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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL USUMACINTA

ACADEMIA DE DIVERSIDAD E INCLUSION EDUCATIVA


TALLER DE VALORES Y ACTITUDES
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL USUMACINTA
ACADEMIA DE DIVERSIDAD E INCLUSION EDUCATIVA
TALLER DE VALORES Y ACTITUDES

CARTA DESCRIPTIVA
TALLER DE VALORES Y ACTITUDES I
SESION 3: EMPATIA Y COLABORACIÓN
CUATRIMESTRE:4TO DURACION: 8 HORAS
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE OBJETIVO APOYOS TIEMPO
DIDACTICOS
Maltrato a sus semejantes (Video) Introducción al tema: Bienestar Video “El 10 min.
y trato digno hacia otras Sándwich de
1- Bienestar y trato digno personas. Mariana”
hacia otras personas. Preguntas de reflexión Los alumnos reflexionen en Diapositivas 20 min.
torno al tema: Bienestar y trato
Concepto de Bienestar digno hacia otras personas.
Tipos de maltrato Concientizarnos de los alcances 20 min.
del maltrato. Diapositivas
Importancia del bienestar Que los alumnos comprendan Diapositivas 20 min.
que solo podemos tratar con
dignidad a otras personas y
evitar el maltrato si nosotros
estamos bien con nosotros
mismos.
Aplicación de conocimientos Que los alumnos expresen Diapositivas 20 min.
como podrían utilizar lo Video “Cadena
aprendido. de la empatía”
Receso 30 min.

Receso 30 min.
Comunicación asertiva aplicada (Video) Mostrar el uso práctico de la Video 15 min.
asertividad. “Asertividad, La
vida es bella”.
Diapositivas
Concepto de asertividad Que los alumnos conozcan
conceptualmente la
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asertividad.
2. Comunicación asertiva Comunicación asertiva aplicada (Video) Se vuelve a mostrar el video Video
para que los alumnos noten los “Asertividad, La
puntos finos de la vida es bella”.
comunicación asertiva.
Análisis del video Que los alumnos reflexionen Diapositivas 20 min.
sobre las ventajas de ser Video
asertivos. “Asertividad, La
vida es bella”.
Dramatización Que a través de la actuación, Trabajo por 55 min.
los alumnos aprendan de equipos
manera significativa la
comunicación asertiva

3. Responsabilidad Construcción consensuada del concepto de Que los alumnos compartan sus N/A 20 min.
responsabilidad ideas con respecto a la
responsabilidad
Concepto de responsabilidad tomado de la Que los alumnos contrasten su Diapositivas 10 min.
web concepto con el que se maneja
en la web
Que necesitamos para ser responsables Que los alumnos reconozcan Lluvia de ideas 15 min.
con qué recursos cuentan y
cuales les hacen falta.
Lectura de artículos sobre responsabilidad Equipos de 45 min.
(Compartir ideas claves en plenaria) trabajo
Reflexiones acerca de la responsabilidad Que los alumnos valoren la Video 30 min.
importancia de la “Reflexiones –
responsabilidad en sus vidas Responsabilidad
y disciplina”

