“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

INSTITUCION EDUCATIVA N° 151

“MICAELA BASTIDAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

I. DATOS INFORMATIVOS:
- DIRECTOR: CLETO ROCA TAPIA
- SUB DIRECTOR: LUIS MORALES ROMERO
- DOCENTE: ……………………………………………………..
- NIVEL: PRIMARIA - FECHA: ….. - 06 - 2019
- GRADO Y SECCIÓN: 2° “……..” - ÁREA: Tutoría
- UNIDAD: Con mucha alegría conocemos nuestros acuerdos para convivir en armonía
- TITULO DE LA SESIÓN: Digo no a la discriminación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO Reconocer y valorar las actitudes que rechazan la discriminación.
MATERIALES Títere de mano.
Instructivo con “El cuento de la tortuga”.
cuadernillo de tutoría
DIMENSIÓN SOCIAL

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN: DURACIÓN: 90 MIN

Estrategias y/o procesos pedagógicos - didácticos
 INICIO:
- Saludo a los y las estudiantes. Luego, anuncio que van a conocer una historia, que será contada por un amigo que llegó a visitarnos
(les muestro un títere), y narraré la “Historia de la tortuga” a través del títere (ANEXO 1).
 DESARROLLO:
- Después, les pregunto a las niñas y los niños si les gustó la historia y les planteo las siguientes interrogantes:
 ¿Por qué lloraba la tortuga?
 ¿Qué solución encontraron los enanos?
 ¿Esta solución ayudó a la tortuga? ¿Qué le ayudó a aprender?
 ¿Qué podemos aprender nosotros?
- A continuación, entrego al estudiante su cuadernillo de tutoría pág. 55 y les pido que describan lo que está sucediendo:
- Seguidamente, les pregunto qué harían si sus amigas y amigos les piden participar en las situaciones observadas.
- Ante las diversas respuestas, les recuerdo la solución dada por los enanos a la tortuga: tomarse un tiempo para pensar dentro de su
caparazón. Les diré que, como ejercicio, se tomen un tiempo para pensar antes de responder: deben agachar su cabecita y meterla
entre sus brazos en forma de círculo. Luego de un momento, pueden levantar la mano para dar su respuesta.

 CIERRE:
- Les recuerdo que es muy importante analizar el hecho antes de actuar, y que se debe rechazar situaciones que impliquen marginar o
excluir a compañeras o compañeros por motivos como:
- Su aspecto físico (alto, bajo, flaco, con marcas, etc.).
- Su color (negros, mestizos, blancos, etc.).
- Su sexo (varones o mujeres).
- Su condición social (pobre o adinerada).
- Condiciones de discapacidad.
- Trabajamos en grupo las páginas del cuadernillo 56-58

 Después de la hora de tutoría:

Solicito a las niñas y los niños que en casa realicen la actividad del cuadernillo pág. 59 y 60, donde expondrán sus trabajos en una
próxima sesión.

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VB Sub Director Docente

 Pinta los carteles donde se muestre que hay discriminación.

María no le importa que José este en silla de ruedas, ella lo invita a jugar en
su grupo.

Camila juega con sus compañeros sin importarles su religión.

 “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
INSTITUCION EDUCATIVA N° 151
“MICAELA BASTIDAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

IV. DATOS INFORMATIVOS:

- DIRECTOR: CLETO ROCA TAPIA
- SUB DIRECTOR: LUIS MORALES ROMERO
- DOCENTE: ……………………………………………………..
- NIVEL: PRIMARIA - FECHA: ….. - 06 - 2019
- GRADO Y SECCIÓN: 2° “……..” - ÁREA: CIENCIA Y
AMBIENTE
- UNIDAD: Con mucha alegría conocemos nuestros acuerdos para convivir en armonía
- TITULO DE LA SESIÓN: Las necesidades crecen y la tecnología también

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia/Capacidad Desempeño Evidencia Instrumento
Diseña y construye soluciones tecnológicas ● Representa su -Comprenderán que Lista de cotejo
para resolver problemas de su entorno alternativa de solución las necesidades y
● Determina una alternativa de solución tecnológica con dibujos y los avances
tecnológica textos. Describe lo que hará científicos y
● Diseña la alternativa de solución para construirla. Ejemplo: El tecnológicos van
tecnológica estudiante dibuja su rastrillo, evolucionando
● Implementa y valida la alternativa de señala sus partes y comenta juntos mediante
solución tecnológica qué acciones realizará para fichas de
Evalúa y comunica el funcionamiento y los elaborarlo. aprendizaje.
impactos de su alternativa de solución tecnológica
Enfoque transversal Orientación al bien común

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN: DURACIÓN: 3 horas pedagógicas

Recursos y
Estrategias y/o procesos pedagógicos - didácticos
materiales
 INICIO:
En grupo clase
- Comento con los estudiantes acerca de que pronto se realizará la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología
(FENCYT) Luego pregunto: ¿qué presentarán en la feria?; ¿necesitarán de tecnología?, ¿para qué? Escucho sus Pizarra
respuestas y escribo palabras clave en la pizarra.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy comprenderán que las necesidades y los avances científicos y
tecnológicos van evolucionando juntos, estableciendo acuerdos de buena convivencia.
- Recuerdo las normas de convivencia que se tomarán en cuenta durante el desarrollo de la sesión de clase.

