 21
22 24 25 26 29
32 33 34 34 37
41 42 43 48 49 ← Xmax
pág. 333
Finalmente la tabla queda así:
Intervalos de clase
Frecuencia
“EDAD”
[13, 17) 4
[17, 21) 5
[21, 25) 3
[25, 29) 2
[29, 33) 2
[33, 37) 3
[37, 41) 1
[41, 45) 3
[45, 49) 1
[49, 53] 1
Total 25
pág. 334
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
5 13 29 10 24
43 25 18 31 13
40 22 19 35 31
30 8 16 32 20
20 26 15 7 28
32 12 17 33 23
9 27 14 6 34
5 6 7 8 9
10 12 13 13 14
15 16 17 18 19
20 20 22 23 24
25 26 27 28 29
30 31 31 32 32
33 34 35 40 43
pág. 335
4) El número elegido de intervalos para este ejemplo es:
k = 10.
5) La amplitud de cada intervalo será entonces:
A = 38 ≈ 4.
10
6) Se procede a construir la tabla, pero primero se contabiliza.
pág. 336
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Generalmente, para elaborar las tablas de tipo II y de tipo III, se las completa
con diferentes tipos de frecuencia: absoluta, absoluta acumulada, relativa y
relativa acumulada.
La suma de todas las frecuencias absolutas fi debe dar por resultado el valor
N, el cual como recordará representa la cantidad de observaciones.
Mientras que la suma de todas las frecuencias relativas hi debe dar por resultado
la unidad.
Se puede afirmar que todas las tablas que se construyeron en los ejemplos
precedentes hacen referencia al concepto de frecuencia absoluta, como se
observa en los ejemplos mostrados a continuación.
pág. 337
Ejemplo 3.7 Tabla de distribución de frecuencias.
Frecuencia Frecuencia
Número Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa
de absoluta relativa
acumulada acumulada
visitas ( fi ) ( hi )
( Fi ) ( Hi )
4 = 0.16 4 = 0.16
1 4 4
25 25
6 = 0.24 10 = 0.40
2 6 10
25 25
6 = 0.24 16 = 0.64
3 6 16
25 25
4 = 0.16 20 = 0.80
4 4 20
25 25
3 = 0.12 23 = 0.92
5 3 23
25 25
2 = 0.08 25 = 1.00
6 2 25
25 25
Total 25 1.00
Se desea interpretar la tercera fila de esta tabla: Se puede afirmar
que de la muestra analizada de 25 estudiantes: f3 indica que hubieron
6 estudiantes que realizaron 3 visitas a un parque, F3 indica que 16
estudiantes realizaron 3 visitas o menos (incluye también 1 y 2 visitas),
h3 expresado en porcentaje, indica que el 24% de los estudiantes
visitaron 3 veces un parque y H3 indica que el 64% del total realizaron
un máximo de 3 visitas a un parque.
El lector está en capacidad de leer cualquiera de las filas que se
encuentran en esta tabla.
pág. 338
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Solución:
Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Cantidad absoluta relativa
absoluta relativa
de goles acumulada acumulada
( fi ) ( hi )
( Fi ) ( Hi )
2 = 0.07 2 = 0.07
5 2 2
30 30
2 = 0.07 4 = 0.14
4 2 4 30 30
5 = 0.16 9 = 0.30
3 5 9
30 30
9 = 0.30 18 = 0.60
2 9 18
30 30
8 = 0.27 26 = 0.87
1 8 26
30 30
4 = 0.13 30 = 1.00
0 4 30
30 30
Total 30 1.00
Por ejemplo, se puede afirmar que de la muestra analizada de 30
partidos: f4 indica que hubo 9 veces en las cuales se realizaron 2 goles,
F4 indica que en 18 partidos se hicieron 2 goles o más (incluye hasta
un máximo de 5 goles), h4 expresado en porcentaje indica que el 30%
de las veces se hicieron 2 goles y H4 indica que en el 60% del total el
equipo realizó 2 goles o más (hasta 5 solamente).
Se recomienda nuevamente que el lector interprete las otras filas de
esta misma tabla.
Para las tablas de tipo III, se debe establecer la marca de clase para cada
intervalo.
Frecuencia Frecuencia
Marca Frecuencia Frecuencia
Intervalo absoluta relativa
de clase absoluta relativa
de edades acumulada acumulada
( XMC ) ( fi ) ( hi )
( Fi ) ( Hi )
4 = 0.16 4 = 0.16
[13, 17) 15 4 4
25 25
5 = 0.20 9 = 0.36
[17, 21) 19 5 9
25 25
3 = 0.12 12 = 0.48
[21, 25) 23 3 12
25 25
2 = 0.08 14 = 0.56
[25, 29) 27 2 14
25 25
2 = 0.08 16 = 0.64
[29, 33) 31 2 16
25 25
3 = 0.12 19 = 0.76
[33, 37) 35 3 19
25 25
1 = 0.04 20 = 0.80
[37, 41) 39 1 20 25 25
3 = 0.12 23 = 0.92
[41, 45) 43 3 23
25 25
1 = 0.04 24 = 0.96
[45, 49) 47 1 24
25 25
1 = 0.04 25 = 1.00
[49, 53] 51 1 25
25 25
Total 25 1.00
pág. 340
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Ejemplo 3.10 Tabla de distribución de frecuencias.
Frecuencia Frecuencia
Intervalo Marca de Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa
de palabras clase absoluta relativa
acumulada acumulada
por párrafo ( XMC ) ( fi ) ( hi )
( Fi ) ( Hi )
4 = 0.11 4 = 0.11
[5, 9) 7 4 4
35 35
3 = 0.09 7 = 0.20
[9, 13) 11 3 7
35 35
5 = 0.14 12 = 0.34
[13, 17) 15 5 12
35 35
5 = 0.14 17 = 0.48
[17, 21) 19 5 17
35 35
3 = 0.09 20 = 0.57
[21, 25) 23 3 20
35 35
4 = 0.11 24 = 0.68
[25, 29) 27 4 24
35 35
6 = 0.17 30 = 0.85
[29, 33) 31 6 30
35 35
3 = 0.09 33 = 0.94
[33, 37) 35 3 33
35 35
1 = 0.03 34 = 0.97
[37, 41) 39 1 34
35 35
1 = 0.03 35 = 1.00
[41, 45] 43 1 35
35 35
Total 35 1.00
pág. 341
3.1 Organización de datos Autoevaluación
natación
Básquet
Voleibol
Ajedrez
planos
Cartas
Fútbol
100m
100m
Baile
Familia 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Aguirre x x x
Baquerizo x
Cueva x x x
Loja x x
Navarrete x x
Ortega x x
Ramos x
Ruiz x x x x x x x x
Solís x x
Agrupe en una tabla de tipo I los puntos acumulados por cada familia y
determine quién es la ganadora del evento.
5. Con sus propias palabras explique las diferencias que existen entre las
tablas de tipo I, de tipo II y de tipo III.
1. La familia Ruiz es la ganadora del evento; 2. El negocio no es rentable; 3. 4 días;
Competencias Específicas
Está formado por rectángulos cuya base está dada por la amplitud
del intervalo de clase y cuyas alturas corresponden a las frecuencias
alcanzadas por dichos intervalos. El punto medio de la base de cada
rectángulo es la marca de clase.
60
50
Frecuencias
40
30
20
10
0
5 10 15 20 25 30 35 40
Amplitud del intervalo
Solución:
pág. 344
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
[29, 33) 2
[33, 37) 3
[37, 41) 1
[41, 45) 3
[45, 49) 1
[49, 53] 1
Total 25
fi
6
Frecuencia Absoluta
5
5
4
4
3 3 3
3
2 2
2
1 1 1
1
0
13 17 21 25 29 33 37 41 45 49 53
Edades
pág. 345
Ejemplo 3.12 Histograma de frecuencias relativas.
Suponga la siguiente tabla de frecuencias:
fi
12/70
12/70
Frecuencia relativa
11/70
10/70
10/70 9/70
8/70 7/70
6/70 5/70
4/70
4/70 3/70 3/70 3/70
2/70
2/70 1/70
0/70
1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 41 45 49
Visitas
pág. 346
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Es posible que el lector tenga la necesidad de establecer un gráfico de barras
cuando se trata de variables nominales, como se ilustra en los siguientes
ejemplos.
