Planes Caratula 6 Sabemos Jugar Lento y Rapido

SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA

INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA
SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII
PLAN DE CLASE CARATULA: 6 T ITULO: “SABEMOS JUGAR LENTO Y RAPIDO”
NOMBRE DEL PROFESOR: JARDIN DE NIÑOS: ZONA: 33
GRADO: 3o GRUPO: A SESION: 1 FECHA: MAYO-2011
CONTENIDO DE EDUC. FIS. PERCEPTIVO-MOTRIZ CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: RITMO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: ORIENTAR LA CORPOREIDAD HACIA EL MANEJO DE LA EXPRESION
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIÓN TEMPORAL DE INTENSIDAD (SUAVE - FUERTE),
FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:((Aprendizaje esperado) reconocerá que SONAJAS-TAMBOR
puede realizar acciones motrices de manera fuerte y suave.
1. Caminará, trotará y correrá al ritmo del tambor de manera suave o fuerte.
2. Imitará a un bailarín (a) de ballet con desplazamientos suaves.
3. Imitará a un robot con pisadas fuertes. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Tocará con la sonaja ritmos suaves y fuertes.
5. Tocará con la sonaja ritmos fuertes, marchando. ITINERARIO DIDACTICO RITMICO-
6. Tocará con la sonaja ritmos suaves, girando. JUEGO SIMBOLICO-CANTO-SESION
7. (E)Sentados, tocarán con la sonaja un ritmo suave y un ritmo fuerte, dos ritmos suaves y dos ABIERTA
fuertes, tres ritmos suaves y tres fuertes, cuatro ritmos suaves y cuatro ritmos fuertes.
8. Con música clásica, girarán suavemente. ESTILO DE ENSEÑANZA
9. Con la música de los concheros (fuerte) realizarán diversos movimientos y saltos.
10. Descanso: Sentados, abrazarán su cuerpo y lo relajarán. Harán una reflexión sobre el ASIGNACION DE TAREAS-MANDO
aprendizaje esperado y comentarán sobre la importancia de utilizar la vestimenta apropiada DIRECTO MODIFICADO
para realizar la actividad física.
AMBITO DE LA MOTRICIDAD
PSICOMOTOR-FUNCIONAL-
LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: Explora su ritmo interno con base a la noción de intensidad: suave-fuerte, muestra seguridad al interactuar en su entorno.

PLAN DE CLASE CARATULA 6 TITULO: “SABEMOS JUGAR LENTO Y RAPIDO”

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: RITMO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIÓN TEMPORAL DE VELOCIDAD (RÁPIDO – LENTO),
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
CUERDAS
Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que puede
realizar acciones motrices básicas rápido y lento.
1. Caminará y trotará libremente.
2. Saltar con un pie y con el otro (alternando). ESTRATEGIA DIDACTICA
3. Trotará y saltará. SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR
4. Saltará la cuerda libremente a ritmo rápido y lento.
5. Girará la cuerda como helicóptero: rápido y lento.
6. Con la cuerda hará viboritas rápidas y lentas.
7. Colocará la cuerda en el piso en forma circular y gateará alrededor de ésta: rápido y lento.
8. (E)Colocará la cuerda estirada sobre el piso y la saltará con pies juntos: rápido y lento. ESTILO DE ENSEÑANZA
9. Juego: “El tren”.- Tomando la cuerda con las manos formarán varios trenes que se
desplazarán libremente por el patio al ritmo que se les vaya indicando: rápido o lento. Resolución de problemas.- Mando
10. Descanso: Doblarán la cuerda en cuatro y la tomarán con las dos manos de tal manera que la directo modificado-asignación de
tareas
podrán estirar y después se relajarán. Reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentar
sobre la importancia de llevar siempre su botella de agua purificada para hidratarse durante la
clase y después de la misma. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: Explora su ritmo interno con base en la noción de duración: RAPIDO-LENTO

PLAN DE CLASE CARATULA:6 T ITULO: “SABEMOS JUGAR LENTO Y RAPIDO”

