Trimestre 2 Sem. 22 a 24 Sesiones 5 3 C. Turno vespertino Ámbito Part.

Social Texto argumentativo

Proyecto 9: Producir un programa de radio Fecha: 28 de enero a 15 de febrero de 2019.
Práctica social del lenguaje Realizar un programa de radio sobre las distintas culturas del mundo
 Identificar y realizar los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al
oral empleando recursos prosódicos. (15 de febrero)
 Jerarquizar y discriminar información para producir un programa de radio. (15 de
febrero)
Aprendizajes esperados:
 Valorar la utilidad de las TIC como fuente y medio de información al producir un
programa de radio. (15 de febrero)
 Valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales del mundo. (15 de
febrero)
Producto final Programa de radio. Socialización: Presentación del programa de radio ante el grupo.
Propósitos Valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales, y usar recursos prosódicos.

Sesión Secuencia didáctica Recursos

Inicio: Motivación y presentación del proyecto 9 y su reto cognitivo “Presentar un programa
1 de radio sobre las diversas manifestaciones culturales”. Organización del grupo en equipos
para los trabajos del proyecto (si eligen esta modalidad). Cuaderno
De la pizarrón
semana Los alumnos escriben el título del proyecto en su cuaderno, exploran en su libro el contenido y
22 actividades que se realizarán. Leen y comentan los aprendizajes esperados de este proyecto. Libro Español 3
de Humberto
28 de Escriben y exponen ante el grupo sus conocimientos previos basados en las preguntas de Cueva
enero inicio en su libro en la pág. 162.

Desarrollo:
Comentar en grupo sobre las culturas que conocen y las que les gustaría conocer más.
Sesión Leer el texto “Culturas” de la pág. 162. Discutir su contenido a partir de las preguntas de la
2y3 sección “Para entender mejor”, pág. 162. Leer sobre “la valoración y respeto de la diversidad Libro
cultural”. Cuaderno
28 y 29 de
enero Con estas ideas basadas en la lectura y enriquecidas con sus conocimientos, realizar un
esquema sobre la diversidad cultural. 3ª NO HA HECHO EL ESQUEMA.

Lectura comentada de las págs. 166 a 169

Escribir y compartir sus reflexiones sobre el texto leído.
Sesión 4 Libro
y5 Cuaderno.
Seleccionar la cultura sobre la que desean investigar.
Realizar una tabla para organizar el trabajo, señalando los aspectos que investigarán, el
1 de Internet
febrero responsable de hacer la investigación para cada aspecto, y los tiempos para realizar el trabajo.
Libros
Enciclopedias
Investigar. Llevar el material al grupo
Sesiones Elaborar una lista de 20 o más aspectos que les gustaría saber sobre la cultura elegida. Investigación
1y2 Fichas
Cuaderno.
5 de
febrero Contestar las preguntas en fichas de trabajo. Libro
Analizamos un guion radiofónico.
Sesión Guion
3a5 Discutimos sobre las características de los programas y guiones de radio. radiofónico
8 de
febrero Realizamos un esquema donde se represente lo que es un programa de radio, y el guion del Internet
programa, sus características, elementos y función.
Sesión Hacer el guion del programa de radio sobre la cultura que eligieron. Considerar los tiempos y Notas de la
1y2 efectos de sonido que deseen agregar. investigación
 de la cultura
11 de
Ensayar el programa de radio. elegida
febrero

Hojas…
Cierre:
Sesión Presentación ante el grupo de los programas de radio. Bocina
3a5
Comentarios sobre el trabajo realizado y la utilidad de este aprendizaje. Programas de
12 y 15 de
febrero Autoevaluación de los aprendizajes esperados alcanzados durante este proyecto, mediante la radio.
tabla de la pág. 176.

Tipo de Instrumento
Aspectos a evaluar Indicadores de desempeño
evaluación
Conocimientos previos Diagnóstica Preguntas Conocimientos sobre el tema.
Esquema sobre la diversidad cultural.
Reflexiones sobre el texto de la pág. 166
Aprendizajes esperados
Investigación impresa de la cultura elegida.
alcanzados mediante
Formativa Lista de cotejo 20 o más preguntas sobre la cultura elegida
los trabajos del
Fichas de trabajo con respuestas a las preguntas.
proyecto
Esquema sobre la radio y el guion de radio.
Guion del programa de radio
Producto final Formativa Lista de cotejo Programa de radio

Lista de cotejo para evaluar el análisis

ASPECTO SÍ NO
Considera los tiempos marcados en el guion de radio
Utiliza recursos prosódicos.
Jerarquiza y discrimina información para presentar lo más importante.
Utiliza las TIC como un recurso que de calidad a su trabajo.
Su programa muestra el valor y respeto que se tiene ante las diversas
manifestaciones culturales.
Redacta el texto con la ortografía y puntuación adecuadas. Divide sus ideas en
párrafos.

Observaciones de la dirección o maestro evaluador de la planeación:

.
Observaciones personales después de aplicada la planeación: