Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

Mi proyecto: Bajo el sol de Egipto

1. Título del proyecto.

Bajo el sol de Egipto.

2. Producto final deseado.

Realizar una exposición con todos los productos creados a lo largo del proyecto
de comprensión, donde los alumnos hayan sido los comisarios y guías de la
misma.

3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las

competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del
alumnado.

3.1. Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias

básicas

Las competencias básicas que se trabajan son las siguientes:

 Competencia en comunicación lingüística.

 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
 Tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia para aprender a aprender.
 Autonomía e iniciativa personal.

Que se relacionan de la siguiente manera con las diferentes inteligencias...

Competencia en comunicación Inteligencia lingüístico-verbal

lingüística.
Competencia matemática. Inteligencia lógico-matemática

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Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

Competencia en el conocimiento y la Inteligencia naturalista

interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a
aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Inteligencia cinestésico-corporal
Algunas de ellas
Inteligencia interpersonal
Inteligencia espiritual
Inteligencia visual-espacial,
Inteligencia musical
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia intrapersonal

3.2. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de

conocimiento

Este proyecto está pensado para que sea realizado en 1º E.S.O. en las clases
de CC. Sociales, ya que el currículum de dicha materia incluye el estudio de la
civilización egipcia. Es por ello que este proyecto está pensado para ser
desarrollado en el mismo tiempo que la unidad didáctica de dicho tema.

No obstante, las asignaturas de Lengua castellana y Literatura, Plástica, Inglés

y CC. Naturales están indirectamente implicadas en su realización.

Trabajar con los alumnos/as un tema a través de un proyecto de comprensión

es diferente, activo y muy atractivo para ellos. Del mismo modo, el aprendizaje
cooperativo les ayuda a resolver dudas, a ayudar a los demás, a ser
responsables del aprendizaje de otros.

4. Secuencia detallada de trabajo

 ACTIVIDADES PREVIAS

En el Museo “Sagrado Corazón” se va realizar una exposición sobre las

Inteligencias Múltiples a finales de mayo de 2014 y se nos ha encargado que
les asesoremos para la creación de una sala dedicada a Egipto, titulada “Bajo
el sol de Egipto”.

2
Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

Para ello deberemos convertirnos en investigadores, arqueólogos, artistas y

críticos que lleven a cabo la emocionante tarea que se nos ha encargado por el
comisionado de dicha exposición.

Crearemos junto a las obras artísticas, un dossier con todo el trabajo realizado,
que configurará en conjunto la documentación escrita que acompañará al
catálogo de la exposición.

Se les puede dar un pasaporte como miembros del comisionado de la

exposición que recibirá un sello por cada tarea bien elaborada.

Los alumnos verán un vídeo presentación de Egipto:

http://www.youtube.com/watch?v=BFokDfhE6eY

 ACTIVIDADES (UNA POR CADA INTELIGENCIA)

“El código secreto”: Inteligencia lógico-matemática: Los alumnos tendrán que

descifrar por parejas un mensaje secreto utilizando la escritura típica egipcia, la
escritura jeroglífica, que emplea símbolos y dibujos para representar ideas. El
mensaje codificado será: “Egipto, un don del Nilo” Heródoto Comentario entre
todos del significado de este pensamiento, de quién fue el autor, de la escritura
jeroglífica, de la importancia de las crecidas del Nilo... Se les enseña cómo se
escribía los nombres de los faraones en el Antiguo Egipto mediante el uso de
esta aplicación:
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/5_aps/esplap09.htm?tx00=m
ar%EDa&rd00=off

“En clave del sol egipcio”: Inteligencia musical: Tomando como referencia
una canción conocida, los alumnos/as tendrán que cambiarle la letra para que,
a través de ella, expliquen a los demás grupos las distintas etapas políticas de
Egipto. Para obtener información podrán consultar el libro de texto, los
esquemas que se proyectarán... Lo harán por grupos base.

