ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

TÍTULO: EL CELULAR, UN MEDIO EDUCATIVO

Producto Académico Final presentado a la Universidad

Pedagógica en cumplimiento parcial de los requisitos
para optar el certificado de Especialidad en Investigación
Educativa.

Participante: MSc. Mtro. Rubén Paz Sergio Machaca López

Sucre, Bolivia
2018
 INDICE

I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 3
II. METODOLOGIA ................................................................................................................ 4
a. Redescubriendo y recuperación ........................................................................................ 4
b. Luto ................................................................................................................................... 5
c. Sueño: Ley Educativa Nro. 070 y el Celular .................................................................... 5
d. Compromiso ..................................................................................................................... 6
e. Acción ............................................................................................................................... 7
- Ejecución a partir del Plan de Desarrollo Curricular ........................................................ 9
III. RESULTADOS Y DISCUSIÓN .................................................................................... 10
IV. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 12
V. BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................ 13
- Web grafía ...................................................................................................................... 13
ANEXOS: .................................................................................................................................. 14
 1

EL CELULAR, UN MEDIO EDUCATIVO

Mtro. Rubén Paz Sergio Machaca López1

RESUMEN

En nuestra realidad, vivimos una época con los medios tecnológicos invaden nuestras escuelas,
como el celular es el medio más usado en el ámbito educativo, nos invita a estar a la par con la
tecnológica; pero este medio como el celular, es una constante problemática en las escuelas y a
la vez puede ser un medio didáctico en la educación.

Los estudiantes tienen gran desafío de dar una buena utilidad a la tecnología y no de ocio, en su
formación y para los maestros, también es un reto la actualización tecnológica, el saber
incorporar como medio didáctico en las clases, que busque romper el esquema de que la
tecnología no está teniendo una buena utilidad. El celular ha cambiado la forma de vida de los
jóvenes y se debe incorporar en la educación. En el área de ciencias sociales es un medio que
contribuye a identificar la verdad histórica de los hechos sociales y debe ser útil en el contacto
directo con la información. Este tiempo nos invita a usar los medios para superar los obstáculos
de necesidades y problemáticas de nuestra comunidad.

Palabras Claves: Celular, didáctica, analógico, formación, internet, estudiante, ciencias

sociales y tecnología.

1
El autor, con formación en Licenciatura en Ciencias Sociales de la Escuela Superior de Formación de Maestros
“Simón Bolívar” (2010- 2014), el grado ultimo de formación es Magister en Políticas de Formación Docente,
actualmente trabaja en la U. E. Eloy Álvarez Plata – T, como maestro de Ciencias Sociales de Secundaria
Sociocomunitario Productiva. Reside en la ciudad de La Paz, zona Cota Cota, paz6ml@gmail.com
 2

AJLLIT QILLQAWINAKA

Aka urunakanxa, jaktanwa machaqa yänaka utjatapa yatiqaña uta manqhana, aka yanakanakatsti
celular satakisa. Apna. Ukawa wali apnaqata yatiqaña uta manqhanakana, ukhamatwa jawsisty
jupanakakampi qamaña ukhamaraki lup´iña kankaña tuquna; yaqha uñtawitsti aka cilular yänaxa mä
janwalt´ayirikiwa yatiqaña tuquna ukhamarakiwa mä suma yatichaña yäna.

Yatiqirinakaxa mä yant´awinipxiwa sumana apnaqaña untawiru jani jan wali uñtawimpi

yatiqañatuquña ukhamaraki yatichirinakatakisa, mä yant´awirakiwa, aka yanaka tuquta yathatañaja
sumanjama apnaqañataki yatiqaña uta manqhana, p´akjañataki uka jani wali uñt´awi utjatapa aka
yänaka tuquna. Cilular satakisa turkakipawayiwa waynannkana jakawinakapana, ukatwa wali askija
apnaqaña aka yänaja. Ciencias sociales t´aqanxa yanapt´iwa sumamanjama yatjatañataki kunatixa
nayra pachanakana lurawinakata tuquta ukatwa wali askija aka yanankanakaja apnaqaña. Aka
pachanakanja jawsistuwa mä pitata yatjatañataki. Ukhamata atipjañasataki aka jach´a yant´awi
qamawinakanata utjawinakasana.

P´inqinchiri arunaka: cilular, yatiqaña uñtawi, TIC, Analogico, yatjataña, internet, yatichiri,
ciencias sociales y tecnología.
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I. INTRODUCCIÓN

Nuestra mirada de la realidad en la educación, bajo el lineamiento de la Ley de Educación

N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez, que plantea el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo (MESCP), con una perspectiva de analizar e investigar
problemáticas educativas latentes, planteo la siguiente indagación. Dar a conocer una de las
experiencias, que poco a poco va tomando espacio en las Unidades Educativas, es el uso de
medios tecnológicos, en este caso el celular, es un elemento imprescindible en la vida de
los estudiantes y personal educativo, en las aulas y su contexto; medio que en educación es
constante, además debemos reconocer que esta práctica tecnológica, se gestan al interior de
la sociedad o comunidad.

Nuestra propuesta de investigación, quiere contribuir desde el área de las Ciencias Sociales;
rompiendo esquemas teóricos en perspectivas prácticas, de como el uso de celular puede
ser un medio didáctico, dándole el uso adecuado en las clases, propiamente en estudiantes
de edad de 14 a 16 años en la Unidad Educativa “Ferroviario”, en estudiantes de 3ro “A”
de secundaria comunitaria productiva.

El problema planteado nos obliga a establecer un objetivo de: “Establecer un aprendizaje

practico en el área de Ciencias Sociales, mediante el uso del celular como medio didáctico,
para romper esquemas cognitivos - teóricos y establecer un aprendizaje significativo”. Para
contribuir a la formación y transformación de los conocimientos de los estudiantes;
transformaciones en la familia, estudiantes, maestros, comunidad educativa, la sociedad,
para fortalecer la tecnificación en el vivir bien en comunidad.

Esta investigación dentro la metodología descolonizadora indigenista, ayuda en una primera

parte de redescubrimiento y recuperación, ver de donde somos, conocer la realidad segundo
el luto, es la problemática, como una constate del uso del celular, solamente de manera
recreativa y no de aprendizaje en las diversas aulas, la tercera del sueño una perspectiva de
observar la formación de los estudiantes, útil para buscar aplicaciones de aprendizaje en el
área de Ciencias Sociales, mediante el uso del celular y el internet, en una clase con un
 4

contenido de aprendizaje, siendo una respuesta a la problemática latente en nuestras aulas

y en el cotidiano vivir. El cuarto de compromiso de mejorar la realidad de vida de los
estudiantes y la tecnificación de los maestros; por último quinto de acción y de aplicación
del medio didáctico educativo.

Por lo tanto consideramos que es importante incentivar la hermenéutica investigativa y

tecnificación de la educación, en todo lugar de aprendizaje, como un proceso de
construcción de conocimientos, analizando y sintetizando el desarrollo investigativo; el cual
se centró en identificar la diversidad de hechos que se presentan en la educación; que la
solución a estas problemáticas no solo es tarea del maestro, sino de todo ser cognoscente,
de importancia para la Comunidad, la Unidad Educativa y otros, que deben actuar de manera
integral, para dar solución a las determinadas problemáticas que se presentan.

II. METODOLOGIA
Fueron varios los productos que se plantearon en la formación de la maestría de Políticas de
Formación Docente, considerando los productos del módulo 2 y 10 (en Pedagogía
descolonizadora y Gestión curricular y las NTIC). Así mismo considerando la formación de
investigación descolonizadora indigenista (Chilisa) que busca “La descolonización es, pues,
un proceso de realizar investigaciones de tal modo que las visiones del mundo de los que
han sufrido una larga historia de opresión y marginación se les da el espacio para
comunicarse desde sus marcos de referencia” (Chilisa, 2012). Por lo cual plantea en el
siguiente:

a. Redescubriendo y recuperación
Este redescubrimiento fue realizada en la gestión 2017, en clase con el 3° de secundaria
“A” de la Unidad Educativa “Ferroviario”, este ubicado en la zona norte de la ciudad de La
Paz, los estudiantes demostraron sus celulares de diferentes, se puede indicar que de los
treinta (30) estudiantes de aula, doce (12) señoritas y Dieciocho (18) jóvenes; por lo cual
veinte y cinco (25) estudiantes, tienen celular y cinco (5) no tienen; realizando grupos
focalizados.
 5

b. Luto
La problemática identificado en la mayoría de las Unidades Educativas es el uso constante
es el celular, como medio tecnológico, se ha vuelto un instrumento dependiente de cada
ser pensante, el uso varia en diferentes perspectivas, ya sea como medio de comunicación
por medio de llamadas, mensajes, en una primera instancia. Pero también hay una falencia
del internet y el uso de las Kuas desactualizadas. El uso de las aplicaciones con nuevos
modelos de celular, ya sean como el Facebook, WhatsApp, entre otros; uso del internet
como el YouTube, para ver videos o descargar música, o el uso de la radio, juegos u
aplicaciones que sirvan para despejar su mente; se puede decir que muchos de los usos van
en la lógica de recreación u otras utilidades, ello hace que muchas veces los estudiantes se
distraigan y hagan uso de este medio tecnológico, sea manipulado por todos los estudiantes
y maestros, sociedad en común. Cabe resaltar que: “la ciencia y la tecnología, en la
sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente, la
humanización del hombre” (Moro, 1987), ser un medio de autoaprendizaje del ser
cognoscente, para mejorar y su subsistencia.

En las aulas de la Unidad Educativa se observa con frecuencias a estudiantes, diferentes

calidades de celulares, ¿se volvió acaso un medio indispensable en la vida del ser humano?
¿Le damos el uso adecuado para aprender o solamente satisfacemos nuestra necesidad
social de comunicarnos? El celular se volvió un medio necesario que cumple funciones, de
comunicación, de cálculo, fotografía, video, memoria de texto, calendario, correo y otros.

c. Sueño: Ley Educativa Nro. 070 y el Celular

La propuesta del Ministerio de Educación, plantea sobre los medios tecnológicos, deben
ser útiles para la innovación en el aula; pero la resolución ministerial en su: “Artículo 112.
(Uso de celulares). Está prohibido el uso arbitrario de los celulares personales de
estudiantes y maestros durante el desarrollo de las actividades curriculares de aula,
porque interrumpen el normal desarrollo de las labores educativas.” (MINEDU, 2015),
en la lógica de cumplimiento seremos realistas y ser claros que aquello no se da, por el
simple hecho que su dependencia en el ser humano es un constante.
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El uso de tecnologías en las aulas, es una realidad; en nuestro contexto, lo más constante
son: el Data y la Laptop, estos materiales o medios son: “son materiales tecnológicos
modernos o de soporte tradicional en las que se considerar a las llamadas TIC
(Tecnologías de Información y Conocimiento), con soporte a lo tradicional, texto impreso
y la pizarra” (MINEDU, 2013); como medio de formación en nuestra realidad, debemos
como maestros enseñar y dar utilidad vigente a nuestros estudiantes, para transformar su
realidad.

Los medios analógicos, son considerados como: “la capacidad de los materiales educativos
“ayudar” a los procesos cognitivos a comprender o similar, un conocimiento generando
una ejemplificación o simulación concreta (visual, auditiva, táctil u otras) de
conocimientos complejos” (MINEDU, 2013), hecho práctico de innovar las clases en la
incorporación del celular en la planificación del maestros (Anexo: Plan de desarrollo
curricular), dar la utilidad en el desarrollo de la clase con beneficios del aprendizaje de los
estudiantes. Como son los Videos, Imágenes, Textos Virtuales, aplicaciones en juegos o
desarrollo cognitivo, durante el proceso de la practica en las aulas, por más que las clases
sean teóricas; el celular es un aparato tecnológico con características de diccionario virtual,
de plataformas de contenidos tan abstractos, que lo portas en la palma de tu mano, tienen
un poder de información que aún no le dan la explotación coherente, para su práctica
educativa como maestros en el aula.

El uso del celular en el aula, debe cumplir las siguientes características: “medio escrito,
donde se de aprendizaje de la información todo tipo, habilidad de análisis y síntesis, de
lectura. Interacción y cooperación de grupos, tutorial, ayuda a distancia, juicio crítico,
aprendizaje incidental. Medios audiovisuales, valor motivacional, experiencia directa y
conocimiento abstracto de imágenes” (Chacon, 2006), entonces habremos roto brechas de
lo tradicional en el sistema educativo, como medios de transformación social y de
aprendizaje. Es un camino inevitable puesto que cada estudiante, tiene y porta un sistema
tecnológico en su diario vivir.

d. Compromiso
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En el proceso de desarrollaremos, lo siguiente:

 Identificamos los porcentajes de estudiantes, que tipos de celular existen y usan los
estudiantes, sus valores económico.
 Uso de aplicaciones, en el cual dedica mayor tiempo o es medio de distracción y el uso
que le da en su constante vivir.
 Buscaremos aplicaciones educativas coherentes para el uso en clase, para el desarrollo
y mejorar el aprendizaje.
 Como aplicar en nuestras clases, para incentivar el aprendizaje de manera comunitaria
entre estudiantes en el área de Ciencias Sociales.

La siguiente investigación a realizar, parte con las siguientes características para el proceso
aplicación:
- Dentro de una perspectiva de una Investigación descolonizador indigenista, que es de
utilidad para identificar datos de cualidades de los sujetos investigados. Cuantitativo y
que tipos de celulares usan nuestros estudiantes.
- Métodos, como el estudio de clase, el interpretativo, para captar y analizar, los
conocimientos de la realidad investigada.
- Técnicas a usar son los siguientes: observación directa participativa, encuesta con los
estudiantes.
- Instrumentos, a usar son los siguientes, celular, ficha de grupo focalizado, ficha de
observación y otros.

e. Acción
En la clase siguiente desarrollamos actividades de buscar aplicaciones o juegos, que ayuden
al desarrollo del aprendizaje en Ciencias Sociales, una minoría lo hizo por colaborar; pero
cuando se le indica por puntos extras en sus cuatro dimensiones, porque forma de su
aprendizaje y su formación. En la clase siguiente trajeron algunas aplicaciones como:
- Google Maps, esta aplicación es útil para identificar, el área geográfica del mundo de
manera virtual hasta la ubicación de ciudades y calles, contribuyendo al desarrollo en
la geografía del mundo desde cada continente.
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- Sky Map de google, esta aplicación descargada de play store, nos sirve para identificar,
el universo, estrellas, constelaciones, planetas, dimensiones entre otros. Útiles para el
primeros cursos de secundaria, el desarrollo de la astronomía.
- Mapa Estelar, localiza el universo y sus planetas, estrellas, la distancia, localiza su calor
y otros.
- Los Países del Mundo, que se trata de ubicar los países del mundo, con sus capitales,
existe un examen para ponerlos a prueba y aprender de lo que realizamos.
- Grupos sociales (WhatsApp, Facebook, Twitter), debe crear grupos de discusión sobre
algún tema de la realidad social.
- El internet, mediante sus buscadores como google u otros, es un medio de
conocimientos útiles, muchas veces en investigación muchas páginas pueden tener
datos verídicos, o no actualizados; la información puede variar, de gran utilidad por
parte de los estudiante

Las utilidades que podemos dar al celular y enseñar a los estudiantes, son los siguientes:
consulta de dudas sobre alguna información, realizar fotografías, videos, realizar
entrevistas, leer informaciones, diccionario, traductor, agenda para anotar fechas
importantes, ideas, escuchar música, repasar para el examen, leer libros electrónicos,
grabadora, ediciones de imágenes o videos, visitar blogs, correo electrónico, formularios
de inscripciones, citar a los padres de familia, mapa de localización, para elaborar
productos en clase, entre otros.

Buscaremos aplicaciones educativas coherentes para el uso en clase, en el desarrollo y

mejorar el aprendizaje, muchos de ellos serán de utilidad, en su el aprendizaje constante de
las personas, se debe comprender que como existen muchas aplicaciones en la web, pero
hay considerar que muchas veces existen aplicaciones con errores y el maestros debe
corregir las diferentes dificultades encontradas, muchos de los estudiantes encuentran
como reto en cada aplicación lograr una máxima puntuación o alguna premiación.

Hoy en día debemos ver las ventajas, que tienen estas aplicaciones de aprendizaje de
conocimientos múltiples, facilidad de manipulación, acceso directo a la información,
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utilidad variada; pero como desventajas existen dificultades de distracción y no realizar las
actividades planificadas, copia de materiales y no realizar la revisión de trabajos, en la
salud la postura del estudiante varia y provocaría una mala posición lumbar, el brillo de la
pantalla provoca desgaste de la vista, irreversible la necesidad del uso de lentes con anti
réflex, cabe decir que el celular de doble filo, en la comunidad educativa, sociedad y la
comunidad.

- Ejecución a partir del Plan de Desarrollo Curricular

Como aplicar en nuestras clases, el uso del celular o darle la utilidad adecuada con nuestros
estudiantes, se puede decir que la maestra o el maestro, juega un papel importante, para
incentivar el aprendizaje de manera comunitaria entre estudiantes, para ser claros la
maestra o maestro puede utilizar un nuevo medio o instrumento en el desarrollo de su clase
en el área de Ciencias Sociales. Según Carlos Mendoza “el uso del celular o móvil, para
fines educativos empieza a ser una realidad que paulatinamente se impone” (Escobar,
2012), un medio que cada vez será un dolor de cabeza en el aula para los maestros.

Lo primero que debemos hacer como maestros, es la planificación de la clase, como todos
conocemos es el Plan de desarrollo curricular (Revisar anexo de plan de desarrollo
curricular), en este caso la temática planificada es “La ONU y la declaración de los
DDHH”, para ello en relación al PSP de la Unidad Educativa “Ferroviario”, titula
“Seguridad Ciudadana en la Comunidad”, el Objetivo Holístico es “Desarrollamos
investigación, indagación y debate por medio del celular, practicando el valor de
participación e integración, a partir de la reflexión y análisis de la ONU y la declaración
de los DDHH, para integrar a la sociedad boliviana en la lógica del Vivir Bien en
comunidad.” (Machaca, 2015), lo que busco en mis estudiantes, por medio de la duda y la
indagación ellos, puedan investigar usando el celular y realizar las actividades.

La segunda actividad ya por grupos por afinidad, se organizados se dio el siguiente trabajo,
un cuestionario de 9 preguntas; para presentar el mismo día en la clase, las preguntas iban
a contribuir a entender y comprender sobre los Derechos Humanos en el mundo, ¿Qué es
derecho? ¿Qué es deber? ¿Qué es la obligación? ¿Cuándo se creó la ONU? ¿Qué funciones
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tiene la ONU? ¿Indique cuantos países conforman Naciones Unidas? ¿Cuáles son los
objetivos de la ONU? ¿En el mundo cuantas guerras hubo y en que años se desarrolló?
¿Actualmente que guerras existen en el mundo?; en el curso se formaron grupos
comunitarios, a si mismo se respetó a aquellos que quisieron trabajar solos, también se dio
la opción que puedan utilizar una hoja, lo importante fue que utilizaron el celular, para
indagar las preguntas en revisión de textos.

La tercera actividad, se lleva acabo con la actividad del uso de multimedia, mediante las
prácticas de los derechos humanos en la vida, en la grabación de videos de un derecho
humano, muchos tomaron conciencia de la importancia del reconocimiento de la
multicidad étnica en el mundo, la importancia de tener una institución como es la ONU y
su función en la vida de la humanidad.

III. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Los celulares, como medios de distracción en clases, pero imponen en la atención de los
estudiantes, a la hora del avance de clases, halla el interés, aplicando el medio tecnológico
en clases, en el caso de que observemos sus posturas y sus miras hacia sus pupitres, la clase
que se pone pesada que los estudiantes optan de usar, redes sociales para su distracción,
observar videos o simplemente jugar algún juego o alguna aplicación.

Esta investigación en una primera instancia, identifico los algunos datos de estudiantes que
tiene celular, que tipos de celular usan los estudiantes y su valor económico.