 DESARROLLO:
- Organizo a los estudiantes en grupos de trabajo. Doy el tiempo necesario para que se acomoden y indiquen a su
coordinador o líder de grupo.
Planteamiento del problema
- A partir de la exploración de los saberes previos formula la siguiente interrogante:
¿Por qué es necesario contar con los últimos avances científicos y tecnológicos para cubrir las necesidades
básicas?
Planteamiento de hipótesis Tarjetas de
- Entrego tarjetas de colores (rosado, verde, amarillo, etc), una tarjeta por persona. Indico que se agrupen según el color

color de su tarjeta. Entrego las imágenes una por grupo.

- Entrego las imágenes una por grupo. Indico que la observen detenidamente y guía su observación mediante las
Imágenes
siguientes preguntas:
 • ¿Qué objeto es?, ¿para qué sirve?, ¿quiénes lo utilizaban o utilizan?, ¿cómo funciona? • ¿Es reciente o es
antiguo?, ¿cómo lo sabes? • ¿En qué se parecen estos objetos?, ¿en qué se diferencian? • ¿Qué ha cambiado?,
¿qué no ha cambiado?

- Indico que escriban sus respuestas en las tarjetas que se les entregó para formar los grupos.
- Coloca sus respuestas en la pizarra, junto a las palabras clave recogidas al inicio de la sesión. Pizarra
- Terminado el planteo de las hipótesis pido al coordinador del grupo que las presente en un plenario.
Elaboración del plan de indagación
- Una vez terminadas las exposiciones resalto la diversidad de
respuestas presentadas y les pregunto qué podrían hacer para
saber cuál de ellas es la correcta. Si ellos no tienen ideas
comento que una forma de comprobar la respuesta seria usar el
libro de ciencias o de internet, motivo que ellos también den
ideas.
- En este caso, brindo a los estudiantes una breve información sobre los objetos observados (imágenes) del cuaderno
de trabajo de CyT PÁG. 84.

Análisis de los datos y comparación con las hipótesis cuaderno de

- Solicito a los estudiantes que conversen nuevamente en grupo sobre los últimos avances científicos y tecnológicos trabajo
para cubrir las necesidades básicas.
- Terminada la discusión indico que escriban una nueva respuesta en la mitad de una tarjeta de color celeste.
Oriéntales a que peguen al lado de la tarjeta anterior la nueva tarjeta de color celeste con la respuesta elaborada a
partir de la lectura del texto. Pido que comparen ambas respuestas y expliquen el por qué los últimos avances
científicos y tecnológicos cubren las necesidades básicas.

Estructuración del saber construido Tarjeta de

- Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes solicito a los estudiantes que elaboren las conclusiones con color

aportes del grupo clase, teniendo como insumo las respuestas que colocaron en la pizarra.
Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes hago énfasis que la satisfacción de las necesidades del ser
humano (como de alimento, cobijo, defensa, etc.) le impulsaron a desarrollar el conocimiento y la creatividad desde
épocas muy antiguas. • La tecnología ha ido avanzando gracias al desarrollo del conocimiento y la creatividad del ser
humano. • El desarrollo tecnológico debe aportar a la mejora de la calidad de vida del ser humano. • El uso que
hacemos de la tecnología debe ser pensando en nuestro bienestar y en el de la sociedad.

- Se les solicita que lean y desarrollen en silencio las pág. 85 -86 del cuaderno de trabajo y que resuelvan las cuaderno de
trabajo
preguntas de manera individual. Luego indico que se agrupen para socializar las preguntas de los textos.

Comunicación
- Pido a los estudiantes que compartan sus conclusiones con aportes del grupo clase, teniendo como insumo las
respuestas que colocaron en la pizarra.
 CIERRE:
fichas de
- Luego entrego fichas de aprendizaje para evaluar lo aprendido en esta sesión, las cuales pegarán en su cuaderno. aprendizaje
- Realizo las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron: ¿trabajando en equipo, escribiendo o
hablando?, ¿les gustó?, ¿qué creen que podrían mejorar? ¿La tecnología puede mejorar la calidad de vida de las
personas?, ¿cómo? • ¿La tecnología es negativa para el ser humano?, ¿por qué? ¿Qué actitud debemos asumir Cuaderno
frente a la tecnología
- Trabajar en casa: Elaborarán un afiche sobre la importancia de un objeto tecnológico tal como lo indica la pág. 86.

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VB Sub Director Docente

 Pinta los objetos tecnológicos que se han dado a través del tiempo.
  Elige un objeto tecnológico ¿Cuál elegiste?
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 Responde de acuerdo al objeto tecnológico elegido
a. ¿Para qué sirve?

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b. ¿Quiénes lo utilizan?

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c. ¿Cómo funciona?

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d. ¿Crees que los últimos avances científicos y tecnológicos ayudan a

cubrir las necesidades básicas? ¿Por qué?

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 Observa las imágenes y responde:

 Observa la siguiente imagen del carpintero y responde: