“HECHOS Y DERECHOS”

ESCUELA SECUNDARIA: CLAVE DE LA ESCUELA:

GRADO: 2º. . GRUPO: FECHA:

Contexto social y escolar

La escuela secundaria general Dionisio Zavala Almendárez se encuentra en la zona norte del estado de San Luis Potosí en la colonia Industrial
Aviación II sección en la calle Calle Fernando De Magallanes No. 239 ubicada entre las calles Mar Mediterráneo y Av. Aeropuerto. Dicha
escuela cuenta con dos turnos: matutino y vespertino. La zona en que se ubica es considerad por los docentes como una zona segura ya
que en la hora de entrada y salida se observa gran afluencia de los padres por sus hijos.
La escuela cuenta con 6 grupos por grado escolar y por ende con 18 aulas y dentro de sus instalaciones se puede observar 2 canchas
deportivas, cubículo para cada prefecta a cargo de los grupos de (1º,2º y 3º año), auditorio, sala de reconocimientos, biblioteca, sala de
maestros, cooperativa escolar de ambos turnos y talleres de música, ofimática, corte y confección entre otros. Además cuenta con servicios
de enfermería, trabajo social y asistencia educativa.

Contexto Grupal
El grupo de 2º A cuenta con una matrícula de 32 alumnos de los cuales 18 son mujeres y 14 varones, de acuerdo a las aportaciones de la
maestra titular y la observación previa a la práctica se considera un grupo trabajador, tranquilo. Sin embargo es necesario exigirles respecto
al trabajo para lograr buenos resultados.
Como característica particular el grupo cuenta con un alumno con NEE (Necesidades Educativas Especiales) el cual presenta el síndrome de
Asperger el cual le impide la socialización con el resto del grupo, y representa un reto docente ya que se adecuaran actividades en las
cuales el ambiente en el aula nos permita el involucrar más al alumno.
 Contexto Grupal

El grupo de 2º B cuenta con una matrícula de 33 alumnos de los cuales 17 son niñas y 16 son niñas de acuerdo con las aportaciones de la
maestra ella manifiesto como los alumnos se muestran poco comprometidos al trabajo por lo cual es necesario aplicar sanciones más severas
en la evaluación.
Respecto a la conducta de los alumnos son pasivos ,pero necesitan que el maestro guie permanentemente las actividades.

ÁMBITO PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE

General (programa de estudios de español)
 Interpreta documentos sobre los derechos
humanos y reconoce su importancia en la
Amplíen su conocimiento de las regulación de las sociedades
características del lenguaje oral y escrito en  Identifica los documentos nacionales e
sus aspectos sintácticos, semánticos y internacionales sobre los derechos humanos
gráficos, y lo utilicen para comprender y  Identifica los modos y tiempos verbales que
1
Participación social producir textos. se utilizan en los documentos nacionales e
internacionales sobre los derechos humanos.

Didáctico (aprendizajes esperados)

PRÁCTICA SOCIAL DEL SESIONES
LENGUAJE Que el alumno interprete y analice
documentos sobre los derechos humanos
por medio de documentos nacionales e
Analizar documentos internacionales para la difusión en la
sobre los derechos comunidad escolar
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
humanos
9 SESIONES

PRODUCTO FINAL
 Comunicativo (Función y características
del texto trabajado)  Emplear el lenguaje para comunicarse y
Difundir información de los derechos como medio para aprender
Jornada de difusión humanos a través de la lectura y búsqueda  Identificar las propiedades del lenguaje de
sobre la importancia de de diversos documentos nacionales e diversas situaciones comunicativas
los derechos humanos a internacionales para reconocer su  Analizar la información y emplear el
través de la importancia en la regulación de las lenguaje para la toma de decisiones
presentación de sociedades.  Valorar la diversidad lingüística y cultural de
carteles México

PRODUCCIONES PARA
MATERIAL DIDÁCTICO Y EL DESARROLLO DEL
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Y TEMAS DE REFLEXIÓN /O RECURSOS DE APOYO PROYECTO

25/09/2017 Material fotostático del Texto de reflexión Producto : Texto de reflexión a

Sesión 1 cuento “Donde los partir de las preguntas
Propósito: (qué voy a lograr en la sesión) derechos del niño ¿Por qué es importante que las
Que reconozcan la importancia de los derechos Pirulo chocan con los personas conozcan sus derechos?
humanos por medio de la lectura de un cuento para la de la rana Aurelia ” ¿Crees que en tu país se respeten
reflexión de dicho tema o violen los derechos humanos?,
¿Cuáles? Y ¿Por qué?
INICIO (Tiempo 20 min.)
Lista de cotejo
1.-Mostrar el encuadre de la clase, el cual incluirá : Criterios:
 Propósito del proyecto  El escrito responde al tipo
 Elaboración de portada(tarea) de texto solicitado
 Criterios de evaluación  Relaciona de manera
 Normas de convivencia correcta enunciados de
acuerdo a la intención del
 Material de apoyo
texto
 Usa vocabulario
adecuado.
DESARROLLO (15 min.)
2.-Entregar material fotostático del cuento “Donde VALOR FINAL: 1
los derechos del niño Pirulo chocan con los de la
rana Aurelia “ de la escritora argentina Ema Wolf
para su lectura individual
Posteriormente socialice con los alumnos en plenaria
¿De qué trata el cuento?
¿Cuál es el tema principal?
¿Qué documentos se mencionan en el cuento? ¿Los
conocías anteriormente?

CIERRE (10 min.)

3.-Pida a los alumnos elaboren un texto a
partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante que las personas conozcan
sus derechos?
¿Crees que en tu país se respeten o violen los
derechos humanos?, ¿Cuáles? Y ¿Por qué?

26/09/2017 Lámina para lluvia de Portada Producto: Portada

Sesión 2 ideas Tabla comparativa Lista de cotejo
Propósito: (qué voy a lograr en la sesión) Reflexión Criterios
Que los alumnos conozcan los derechos humanos y las Post -it Cumple con los requisitos
instituciones que los emiten por medio del análisis en un establecidos
cuadro comparativo para la reflexión sobre ello Cinta adhesiva  Nombre del proyecto
 Aprendizajes esperados
 Ilustraciones de acuerdo al
INICIO: (15 min.) tema o a festividades
próximas al mes del
1.-Genere una lluvia de ideas a partir de la pregunta proyecto
¿Yo tengo derecho a? , previamente entregué a los VALOR TOTAL .1
alumnos una post –it para que plasmen su idea y
pasen a pegarla al pizarrón.
Producto: Tabla comparativa
Socialice con la aportación de 5 alumnos sobre sus
Criterios
respuestas y cuestione sobre las obligaciones que El alumno responde de acuerdo a
también tiene al contar con ese derecho. la pregunta
VALOR TOTAL .5
DESARROLLO (20 min.)
2.-Solicite a los alumnos elaboren una tabla Producto: reflexión
comparativa donde colocarán las siguientes Criterios
preguntas  El alumno identifica el
1ª columna propósito de la frase
¿Qué son los derechos humanos?
 Relaciona la frase con
¿Conoces algunos organismos que han hecho hechos de la vida
declaraciones sobre los derechos humanos? cotidiana
¿Cuáles? VALOR TOTAL .5
¿Qué derechos crees que son indispensables para
vivir en una sociedad más justa?
2ª columna
Yo opino que ...
3ª columna
Retroalimentación por parte del docente en
formación
(anotaciones de los alumnos )

CIERRE: (Tiempo 15 min.)

3.-Leer en voz alta la siguiente frase:
“Levántate ,ponte de pie por tus derechos” Bob
Marley
A partir de esta elaborar una interpretación en
media cuartilla de hoja ilustrado

Mientras hacen su trabaja anote la tarea

 Constitución política Art.3, 7, 10,34 y 4.

 Declaración Universal de los derechos
humanos Art.1, 2, 3, 16,13 y 10.
 Declaración de los derechos de los niños
y los adolescentes Art. 7, 13,14 y 27.
En dichos documentos los alumnos investigarán por
binas un artículo el cual sea de su interés, el país u
organismos que expide dicho documento e
imágenes y lo traerá a la próxima clase de manera
impresa.

27/09/2017
Sesión 3 Producto: Organizador gráfico de
Propósito: (qué voy a lograr en la sesión) títulos de los documentos
Que los alumnos identifiquen y seleccionen documentos clasificados por grupo que
nacionales e internacionales sobre derechos humanos , atiende
por medio de la elaboración de una lámina que
concentra datos de los ya mencionados para su Organizador gráfico Lista de cotejo
exposición de títulos de los Criterios
documentos El organizador grafico contiene:
INICIO: (10 min.) clasificados por
1.-Por medio de la estrategia el cubo preguntón el grupo que atiende  Nombre del
cual contendrá en sus caras documento
-Lo que ya se Cubo preguntón  País u organismo
-Aún no me queda claro Cinta adhesiva que lo emite
-Comodín (derecho a hacer una pregunta a un  Grupo al que está
compañero) dirigido
Socialice con la intervención de 3 alumnos al azar  Contra qué protege
por número de lista.
 Ejemplos de artículos
DESARROLLO: (25 min.)
VALOR TOTAL: 2
2.-Solicite a los alumnos se integren en binas de
acuerdo al documento investigado y de
indicaciones de trabajo, los alumnos elaborarán en
una hoja de rotafolio un organizador gráfico que
contenga :
 Nombre del documento
 País u organismo que lo emite
 Grupo al que está dirigido
  Contra qué protege
 Ejemplos de artículos investigados

CIERRE: (15 min.)

3.-Peguen los trabajos en el aula y por medio de

una breve exposición socialice sobre el contenido
de estos temas ,los alumnos tomaran nota en su
libreta lo cual les permitirá sintetizar la información

28/09/2017 Videos de derechos Producto: texto de reflexión

Sesión 4 humanos Texto de reflexión
Propósito: (qué voy a lograr en la sesión) ¿Cómo viviríamos si no se
Que los alumnos conozcan las características de los Mapa conceptual el conocieran y respetaran los
derechos humanos por medio de la elaboración de un cual contendrá derechos humanos?
mapa mental para la elaboración de su cartel. información sobre la Lista de cotejo
definición, las Criterios
INICIO: ( 15 min.) características de los
derechos humanos y El alumno expresa sus ideas de
algunos ejemplos. manera clara
1.-Seleccioné a 3 alumnos que por medio de
palabras clave sintetizar lo abordado durante las
sesiones pasadas. Identifica los casos en que se
2.-Muestre los siguientes videos los cuales abordan cumple o se viola lo establecido
ejemplos derechos humanos de acuerdo a la en la ley.
Declaración Universal de los Derechos Humanos
para que después de su reproducción elaboren VALOR TOTAL: .5
una lista donde se mencione el n° de artículo y el
derecho que aborda.
Derechos humanos 1 y 30
https://www.youtube.com/watch?v=pbw8qKk7v-U
Derecho humano Nº 2
https://www.youtube.com/watch?v=VjuTsPz4rq
A&list=PL59CF4EA87F6130F1&index=2
 Derecho humano Nº 4
https://www.youtube.com/watch?v=QsnNT6Dq
EBM&list=PL59CF4EA87F6130F1&index=4
Derecho humano Nº 5
https://www.youtube.com/watch?v=McwY5FYr
wFI&list=PL59CF4EA87F6130F1&index=5
Derecho humano Nº 12
https://www.youtube.com/watch?v=Y6n8y8eI4n
s&index=12&list=PL59CF4EA87F6130F1

Derecho humano Nº 26
https://www.youtube.com/watch?v=4xB7subwX
BM&list=PL59CF4EA87F6130F1&index=26

3.- Cuestione ¿Qué ocurre con las personas que no

conocen sus derechos y obligaciones?

DESARROLLO: (20 min.)

4.-Entregue a los alumnos partes de un mapa conceptual

el cual contendrá información sobre la definición, las
características de los derechos humanos y algunos
ejemplos.
La docente en formación pegará algunos elementos de
este e ira guiando a los alumnos en la estructura final de
este.

SE TOMEN ANOTACIONES

CIERRE: (Tiempo 10 min.)

5.- Solicite que en media cuartilla se elabore una
reflexión de acuerdo a la siguiente pregunta

¿Cómo viviríamos si no se conocieran y respetaran los

derechos humanos?

02/10/2017 Sopa de letras

Sesión 5 derechos humanos
Propósito: (qué voy a lograr en la sesión) . Producto: Análisis del fragmento
Que identifiquen la forma en que están redactadas las Libro de texto 2º año Análisis del de la Constitución Política de los
leyes y declaraciones que expresan los derechos de las Conectate pp.55-56 fragmento de la Estados Unidos Mexicanos
personas mediante la lectura de un texto de la Constitución Política (lenguaje en la redacción )
Constitución Política para la elaboración de su cartel Làminas lenguaje que de los Estados
se usa en la redacción Unidos Mexicanos Criterios
INICIO: (10 min.) de los derechos y (lenguaje en la El alumno identifica
1.-Entregue una sopa de letras donde se obligaciones de las redacción )  Título
personas  Fecha y vigencia de la ley
identifiquen los principales derechos humanos de
 Información de quien
acuerdo a la CNDH para su resolución y en plenaria Material fotostático de emite o elabora la ley
5 alumnos compartan sobre el conocimiento de la Constitución Política  Capítulo, indicado con
estos de los Estados Unidos número romano
 Título del capítulo
DESARROLLO: 30 min.) Cinta adhesiva  Capítulo
2.-Solicite a los alumnos que saquen su libro de texto  Subdivisión (fracciones
en la páginas 55-56 y den lectura al apartado escritas)
“Información y actividades para reflexionar”.

VALOR TOTAL: 1
3.-Posteriormente por medio de diversas láminas
explique el lenguaje que se usa en la redacción de
los derechos y obligaciones de las personas
Título
Fecha y vigencia de la ley
Información de quien emite o elabora la ley
Capítulo, indicado con número romano
Título del capítulo
Capítulo
Subdivisión (fracciones escritas)
4.- Entregue material fotostático de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos para su
lectura e identificación de los elementos
presentados anteriormente

CIERRE: (10 min.)

5.-Indique a los alumnos intercambiar sus trabajos y
en plenaria compartir los aciertos y errores
TAREA
Pida que se integren en binas y se escoja
un derecho humano de acuerdo a los
seleccionados en la sesión dos y se traiga
información más amplia a la siguiente
sesión.

03/10/2017
Làminas modos Ejercicios de modos Producto: Ejercicios de modos
Sesión 6
verbales verbales verbales
Propósito: (qué voy a lograr en la sesión) Criterios
Que identifiquen los modos verbales (indicativo,
Identifica las características de
subjuntivo e imperativo así como la función de los verbos
Làminas enunciados organización textual y las formas
en infinitivo mediante diversos ejercicios para la
verbales empleadas en los textos
comprensión y lectura de leyes y reglamentos.
Cinta adhesiva legales.
VALOR TOTAL: 1
INICIO: (15 min.)
1.-Explique en el pizarrón modo indicativo, subjuntivo
e imperativo así como las funciones del modo
infinitivo por medio de algunas láminas, así como el
tiempo en cada uno de estos.
2.- Pegue diversos enunciados para que se
identifique a qué modo indicativo y tiempo
pertenecen, seleccione al azar a cinco alumnos
para que den solución.

DESARROLLO: ( 20 min.)

3.-Dicte a los alumnos diversos enunciados para que

identifiquen el modo verbal y después socializar en
grupo de manera general

Indique se intercambien libretas para la evaluación

TAREA
Pide a los alumnos que de acuerdo a su bina hagan
lectura de los textos solicitados de tarea y respondan
las siguiente guía en una hoja de maquina :
 Nombre del documento
 Quién lo establece o lo declara
 Propósitos
 Fecha y lugar en que se crea o proclama
 A quiénes protegen estos derechos
 Quién debe hacer que se respeten estos
derechos

Presentación en Power
04/10/2017
Point
Sesión 7
Propósito: (qué voy a lograr en la sesión)
Que los alumnos identifiquen las características del
cartel, por medio de una presentación en Power Point
para la elaboración de su boceto.

INICIO: (15 min.)