“Los poderes del faraón”: Inteligencia intrapersonal: Cada alumno/a

investigará acerca de los distintos poderes que representaban los faraones, y
cómo estos aparecían en los símbolos que los acompañaban. Después cada
alumno/a deberá reflexionar en silencio sobre qué poderes les gustaría ostentar
si fuera faraón y bajo qué símbolos externos. Tras la realización el resto de
grupos deben haber comprendido qué aportación han representado.

“Pantomima egipcia”: Inteligencia cinestésico-corporal. Los alumnos harán,

por grupos base, una representación dramática mímica de una de las cuatro
de las aportaciones culturales más importantes del mundo egipcio:
 Práctica del embalsamamiento.

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Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

https://www.youtube.com/watch?v=GlB7jrttscM
 Estudios astronómicos.
https://www.youtube.com/watch?v=C520AJbxKqE
 Cálculo matemático.
https://www.youtube.com/watch?v=37eEB5M1St0
 Escritura jeroglífica.
http://www.youtube.com/watch?v=r_WS1FGm6OA
Para ello se seguirán los siguientes pasos:
1. Decidir el tema o la idea central de la pantomima.
2. Desarrolla la trama de la pantomima. Comunicación de idea. Decidir
cuántas escenas habrá, lo que se va a hacer en cada una, qué acciones se
harán, cuántos mimos participarán, qué ayudas visuales necesitarán, etc.
3. Elaborar la pista musical que acompañará la representación.
4. Hacer las ayudas visuales que usarás en la pantomima (disfraces,
decorado...)
5. Ensayar la pantomima.
6. Presentar la pantomima.
7. Se hacen fotos de la misma que puedan servir de material para la
exposición.

“El Juicio de Osiris”: Inteligencia lingüístico-verbal: Los alumnos deberán

hacer improvisaciones para recrear un Juicio de Osiris donde cada alumno/a
deberá asumir el rol de uno de los personajes que aparecen en él. Para saber
qué función tiene y qué papel ha de desempeñar deberá informarse, investigar
acerca de ello, teniendo en cuenta la información aportada mediante un papiro,
vídeos o documentos escritos y explicarlo a los demás. El trabajo será
individual y la puesta en común general, ya que cada alumno/a del aula tendrá
un personaje del Juicio de Osiris. (Anexo El Juicio de Osiris y vídeo explicativo
El libro egipcio de los muertos:
https://www.youtube.com/watch?v=fQ69yGdwjUM)

“Animales sagrados”: Inteligencia naturalista: Por sus características

especiales, muchos animales fueron considerados sagrados en el Antiguo
Egipto. Los alumnos/as deberán clasificar correctamente, por grupos base, diez
especies ayudándose del esquema aportado. Después se corregirá y
comentará en grupo.

“Sinuhé”: Inteligencia espiritual: La Historia de Sinuhé es un cuento egipcio

que se conoce por dos de los papiros de Berlín, el 10499 (B), que contiene
algunos fragmentos de la historia, y el 3022 (R), más completo, descubierto por
el egiptólogo Chabás en 1863. También se han encontrado partes del texto en
otros papiros y en algunos ostraca. Se leerá, reflexionará individualmente y
quien quiera puede compartir aquello que más le haya llamado la atención.

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Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

“La pirámide de Keops”: Inteligencia visual-espacial: La pirámide del faraón

está casi finalizada, sólo faltan algunas pinturas murales en la galería principal
que conducirá a la cámara donde será depositado el sarcófago del rey.
Debemos ayudar a los pintores para que la obra esté acabada a tiempo. Para
ello tendremos que representar diversas escenas teniendo en cuenta las
características de la pintura egipcia (temática de la vida cotidiana, rigidez y falta
de expresividad de sus figuras, predominio de la ley de la frontalidad...) Trabajo
cooperativo por grupos base.
https://www.youtube.com/watch?v=QZMGus_t0YM

