REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Concepción Reconstruccionista del Sistema Educativo

Autor:

Br. Castellanos, Diana

C.I.:24685705

Maracay, Octubre 2018

 Introducción

La educación implica un accionar desde afuera sobre el individuo en

forma constante; ese conjunto de medidas son necesarias para guiarlo.
La educación tiene carácter moral, aunque también es científica y la
educación en su faceta moral no instituye una actividad específica distinta
de las otras actividades del currículo. La disposición del sistema educativo
venezolano se ha ido reestructurando y a la vez intentando imponer
grandes cambios e innovaciones para convertirse a través de sendas
propuestas en una nueva educación bajo un sistema del siglo XXI. Para
todo esto la organización que se ha desarrollado plantea muchos
desafíos, en cuanto a toda la estructura educativa, su propósito, finalidad
y hasta del currículo.

Para ello se nos presenta como alternativa “El reconstruccionismo” que es

una tendencia filosófica y que tiene como principio "reconstruir" la
sociedad con el propósito de resolver la crisis cultural de nuestra época.
Asi pues nos plantea, que la educación debe reinterpretar los valores
occidentales a la luz de los conocimientos que nos ofrece la ciencia
actual. Se busca una sociedad más equitativa y un nuevo orden social.

Como fin último, busca la reconstrucción social basado en la acción de

reconstruir la educación, siendo fundamental en este caso la participación
activa de todos los actores involucrados, gobierno, autoridades, padres y
representantes y nuestros estudiantes y porque no en general toda
nuestra sociedad civil.
Validez e implicaciones de carácter educativo, psicológico
y metodológico del sistema educativo.

El enfoque de la reconstrucción social considera que la sociedad

está en crisis permanente y por lo tanto, se requieren acciones
orientadas hacia su reconstrucción. Se expresa con mucho detalle para
dar importancia a el papel de la educación y del contenido curricular
dentro del ámbito social, dando prioridad a las necesidades sociales por
encima de las necesidades individuales. Tiene metas globales para la
educación de manera que se convierta en una experiencia total para
nuestra sociedad. Así, se coloca en un primer plano la reforma social en
aplicación y compromiso por el futuro de la humanidad.

Su orientación de curriculum para la reconstrucción social, no es nueva:

ha permanecido vigente a lo largo del transcurrir de las reformas
educacionales, se puede encontrar en los inicios en que la civilización
occidental confirió como función a la escuela, por sobre otras instituciones
existentes, la de actuar como agente del cambio social.

El reconstruccionismo social presenta un enfoque social de la instrucción,

en el cual la educación y el currículum se consideran en términos de su
relación con objetivos sociales y del desarrollo actual, en donde los
valores sociales así como las posiciones políticas se dan como
<categorías conocidas: por consiguiente, se requiere a la escuela que
asuma el rol de ser «puente» entre lo real y lo ideal, llevando asi, la
formación humana a un nivel en donde la sociedad puede cambiarse a sí
misma y proyectarse dinámicamente.

Se pueden observar dos lineas: a) una, centrada en el presente y, en

consecuencia, adaptativa,- b) la otra; centrada en el futuro y, por
consiguiente reformista. Ambas utilizan, como supuesto, un modelo
psicológico-lógico, de corte psicosocial, que concibe, como
interrelacionador, el desarrollo individual y las características del entorno
social, estableciéndose entre ambos un estrecho nexo individuo-sociedad
(ajuste adecuado):

La primera corriente, habla de las metas sociales del cambio como una
sindéresis actual para la evolución del individuo: visualiza los grandes
cambios ocurrentes en la sociedad y postula que el curriculum procure los
mecanismos y recursos fundamentales, para que el sujeto se acondicione
al mundo cambiante y perdure en él; afianza lo individual y propicia un
curriculum operante y efectivo para que aquél logre adecuarse y funcionar
en forma satisfactoria en tal dinámica social existente (Restauración
Social).

