FACULTAD DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

CICLO 2019-01

PROCESOS PSICOLÓGICOS Y DESARROLLO HUMANO

SECCIÓN
GE1A

TRABAJO FINAL

PROFESORES DEL CURSO

DIANA MILAGROS RODRÍGUEZ
ANDRÉS FERNANDINI

TRABAJO PRESENTADO POR LOS ALUMNOS

CÁCERES DÍAZ LORENZO U201910373

TOLMOS DUEÑAS MARIANA U201912501

VINDROLA PASETA MICAELA U201622476

SAN ISIDRO, JULIO DEL 2019

Who or What?
1. Introducción:

“Who or What?” es un juego dinámico que utiliza diversos procesos psicológicos para
lograr el reconocimiento de las etapas del desarrollo humano y los ocho teóricos del
desarrollo: Sigmund Freud, Erik Erikson, Iván Pavlov, Burrhus Frederic Skinner, Jean
William Fritz Piaget, Henry Paul Hyacinthe Wallon, Lev Semyonovich Vygotsky y Urie
Bronfenbrenner. No cuenta con fases,pero se tendrán que resolver diferentes tipos
de preguntas que permitirán vincular la información, profundizarla y concluir acerca
de los aspectos ya mencionados.

2. Justificación del proyecto: Agregar las etapas de desarrollo

En la actualidad, se ha demostrado que las teorías propuestas por los autores ya

mencionados han tenido un impacto positivo y constructivo en el ámbito de la
educación. Un ejemplo claro es Jean Piaget, quien planteó la teoría del desarrollo
cognitivo que tiene en cuenta diferentes periodos referentes a la evolución mental.
Estos son cuatro: sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y
operaciones formales. Cada uno de estos es importante, debido a que permite
adecuar los aprendizajes con aquello que se espera lograr según las edades. Otro
ejemplo es la teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson, que enfatiza la
comprensión del “yo” como una fuerza intensa, considerando el impacto de la cultura
y de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.

Por otro lado, Skinner y Pavlov se basaban en el análisis de las conductas

observables, es así que ambos consideraban que la respuesta a un estímulo
producía una respuesta condicionada. Otro teórico reconocido es Lev Vygotsky,
cuyo pensamiento influyó en el proceso de construcción del conocimiento de los
niños. Él busca encontrar importancia a sus actividades, sobre todo en los primeros
años de vida y se interesa principalmente en la etapa donde el niño tiene una
dependencia hacia las personas que lo rodean.
El último teórico es Urie Bronfenbrenner, quien nombra cuatro sistemas que
interactúan con el individuo: microsistema, mesosistema, exosistema y
macrosistema. Su teoría tiene un enfoque ambiental en el desarrollo del individuo a
través de diferentes espacios que influyen en su desarrollo cognitivo, moral y
relacional.

En este juego es importante responder a una necesidad real, que es conocer acerca
de los procesos psicológicos, las teorías y los ciclos de desarrollo según cada
teórico. Para poder desarrollar experiencias de aprendizaje, es fundamental
fortalecer las capacidades y las competencias de otros, acompañados de un juego
educativo que permita lograr la comprensión y el reconocimiento de las teorías de
los ocho autores mencionados anteriormente.

3. Objetivos:

3.1 Objetivo General:

● Alcanzar un mayor conocimiento acerca de las etapas de desarrollo humano

y los teóricos evolutivos a través del reconocimiento y la comprensión de las
características principales de las teorías referentes a los ocho autores del
desarrollo y los procesos evolutivos. Para ello, se utilizarán los siguientes
procesos psicológicos: pensamiento, lenguaje, memoria, atención
percepción, emociones, motivación, afrontamiento y ajuste.

3.2 Objetivos Específicos:

❏ Establecer las diferencias y similitudes existentes entre las ocho hipótesis que
fueron planteadas por los teóricos evolutivos.
❏ Identificar y comprender las etapas del desarrollo humano.
❏ Discutir de manera crítica las preguntas para lograr definir al ideólogo o el
proceso evolutivo.
❏ Formular una postura crítica sobre los teóricos, sus pensamientos evolutivos
y las etapas de desarrollo humano.

3. Audiencia
El juego está dirigido a estudiantes pertenecientes a las profesiones de Educación
y Gestión del Aprendizaje y Psicología, pues, al tratarse de un juego enfocado en
reforzar las teorías evolutivas, requiere un interés y conocimiento en el proceso de
desarrollo humano que es propio de las personas que desean ejercer estas carreras.
Este requisito es indispensable para motivar a los participantes y así crear un
ambiente competitivo entre los actores.