Proyecto Final: Bajo el sol de Egipto”: Inteligencia interpersonal: Teniendo

como referencia este vídeo de la vida cotidiana en Egipto:
www.youtube.com/watch?v=yxT8G_xzK-8, los alumnos desarrollarán proyectos
en grupos cooperativos. Se harán grupos de tres o cuatro personas, todas ellas
pertenecientes al mismo grupo social, siguiendo los grupos jerarquizados de la
sociedad egipcia.
Cada uno de ellos estará formado por:
https://www.youtube.com/watch?v=cfI9lfZZqoo
 Sacerdotes
 Funcionarios
 Soldados profesionales
 Comerciantes o artesanos
 Agricultores
 Esclavos.

Tomando como espacio una caja de zapatos, deberán crear una escena de un
día cualquiera en sus vidas teniendo en cuenta el grupo al que pertenecen.
Para ello podrán utilizar los materiales que quieran: arcilla, arena, cartulinas...
Tendrán que ser fieles a la época, a su condición y a la labor que desempeñan.
Trabajo cooperativo en grupos base.

Diálogo con el profesor de prehistoria e historia antigua de la USAL.

 ACTIVIDADES DE REPASO Y AUTOEVALUACIÓN

Se puede hacer desde casa y, por tanto, se harán de manera individual.

1. Para repasar lo aprendido:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/13/0030/egipto/
entrada/entrada.htm

2. Actividades en inglés:

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Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=es&langpair=en
%7Ces&rurl=translate.google.com&twu=1&u=http://www.chiddingstone.kent.sc
h.uk/homework/egypt/activities.htm&usg=ALkJrhinwpxXqkda7Jd4ig-
ZJRC4pL4b3g

4.1. Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo,

gran grupo)

Los alumnos/as estarán dispuestos en grupos de tres o cuatro personas. Cada

uno de ellos tendrá una función clara y definida en cuanto a sus
responsabilidades grupales:

 Responsable del grupo: coordina a sus integrantes, supervisa el trabajo,

pide silencio y orden en el trabajo, anima a los miembros de su equipo y
motiva.
 Ayudante del responsable del grupo: Si los grupos son de cuatro
personas, habrá un ayudante del responsable para repartir sus tareas.
 Secretario: Se asegura que todas las respuestas del grupo quedan
recogidas por escrito. Cada día debe introducir en el blog de la
asignatura dichos comentarios y, al final del proyecto, debe recoger y
exponer la valoración final.
 Responsable de material: Responsable de guardar el material y
documentos del grupo. Si se necesita comprar o administrar diversos
materiales para alguna materia.

Aunque trabajarán en grupos cooperativos en la mayor parte del proyecto,

realizarán algunas actividades por parejas o individualmente. (Ver desarrollo de
actividades para verlo con exactitud).

4.2. Temporalización

Este proyecto está ideado para desarrollarlo en siete horas de clase. La

disposición de las actividades será la siguiente:
1ª sesión: Explicación del proyecto (5´), sensibilización (16´), “Código secreto”
(12´) y “En clave del sol egipcio” (22´)
2ª sesión: “Los poderes del faraón” (15´), “Pantomima egipcia” (40´)
3ª sesión: “El juicio de Osiris” (25´), “Animales sagrados” (15´), “Sinuhé” (10´)
4ª sesión: “La pirámide de Keops” (55´)
5ª sesión: Actividad “Proyecto final: Bajo el sol de Egipto” (55´)
6ª sesión: Diálogo con profesor de Prehistoria e Historia Antigua de la USAL.
(55´)
6
Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

7ª sesión: Diálogo con profesor de Prehistoria e Historia Antigua de la USAL.