Frecuencia absoluta
Tipo de película
( fi )
Acción 38
Suspenso 42
Ciencia ficción 27
Infantil 13
Comedia 49
Drama 31
Total 200
Se puede elaborar el siguiente gráfico de barras:
fi
50 49
45
42
40 38
35
Frecuencia
31
30 27
25
20
Ciencia ficción
15 13
Suspenso
Comedia
10
Infantil
Drama
Acción
5
0
Películas
pág. 347
Ejemplo 3.14 Gráfico de barras.
Frecuencia absoluta
Enfermedades
( fi )
Alergias 29
Hipertensión 36
Resfriado 28
Cefalea 41
Rinitis 37
Otitis 26
Anemia 32
Gastritis 19
Diabetes 30
Artritis 22
Total 300
fi
45
41
40 37
36
35 32 30
Frecuencia
30 29 28
26
25 22
20 19
15
Hipertensión
Resfriado
Diabetes
Gastritis
Alergias
10
Anemia
Cefalea
Artritis
Rinitis
Otitis
5
0
Enfermedades
pág. 348
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Definición 3.3 (Polígono de frecuencias)
60
50
Frecuencias
40
30
20
10
0
5 10 15 20 25 30 35 40
Marca de clase
pág. 349
Solución:
Se recuerda al lector la información que se tabuló:
Frecuencia absoluta
Cantidad de palabras
( fi )
[5, 9) 4
[9, 13) 3
[13, 17) 5
[17, 21) 5
[21, 25) 3
[25, 29) 4
[29, 33) 6
[33, 37) 3
[37, 41) 1
[41, 45] 1
Total 35
fi
6
6
Frecuencia Absoluta
5 5 5
4 4
4
3 3
3 3
2
1
1 1
0
5 9 13 17 21 25 29 33 37 41 45
Palabras
pág. 350
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Ejemplo 3.16 Polígono de frecuencias relativas.
Suponga que se ha tomado una muestra de la cantidad de compradores
que se encuentran en cierto supermercado de la ciudad a las 13h00
durante 30 días consecutivos y se ha obtenido la siguiente tabla de
frecuencias:
Frecuencia Frecuencia
Cantidad de compradores relativa relativa
( fi ) ( hi )
[10, 16) 3 0.10
[16, 22) 6 0.20
[22, 28) 9 0.30
[28, 34) 7 0.23
[34, 40) 3 0.10
[40, 46] 2 0.07
Total 30 1.00
Construya el polígono de frecuencias relativas e indique la cantidad
de compradores que se encuentra con mayor frecuencia en el
supermercado.
Solución:
fi
Frecuencia relativa
0.35 0.30
0.28
0.23
0.21 0.20
0.14 0.10
0.10
0.07
0.07
0
10 16 22 28 34 40 46
Compradores
pág. 351
Definición 3.4 (Diagrama de pastel)
7% 5%
13%
20%
45%
10%
Frecuencia relativa
Número de visitas
( hi )
4 = 0.16 ⇔ 16%
1
25
6 = 0.24 ⇔ 24%
2 25
6 = 0.24 ⇔ 24%
3 25
4 = 0.16 ⇔ 16%
4
25
3 = 0.12 ⇔ 12%
5 25
2 = 0.08 ⇔ 8%
6
25
Total 1.00 ⇔ 100%
pág. 352
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
12% 8%
16% 1 visita
16% 24% 2 visitas
24% 3 visitas
24% 16% 4 visitas
12% 5 visitas
8% 6 visitas
16% 24%
Con esta figura, se puede concluir rápidamente que las cantidades de
visitas al parque que más se repiten, fueron de 2 y 3 veces, y representan
cada una el 24%.
Frecuencia relativa
Cantidad de goles
( hi )
2 = 0.07 ⇔ 7%
5
30
2 = 0.07 ⇔ 7%
4
30
5 = 0.16 ⇔ 16%
3
30
9 = 0.30 ⇔ 30%
2 30
8 = 0.27 ⇔ 27%
1
30
4 = 0.13 ⇔ 13%
0
30
Total 1.00 ⇔ 100%
pág. 353
7% 7%
13%
7% 5 goles
7% 4 goles
16% 3 goles
16% 30% 2 goles
30%
27% 1 gol
13% 0 goles
27%
Con esta figura, se puede concluir que en el 30% de los partidos, se hizo
2 goles.
pág. 354
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
2. En base a los datos del ejercicio anterior elabore un diagrama de pastel
e identifique gráficamente el rango de estaturas donde se ubica la mayor
cantidad de personas de la muestra.
fi
MC
F 14.14% A 10.11%
B 15.15%
E 13.13%
D 22.22% C 25.25%
5. Con sus propias palabras cite desde su punto de vista ¿Qué ventajas o
desventajas presenta el uso de un histograma con respecto al uso de un
diagrama de pastel?
2. [169, 170)
pág. 355
3.3 Medidas de tendencia central
Competencias Específicas
x1 + x2 + x3 + ... + xn
x=
n
donde x1, x2, x3, ..., xn son los datos numéricos.
El cálculo de la media aritmética depende de cómo se encuentre estructurada
la información.
pág. 356
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Y se obtuvo la siguiente información:
x1 x2 x3 x4 x5 x6
Solución:
x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 x10
17 20 15 18 19 11 4 18 12 15
pág. 357
Calcule la calificación promedio de los estudiantes.
Solución:
pág. 358
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Calcule el aporte promedio de los participantes al evento de caridad.
Solución:
Solución:
Si el lector utiliza la expresión matemática ya descrita para calcular la
media aritmética:
pág. 359
Para datos agrupados u organizados en tablas de tipo II, la media aritmética
se define como el cociente entre la suma de los productos (cada valor de la
variable por su frecuencia absoluta) y el número de observaciones.
x 1 f 1 + x 2 f 2 + x 3 f 3 + ... + x k f k
x=
n
Recuerde que k es el número de observaciones distintas y n es la cantidad de
observaciones.
pág. 360
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Para datos agrupados u organizados en tablas de tipo III, se define como
el cociente entre la suma de los productos (marca de clase por frecuencia
absoluta) y el número de observaciones.
x M C 1 f 1 + x MC2 f 2 + x MC3 f 3 + ... + x MCk f k
x≈
n
Recuerde que en este caso los datos se encuentran agrupados, por lo tanto se
hará referencia a la marca de clase como una aproximación al valor que toma
la variable en determinado intervalo en la expresión matemática.
pág. 361
Calcule el salario promedio de los trabajadores.
Solución:
Sandra se acerca a una tienda de ropa para adquirir una prenda de vestir,
los precios que encontró fueron los siguientes: $12, $5, $18, $30, $14,
$17, $16. Suponga que tiene presupuesto para adquirir una sola prenda
que se ajuste al valor de la mediana, ¿cuál prenda debe adquirir?
Solución:
pág. 363
Ejemplo 3.27 Cálculo de la mediana.
Solución:
Los datos ya ordenados son: 10, 10, 15, 20, 24, 25, 30, 35.
xn + x n +1 x8 + x 8 +1
2 2 2 2 x4 + x5
x= = =
2 2 2 (es el promedio de los
dos valores centrales)
20 + 24
x= = 22
2
pág. 364
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Solución:
Para los casos en que existan más de dos modas, se hará referencia a una
distribución de datos polimodal.
Solución:
El valor solicitado corresponde a la moda de la muestra. Observando
los datos, se puede concluir que se eligieron 3 y 4 juegos con mayor
frecuencia. Por consiguiente, esta distribución de preferencias de juegos
es bimodal.
pág. 365
Ejemplo 3.30 Medidas de tendencia central.
Solución:
x = 1 066
15
x = 71.07
Para obtener la mediana, previamente se ordenan los datos: 44, 45, 46,
51, 53, 58, 62, 72, 83, 83, 88, 91, 95, 95, 100.
Por lo tanto, esta muestra tiene una media aritmética de 71.07, una
mediana de 72 y dos modas que son 83 y 95.
pág. 366
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
3.3 Medidas de tendencia central Autoevaluación
1. En base a los datos mostrados en la siguiente tabla:
2 5 7 8 9 12
15 x 15 17 17 19
z 25 29 30 30 y
31 33 35 38 40 45
3. Al calcular la media aritmética de 125 datos, resultó 42. Un chequeo
posterior mostró que en lugar del valor 12.4 se introdujo 124. Corrija la
media aritmética.
4. El sueldo promedio de 200 empleados de una empresa es $400. Se
proponen dos alternativas de aumento: a) $75 a cada uno, b) 15% de su
sueldo más $10 a cada uno. Si la empresa dispone de un presupuesto de
$ 94 000 para pagar sueldos, ¿cuál alternativa es la más conveniente?
5. El salario promedio mensual pagado a los trabajadores de una compañía
es de $200. Los salarios promedios mensuales pagados a hombres y
mujeres de esta compañía son $210 y $150 respectivamente. Determine
el porcentaje de hombres y mujeres que trabajan en la compañía,
conociendo que entre todos suman 100 personas.
conveniente es la b); 5. Hombres = 83.33%, Mujeres=16.66%;
1. a) 339.83, b) 360, c) 360; 2. a) 15, b) 31, c) 20, d) 19.5; 3. 41.1072; 4. La alternativa más
pág. 367
3.4 Medidas de dispersión
Competencias Específicas
Solución:
El mayor del grupo tiene 26 años y el menor es de 19. Por lo tanto, el
rango solicitado es 7 años.
pág. 368
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Ejemplo 3.32 Rango.
Solución:
Sea una muestra, x1, x2 , x3, ... xn, a continuación se define la varianza
muestral.
Observación: Sea una población x1, x2 , x3, ... xN, la varianza poblacional se la
representa simbólicamente con σ2 y viene dada por:
Solución:
Los resultados se los puede tabular así:
pág. 370
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Tiempo de servicio
Cliente en minutos
(xi)
1 2
2 1
3 3
4 5
5 4
6 2
x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x6
x=
6
2+ 1 + 3 + 5 + 4 + 2
⇒ x=
6
⇒ x = 2.83
La varianza es:
s = s2 = 2.17 = 1.47
pág. 371
Ejemplo 3.34 Varianza y desviación estándar de datos agrupados.
Solución:
Los resultados se los puede tabular así:
Cantidad en stock
Capacidad de
Frecuencia absoluta
disco duro (GB)
( fi )
40 5
60 15
80 10
120 12
160 8
⇒ x = 92.4
pág. 372
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
La varianza es:
(40 - x)2 (5) + (60 - x)2 (15) + (80 - x)2 (10) + (120 - x)2 (12) + (160 - x)2 (8)
s =
2
50 - 1
(2745.76)(5) + (1049.76)(15) + (153.76)(10) + (761.76)(12) + (4569.76)(8)
⇒ s2 =
49
13728.80 + 15746.40 + 1537.60 + 9141.12 + 36558.08
⇒ s2 =
49
76712.00
⇒ s2 =
49
⇒ s2 = 1565.55
La desviación estándar es:
s = s2 = 1565.55 = 39.57
pág. 373
Solución:
x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x6 + x7 + x8 + x9 + x10
x=
n
12.01 + 12.51 + 12.32 + 12.21 + 11.97 + 12.16 + 12.41 + 12.24 + 11.98 + 12.12
⇒x=
10
121.93
⇒x=
10
⇒ x = 12.19
(12.01 - x)2 + (12.51 - x)2 + (12.32 - x)2 + (12.21 - x)2 + (11.97 - x)2 +
s2 =
n-1
(12.16 - x) + (12.41 - x) + (12.24 - x)2 + (11.98 - x)2 + (12.12 - x)2
2 2
n-1
0.3012
⇒ s2 = = 0.033467 de donde s = 0.18
9
Este valor indica qué tan concentrados están los datos en torno a la
media. Cuanto más pequeño sea el valor de la desviación estándar,
mayor será la concentración de los datos alrededor de la media; cuanto
más grande sea esta desviación, mayor es la dispersión de los datos.
pág. 374
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Hay que tener cuidado al trabajar con la varianza, puesto que no viene
expresada en las mismas unidades de la variable objeto de estudio, sino en
unidades al cuadrado. En cambio, la desviación estándar está expresada en
las mismas unidades de la variable de estudio.
14 17 16 16 15 14
16 15 17 17 16 16
3.5 Probabilidades
Competencias Específicas
pág. 376
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Existen algunos conceptos fundamentales que deben definirse previamente
para llegar al estudio y al cálculo de probabilidades. Sin embargo, es necesario
que el lector también recuerde ciertas bases analizadas en la teoría de
conjuntos, tales como: cardinalidad, operaciones elementales entre ellos y
sus representaciones gráficas.
Es un suceso que está regido por el azar, del cual se conocen sus posibles
resultados pero no se puede anticipar cuál de ellos se obtendrá.
pág. 377
Ejemplo 3.37 Espacios muestrales.
