LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE NIÑOS CLAVE ZONA SECTOR

DIRECTORA EDUCADORA GRUPO 3° No. Niños
ALUMNA NORMALISTA Daniela Nieves Sánchez SEMESTRE 4to GRUPO “C”
PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO “Comienzo a leer”
Que los niños comiencen a adquirir un gusto por la lectura, con ello, la aplicación de estrategias de lectura que les
ayuda a esto; por otra parte, fomentar la comprensión oral y lectora, implementando actividades que les sean
PROPÓSITO novedosas, interesantes y sobre todo, que gusten de ellas; y sobre todo que lo que aprendan puedan aplicarlo en
su vida diaria, tanto personal como académica. Así mismo que los alumnos, participen en las actividades de
manera activa y autónoma, expresando sus opiniones e ideas sobre lo que se está trabajando.

RED DE CAMPOS DE FORMACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO

Narra anécdotas, siguiendo la
secuencia y el orden de las ideas,
Oralidad Narración con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y
Lenguaje y comunicación entender.
Cuenta historias de invención
Producción, interpretación e propia y expresa opiniones sobre las
Literatura
intercambio de narraciones de otros compañeros.

FECHA DE INICIO DEL

PROYECTO
SESIONES
SESIÓN 1. “¿A QUÉ SABE LA LUNA?”

INICIO
● “El cuento se llama ¿A qué sabe la luna? ¿De qué creen que trate el cuento? ¿Qué creen que pase con los animalitos del cuento?”
● Contar un cuento, de una forma divertida y entretenida para ellos
● La actividad va a ser de manera grupal e individual
DESARROLLO
● Explicar que se les va a presentar un cuentacuentos llamado: ¿A qué sabe la luna?
● Sentarse de en forma de media luna
● Ir formulando preguntas durante el cuento, para comprobar su interés hacia el cuento

DLC/ 2019/ DNS, “C”

 ● Pasar a niños al frente para ayudar con el cuentacuentos
● Al terminar el cuento, repartir una separador, junto con un animal que haya salido en el cuento
● Pegar el animalito que se elija en el separador.
● Escribir el nombre en el separador
CIERRE
 Preguntar: “¿Cómo se llamó el cuento? ¿Qué animal te llamo más la atención? ¿les gusto el cuento?”

SESION 2. “NUESTRO ÁRBOL LITERARIO”

INICIO
 Preguntar: “¿Recuerdan el cuento de la sesión pasada? ¿Cómo se llamaba? ¿De qué trato? ¿Qué sintieron cuando…?
 Realizar un dibujo de acuerdo al cuento de la sesión pasada y colocarlos en el árbol.
 La actividad va a ser de manera individual
 Respetar el trabajo de los demás, compartir los materiales.
DESARROLLO
 Explicar que se va a realizar un dibujo del cuento que se contó la sesión pasada, y lo colocaremos en nuestro árbol literario.
 Repartir material el cual consiste en una hoja blanca, pegamento, diamantina, limpia pipas, lentejuela, confeti, plumas, etc.
 Cada uno de los materiales, va a representar un sentimiento o emoción
 Dibujar lo que más les gusto del cuento o lo más significativo para ellos.
 Recordar que todos los dibujos deben llevar nombre.
 Como vayan terminando, dar un poco de hilo para su dibujo.
 Colocar su dibujo en el árbol, donde ellos quieran.
CIERRE
 Preguntar: “¿Cuál fue su parte favorita del cuento? ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les gusto como quedo el árbol?
 Pedir de tarea, leer un cuento/leyenda/mito en casa, el que ellos quieran; para platicarlo en la siguiente clase

SESIÓN 3. “CHOCOLATE LITERARIO”

INICIO
● Preguntar: ¿Leyeron el cuento que les pedí? ¿Quién leyó con ustedes? ¿Cómo se llamó? ¿De qué trataba?
● Realizar un dibujo sobre el texto literario que leyeron en casa.
● La actividad va a ser de manera individual
● Respetar el trabajo de los demás, trabajar en orden.
DESARROLLO
● Explicar que del texto literario que se leyó en casa, se va a realizar un dibujo
● Repartir el material, el cual consiste en: una hoja color negro, gises color pastel
● Dibujar en la hoja de que trataba su cuento
● Al terminar de dibujar, formar un circulo para explicarlo
● Repartir una lechita o Yakult
● Jugar a la papa caliente, y quien “pierda”, es quien explicara su dibujo.
DLC/ 2019/ DNS, “C”
CIERRE
 Preguntar: “¿Les gusto su texto? ¿Les gustaría que algún compañero les preste el que él/ella leyó? ¿Qué les pareció la actividad?”
 Pedir que entre todos, nos volvamos a acomodar como se estaba antes.