1.-Explique a los alumnos los elementos del cartel y
ejemplos mediante una presentación en Power
Point
(EL ALUMNO REALIZARA NOTAS)
DESARROLLO: (Tiempo 15 min.)
2.-Elabore con los alumnos un programa para la
exposición de sus carteles en el patio de la escuela
así como comisiones

 Lectura reflexión de los derechos

humanos
 Especificaciones del tamaño del cartel
y presentación
 Elaboración de letras para la
exposición
“Conoce y defiende tus derechos”. 2° A Y 2° B
 Invitación a la subdirectora a la exposición
CIERRE: (Tiempo 15 min.)

3.-Indique a las binas intercambien sus bocetos y

hagan comentarios para mejorar el trabajo
4.-Solicite a dos alumnos den conclusiones sobre la
clase
TAREA
Solicite traer material para el cartel final
05/10/2017
Sesión 8
Propósito: (qué voy a lograr en la sesión)
Que los alumnos empleen los conocimientos adquiridos
a lo largo de las sesiones anteriores por medio de la
elaboración del producto final el cartel para su
exposición
INICIO/ DESARROLLO/ CIERRE (50 minutos)
En la sesión pasada especificar traer material necesario
(recortar las imágenes o letras que vayan a emplear
para ahorrar tiempo)
1.-Solicite al grupo se integren en binas y elaboren su
cartel final
Monitoree el trabajo

06/10/2017 Cinta adhesiva Exposición de Producto :cartel

Sesión 9 carteles
Propósito: (qué voy a lograr en la sesión) Rúbrica
Que los alumnos elaboren una jornada de difusión sobre
los derechos humanos por medio de la exposición de sus  Calidad del mensaje
carteles para la comunidad escolar  Tamaño del texto
 Relación entre el texto e
INICIO: (20 min.) ilustraciones
1.-Indique a los alumnos salir de manera ordenada al  Función de las
ilustraciones
patio principal de la escuela donde se colocarán n
 Tamaño de las
los carteles y se pegaran las letras del nombre de la ilustraciones
exposición de acuerdo a las comisiones establecidas  Créditos y referencias
DESARROLLO: (5 min.)
2.-Lectura de reflexión de los derechos humanos VALOR TOTAL 3
CIERRE: (25 min.)
3.-Los alumnos expondrán brevemente el contenido
de su cartel y comentaran lo que les dejo el
proyecto.

ANTICIPANDO DIFICULTADES

¿Qué puede suceder? ¿Cómo lo puedo resolver?

Sesión 1 Solicite relean el texto y subrayen los párrafos que hables sobre
Que los alumnos no identifiquen el tema principal del cuento derechos e intercambie comentarios sobre su contenido

Sesión 2 Explique ampliamente el tema y solicite participaciones continuas

Que los alumnos divaguen en el contenido de sus respuestas en la (ejemplifique)
tabla comparativa
Sesión 3 Monitoree el trabajo y establezca tiempo específico para el trabajo
Que los alumnos se dispersen en la elaboración de su trabajo en (aplique sanciones)
binas
Sesión 4 Profundice en la explicación de términos especializados
 Que los alumnos no comprendan los términos empleados dentro
de los derechos humanos

Sesión 5 Sea precisa en las explicaciones y ejemplifique

Que los alumnos no identifiquen los elementos en la redacción de
documentos de los derechos humanos
Sesión 6 Aborde y de énfasis en la explicación y práctica de los ejercicios en
Que los alumnos confundan los tiempos verbales la clase

Sesión 7 Asigne comisiones y líderes en el trabajo

Que los alumnos se muestren indiferentes en la elaboración de su
programa para la Jornada de difusión de los derechos humanos
Sesión 8 De oportunidad de traer su cartel a la siguiente sesión ya terminado
Que los alumnos no terminen su cartel

Sesión 9 Seleccione los trabajos más representativos para su exposición

Que no todos los alumnos expongan sus carteles

ARGUMENTACIÓN

La planeación se realizo producto de las sugerencias de la docente titular respecto al trabajo con los grupos de 2º A y 2º B bajo su cargo en
la materia de Español,
 OBSERVACIONES

Marcela de la Concepción Mireles Medina Martha Karina Rocha Ochoa

Docente en formación Trabajo Docente I Titular del grupo