SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa: kids kids
1.2 Grado y Sección: 1ro
1.3 Profesora: Janet Lopez Mamani
II. TITULO: pirámide numérica
III. FECHA: 29 de mayo del 2019
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

R Actúa y piensa Comunica y representa ideas Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma concreta (Base Diez) y simboliza
A
Z.
matemáticamente en matemáticas. (composición y descomposición aditiva).
situaciones cantidad.
M
A
T.
MATERIALES Y RECURSOS: papelógrafo plumones
Enfoques Transversales Acciones observables
7. Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes:
Excelencia -Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
-Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO -Reciben un saludo de bienvenida.

- orar
Normas de convivencia

DESARROLLO La maestra muestra a los estudiantes una imagen de una pirámide donde destaca los valores definidos en la pirámide numérica
y apoye a los niños y niñas a descubrir la operación que define sus términos
La maestra luego de haber propuesto un ejemplo en la pizarra indica de ¿Cómo puede obtener Ernesto los resultados de las pirámides?
Se indica a los alumnos que observen, luego voluntariamente indicaran de qué manera pueden obtener los procesos para obtener
los resultados
 Se les explica el paso a paso como desarrollar el ejercicio anterior y los ejercicios planteados
 El ladrillo superior es igual a la suma de los ladrillos inferiores

Se les establece las diferencias entre sus términos

Se les recalca que en una pirámide de números de cada casilla debe ser igual a la suma de los números de dos casillas sobre las
que se apoya
Los estudiantes perciben la información mediante ejercicios planteados por la profesora
Los estudiantes identificaran los términos de la pirámide numérica

HAZLO TU

Se les plantea ejercicios en donde ellos aplicaran lo aprendido

CIERRE En grupos clase
-Evalúan el cumplimiento de las normas.
- Realizan la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Cómo te sentiste?

VI. TRABAJO DE EXTENSIÓN: (PARA TRABAJAR EN CASA)

Se les plantearan ejercicios

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

 SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa kids kids
1.2 Grado y Sección: 1ro
1.3 Profesora: Janet Lopez Mamani
II. TITULO: ordeno oraciones
III. FECHA: 29 de mayo del 2019
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P Gestiona responsablemente Maneja fuentes de información para
E el espacio el ambiente comprender el espacio geográfico y el Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia
R ambiente
S.

S
O
C.
MATERIALES Y RECURSOS: plumones
Enfoques Transversales Acciones observables
7. Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes:
Excelencia -Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
-Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO -Inicio participan en el juego: EL pirata pata floja

Luego se procede a jugar con las indicaciones de la maestra:

El pirata “Pata Floja” está
muy triste porque ha perdido su mapa del tesoro y no lo encuentra. Ayúdenlo siguiendo estas indicaciones.
Levántense al amanecer y empiecen el recorrido desde del cocotero

Caminen hacia la derecha hasta llegar a la aldea.

Vayan detrás de la aldea y párense encima de la duna más alta.

Desde allí, esperen a que sea mediodía y den dos saltos hasta el peñasco blanco. Pasen debajo de él.

Naden hasta la isla del Sol. Deben llegar allí antes del atardecer. Pasadas las cinco de la tarde, la marea subirá y no podrán hallar el tesoro

Vayan detrás de la isla y busquen dentro del barco hundido. ¡Suerte!

Luego del juego responden a preguntas ¿Les gusto el juego? ¿Qué es un pirata?
Saberes Previos

Se rescata los saberes previos: ¿Cómo nos orientamos para viajar de un lugar a otro? ¿saben que sonlos puntos cardinales? ¿Qué es la brújula?
 Conflicto cognitivo

Si te enviarán a un lugar y no sabes por donde ir ¿Podrías llegar a ese lugar?

Propósito didáctico
-
Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje

Hoy aprenderemos que son los puntos cardinales

Se establece los acuerdos de convivencia junto con los niños:

Se plantea la pregunta ¿Cómo se desplazan para ir de un lugar a otro? ¿Qué son los puntos cardinales? Y se les presenta la siguiente situación

DESARROLLO

Los puntos cardinales

Para orientarnos o localizar un lugar se utilizan los puntos cardinales, que poseen una relación directa con el movimiento aparente del Sol en el cielo a lo largo del día,
consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra.

Los puntos cardinales se sitúan siempre en cada uno de los cuatro lados del rectángulo o cuadrado que contiene un mapa:
 El Este corresponde al espacio de la parte derecha del mapa. Una persona puede orientarse en función del movimiento del Sol en el horizonte, si señala con el brazo
derecho hacia donde sale el Sol este lugar corresponde con el Este.

El Oeste corresponde al espacio de la parte izquierda del mapa. Cuando nos orientamos en cualquier lugar de la Tierra, como en el caso anterior, coincide con el brazo
izquierdo, el que señala el lugar donde se pone el Sol.

El Norte corresponde al espacio de la parte superior del mapa. Delante cuando nos orientamos en cualquier lugar de la Tierra.

El Sur corresponde al espacio de la parte inferior del mapa. Detrás cuando nos orientamos en cualquier lugar de la Tierra.

Además, el espacio que existe entre dos puntos cardinales puede designarse mediante los denominados puntos cardinales compuestos: Noreste, Noroeste, Sureste y
Suroeste.

.
CIERRE -Responden a preguntas como: ¿Qué hicimos? ¿Qué hicimos para crear nuestro cuento? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Qué les ayudó a superarlo?

VI. TRABAJO DE EXTENSIÓN: (PARA TRABAJAR EN CASA)

Con ayuda de tus papitos elaborar una brújula

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?