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: ESPACIALIDAD -EQUILIBRIO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: RECONOCE, ESTIMULA Y EXPERIMENTA SU ESTABILIDAD ESTÁTICA Y DINÁMICA (EQUILIBRIO) EN DIFERENTES POSICIONES AL VARIAR BASES
DE SUSTENTACIÓN, INCREMENTANDO LA CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SÍ MISMO
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que puede mantener su LLANTAS O ARO INDIVIDUAL.
equilibrio estático y dinámico al variar las diferentes bases de sustentación
Imitarán a un cochecito y correrán libremente por el patio.
1. Se formarán un niño adelante y otro atrás tomando al primero por los hombros y correrán como camionetas por
todo el patio.
2. Se formarán de cinco o más niños tomándose de igual manera que cuando se formaron de dos en dos e imitarán ESTRATEGIA DIDACTICA
a un trencito desplazándose por todo el patio.
3. En cada llanta se colocará un niño, éste estará con los pies juntos sobre la llanta y se le pedirá que levante un
Circuito de acción motriz
pie (tres veces).
CIRCUITO
4. Estación 1:Caminarán sobre una hilera de llantas
5. Estación 2: Caminarán sobre una viga en forma lateral
6. Estación 3: Caminarán hacia atrás sobre una soga ESTILO DE ENSEÑANZA
7. Estación 4: Caminarán sobre una escalera peldaño por peldaño, alternando.
Nota: (E): Durante el tercer recorrido se observará el control de su cuerpo a través de las acciones.
8. Juego: “La caverna del gigante”.- Se acomodarán las llantas formando un monte, los niños se dormirán sobre Resolución de problemas-mando
ellas porque son los gigantes. Las niñas piden permiso a su maestra para salir a jugar cerca de los gigantes y directo modificado-asignación de
cuando la maestra dice –cuidado con el gigante- los niños las perseguirán y tratarán de atraparlas. tareas
9. Se sentarán dentro de su llanta, la maestra les dirá que van a simular que enfrente de ellos está un lavabo con
su llave con agua, a un lado un jabón para lavarse las manos y al otro lado su toalla. La profesora les indicará AMBITO DE LA MOTRICIDAD
que antes de comer o después de ir al baño deberán lavarse las manos y simularán la acción. PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
10. Ahora se colocarán acostados boca arriba simulando que van en el mar descansando, se sentarán y se realizará
una reflexión del aprendizaje.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y experimenta su estabilidad dinámica al variar bases de sustentación.

SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR

CONTENIDO DE EDUC. FIS. : HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: CAMINAR-CORRER-TREPAR -GATEAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: IDENTIFICA, ESTIMULA Y EXPERIMENTA SU ESTABILIDAD ESTÁTICA Y DINÁMICA EN DIFERENTES PUNTOS DE APOYO Y BASES DE
SUSTENTACIÓN, INCREMENTANDO LA CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SÍ MISMO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Llantas-vigas y mesas
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerán su equilibrio
estático y dinámico al disminuir los puntos de apoyo y las bases de sustentación
1. Caminarán libremente al frente, atrás, a la derecha y a la izquierda
2. Trotarán y cambiarán de dirección
ESTRATEGIA DIDACTICA
3. ¿Quién puede desplazarse en diferentes direcciones, sobre un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y
cuatro apoyos?
4. ¿Quién puede colocarse sobre el costalito en un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro apoyos?
CIRCUITO:
Realizar el recorrido la primera vez caminando, la segunda vez gateando hacia el frente, y por último,
gateando hacia atrás
5. 1ª. actividad: Desplazarse sobre una pirámide de llantas ESTILO DE ENSEÑANZA
6. 2ª. actividad: Desplazarse sobre una viga colocada arriba de dos llantas
Resolución de problemas –mando
7. 3ª. actividad: Bajar sobre un plano inclinado
directo modificado-asignación de
8. 4ª. actividad: Pasar por arriba de una hilera de mesas tareas
Nota: (E):El circuito se ejecutará tres veces, durante la última
Vuelta se lleva a cabo la evaluación
9. Juego: “Mar y tierra” A la indicación de tierra, los alumnos se suben a una llanta, y a la indicación AMBITO DE LA MOTRICIDAD
de mar, saltan al piso PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
Descanso: El muñeco de trapo.- Cuando está planchado, está estirado (contracción), cuando está arrugado,
está relajado. Realizar la reflexión sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia de realizar el
aseo bucal para evitar caries, el tiempo de duración y la forma del cepillado de los dientes.
ASPECTOS A EVALUAR: Identifica su estabilidad estática y dinámica al explorar diferentes alturas y planos.