A la primera pregunta se pidió, ¿Qué marca de celular, de qué precio y tú te has comprado
o regalado? respondieron lo siguiente: muchos de ellos tienen celulares de las marcas Sony,
Samsung y Acatel, de la marca de Samsung; pero a su vez el precio varían entre 200 a 1500
bs., a su vez que muchos desconocen el precio, porque muchos de ellos reconocen que fue
un regalo de sus padres, con la finalidad de comunicarse y de resguardar su seguridad o estar
en contactos.
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¿Usas tu celular en horas de clases y para que lo usas?, un tercio del cien por ciento (Revisar
la respuesta en anexos); por el otro si usan el 67 %, los usan en actividades de redes sociales,
escuchar música y buscar en internet; cabe resaltar la distracción se da porque los maestros
no tenemos apertura a la tecnología y a la actualización tecnológica, en nuestra realidad,
solo queda dar apertura a un sistema educativo tecnificado. ¿Qué tipos de aplicaciones usas
más?, los estudiantes, entre los más usados son el google como buscador, aplicaciones de
redes sociales (Facebook, WhatsApp y Twitter).

Otra ¿Cómo quisieras que fueran las clases con el uso de este medio?, muchos respondieron
que fuese utilizado, para la investigaciones de datos históricos, que sean útiles en su
formación en el área de Ciencias Sociales, un segundo porcentaje (revisar Anexo cuadros
de encuesta) que aún se reúsan al uso del celular como medio de distracción y que solamente
crea desconcierto entre los miembros del aula. ¿En las clases de Ciencias Sociales, como se
debería trabajar con el celular? ¿Explica?, la respuesta que sí, de manera unánime; pero algo
que se hizo notorio como medio de investigación en los estudiantes, ya sea por medio de
videos, textos, páginas donde encuentren respuestas a sus dudas, o también de las
aplicaciones en el área de ciencias sociales, como preguntados, googlemap, internet, por
medio de buscadores como google u opera; lo resaltante es que se busca incorporar este
medio de ayuda en las clases.

Pero que aplicaciones piden los estudiantes ¿Qué aplicaciones o medios consideras para el
uso del celular en el aula?, ellos consideraron que el internet es el medio de mayor acceso
para cualquier situación, además que el celular puede usarse el Google Maps, para ubicarnos
geográficamente, diccionario de conceptos o nombres históricos, fechas, o en el de leer el
periódico o informaciones, las redes sociales, como un medio para compartir la información
o tareas entre compañeros de curso, aprender a utilizar este medio para incentivar el
desarrollo del aprendizaje de los conocimientos útiles para la vida.

Ello nos dio a conocer, los estudiantes de tercero de secundaria, en su gran mayoría utilizan
el celular, en cualquier actividad como un medio de aprendizaje, compañía y distracción. La
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importancia es que los jóvenes deben aprender a dar uso para su formación constante. La
emotividad se hace presente en el constante relacionamiento social y el uso tecnológico.

IV. CONCLUSIONES
Para concluir es necesario puntualizar lo siguientes aspectos:

Por más normativa vigente existente, que prohíba el uso de este sistema móvil, se debe
comprender que es un constante y está en las aulas, solo hay que saber direccionar para la
compartir experiencias y saberes, entre maestros.

El celular como medio o instrumento tecnológico, cumple una enorme responsabilidad en

cuestiones de aprendizaje y enseñanza, un arma de doble filo, puesto que facilita el acceso
a la información, el adolescente le da una mala utilidad en las aulas y su cotidiano vivir.

Los medios tecnológicos pueden ayudar a facilitar nuestra existencia, pero puede ser a la
vez un elemento en contra de la salud, pierde la atención del entorno de la persona, en la
articulación del cuerpo solamente dos dedos cumplen la función del manejo, la postura
lumbar encorvada, además de la vista el cansancio por estar expuestos al brillo, el desarrollo
de exposición a la radiación, será la gran pregunta a futuro.

Sabemos y reconocemos que este medio tecnológico, necesita actualización constante para
su manipulación, en este caso como maestros debemos estar a la par con los estudiantes para
compartir experiencias y conocimiento, caso contrario seremos analfabetos tecnológicos.