La segunda corriente, más avanzada, es fundamentalmente perentoria en

relación con la escuela: exige a los participantes mejorar su capacitacion
para poder afrontar los cambios y establece que deben ser educados
para intervenir activamente en orientar el cambio, en promoverlo
constructivamente: unos son más agresivos, apremiantes e idealistas en
sus posiciones; otros más progresivos y pragmáticos y mediatistas
(Reconstruccionismo Social).

El punto común entre ambas tendencias, es la atención del currículum

como el medio a través del cual los estudiantes aprenden a vincularse
con las metas sociales de su comunidad, para emprender su consecución
efectiva en el tiempo.

El Curriculum, en general, se concibe como el medio, a través del cual los

estudiantes aprenden a enfrentar los asuntos y metas sociales: busca
capacitar al hombre para mantenerse y funcionar con eficiencia en un
mundo de rápido cambio.

Los sistemas de Información y conocimiento On- Line.

La educación en línea es una modalidad que permite a los docentes y

estudiantes participar en un entorno digital a través de las nuevas
tecnologías y de las redes de computadoras, valiéndose de las ventajas
que otorga el Internet y las tecnologías digitales.

La educación en línea utiliza medios digitales Entre las herramientas más

utilizadas están los Sistemas de Gestión de Aprendizaje o LMS (Learning
Management System, por sus siglas en inglés). Entre los LMS, Moodle es
una de las plataformas de distribución libre más difundidos en la
actualidad, especialmente en el ámbito universitario. Sin embargo, existen
también otras plataformas de LMS de software libre para el desarrollo de
proyectos de educación en línea tales como ILIAS, ATutor, Claroline,
Dokeos, Proyecto Sakai, Chamilo y SWAD

La educación en línea le da a estudiantes y profesores la posibilidad de

planificar el tiempo y espacio de la actividad. A diferencia de la clase
formal donde hay plazos y momentos de encuentro, la asincronicidad
permite una gestión más eficiente del tiempo personal.
Analiza las concepciones psicológicas, filosóficas, sociológicas y
tecnológicas del Sistema Educativo nacional e internacional.

Sistema Educativo Internacional

En el sistema educativo internacional prevalecen distintos enfoques

filosóficos:

 Humanístico.
 Tecnológico.
 Reconstruccionista.
 Academicista.
 Cognitivista.

Muchos sistemas educativos tienen una mezcla de varios enfoques por

ejemplo es común ver como en el enfoque humanista y reconstrucciónista
trabajan en conjunto, así como también es habitual que en la educación
básica se usan ciertos usos y mientras que la educación superior se
aplican otras tendencias como la Academicista.

Como concepción sociológica, la mayoría de los sistemas educativos

internacionales intentan cumplir estos principios fundamentales:

 Aprender a conocer
 Aprender a hacer
 Aprender a vivir juntos
 Aprender a ser

En cuanto a lo Psicológico, según la UNESCO, estás son la 9 teorías de

aprendizaje más influyentes en el mundo:

1. Conductismo (1900, Skinner, Watson, Thorndike).

2. Psicología Cognitiva (1950, Bartlett, Bruner).
3. Constructivismo (1970-1980, Piaget, Bruner).
4. Socio-constructivismo (Finales del Siglo XX, Vygotski, Rogoff).
5. Aprendizaje Social (Siglo 21, Bandura).
6. Inteligencias Múltiples (1983, Gardner).
7. Aprendizaje Experiencial (Rogers).
8. Aprendizaje Situado y Comunidad Práctica (Lave, Wenger,
Sergiovanni).
9. Aprendizaje y Habilidades del Siglo XXI (Departamento de
Educación del Gobierno de Los Estados Unidos de América,
Fundación McArthur).
En lo tecnológico con el auge de la internet y las telecomunicaciones, los
sistemas educativos en el mundo han desarrollado rápidamente una
simbiosis con las TIC’s, que particularmente han beneficiado al grupo
adulto de la mayoría de los países en el mundo. Un claro ejemplo lo
podemos observar en los Sistemas de Educación en línea, adaptados por
la mayoría de las Universidades del planeta.

Sistema Educativo Nacional

Concepción Filosófica

El sistema educativo nacional tiene como base las ideas de Simón

Bolívar, y busca la capacitación y formación de un ciudadano que tengan
participación activa en la construcción de nuestra sociedad con
sentimiento de pertenencia e identidad nacional y soberanía.