(55´)

4.3. Materiales y recursos

 Recursos generales: guión del proyecto, cañón, ordenador con conexión

a internet, altavoces, alargador, carnet para alumnos/as, carpetas
documentos por grupos, guión de evaluación.
 Blog de la asignatura, acceso a la administración de la web y plataforma
del colegio.
 Animales sagrados: Esquema de clasificación taxonómica de los
animales, guión de los animales sagrados, ejemplo del gato.
 El código secreto: Jeroglífico para descifrar, código en imagen
proyectada, información de Herodoto, imágenes.
 En clave del sol de Egipto: Papel, bolígrafo, bases musicales,
información de la Historia de Egipto, vídeo.
 Juicio de Osiris: Información del Juicio de Osiris, tarjetas con los
personajes, vídeo, papiro, imágenes.
 La pirámide de Keops: Papel continuo, ceras, rotuladores, lápices,
gomas, imágenes de referencia y vídeo.
 Los poderes del faraón: Imágenes, información del simbolismo,
bolígrafo, papel.
 Pantomima egipcia: Papel higiénico, bolsas de basura blancas y beige,
papel cebolla rojo, azul y dorado, blondas de tarta blanca y doradas,
tijeras, grapadoras, vídeos y documentos informativos.
 Proyecto final: Bajo el sol de Egipto: Cajas de zapatos, témperas,
pinturas, arena, arcilla, folios, cartulinas...
 Sinuhé: Imagen, cuento.
 Trivial de Egipto.

5. Indicadores de éxito del proyecto

El proyecto habrá conseguido sus metas si los alumnos/as...

1. Saben contextualizar la civilización egipcia para poderla valorar.

2. Comprenden sus peculiaridades culturales y religiosas para valorarlas
como parte de la herencia común de la humanidad.
3. Conocen sus formas de aprovechamiento del medio.
4. Conocen algunos rasgos de la organización social, económica y política
de esta sociedad.
5. Se acercan al conocimiento de sus principales manifestaciones
artísticas.

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 Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO: “BAJO EL SOL DE EGIPTO”

Nivel 3 Nivel 4
Nivel 1 (0) Nivel 2 (0,25) Nivel 5 (1)
(0,5) (0,75)
Descifra el
Descifra el mensaje Descifra el
mensaje correctamente mensaje Descifra el mensaje
No descifra el
correctamente en en menos de correctamente correctamente en
mensaje en el
menos de cinco cinco minutos. en menos de menos de cinco
tiempo indicado o lo
minutos. Reflexiona el cinco minutos. minutos.
hace con errores.
No reflexiona el significado del Reflexiona el Reflexiona el
No reflexiona el
significado del mismo y da significado del significado del
significado del
mismo o no da una mismo y da una mismo y da una
mismo o no da una
I. Lógico- una argumentación argumentación argumentación
argumentación
matemática argumentación coherente. coherente. coherente.
coherente.
coherente. No busca un Que busca un Busca un dato
No busca un dato
No busca un dato dato dato importante importante del autor.
importante del autor.
importante del importante del del autor. Comparte, al menos,
No comparte ni una
autor. autor. No comparte ni una de estas
reflexión ni un dato
No comparte ni No comparte una reflexión ni reflexiones y/o dato
del autor.
una reflexión ni ni una un dato del del autor.
un dato del autor. reflexión ni un autor.
dato del autor.
Interviene, al
Busca la
menos dos Busca la información
información
veces y adecuada para poder
necesaria para
respeta el representar con
representar su
Interviene una turno de fidelidad el personaje
personaje.
I. Lingüístico- No realiza ninguna vez y respeta el palabra pero que le haya tocado.
Interviene, al
verbal intervención. turno de palabra. no ha buscado Que intervengan, al
menos dos
la información menos, dos veces.
veces pero no
necesaria para Que sepan respetar
respeta el turno
preparar la el turno de palabra.
de palabra.
intervención.
No clasifica
correctamente Clasifica Clasifica Clasifica Clasifica
ningún animal o correctamente correctamente correctamente correctamente
I. Naturalista
clasifica dos o tres cuatro, cinco o siete u ocho nueve o diez
correctamente uno animales. seis animales. animales. animales.
de ellos.
Realiza
correctamente los
siguientes cuatro
puntos:
Realiza su trabajo
en el tiempo