Reconocer que cada aplicación existen, no es verídico o fuente fidedigna, para su consulta
será tuición del estudiante y el maestros su utilización.

Como maestro reconocer y saber utilizar las aplicaciones, el internet, redes sociales y otros,
deben servir a la formación de los estudiantes, además de usar otros medios tecnológicos,
existentes en nuestro contexto.

Al realizar las planificaciones, no está por demás considerar al celular como medio de ayuda,
así mismo evitar la constante dependencia de este medio; debemos enseñar al estudiante a
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darle una utilidad, coherente e idónea de todos los medios y servicios que tiene este sistema
educativo. La utilidad debe estar en relación al contenido de avance y no a otros distractoras.

Crear grupos de discusión, ayuda al desarrollo del análisis, reflexión y proposición, en

nuestros estudiantes u colegas de trabajo.

V. BIBLIOGRAFIA
Chacon, F. (2006). Contribucion pedagogica delas tecnologias de computacion. México.
Chilisa, B. (2012). Situando los sistemas de conocimiento. Indigenas reservados
metodologias.
Escobar, M. (2012). El Celular como medio de aprendizaje. Ecuador: Magisterio 4° B de
secundaria.
Machaca, R. (2015). Plan de Desarrrollo Curricular. La Paz.
MINEDU. (2013). Produccion de Materiales Educativos. PROFOCOM, 12.
MINEDU. (2015). Normas generales para la gestion educativa y escolar 2015. La Paz -
Bolivia: Ministerio de Educacion.
Moro, M. W. (1987). 20 MAximas Freireanas y una reflexion permamente. Homenaje a
Freire.

- Web grafía
http://karol-yasirre-jhondely.blogspot.com/2013/05/ventajas-y-desventajas-del-uso-del.html

https://www.examtime.com/es/blog/usos-del-celular-en-el-aula/
 ANEXOS:
GUÍA DE GRUPO FOCALIZADO

Unidad Educativa “FERROVIARIO”

Fecha y lugar:….../……./…….……………
DATOS GENERALES
Nombres y apellidos:……………………………………
Curso:……………………………………………………
DATOS DE INVESTIGACIÓN

¿Qué marca de celular, de qué precio y tú te has comprado o regalado?

………………………………………………………………………………………………..

¿Usas tu celular en horas de clases y para que lo usas?

SI NO
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué tipos de aplicaciones usas más?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Cómo quisieras que fueran las clases con el uso de este medio?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿En las clases de Ciencias Sociales como se debería trabajar con el celular? ¿explica?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué aplicaciones o medios consideras para el uso del celular en el aula?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
firma

FUENTE: Propia del autor

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 5
(4° Bimestre)

DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD EDUCATIVA : “FERROVIARIO”
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
AÑO DE ESCOLARIDAD : 3° TERCER AÑO DE SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
TIEMPO : 10 PERÍODOS
BISMESTRE : CUARTO
MAESTRO : RUBEN PAZ SERGIO MACHACA LOPEZ
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “La seguridad ciudadana en la comunidad”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos investigación, indagación y debate por medio del celular, practicando el valor de participación e
integración, a partir de la reflexión y análisis de la ONU y la declaración de los DDHH, para integrar a la sociedad boliviana
en la lógica del Vivir Bien en comunidad.
CONTENIDOS: Estado Nacionalidad como problemática de convivencia social.
1. La ONU y la declaración de los DDHH.
CRITERIOS DE
MATERIALES O EVALUACIÓN:
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
MEDIOS SER SABER HACER
DECIDIR
PRÁCTICA Materiales para la Vida SER:
 Identificamos los derechos humanos. Experiencias vividas y la Colaboración, respeto
 Conformación una mesa redonda para trabajar en el realidad social. y responsabilidad
aula entre compañeros.
Materiales de
 Desarrollamos lectura y actividades en el aula.
Producción de
 Usamos el Celular para indagar. conocimientos SABER:
 Grabación de video y elaboración de propuesta. Videos de los derechos Análisis crítico, sobre
TEORIZACIÓN humanos la realidad y la
 Recopilamos información relevante de cada importancia del
estudiante. Materiales Analógicos desarrollo histórico.
 Compartimos teoría de análisis, en la socialización. Texto del tema.
Celular.
 Tomamos datos importantes de cada estudiante, HACER:
Cuaderno.
sobre el tema, de la actividad realizada. Marcadores Desarrollo de
VALORACIÓN Pizarra actividades.
 Reflexión y valoración de la inclusión social en el
mundo. DECIDIR:
PRODUCCIÓN
Toma de decisiones,
 Concienciación en sobre los derechos humanos y
conciencia
videos de practica de valores.
democráticas.
PRODUCTOS:
Intangible: Contribuir al proceso de descolonización mental y material sobre los derechos sociales.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
 ESS (2015) “Ciencias Sociales 3er Año”. La Paz. Bolivia.