Solución:
c) En el lanzamiento de un dado, su
espacio muestral es:
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
pág. 378
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
d) En el lanzamiento de dos dados, su espacio muestral es:
(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6),
(2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6),
(3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6),
Ω=
(4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6),
(5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 5), (5, 6),
(6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)
pág. 379
Ejemplo 3.38 Eventos.
En el lanzamiento de un dado, describa los elementos de los siguientes
eventos:
Solución:
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
a) A = {1, 3, 5}
b) B = {2}
c) A ∩ B = ∅, por lo tanto son eventos mutuamente excluyentes.
pág. 380
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Ejemplo 3.40 Eventos mutuamente excluyentes.
En la extracción de una carta, describa los elementos de los siguientes
eventos:
Solución:
pág. 381
Ejemplo 3.41 Eventos complementarios.
En el lanzamiento de una moneda, describa los elementos de los
siguientes eventos:
a) A: Obtener cara.
b) B: Obtener sello.
c) Determine si ambos eventos son complementarios.
Solución:
Ω = {cara, sello}
a) A = {cara}
b) B = {sello}
c) A ∪ B = Ω, por lo tanto son eventos complementarios.
pág. 382
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Solución:
El espacio muestral asociado al lanzamiento de dos dados es:
(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6),
(2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6),
(3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6),
Ω=
(4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6),
(5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 5), (5, 6),
(6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)
a) A = {(1, 6), (2, 5), (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1)}
b) Se cumple que B = AC
c) A ∪ B = Ω, por lo tanto son eventos complementarios.
Solución:
a) El espacio muestral es:
(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4),
(2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4),
Ω= (3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4),
(4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4)
b) Sea el evento A: Obtener un número par en la suma, su probabilidad
es:
8
P(A) = = 0.5 ⇔ P(A) = 50%
16
La probabilidad de que alguien gane $10 es del 50%.
Solución:
3.5.2 Propiedades
Existen muchas propiedades a las cuales el lector puede hacer referencia. Sin
embargo, a continuación solamente se presentan ciertas propiedades básicas,
pues en cursos superiores se realizará un estudio pormenorizado de ellas y de
otras que no se describirán por ahora.
• P(Ω) = 1
Esta propiedad quiere decir que la probabilidad de que el espacio
muestral ocurra, es igual a 1.
• P(∅) = 0
Se traduce como la probabilidad de que un evento no factible o
imposible (o conjunto vacío) ocurra, es igual a 0.
• 0 ≤ P(A) ≤ 1
Para cualquier evento A, el valor mínimo de su probabilidad es 0
y el valor máximo es 1. Todo cálculo de probabilidad, sin importar
cual sea el evento, será un número real limitado por estos dos
valores.
• P(AC) = 1 - P(A)
En ciertas ocasiones que se desee calcular una probabilidad, la
cual puede ser asociada con el complemento de un conjunto,
es más simple restar de la unidad la probabilidad del evento
complementario.
pág. 385
Ejemplo 3.45 Propiedades de las probabilidades.
pág. 386
Unidad 3
Sistema de Estadística y Probabilidades
Cada evento tiene una probabilidad asociada que es menor o igual que la
unidad, según lo especificado en las propiedades. Pero también, ambos
eventos son mutuamente excluyentes y se cumple que:
14 19
P(A ∪ B) = P(A) + P(B) = + = 1 ⇔ P(A ∪ B) = 100%
33 33
H
H
M
H
H
M
M
H
H
M
M
H
M
M
Los resultados posibles son 8: HHH, HHM, HMH, HMM, MHH, MHM, MMH,
MMM.
1
2
3
1
4
5 1
6 2
3
2
4
1 5
2 6
3
3
4
5 1
6 2
3
4
1 4
2 5
3 6
5
4
5
6
1
2
3
6
4
5
6
pág. 389
Los resultados posibles son 36, recuerde que ya se ha especificado
anteriormente su espacio muestral.
Los resultados favorables son 6: (6, 1), (2, 5), (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1).
6 1
La probabilidad solicitada es: = ⇔ 16.67%
36 6
4. Supóngase que entre cuatro pernos, dos son más cortos que una
longitud específica. Si se toman dos pernos al azar, uno después del otro.
Ayudándose de un diagrama de árbol determine la probabilidad de que los
2 más cortos sean los elegidos?
6 3
(V,V,F,V), (V,F,V,V), (F,V,V,V)}, c) {(V,V,V,V), (V,V,V,F), (V,V,F,V), (V,F,V,V), (F,V,V,V)}; 4. 1 ; 5. 1
(V,F,F,F), (F,V,V,V), (F,V,V,F), (F,V,F,V), (F,V,F,F), (F,F,V,V), (F,F,V,F), (F,F,F,V), (F,F,F,F)}, b) {(V,V,V,F),
5 5 8
1. a) 4 ,b) 1 ,c) 1; 2. 1 ; 3. a) {(V,V,V,V), (V,V,V,F), (V,V,F,V), (V,V,F,F), (V,F,V,V), (V,F,V,F), (V,F,F,V),
pág. 390
3 UNIDAD TRES Ejercicios Propuestos
7. Con los datos que se obtengan de los alumnos en su aula de clase, elabore
una tabla de tipo III donde la variable sea “edad del representante de cada
estudiante del aula”. Por esta ocasión, el número de intervalos escogidos
debe ser menor o igual a diez.
10. Referente al ejercicio 5 (número de hermanos que tiene cada estudiante del
aula), añada las columnas de frecuencia absoluta acumulada, frecuencia
relativa y frecuencia relativa acumulada, y elabore nuevamente la tabla.
pág. 391
11. Referente al ejercicio 7 (edad del representante de cada estudiante del
aula), añada las columnas de frecuencia absoluta acumulada, frecuencia
relativa y frecuencia relativa acumulada, y elabore nuevamente la tabla.
15 14 12 5 6
10 12 9 15 12
40 28 35 29 32
42 34 30 25 27
19 32 29 9 33
38 31 36 40 39
Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa
absoluta
Datos absoluta relativa acumulada
acumulada
( fi ) ( hi ) ( Hi )
( Fi )
1 2 2 0.0408 0.0408
2 6 8 (i) 0.1633
3 4 (ii) (iii) (iv)
4 3 15 0.0612 0.3061
5 5 20 0.1020 0.4081
6 7 27 0.1429 0.5510
7 8 (v) (vi) (vii)
8 (viii) (ix) 0.1837 0.8980
9 2 46 (x) 0.9388
10 3 (xi) 0.0612 (xii)
Total 49 1.0000
pág. 392
b)
Frecuencia Frecuencia
Marca de Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa
Datos clase absoluta relativa
acumulada acumulada
(XMC ) ( fi ) ( hi )
( Fi ) ( Hi )
[4, 9) (i) 8 (ii) 0.1000 0.1000
[9, 14) (iii) 4 12 (iv) (v)
[14, 19) (vi) 6 18 0.0750 0.2250
[19, 24) (vii) 7 25 0.0875 0.3125
[24, 29) (viii) (ix) (x) 0.1250 (xi)
[29, 34) (xii) 9 44 (xiii) (xiv)
[34, 39) (xv) 6 50 0.0750 0.6250
[39, 44) (xvi) 7 (xvii) 0.0875 0.7125
[44, 49) (xviii) 3 (xix) 0.0375 (xx)
[49, 54) (xxi) 11 (xxii) (xxiii) (xxiv)
[54, 59) (xxv) 8 79 0.1000 0.9875
[59, 64] (xxvi) 1 80 0.0125 1.0000
Total 80 1.0000
c)
Frecuencia Frecuencia
Marca de Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa
Datos clase absoluta relativa
acumulada acumulada
(XMC ) ( fi ) ( hi )
( Fi ) ( Hi )
[10, 12) (i) 14 14 0.0897 0.0897
[12, 14) (ii) 18 (iii) (iv) 0.2051
[14, 16) (v) (vi) 47 0.0962 (vii)
[16, 18) (viii) 12 59 (ix) 0.3782
[18, 20) (x) 9 68 0.0577 0.4359
[20, 22) (xi) 16 (xii) 0.1026 (xiii)
[22, 24) (xiv) 11 95 (xv) 0.6090
[24, 26) (xvi) 10 105 0.0641 0.6731
[26, 28) (xvii) (xviii) 113 0.0513 (xix)
[28, 30) (xx) 16 129 (xxi) (xxii)
[30, 32) (xxiii) 14 143 0.0897 (xxiv)
[32, 34] (xxv) 13 (xxvi) (xxvii) 1.0000
Total 156 1.0000
pág. 393
3.2 Gráficos de representación
15. Dados los resultados obtenidos en el ejercicio 14 elabore un histograma
de frecuencias con los datos de la columna de frecuencias absolutas.