4. Resolución de conflictos Concepto, características y naturaleza de los Los alumnos conocerán Diapositivas 15 min.
conflictos aspectos básicos de los
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conflictos.
Importancia de la resolución de conflictosQue los alumnos miren el Diapositivas 20 min.
conflicto como una
oportunidad de desarrollo
personal
Técnica de resolución de conflictos Que los alumnos conozcan y Diapositivas 40 min.
empleen una metodología para
resolver conflictos.
Estilos en la resolución de conflictos. Que los alumnos identifiquen Diapositivas 20 min.
las formas en cómo se
resuelven los conflictos.
Aplicación de conocimientos para resolver El alumno emplea sus Dinámica 25 min.
conflictos. conocimientos para resolver un
conflicto.
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SECUENCIA DIDACTICA
BIENESTAR Y TRATO DIGNO HACIA OTRAS PERSONAS
OBJETIVO DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO
Que los alumnos adopten 1. Se da la bienvenida a los alumnos y se expone de manera Videos 90 min.
comportamientos general e introductoria el nombre de la sesión y los temas Diapositivas
empáticos. que la componen. (Sesión: Empatía y colaboración. Temas:
1. Bienestar y trato digno hacia otras personas. 2.
Comunicación asertiva. 3. Responsabilidad y 4. Resolución
de conflictos)
2. De manera particular y concreta se les menciona a los
alumnos de que tratará o que actividades se desarrollaran
en el primer tema.
3. Se inicia el desarrollo del tema con la proyección de un
cortometraje llamado “El Sándwich de Mariana” que tiene
como finalidad que los alumnos visualicen una de las
muchas maneras en cómo se puede hacer uso de la violencia
en la relación y/o trato con las personas.
4. El video también enseña las causas por las cuales el maltrato
se origina.
5. Al finalizar el video, se plantean tres preguntas a los
alumnos con la finalidad que sus respuestas estén cargadas
de análisis y reflexión en relación a lo observado en el
cortometraje.
6. Las respuestas a las preguntas dan pie para que el facilitador
explique el concepto de bienestar con la finalidad que el
alumno puede apropiárselo.
7. Presentar los tipos de maltrato tiene como propósito que los
alumnos no minimicen ni justifiquen algunas conductas que
pudieran considerar habituales. Hay que subrayar que el
maltrato es hasta usar sobrenombres o rechazar a alguna
persona por alguna condición particular.
8. El facilitador expondrá la importancia del maltrato tomando
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como base el supuesto siguiente: “Sólo podemos tratar con


dignidad a otras personas y evitar el maltrato si nosotros
estamos bien con nosotros mismos”
9. A modo de conclusión, los alumnos expondrán las formas o
maneras en como emplearan o aplicaran lo aprendido hasta
este momento.
10. El facilitador cierra este primer tema, proyectando el video
“Cadena de la Empatía” para que los alumnos observen que
no podeos estar en condiciones de colaborar o mejorar el
trato y la felación con los demás, sino estamos en un estado
de bienestar.

Checar el link: https://www.youtube.com/watch?v=Kv3LxHBSN3Y


Y https://www.youtube.com/watch?v=f-8s7ev3dRM
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SECUENCIA DIDACTICA
COMUNICACIÓN ASERTIVA
OBJETIVO DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO
Que los alumnos 1. Se da la bienvenida a los alumnos. Videos 90 min.
obtengan desarrollo 2. De manera particular y concreta se les expone a los alumnos Diapositivas
personal gracias al uso de de que tratará o que actividades se desarrollaran en el
la comunicación asertiva segundo tema.
en sus relaciones 3. Se da inicio con la proyección de un video llamado
personales. “Asertividad, La Vida es Bella” que tiene como finalidad que
los alumnos visualicen en un primer momento, como un
primer acercamiento al uso práctico de la comunicación
asertiva.
4. Enseguida se les presenta el concepto de asertividad, para
que puedan contrastarlo con el video presentado.
5. Para que los alumnos puedan advertir los puntos finos de la
comunicación asertiva, así como sus ventajas; se les vuelve a
proyectar el video: “Asertividad, La Vida es Bella”,
solicitándoles que lo observen con mayor detenimiento.
6. Al finalizar el video, se plantean tres preguntas a los
alumnos con la finalidad que sus respuestas estén cargadas
de análisis y reflexión en relación a lo observado en el
cortometraje. Procurando que queden al descubierto las
bondades de la comunicación asertiva.
7. Las respuestas a las preguntas dan pie para que el facilitador
las enriquezca haciendo uso de algún otro ejemplo.
8. El facilitador divide al grupo en tres equipos. Las
instrucciones que se dan a los equipos son las siguientes:
Que representen en una dramatización de al menos 5
minutos un caso en donde hagan uso de la comunicación
asertiva. En la dramatización como tal es poco probable que
participen todos los alumnos que integran los equipos, pero
en la preparación de la misma y en las aportaciones de las
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ideas, si es necesario que todos hagan sus aportaciones.

Checar el link: https://www.youtube.com/watch?v=UdpndKFeWx0


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SECUENCIA DIDACTICA
RESPONSABILIDAD
OBJETIVO DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO
Que los alumnos 1. Se da la bienvenida a los alumnos. Videos 120 min.
practiquen con 2. De manera particular y concreta se les expone a los alumnos Diapositivas
frecuencia el valor de la de que tratará o que actividades se desarrollaran en el
responsabilidad tercer tema.
3. El facilitador propiciara la creación de un nuevo concepto de
responsabilidad, haciendo uso de la participación de los
alumnos mediante una lluvia de ideas. Es decir, el maestro
solicitara a los alumnos que, en una palabra digan que
significa la responsabilidad; al finalizar el maestro redactara
en la pizarra un concepto en función de las ideas
compartidas.
4. Enseguida se contrastará el concepto construido en el aula,
con el concepto tomado de la web, que está escrito en la
diapositiva; esto con la finalidad que los alumnos confirmen
que tan cercano o distante están conceptualmente de
término referido.
5. Mediante la participación reflexiva de los alumnos, el
maestro propiciará a través de preguntas, que los alumnos
reconozcan con qué recursos cuentan y cuales les hacen
falta para hacerse más responsables.
6. El maestro formará cuatro equipos de trabajo, para
posteriormente dar las siguientes instrucciones: A cada
equipo se le entregará un artículo impreso que habla sobre
la responsabilidad, después de que los alumnos lo lean al
interior de sus respectivos equipos; compartirán en plenaria
los puntos clave, con la finalidad de que continúen
identificando aquellos recursos que necesitan para ser más
responsables.
7. Se finaliza la sesión con la proyección de un video llamado:
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“Reflexiones –Responsabilidad y disciplina”. Este video tiene


el propósito que al finalizar el maestro propicie la reflexión
entre sus alumnos que ellos valoren la importancia de la
responsabilidad en sus vidas.

Checar el link: https://www.salud180.com/salud-dia-dia/8-claves-


para-ser-responsable

https://blog.cognifit.com/es/responsabilidad/

(Dar un mismo artículo a dos equipos)

https://www.youtube.com/watch?v=wP_wEkX2vIU
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SECUENCIA DIDACTICA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
OBJETIVO DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO
Que los alumnos cuenten 1. De manera particular y concreta se les menciona a los Videos 120 min.
con mayores argumentos alumnos de que tratará o que actividades se desarrollaran Diapositivas
para resolver conflictos. en el cuarto tema.
2. Se inicia el desarrollo del tema con la presentación por parte
del facilitador del concepto, las características y la
naturaleza de los conflictos, apoyándose en la información
que aparece en las diapositivas.
3. El maestro basado en la tabla informativa que aparece en la
diapositiva cambia la perspectiva de los conflictos y hace
notar a los alumnos la oportunidad de desarrollo personal
que ofrecen.
4. Tomando casos actuales de conflictos comunes (caso de
bullying, discriminación por discapacidad, falta de
oportunidades de empleo para estudiantes y/o recién
egresados, dependencia emocional en los noviazgos, uso
indiscriminado de dispositivos electrónicos por los niños,
educación parental carente de valores), el maestro hace que
los alumnos empleen la técnica de resolución de conflictos
mostrada paso a paso en las diapositivas.
5. Considerando las formas en cómo se resolvieron los casos
anteriores, analizar que estilo de resolución han realizado,
considerando para esto, el cuadro informativo presentado
en las diapositivas.
6. El facilitador cierra la sesión, con el desarrollo de la dinámica
para manejo de conflictos. Para efectuar la dinámica el
maestro forma una pareja.
Para dar las instrucciones precisas a los alumnos
participantes; ver el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=SeN04R6HB9k
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