La Paz, 08 de junio de 2017

Firma del/la Maestro(a) Firma del/la Director(a)

FUENTE: Propia del autor

 Observación del aula
Ficha Nro. ___
Datos:
Nombres y apellidos.…………………………………………
C.I………………………………
Especialidad………………..………………
Distrito……………………….. Zona……………………….
Fecha……/…………/……… Hora: Inicio…………….. Conclusión:……………

Propósito: Recabar información relevante sobre la clase aplicada

1. Descripción general del contexto:
Ubicación geográfica:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…...……........................................………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………...
Contexto clase ejecutada:
Nro
.
LO OBSERVADO Descripción
1. Inicio de la …………………………………………………………………………………
clase ………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2. Desarrollo …………………………………………………………………………………
de la clase …………………………………………………………………….……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
3. Conclusión …………………………………………………………………………………
de la clase …………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

FUENTE: Propia del autor

Resultados de la investigación
ENCUESTA
¿Qué marca de celular, de qué precio y tú ¿Usas tu celular en horas de clases y para que lo
te has comprado o regalado? usas?
10 SAMSU
M, 9 ACATEL, MANEJO DE CELULAR EN
8 7
CLASES
6

4
SONY, 2
2

0 NO USA
MODELO 33%

9 SI USA,
10 CHAT,
8 MUSICA,
5
6 4 INTERNET
4 2 Y OTROS
2 67%
0
200 A 600 A 1000 A NO SABE
500 1000 MAS

¿Qué tipos de aplicaciones usas más? ¿Cómo quisieras que fueran las clases con el uso
de este medio?

APLICACIONES USO EN CLASES

9
8
7
6
NO USAR
5 28%
4
3
2 SI -
INVESTIG
1 ACIÓN
0 67%
EMERGEN
CIA
5%

¿En las clases de Ciencias Sociales como se ¿Qué aplicaciones o medios consideras para el
debería trabajar con el celular? ¿Explica? uso del celular en el aula?
 GOOGLE
MAP
DO BROCER 10%
5%
WHATSAPP
9%
APLICACIONES
30% FACEBOOK
5% INTERNET
INVESTIGAC
IÓN DE AGENDA Y 52%
HECHOS TAREAS
HISTORICOS 5%
70%
DICCIONARI
O WEB
14%

FUENTE: Propia del autor

FOTOS DE APLICACIÓN
DIAGNOSTICO DEL AULA

Estudiantes utilizando celular en horas Celulares de los estudiantes del 3ro

de clase en uso del chat “A” de secundaria del ferroviario
FUENTE: Propia del autor
 USO DE APLICACIONES Y EL INTERNET
EN CLASES
FUENTE: Propia del autor

Aplicación de preguntas usados por Investigación de textos sobre la

tiempo de Ciencias Sociales Declaración de los DDHH

APLICACIÓN EN LA CLASE DE DERECHOS HUMANOS EN INVESTIGACIÓN

FUENTE: Propia del autor

Uso del celular para indagar Ayuda a investigar conocimiento de

nuestros estudiantes
 Uno investiga y el otro redacta la El internet como un medio de
información investigación en los estudiantes de
DDHH

Otros grupos con más celulares que Trabajo de manera comunitaria

ayuda con mayor eficacia su entre grupos
investigación