Concepción sociológica

La educación en nuestro país tiene carácter gratuito y de acceso a todos.

Con un enfoque humanista y reconstruccionista intenta formar hombres y
mujeres que puedan evolucionar social y económicamente con una
actitud proactiva para la resolución de sus conflictos como sociedad.

Concepción psicológica

Entre las teorías que sustentan nuestro sistema educativo se encuentra la

de Jean Piaget la cual contiene los mecanismos, la asimilación y la
acomodación, esta teoría manifiesta que la educación es un factor
importante para la evolución de la psiquis. También es considerado Lev
Vygotski, quien formuló el concepto de constructivismo social cultural
explicando que los procesos psicológicos tienen un origen social en el ser
humano. En Venezuela se toman los postulados del enfoque histórico-
cultural, intentando crear un ambiente positivo y de confianza entre
docente y alumno, el docente actúa como orientador y el estudiante como
un ser humano con potencialidades y limitaciones.

Concepción tecnológica

El sistema educativo venezolano responde a la necesidad de avances en

el mundo moderno. El uso de las TIC’s ha sido llamado parte del “eje
integrador” del Sistema Educativo Bolivariano. Se ha hecho énfasis en el
acceso y uso de las herramientas tecnológica jóvenes niños y
adolescentes (entrega de laptops, tablets, teléfonos inteligentes).
 Conclusiones

El reconstruccionismo social se caracteriza por conocer la realidad y

analizar la problemática, su metodología debe contener métodos de
sociabilización apoyándose en el sistema cultural propio de cada
comunidad, logrando así llegar a la evaluación formativa y al
conocimiento; las actividades de los estudiantes deben darse a diario
teniendo en cuenta que el papel que ellos poseen es este currículo es
involucrarse en la solución de problemas comunitarios, ya que, este
modelo reconstruccionista enfatiza la sociabilización del individuo con su
comunidad.

El currículo tradicional está centrado en la persona y el reconstruccionista,

enfatiza la sociabilización del individuo con su comunidad, ya que busca
una reconstrucción de la sociedad, sobre una evolución del individuo.

Se deberían aplicar estrategias específicas en las escuelas que permitan

el desarrollo de esta temática con el fin de mejorar la calidad de la
educación y rendimiento académico de los participantes. El estudiante
debe involucrarse en los problemas comunitarios, servir como agente de
cambio y de reforma. Actuar como director de proyectos y como líder
investigativo, se debe ayudar al estudiante a estar al tanto y hacer frente a
los problemas como individuo, para formar un hombre comprometido con
la sociedad.

El método para la reconstrucción social, debe pasar primero por la

reconstrucción del sistema educativo, un estudiante o profesor debe
conocer la realidad y analizar la problemática El contenido del sistema
debe hacer aportes a la cultura. Su metodología debe incluir procesos de
sociabilización La evaluación debe ser formativa y para el conocimiento.
 Referencias

Castaño, D. (2014). RECONSTRUCCIONISMO SOCIAL [Publicación en

un blog]. Universidad Metropolitana. Disponible en:
https://danielacastano3450.wordpress.com/2014/05/09/reconstruccionism
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Jiménez, J. (2019). CONCEPCIÓN RECONSTRUCCIONISTA DEL

SISTEMA EDUCATIVO [Publicación en un LMS –MOODLE-]. Campus
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en: http://pregrado.campusvirtualuba.net.ve/trimestre/login/index.php.
Consultado 2019, Junio 10.

Hernández, R. (2017). Concepción Reconstruccionista del Sistema

Educativo [Publicación en un blog]. Recuperado 11 junio, 2019,
Disponible en: https://issuu.com/raulymarhernandez/docs/revista_digital.
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Romero, G. (2018). 9 Teorías de Aprendizaje más Influyentes (UNESCO)|

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García, O. (2016). El sistema educativo venezolano: De la instrucción a la

educación bolivariana – OtrasVocesenEducacion.org. Disponible en:
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/66180. Consultado 2019, Junio
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