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: LOCOMOTRICES-MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS AUDITIVOS Y VISUALES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS
PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que puede Aros, silbato, 2 paliacates
responder motrizmente en forma rápida ante estímulos auditivos y visuales (reacción) (rojo y amarillo)
1. Caminará y palmeará.
2. Trotará, saltará y al escuchar el silbatazo, se detendrá.
3. Caminará y correrá en zig – zag. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Rodarán el aro y al escuchar el silbatazo deberán colocarse como estatuas. SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
5. Rodarán el aro y al observar el paliacate rojo pararán y con el amarillo realizarán cambio de dirección
y seguirán rodando el aro.
6. Lanzarán el aro hacia arriba y al oír el silbatazo harán el lanzamiento más arriba.
7. Rodarán el aro, al escuchar el silbatazo pasarán por adentro del aro.
8. Colocarán el aro en el piso y al ver que la maestra ha levantado el paliacate amarillo, correrán
alrededor de su aro. Sin embargo si es el paliacate rojo el que está arriba, se sentarán adentro de su ESTILO DE ENSEÑANZA
aro
mando directo modificado-
9. (E): Juego: “El rey ordena”.- Si el rey levanta el paliacate amarillo deberán hacer la actividad que les
asignación de tareas
hayan indicado pero si levanta el rojo, aunque haya alguna indicación no la deberán efectuar.
10. Descanso: Acostarse adentro de su aro y reflexionar sobre el aprendizaje esperado y finalmente
comentar la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar actividad física.
PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: Interpreta, explora y expresa motrizmente estímulos auditivos y visuales.

CONTENIDO ESPECIFICO: caminar-reptar-gatear-correr COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: DESPLAZAMIENTOS.- REPTAR Y GATEAR,
FAVORECIENDO EL INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre las habilidades motrices Llantas, mesa, conos,
básicas de reptar y gatear colchón o tapete.
1. Caminarán libremente y a la indicación, se detendrán.
2. Trotarán y saltarán con dos pies.
3. Trotarán y correrán y a la indicación cambiarán de dirección. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Correrán en su lugar y a la indicación, correrán libremente por el patio. circuito de acción motriz
CIRCUITO:
5. 1ª. Estación.-Gatearán sobre llantas en cuatro puntos
6. 2ª. Estación.-Reptarán por debajo de una mesa.
7. 3ª. Estación.-Gatearán hacia atrás en zig – zag entre los conos.
8. 4ª. Estación.-Reptarán sobre un colchón o tapete en plano inclinado. ESTILO DE ENSEÑANZA
Nota: (E): El circuito se ejecutará tres veces, durante la última vuelta se Mando directo modificado-resolución
Lleva a cabo la evaluación de problemas-asignación de tareas
9. Juego: “Lobos, gallina y pollitos”.- Se nombrarán cinco lobos, los demás alumnos serán los pollitos,
mientras que la educadora será la gallina. Los lobos tratarán de atrapar a los pollitos y la gallina los
defenderá.
10. Descanso: Sentados con las piernas dobladas y tocando una planta del pie con la otra, realizarán
mariposas al subir y bajar las rodillas. Se llevará a cabo la reflexión sobre el aprendizaje esperado y PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
comentar sobre el efecto que tiene la actividad física en el organismo en el aumento de la temperatura
corporal que se percibe al tocar con el dorso de la mano y también se observa con el cambio de
coloración de la piel.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce, explora y ejercita las habilidades motrices básicas, desplazamientos: reptar-gatear.


GRADO: 3 GRUPO: A SESION: 7 FECHA: MAYO-2011
CONTENIDO DE EDUC. FIS. :CAPACIDADES- SOCIO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: IMAGINACION-JUEGO-CREATIVIDAD COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: JUGAR COMO PROYECCION DE VIDA
PROPOSITO: CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO,
FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS DE JUEGO
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a sus compañeros y las
sogas
normas de juego, así como colaborar en los mismos.
JUEGO No. 7
LA CULEBRA.-Con las sogas se formarán dos grandes culebras haciendo curvas, en los extremos se colocarán los dos grupos.
Deberán ir pisando la soga con ambos pies con paso de gallo – gallina y guardando el equilibrio tratando de no caerse. ESTRATEGIA DIDACTICA
Variantes.- pisar con los pies juntos pero laterales. SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR
JUEGO No. 8
DUENDES Y HADAS.-Se dividirá al grupo niños y niñas, duendes y hadas. Cada equipo se colocará detrás de una línea de meta y
cada uno tendrá un jugador como vigía, o puede ser la educadora. Los duendes darán la espalda a las hadas. Cuando el duende vigía
ve que las hadas están bastante cerca para ser atrapadas grita: “¡Cuidado con las hadas!”. Esta será la señal para que los duende
persigan a las hadas, atrapando tantas como puedan antes de llegar a su línea de seguridad. Las hadas atrapadas deberán pasar con
los duendes hacia su línea. Posteriormente se invierten los papeles. ESTILO DE ENSEÑANZA
JUEGO No. 9 tareas
EL CEPILLO DE DIENTES Y EL MICROBIO.- Un alumno será el microbio, otro el cepillo de dientes. Los demás niños formarán un
círculo cara al centro, dándose las manos. A una señal, el cepillo empezarán a perseguir al microbio. Los niños del círculo levantarán
los brazos para dejar pasar a este último y los bajan para impedirle el paso al microbio, cuando el microbio es atrapado pasan a formar
parte del círculo y se escogerán a otros dos niños.
Descanso: Todos de pie estirándose para tocar el cielo y después relajarse. Ya sentados reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
reconocer la importancia de realizar los ejercicios, actividades y juegos en forma adecuada a fin de evitar lesiones
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realización de los juegos.
Se integra y participa en los juegos

CONTENIDO ESPECIFICO: ESPACIALIDAD -RITMO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: ORIENTAR LA CORPOREIDAD HACIA ELMANEJO DE LA EXPRESION
PROPOSITO: CONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIÓN TEMPORAL DE INTENSIDAD (SUAVE – FUERTE),
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Claves o dos palitos de
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (aprendizaje esperado) conocerá que puede realizar escoba de 20 cms..
acciones motrices en forma suave y fuerte.
1. Se desplazará libremente por el patio y la maestra con el pandero hará el golpeteo suave y los niños
caminarán de puntitas y al golpeteo fuerte los niños marcharán golpeando el piso.
2. La maestra dará palmadas fuertes y los niños en su lugar serán gigantes. A las palmadas suaves ellos SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
serán enanos.
3. Correrán libremente por el patio haciendo gran algarabía. Después correrán hablando suave.
4. Las niñas se sentarán y tomándose sus piernas fingirán estar dormidas y los niños con las claves
golpearán suavemente. Enseguida para despertarlas golpearán fuertemente las claves y ellas los
perseguirán para alcanzarlos. Posteriormente se invierten los papeles. ESTILO DE ENSEÑANZA
5. Todos los niños golpearán las claves fuertemente y saltarán con los dos pies lo más alto que puedan, Resolución de problemas –mando
mientras que al golpearlas suavemente caminarán sobre la punta de los pies. directo modificado-asignación de
6. La maestra golpeará las claves suavemente y todos los niños caminarán sobre cuatro puntos haciendo tareas
el menor ruido posible, o sea caminarán suavemente. Al ir incrementando el golpeteo de las claves los
niños se irán incorporando y marcharán golpeando el piso lo más fuerte que ellos puedan con toda la
planta del pie.
7. La maestra pondrá una pieza de música suave y los niños golpearán sus claves también suavemente. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
8. Ahora la pieza será ruidosa y los niños la acompañarán con sus claves golpeando fuertemente.
9. (E)Juego: Al ritmo de una marcha los niños caminarán hacia atrás golpeando el piso de manera
fuerte .A ritmo de un vals los niños fingirán ir nadando suavemente.
Los alumnos estirarán todo su cuerpo lo más que puedan hasta quedar acostados. Reflexión sobre el
aprendizaje esperado y finalmente reconocerán la importancia de hidratarse durante y después del ejercicio.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce y explora la noción de intensidad: suave-fuerte.

CONTENIDO DE EDUC. FIS. PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECÍFICO: RITMO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión.
PROPOSITO: CONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIÓN TEMPORAL DE VELOCIDAD (RÁPIDO – LENTO),
FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
BASTONES
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que puede
realizar acciones motrices en forma rápida y lenta.
1. Caminará sobre puntas y talones.
2. Imitará el desplazamiento de animales lentos y animales rápidos. ESTRATEGIA DIDACTICA
3. Bailará la raspa de maneras lenta y rápida. SESION ABIERTA-
4. ¿Qué actividad podemos hacer con el bastón?
5. Parado golpeará el piso lento y rápido con el bastón.
6. Sentado golpeará el piso en forma lenta y rápida con el bastón.
7. Caminará golpeando el piso con el bastón de manera lenta y de manera rápida.
8. Hará dos golpes en el piso con los pies alternando y, dos con el bastón de manera rápida. ESTILO DE ENSEÑANZA
Posteriormente el mismo ejercicio de manera lenta. Resolución de problemas –mando
9. (E)“Baile de los viejitos” Realizará desplazamientos imitando a los viejitos con su bastón. directo modificado-asignación de
tareas
10. Descanso: Parado colocará el bastón arriba tomándolo con ambas manos y estirará su
cuerpo, quedando sobre la punta de los pies y enseguida se sentará y descansará. Ahí se
hará una breve reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar la importancia
de realizar un calentamiento antes de realizar la actividad física. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce y explora la noción de velocidad: rápido-lento


CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACION ESPACIAL-EQUILIBRIO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: CONOCE Y EXPLORA SU ESTABILIDAD ESTÁTICA Y DINÁMICA (EQUILIBRIO) EN DIFERENTES POSICIONES, INCREMENTANDO LA CONFIANZA Y
SEGURIDAD EN SÍ MISMO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerán su equilibrio corporal costalitos
en reposo y en movimiento.
ÓVALO GRANDE PINTADO EN EL PISO.
1. Sobre la línea del óvalo, harán el paso de gallo – gallina.
2. Sobre la línea del óvalo trotará. ESTRATEGIA DIDACTICA
3. Sobre la misma línea hará el paso de niño feliz. SESION ABIERTA
4. Se colocarán en diferentes posiciones sobre el costalito.
5. Harán una hilera con los costalitos juntos, pasarán los niños caminando sobre ellos.
6. ¿Quién puede pasar la hilera de costalitos gateando?
7. Se colocarán los costalitos formando un círculo, de tal manera que los niños estarán parados cada uno
en su costalito, mientras que las niñas estarán afuera del círculo con la maestra, a una indicación los ESTILO DE ENSEÑANZA
niños bajarán de su costalito y correrán tras las niñas tratando de atraparlas. Enseguida se invierten Resolución de problemas –mando
los papeles. directo modificado-asignación de
8. (E): Juego “ Los círculos” Hacer dos círculos concéntricos, uno grande y otro pequeño con los tareas
costalitos. En el círculo grande estarán parados en su costalito los niños, mientras que en el círculo
pequeño estarán paradas las niñas. A una indicación se cambiarán de lugar, los niños pasarán adentro
y las niñas al círculo de afuera, quedando de pie nuevamente en el costalito que hayan elegido, al final
se observará quien lo hace más rápido. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
9. Simularán que su costalito es una tina, la maestra les indicará que deben lavarse las manos con agua
y jabón. También les dará la recomendación de lavarse las manos después de ir al baño.
10. Se sentarán en su costalito y se pondrán boca abajo estirando brazos y piernas igual que una paleta
de hielo, enseguida se derretirán (relajar).Reflexión sobre el aprendizaje esperado.
ASPECTOS A EVALUAR: Mantiene su estabilidad estática (equilibrio) en diferentes posiciones, Mantiene su estabilidad dinámica (equilibrio) al desplazarse
caminando y luego gateando sobre los costalitos,

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :SOCIO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: EXPRESION-IMAGINACION COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIÓN CORPORAL AL IMITAR MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES,
UTILIZANDO ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMITACIÓN (MOVIMIENTOS, GESTOS, SONIDOS, RUIDOS), INCREMENTANDO LA CONFIANZA EN SÍ MISMO
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Estafetas (palos de escoba
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes deportistas para
favorecer su expresión corporal.
de 30 centímetros)
1. A un atleta de caminata.
2. A un corredor de velocidad, caminando y trotando libremente.
3. .Trotarán y saltarán. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. (E): Juego: “Juan Pirulero”.- “Este es el juego de Juan Pirulero que cada quien atiende a su juego”:: e imitarán:
. A un ciclista
5. A un futbolista.
6. A un nadador
7. A un karateka
8. A un saltador
9. Juego: “Carrera de relevos”.- Se formarán varias filas de niños y al otro ESTILO DE ENSEÑANZA
extremo se colocará un cono donde darán la vuelta. A la indicación Resolución de problemas –mando
saldrán los primeros de cada fila con la estafeta en la mano (palo de directo modificado-asignación de
escoba), correrán y darán la vuelta al cono, regresarán y entregarán la
tareas
estafeta al niño que sigue de la fila y este hará lo mismo y así
sucesivamente.
10. Se estirarán y relajarán; posteriormente se sentarán para reflexionar sobre el aprendizaje esperado, finalmente
comentarán acerca de la importancia del aseo de los dientes cantando la canción: Los dientes de arriba se cepillan AMBITO DE LA MOTRICIDAD
hacia abajo; los dientes de abajo se cepillan hacia PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
arriba y tus muelitas debes cepillar con un movimiento circular.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce que puede imitar a diferentes personajes. Favorece su expresión corporal a través de la imitación.


CONTENIDO ESPECIFICO: CAMINAR-CORRER-LANZAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS AUDITIVOS Y TÁCTILES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS
PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que puede responder Pandero, tambor, silbato,
motrizmente en forma rápida a estímulos auditivos y táctiles (reacción) pelotas de tela.
1. Al ritmo del pandero los niños caminarán y trotarán cambiando de dirección rápidamente al doble
toque del instrumento.
2. Realizarán cuadrupedia (desplazarse con pies y manos) al tocarlos, cambiarán de dirección ESTRATEGIA DIDACTICA
rápidamente. Sesión abierta
3. Al estímulo cambiarán de posición rápidamente: parado, sentado, acostado, hincado, etc.
4. Lanzarán la pelota hacia arriba y al caerles en el cuerpo y sentirla se quedarán como estatua.
5. Rodarán la pelota y al escuchar el estímulo se acostarán sobre ella.
6. Lanzarán la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero , tomarán la pelota y la llevarán abajo
entre los dos pies. ESTILO DE ENSEÑANZA
7. Girarán la pelota y al escuchar el tambor, se acostarán con el abdomen sobre la pelota. Resolución de problemas –mando
8. (E)Patearán la pelota libremente y al escuchar el silbato tirarán a gol. directo modificado-asignación de
9. Juego: “Un, dos, tres calabaza”.- Los alumnos caminarán atrás de la educadora que volteará en un tareas
momento dado diciéndoles uno, dos, tres y todos se quedarán inmóviles. Al decir nuevamente uno,
dos, tres calabaza todos correrán y ella atrapará a alguno o algunos.
10. Descanso: Se estirarán sobre las puntas de los pies con brazos arriba y enseguida soltarán el cuerpo.
11. En este momento se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentará sobre PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
la importancia de utilizar la ropa adecuada para hacer actividad física, pants y camiseta.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce y explora que puede responder motrizmente a estímulos auditivos y táctiles.