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 Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

estimado.
Representa la
pantomima
I.
No realiza la obra de Realiza Realiza Realiza siguiendo las
Cinestésico- teatro. correctamente correctamente correctamente indicaciones, fieles a
corporal uno de los puntos dos de los tres de los la realidad.
señalados. puntos puntos Queda clara la
señalados. señalados. exposición de los
contenidos que
quieren transmitir.
Aporta materiales,
disfraces
relacionados con el
tema para reforzar y
clarificar su obra.
Reflexiona Reflexiona
Reflexiona
Hace un resumen sobre una sobre el cuento
personalmente el
del cuento característica pero no lo
No realiza la cuento y la vida de
I. Espiritual destacando la de Sinuhé y lo relaciona con
reflexión personal. Sinuhé y lo relaciona
misión del relaciona con temas
con temas
protagonista. un tema transversales,
transversales.
transversal. valores…
Representa una
escena siendo fieles
a la condición que
Realiza Realiza
Realiza ostentaba el grupo
correctamente correctamente
I. correctamente social que están
No realiza el trabajo dos de los tres de los
Interpersonal uno de los puntos trabajando, a la
señalado en equipo. puntos puntos
señalados época, a la labor que
señalados señalados
trabajando en desempeñaban y lo
trabajando en trabajando en
equipo. presenta en el
equipo. equipo.
tiempo indicado.
Realiza una Reflexiona y anota
No realiza la Realiza la Realiza una
reflexión tres ideas que
I. reflexión o lo hace reflexión de reflexión
madura pero expresa con
Intrapersonal de forma manera pobre o madura y anota
anota una idea madurez y
incoherente. está incompleta. dos ideas.
solamente. coherencia.
Que haya Que haya realizado
Que haya realizado una una pintura de
Que haya
realizado una pintura teniendo acuerdo a los
realizado una
Que no haya pintura en cuenta tres siguientes tres
pintura teniendo
realizado la actividad teniendo en de los puntos puntos: teniendo en
en cuenta uno de
I.Visual- y/o presentad en el cuenta dos de señalados a cuenta
los puntos
espacial tiempo señalado. los puntos continuación características,
señalados a
señalados a pero no se temática y colores
continuación.
continuación. ajusta al tiempo propios de la pintura
marcado. egipcia.
Investiga, crea y Investiga, crea Investiga, crea Investiga acerca de
No realiza esta tarea memoriza la y memoriza la la canción con la etapa histórica
o no la realiza con canción pero canción pero tres datos pero que le haya tocado.
I.Musical rigor. incluye sólo un incluye sólo no memoriza la Elije una canción.
dato relevante. dos datos letra y la lee. Crea una letra con al

9
 Bajo el sol de Egipto Mª Ángeles Sánchez Puerto

relevantes. menos tres datos

relevantes de ese
momento.
Memoriza esa etapa
de la Historia de
Egipto.
No realiza ninguna Investiga, resume,
de las actividades expone lo trabajado,
Cumple dos de Cumple tres Cumple cuatro
Visita experto señaladas, realiza pregunta dudas al
los criterios de los criterios de los criterios
en la materia una o su visitante, trabaja de
anteriores. anteriores. anteriores.
comportamiento no manera correcta lo
es bueno. que este le marca.

GRUPO COOPERATIVO RESOLVIENDO UN PBL

DÍA ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO
A B C D E F G
Busca,
encuentra y
comparte
información
de calidad
Contribuye
a conseguir
las metas
del proyecto
Elogia y
anima
Es
constante
en el trabajo
Escucha a
los demás
compañeros
Ofrece
sugerencias
positivas
Participa en
el trabajo de
equipo
Pregunta y
responde a
las
cuestiones
de los
demás
Respeta el
turno de
palabra
Se muestra
como líder

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