“Año del diálogo y la Reconciliación Nacional”

UNIDAD DE APRENDIZAJE V

TITULO DE LA UNIDAD:” SISTEMA DEMOCRÁTICO”

I. DATOS GENERALES:
1.1 AREA : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
1.2 CICLO : V CICLO
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 5° “A”, “ B”
1.4 DURACIÓN : Marzo – Diciembre
1.5 DOCENTE : Inés Lina Cóndor Mendoza
1.6 HORAS SEMANALES : 3 Horas
1.7 COORDINADOR : Prof. Nilo Barreto Landeo
1.8 DIRECTOR : Prof. Edgar Santiago Osorio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad estudiaremos temas relacionados con la democracia en su dimensión de forma de gobierno que incluye
sus principios básicos, la soberanía popular y la igualdad política de todos los ciudadanos.
El primer principio se encuentra relacionado con la legitimidad del poder, es decir un poder
El segundo principio se refiere a las leyes y al voto igualitarios para todos. Lo anterior nos permite definir la democracia
como el régimen en el cual los gobiernos son escogidos a través de elecciones justos y libres, con sufragio universal y
en un proceso en el cual los ciudadanos tienen capacidad de crítica, además existen una amplia protección de los
derechos civiles (como libertad de prensa, de asociación, de expresión entre otros) y los gobiernos electores tienen el
poder real para gobernar. Por tanto, la legitimidad del régimen estará condicionada por el reconocimiento del poder
soberano que descansa en el ciudadano, que se manifiesta en la delegación del poder por medio del voto.
La importancia del voto se define no solo porque legitima la comunidad política a la que pertenece el individuo, sino
también porque a través de la misma se configura el individuo como ciudadano de su propia comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interactúa con cada persona
reconociendo que todos son
sujetos de derechos y tienen
deberes.
Construye y asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos.
Señala las principales recomendaciones del informe de la CVR
para mejorar la convivencia entre todos los peruanos.
Explica el significado del bien común como propósito de la
convivencia democrática.
Propone acuerdos y normas, basados en el bien común, que
contribuyen a crear una cultura democrática.

Convive Se relaciona Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilo de vida y

interculturalmente con otros códigos comunicativos de otras culturas.
respetándose a desde su identidad y
sí mismo y a los enriqueciéndose
demás. mutuamente.
Analiza cómo funcionan los mecanismos e instancias de
resolución de conflictos a nivel del Estado.
Maneja conflictos de manera Propone alternativas de solución de conflictos que se originen
constructiva a través de dentro de instituciones y organizaciones estudiantiles: CONEI,
pautas, estrategias y Municipio escolar y otros.
canales apropiados.
Problematiza asuntos Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de asuntos
públicos a partir del análisis públicos nacionales e internacionales.
 crítico. Explica las características y funciones de los poderes del Estado y
las instituciones locales, regionales y nacionales del Perú.
Aplica principios, conceptos
e información vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadanía.
Participa en
asuntos
públicos para Asume una posición sobre Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las
promover el un asunto público, que le personas.
permita construir consensos.
bien común. Propone y gestiona Gestiona en la escuela y la comunidad acciones participativas que
iniciativas para lograr el contribuyen al bien común.
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.

CONCEPTO CLAVE CAMPOS TEMÁTICOS (conocimientos)

 Conociendo los partidos políticos creados en democracia
Sistema democrático  Democracia, Estado y sociedad peruana
 Las fuerzas armadas y policiales y la seguridad nacional y
ciudadana
 El estado Constitucional de Derechos
 Conociendo nuestro sistema tributario
 Evasión tributaria

PRODUCTO
 Elaboran Infografía sobre la participación ciudadana y bien común
 Elaboran cuadernillos sobre respecto los derechos humanos
 Elaboran Afiches