CONTENIDO ESPECIFICO: LOCOMOTRICES-MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS VISUALES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS
POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que puede responder Aros, paliacate, juego de
motrizmente en forma rápida a estímulos visuales (reacción). banderas (roja y verde)
1. Caminará y trotará y al estímulo cambiará de dirección.
2. Cambiará de posición rápidamente: parado, acostado, sentado, hincado, etc.
3. Caminará libremente y al estímulo tocará en sus compañeros el segmento que se le haya ESTRATEGIA DIDACTICA
mencionado. SESION ABIERTA
4. Rodará el aro y al mostrar la educadora el paliacate, se colocarán dentro de su aro.
5. Lanzarán el aro y al mostrar la maestra el paliacate, correrán a subirse sobre su aro.
6. Saltarán adentro y afuera del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se pondrán como estatua
adentro de su aro.
7. Bailarán adentro del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se acostarán adentro del mismo. ESTILO DE ENSEÑANZA
8. Colocarán sus aros en el piso y trotarán alrededor de ellos, al ver el paliacate, regresarán a meterse a Resolución de problemas –mando
sus aro. directo modificado
9. (E): Juego: “El semáforo”.- Simularán que el aro es el volante, manejarán libremente por el patio y
cuando se levante la bandera roja, harán alto. Sin embargo al ver la bandera verde seguirán su
camino.
10. Descanso: Sentados con manos en el piso se les hará una señal y elevarán la cadera tomando aire
(inhalando). Posteriormente bajarán la cadera soltando el aire (espiración). En esta posición de
sentados se hará la reflexión del aprendizaje esperado y comentarán la importancia de utilizar el LUDOMOTRIZ.
calzado adecuado para realizar la actividad física (tenis)
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce y explora que responde motrizmente a estímulos visuales

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :SOCIO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: JUEGO COLECTIVO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: JUGAR COMO PROYECCION DE VIDA
PROPOSITO: CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO,
FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS DE JUEGO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a Objetos diversos
los compañeros y normas de juego, así como colaborar en los mismos.
JUEGO No. 17
EL BOSQUE ANIMADO.- Los niños de pie, irán moviendo el cuerpo suavemente, según el viento, que será la
educadora.
sesión abierta
JUEGO No. 8
LEONES Y CANGUROS.- La mitad del grupo serán “los leones” y se desplazarán en cuadrupedia; los otros
serán “los canguros” y se desplazarán dando saltos con pies juntos. A la señal los leones tendrán que atrapar
a los canguros, éstos se convertirán en leones.
Variantes.- Cambiarán los animales y formas de desplazamiento. ESTILO DE ENSEÑANZA
JUEGO No. 9
tareas
“A COSAS”.-La educadora reunirá a todos los niños a su alrededor, y mencionará un objeto determinado. Los
participantes deberán identificarlo, ir rápidamente a tocarlo y volver de nuevo junto a su maestra.
Variante.- Los niños podrán traer los objetos que se vayan nombrando e irlos dejándolos en el centro junto a
la maestra. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
Descanso: Imitarán a los gigantes y luego a los enanos y sentados reflexionarán sobre el aprendizaje LUDOMOTRIZ.
esperado y comentar sobre la importancia de realizar los ejercicios en forma adecuada para evitar lesiones.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora, se integra y participa en la realización de los juegos.

Planes Caratula 6 Sabemos Jugar Lento y Rapido

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SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA

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PLAN DE CLASE CARATULA 6 TITULO: “SABEMOS JUGAR LENTO Y RAPIDO”

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PLAN DE CLASE CARATULA:6 T ITULO: “SABEMOS JUGAR LENTO Y RAPIDO”

ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y experimenta su estabilidad dinámica al variar bases de sustentación.

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PLAN DE CLASE CARATULA: 6 T ITULO: “SABEMOS JUGAR LENTO Y RAPIDO”

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ASPECTOS A EVALUAR: Interpreta, explora y expresa motrizmente estímulos auditivos y visuales.

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PLAN DE CLASE CARATULA: 6 T ITULO: “SABEMOS JUGAR LENTO Y RAPIDO”

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ASPECTOS A EVALUAR: Conoce y explora la noción de velocidad: rápido-lento

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PLAN DE CLASE CARATULA: 6 T ITULO: “SABEMOS JUGAR LENTO Y RAPIDO”

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PLAN DE CLASE CARATULA: 6 T ITULO: “SABEMOS JUGAR LENTO Y RAPIDO”

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ASPECTOS A EVALUAR: Conoce y explora que responde motrizmente a estímulos visuales

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