INTRODUCCIÒN

Ángulo es un Porción indefinida de plano limitada por dos líneas que parten de un
mismo punto o por dos planos que parten de una misma línea y cuya abertura puede
medirse en grados.

Un ángulo se forma a partir de dos rectas que se cortan entre sí en una misma
superficie. También puede decirse que un ángulo está formado por dos semirrectas que
comparten un mismo vértice.

Un ángulo recto, por ejemplo, mide 90º. Si el ángulo mide menos de 90º pero más de 0º,
se lo califica como agudo. En cambio, si mide más de 90º y menos de 180º, recibe el
nombre de ángulo obtuso.

Las perpendiculares son dos rectas que se encuentran en el mismo plano son
perpendiculares cuando forman cuatro ángulos rectos. En el caso de las semirrectas, la
perpendicularidad aparece cuando se desarrollan ángulos rectos, por lo general con
idéntico punto de origen.

Los planos y semiplanos, por último, son perpendiculares en los casos en que se forman
cuatro ángulos diedros de noventa grados.

Es posible que incluso se desarrolle una relación de perpendicularidad entre los

elementos mencionados anteriormente (recta, semirrecta, plano, semiplano), aunque
considerados de 2 en 2.

Rectas Perpendiculares dos rectas en el plano son perpendiculares si entre ellas forman
un Ángulo recto (en rigor, se formen cuatro ángulos rectos). En un sistema de
coordenadas, el producto de las pendientes de ambas rectas es -1.

1
1.- TEMA

ÀNGULOS Y PERPENDICULARES DE UNA PARD DE LA HABITACIÒN

2.- OBJETIVOS

2.-1 GENERAL:

Aplicar los conocimientos trigonométricos aprendidos en clase para comprender y

analizar el mundo físico que nos rodea.

2.1.2 ESPECÍFICOS:

 Conocer los ángulos y medidas de la pared de una habitación.

 Desarrollar ejercicios a través de la aplicación de fórmulas trigonométricas.
 Emplear los métodos y procedimientos para despejar fórmulas trigonométricas
a través de datos recogidos.

2
 3.- DESARROLLO
PARED

1m B
α θ
c = 2m

90 °
C b = 4m A

3. 1.- LADO 1
Diagonal Rectángulo

c = 2m

C A
b = 4m
a)
𝑑 2 = 𝑏 2 + ℎ2

𝑑 = √𝑏 2 + ℎ 2

𝑑 = √42 + 22

𝑑 = √16 + 4

𝑑 = √20
d = 4,47

3
 b) ∝= 26,560
𝑐𝑎𝑡 𝑎𝑑𝑦 c)
cos 𝛼 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑢𝑠𝑎
𝜃+∝ +90 = 180
4𝑚
cos 𝛼 = 𝜃 = 180 − 90−∝
4,472
𝜃 = 180 − 90 − 26,56
cos 𝛼 = 0,8944
𝜃 = 63,440

A c = 1m
B

a) b)
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 𝑏
sen 𝛼 =
𝑎
𝑎2 = 22 + 12
2𝑚
𝑎 = √4 + 1 sen 𝛼 =
2,2360
𝑎 = √5 ∝= 63,4380
𝑎 = 2,2360

c)
𝜃+∝ +90 = 180
𝜃 = 180 − 90−∝
𝜃 = 180 − 90 − 63,438
𝜃 = 26,5620

4
 3.2.- LADO 2

c = 2m

C A
b = 6m

a) b)
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 𝑏
sen 𝛼 =
𝑎
𝑎2 = 62 + 22
2𝑚
𝑎 = √36 + 4 sen 𝛼 =
6,3245
𝑎 = √40 ∝= 18,4350
𝑎 = 6,3245

c)
𝜃+∝ +90 = 180
𝜃 = 180 − 90−∝
𝜃 = 180 − 90 − 18,435
𝜃 = 71,5650

5
 A c = 1m B

a) b)
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2
𝑐𝑎𝑡 𝑎𝑑𝑦
𝑎2 = 22 + 12 cos 𝛼 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑢𝑠𝑎
𝑎 = √4 + 1 1𝑚
cos 𝛼 =
𝑎 = √5 2,2360

𝑎 = 2,2360 cos 𝛼 = 0,4472

∝= 63,430

c)
1
tan 𝜃 =
2
𝜃 = 26,56

6
 3.3- PISO

A b = 4m
C
θ
α°
c = 6m

B
a)

𝑐. 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜1
tan ∝ =
𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
4𝑚
tan ∝ =
6𝑚
∝ = 33,69

b)
6
tan 𝜃 =
24
𝜃 = 56,30𝑜

7
4.- CONCLUSIONES

 Al finalizar el presente proyecto se ha podido concluir que la aplicación

trigonométrica es muy importantes porque su aplicación se la puede realizar
en cada todo lo que nos rodea.

 A lo largo de este trabajo se pudo percibir los conocimientos obtenidos durante

las clases de Física I que serán de gran utilidad para afrontar planteamientos en
un futuro.

 En cada tema se desarrolló habilidades diferentes, así como, también se obtuvo

práctica y nuevos conocimientos en cada ejercicio planteado.

5.- RECOMENDACIONES

 Realizar la toma de medidas de la habitación de manera cuidadosa para

obtener resultados más precisos.

 Aplicar correctamente las fórmulas pertinentes.

 Desarrollar los ejercicios en orden para mayor comprensión.

8
6.- ANEXOS

9
10
7.- BIBLIOGRAFÌA

 P., V., & J.Zambrano. (2010). fìsica vectorial 1 (SEPTIMA ed.). Ecuador:
RODIN.
 https://www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/COURSE_TEXT_RESOU
RCE/U04_L2_T2_text_final_es.html
 http://definicion.de/perpendicular/
 http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/528/Tipos-de-angulos

11