SESIÓN 4. “MI BIBLIOTECA AMBULANTE”

INICIO
● Preguntar: “¿Qué tipo de libros les gustan? ¿Han ido a una biblioteca? ¿Saben cómo es?”
● Explicar que organizaremos una mini biblioteca ambulante en el jardín de la escuela
● La actividad va a ser de manera grupal
● Pedir que cuiden los libros, respetar el material, trabajar en orden.
DESARROLLO
● Explicar que se va a trabajar con libros, por lo cual deben cuidar cada uno de los ejemplares
● Salir a una de las áreas verdes de la escuela
● Mostrar los distintos ejemplares de libros
● Dar la libertad para que escojan de los libros que quieran para contar
● Mostrar las imágenes de los cuentos
● Sugerir que continúen con la historia, a través de las imágenes
● Variante: leer primeramente el cuento, pedir que inventen un título nuevo para él.
● Variante: preguntar de qué creen que trata el cuento, contar el cuento, preguntar las diferencias de lo que creían que iba a pasar y lo que paso en realidad
en el cuento
● En un tablero pintado, anotar el nombre del libro que más les gusto
CIERRE
● Preguntar: “En uno de los cuentos, ¿paso lo que habían dicho? ¿Qué título inventado les gusto más? ¿Cuál historia se inventó mejor?”
● Pedir que guarden los libros en las cajas, regresar al salón

SESIÓN 5. “DRAMA Y MÁS DRAMA”

INICIO
● Preguntar: ¿Recuerdan los libros que leímos? ¿Cuál fue el que más les gusto? ¿Creen que podamos representar uno o podríamos inventar uno nuevo?”
● Explicar que nos organizaremos para hacer una dramatización de un cuento que ellos inventen
● La actividad va a ser de manera grupal y por equipos
● Pedir que todos participen en los equipos que les correspondan, respeto para todos.
DESARROLLO
● Dar propuestas para las diferentes dramatizaciones
● Una va a ser grupal y otras en equipos
● Cada equipo debe inventar un cuento para poder dramatizarlo
● Comentar brevemente de que tratara su cuento
● Inventar uno entre todos.
● Dar un breve ensayo de la dramatización

DLC/ 2019/ DNS, “C”

CIERRE
● Preguntar: “¿Les gusto el cuento que inventaron? ¿Cómo se pusieron de acuerdo para crearlo? ¿Están listos para presentarlo?”

SESIÓN 6. “MANOS A LA OBRA”

INICIO
 Preguntar: ¿Recuerdan que vamos a hacer hoy? ¿Cuántos cuentos vamos a dramatizar? ¿Creen que seremos buenos actores?
 Realizar diferentes dramatizaciones de acuerdo a los cuentos que eligieron
 La organización de la actividad va a ser de manera grupal y en equipos
 Pedir respeto para todos
DESARROLLO
 Organizar el salón, moviendo las mesas y sillas en forma de media luna
 Hacer una pequeña actividad con la lengua, para facilitar el habla
 Presentar el cuento grupal primero, para que todos se animen a participar con sus equipos
 Hacer un sorteo para ver quien pasa primero
 Realizar las dramatizaciones
 Repartir premios para todos

CIERRE
 Preguntar: “¿Qué les pareció la actividad? ¿Creen que puedan hacer esto con otro tipo de textos literarios? ¿Qué cuento les gusto más?

MATERIALES  Cuento ¿a qué sabe la luna?

 Separadores de ¿A qué sabe la luna?
 Animales del cuento
 Hojas blancas
 Decoraciones varias
 Un árbol
 Hojas de color negro
 Gises color pastel
 Leche o Yakult
 Libros/cuentos
 Tableros pintados
 Pequeños premios para los niños
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA

M.DURÁN. Q 2018

DLC/ 2019/ DNS, “C”