18. Elabore un polígono de frecuencias con cada una de las siguientes tablas,
donde se proporcionan intervalos y frecuencias absolutas en dichos
intervalos.
6
5
4
3
2
1
0
5 9 13 17 21 25 29 33 37 41 45
a)
6
5
4
3
2
1
0
5 9 13 17 21 25 29 33 37 41 45
b)
pág. 395
20. En el siguiente diagrama de pastel se muestran los datos del nivel de
educación (analfabetismo, primario, secundario, superior y postgrado) de
una muestra de población elegida al azar. Si el número de encuestados
fue de 300 personas ¿cuántas personas de esta muestra tienen un nivel
de educación secundario?
4% 12%
16% Analfabetismo
Primario
Secundario
30% Superior
Posgrado
38%
Goles Número de
anotados partidos
4 2
5 2
6 1
7 2
8 1
9 2
10 1
11 3
12 2
13 2
14 1
15 1
29. Dados los datos presentados en las siguientes tablas, determine el valor
de la mediana de cada una.
a)
42 60 60 38 60 63 21 66 56 57
51 57 44 45 35 30 35 47 53 49
50 49 38 45 28 41 47 42 53 32
54 38 40 63 48 33 35 61 47 41
b)
15 20 10 11 19 18 16 17 19 14
21 22 15 17 18 16 14 15 20 21
22 14 15 19 17 20 19 18 17 19
19 18 17 15 16 19 20 20 17 18
pág. 398
c)
100 200 250 340 250 270 190
a) 2 3 5 7 9
15 22 24 25 31
30 34 42 44 x = 40
46 49 51 53 57
60 62 63 68 70
b) 2 3 5 7 9 15
22 24 25 31 30 34
40 43 47 51 x = 45
53 57 60 62 63 68
70 73 75 78 80 81
Suponga que todos los datos son diferentes.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
10 : 40 10 : 25 10 : 10 10 : 00 9 : 50 9 : 42 9 : 30 9 : 25 9 : 20 9 : 15 9 : 12
41. En los últimos juegos olímpicos en los 100 metros planos se obtuvo como
resultado los tiempos (en segundos) listados a continuación. Calcule la
varianza y la desviación estándar de la muestra.
Tiempo Atleta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
10 : 40 10 : 50 10 : 48 10 : 45 10 : 20 10 : 15 10 : 10 10 : 05 10 : 02 9 : 95 9 : 90
pág. 401
42. En una pastelería se ofrece una amplia variedad de pasteles y postres
en general. Con el fin de ofrecerle una propuesta rápida y económica al
cliente se han agrupado los productos conforme a su precio, tal como se
muestra en la siguiente tabla:
5 9.50
4 12.00
5 17.80
3 15.50
4 14.00
8 0.80
Varianza
Desviación
estándar
a) Juego de lotería.
b) Ajedrez.
c) Damas chinas.
d) Juegos de penales.
pág. 403
50. En una ánfora se tienen 9 pelotas pequeñas cada una marcada con un
número del 1 al 9. Determine los elementos de los siguientes espacios
muestrales:
a) A: Sacar un número par.
b) B: Sacar un número impar.
c) C: Sacar un número múltiplo de 2.
d) D: Sacar un número múltiplo de 3.
e) E: Sacar un número múltiplo de 4.
f) F: Sacar un número primo.
52. Si en un aula de clase se realiza una rifa sólo entre los estudiantes, hay
32 alumnos y 17 alumnas.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que la rifa se la gane un alumno?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la rifa se la gane una alumna?
3.5.2 Propiedades
56. En base a las condiciones del ejercicio anterior, determine:
pág. 405
3.5.3 Diagrama de árbol
58. Se realiza una apuesta, la cual consiste en hacer tres lanzamientos de
una moneda, realice el diagrama de árbol correspondiente al espacio
muestral. Sea el evento en el cual se considera a un participante como
ganador de la apuesta, cuando se acierta en por lo menos dos de los tres
lanzamientos. Con la ayuda de este diagrama de árbol, determine:
a) La probabilidad de que gane quien eligió cara.
b) La probabilidad de que gane quien eligió cruz
pág. 406