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1. Conociendo los partidos políticos creados en  Sesión 2. Democracia, Estado y sociedad peruana
democracia
Indicadores: Indicadores:
- Señala problemas vinculados a los espacios públicos en su Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de
comunidad y país. manera profunda y amplia el asunto público en sus diversos
- Expresa la necesidad de una regulación de espacios públicos. aspectos.
- Promueve la solución de problemas vinculados al uso y Campo temático:
creación de espacios públicos en su región y país. - La democracia
Campo temático: - Funcionamiento del régimen democrático
• Partidos políticos y la practica democrática Actividades:
• Las cuotas electorales - Atreves de tiras léxicas forman conceptos sobre La democracia,
• Elecciones libres y transparentes Estado peruano, elementos del estado.
Actividades:
- Responden a la siguiente interrogante ¿Qué relación
encuentran entre los partidos políticos y las agrupaciones de
estudiantes que se reúnen para postularse al Municipio
Escolar?
- Forman su plancha electoral de municipio Escolar 2019 y
elaboran su plan de actividades
Se realiza debate sobre sus propuestas de trabajo
Sesión 3. Las fuerzas armadas y policiales y la seguridad Sesión 4. El estado Constitucional de Derechos
nacional y ciudadana
 Indicadores: Indicadores:
• Explica la relación entre la democracia y la estructura del - Analiza si las normas se plantean tomando en cuenta el bien
Estado peruano, entre democracia y derechos humanos común y los derechos humanos.
• contribuye a la defensa de los derechos humanos) y entre - Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones
democracia y Estado de derecho. que se toman en el ámbito nacional y que pueden afectar a las
Campo temático: personas.
- Las fuerzas armadas Campo temático:
- Las fuerzas policiales - Historia del estado de derecho
- Las fuerzas armadas en el VRAE - Características del estado de derecho
Actividades: - Imperio de la ley
- Realizan organizadores visuales. - Atentados contra el estado de derechos en el Perú y el mundo
- responden al interrogante. ¿Qué rol cumplen las fuerzas Actividades:
armadas y policiales en un estado democrático como el - Analizan de qué manera se formaron el Estado de Derecho en
peruano Francia, Alemania, Estados Unidos y Australia.
- Elaboran 5 recomendaciones - Elaboran cinco recomendaciones para evitar la ruptura del
Estado de Derechos en el Perú

 Sesión 5. Conociendo nuestro sistema tributario Sesión 6 Evasión tributaria

Indicadores:
- Explica las posibilidades y aportes, así como los límites, de la
Internet como fuente para indagar sobre asuntos públicos.
- Utiliza la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
la Constitución y las leyes orgánicas para explicar asuntos
públicos.
Campos temáticos:
La cultura tributaria, parte de una cultura de legalidad
Actividades:
Elaboran infografías utilizando periódicos y revistas.
vo
Indicadores:
- Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones
que se toman en el ámbito nacional y que pueden afectar a las
personas
- Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para la
deliberación sobre asuntos públicos.
Campos temáticos:
El reto: Vencer la evasión tributaria y el contrabando
Actividades:
Elaboración grupal de afiches creativos sobre evasión de
tributación en nuestro país.

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIÓN
Interactúa con - Señala problemas vinculados a los espacios públicos en
cada persona su comunidad y país.
reconociendo que - Expresa la necesidad de una regulación de espacios
Convive todos son sujetos públicos.
respetándose a sí de derechos y - Promueve la solución de problemas vinculados al uso y
tienen deberes. creación de espacios públicos en su región y país
mismo y a los
demás. Elabora preguntas complejas que permitan problematizar
Producción audiovisual de manera profunda y amplia el asunto público en sus
relacionada al asunto diversos aspectos.
público elegido Se relaciona • Explica la relación entre la democracia y la estructura del
interculturalmente Estado peruano, entre democracia y derechos humanos
con otros desde su
identidad y • contribuye a la defensa de los derechos humanos) y entre
enriqueciéndose democracia y Estado de derecho.
mutuamente.

Analiza si las normas se plantean tomando en cuenta el

Maneja conflictos bien común y los derechos humanos.
de manera Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u
constructiva a omisiones que se toman en el ámbito nacional y que
través de pautas, pueden afectar a las personas.
estrategias y
 canales
apropiados.
Explica las posibilidades y aportes, así como los límites, de
la Internet como fuente para indagar sobre asuntos
Cuida los espacios públicos.
públicos y el Utiliza la Declaración Universal de los Derechos
ambiente desde la Humanos, la Constitución y las leyes orgánicas para
perspectiva del explicar asuntos públicos.
desarrollo
sostenible.

Problematiza - Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que
asuntos públicos a se toman en el ámbito nacional y que pueden afectar a las personas.
partir del análisis
crítico.
Participa en
asuntos públicos Aplica principios, - Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para la
conceptos e deliberación sobre asuntos públicos.
para promover el
información
bien común. vinculada a la
institucionalidad y
a la ciudadanía.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante
 Guía para hacer producción audiovisual: www.silahaces.pe
 Ministerio de Educación del Perú. (2012). Texto escolar 5.o grado de educación secundaria. Formación ciudadana y cívica. Lima:
Ediciones SM.
Para el docente
 Alberto Fujimori: autogolpe de Estado del año 1992. (2010). YouTube. Consulta: 15 de mayo de 2015. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=BfVj2lUFZsM
 Audiencia habeas corpus, ante Tribunal Constitucional. (2012). YouTube. Consulta: 18 de junio de 2015. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=S6EJHJBS1BM

Cachillallas, Setiembre del 2018

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Director I.E Coordinador de Ciencias Sociales
DOCENTE DEL AREA