4. Materiales del juego

❖ Un tablero que muestre imágenes con un elemento representativo de las

etapas de desarrollo y cada teórico. Este debe estar dividido en cuadrados.
❖ Un dado y fichas para movilizarse.
❖ Sobres que contengan las preguntas referentes a cada autor y proceso de
desarrollo humano.
❖ Un sobre confidencial.
❖ Cartillas con palabras claves acerca de los teóricos, sus fotografías y el
proceso evolutivo del ser humano.
❖ Cartillas con los siguientes nombres: Sigmund Freud, Erik Erikson, Iván
Pavlov, Burrhus Frederic Skinner, Jean William Fritz Piaget, Henry Paul
Hyacinthe Wallon, Lev Semyonovich Vygotsky, Urie Bronfenbrenner,
Embarazo, Nacimiento, Infancia, Niñez y Adolescencia.
❖ Imágenes de niños realizando diferentes actividades que denoten la teoría
sociocultural.
❖ Imágenes acerca de situaciones de la vida cotidiana que afectan el desarrollo
humano.
❖ Cartillas que contengan el nombre de los ecosistemas planteados por
Bronfenbrenner.
❖ Una hoja de descarte
❖ Un buzzer para dar la respuesta final.
❖ Un cronómetro para controlar el tiempo en las preguntas.
❖ Varios papelógrafos
❖ Cartillas del proceso de embarazo y caracteristicas.
 ❖ Telas con diferentes texturas.
❖ Imagen sobre infertilidad
❖ Diagrama del aparato reproductor femenino
❖ Etiquetas: útero, trompa de falopio, cuello uterino, vagina y ovario.
❖ Cartillas de la fertilización, cigoto, óvulo y espermatozoides.
❖ Definiciones sobre fertilización, cigoto, óvulo y espermatozoides.
Imágen sobre la infertilidad.
❖ Pupiletras que contenga las siguientes palabras: obesidad, deficiencia
hormonal.
❖ Imágenes sobre tabaco, alcohol y ejercicio físico
❖ Cartillas con los nombres de desarrollo físico, cognitivo y psicosocial
❖ Imágenes con niño con labio leporino, niña con autismo, embarazo no
deseado
❖ Cartillas con las características del embarazo
❖ Imágenes sobre las etapas del embarazo.
❖ Cuadro sobre la vida prenatal y posnatal.
❖ Imágenes sobre el vínculo entre un recién nacido y su madre.
❖ Casos referentes a las preguntas.
❖ Imágenes de padres no permisivos en la exploración
❖ Imágenes de padres permisivos en la exploración
❖ Telas con diferentes texturas
❖ Preguntas referentes a casos, verdadero y falso, completar oraciones y
sustentar ejemplos.
❖ Papel rayado para redactar respuesta.
❖ Papel para realizar esquemas.
❖

5. Indicaciones de Who or What?

En vista de que será un juego dirigido a estudiantes universitarios, propondremos

preguntas y acertijos con un nivel medio de dificultad y este se llevará a cabo entre
cuatro jugadores como máximo. Tres de ellos serán activos y uno pasivo, debido a
que cumplirá con tres roles: ser el seleccionador del grupo de cartas que irá en el
sobre confidencial, ser jurado en las actividades e interventor cuando un jugador
aparezca en la casilla que tiene relación con él teòrico de sobra o el proceso de
desarrollo humano respectivo.

En primer lugar, las fichas de los tres jugadores se colocarán en el tablero y cada
uno iniciará en una posición diferente. Es decir, en una de las zonas representativas
de los autores o procesos evolutivos. Después de ello, el jugador pasivo se
encargará de barajar las cartas que contengan palabras claves, fotografías y
nombres de los teóricos o procesos de desarrollo humano. Esto se llevará a cabo
con la finalidad de escoger aleatoria y secretamente los naipes que irán en el centro
del tablero para ser identificados luego. En adición,sobrarán veintiún (si se está
jugando con los teóricos)o cuatro (si es con las etapas evolutivas) de estas y
deberán ser barajadas y repartidas de manera equitativa y confidencialmente, pero
una vez que esto haya sido realizado, los concursantes podrán apreciarlas
personalmente.

En segundo lugar, cada competidor recibirá una hoja de descarte que también serán
de carácter reservado. En esta deberán marcar a cada uno de los procesos de
desarrollo humano o los teóricos y sus respectivas palabras principales con el fin
de que estas no sean las que están en el medio. En el caso de que se esté jugando
con los procesos de desarrollo humano, aparecerán los nombres que aluden a estos
en la cartilla y esos se irán eliminando, pero es necesario jugar con 2 o 4 jugadores,
debido a que, con ello, se podrá hacer un reparto equitativo.

Al culminar con esto, los miembros del juego empezarán a averiguar cuales son las
cartas que los contrincantes poseen. Esto se llevará a cabo de manera aleatoria. Es
decir, el concursante activo caerá en una casilla representativa a los teóricos o
procesos y , teniendo en cuenta la cuadrícula en la que haya terminado luego de
lanzar el dado, tendrá opciones de preguntas: retos, acertijos, ahorcados y memoria.
Será a través de estas que el jugador que cuente con la cartilla representativa
tendrá que cuestionar a quien cayó allí utilizando la información de eso mismo. El
jugador que está en el casillero tendrá que responder a la interrogante y si esta es
correcta, el individuo que tiene la cartilla del autor o proceso evolutivo podrá
mostrarla y el otro sabrá que deberá eliminar al hombre o el proceso evolutivo y su
elemento teórico clave en la ficha de descarte. Si es incorrecta, no será mostrada y,
por ende, no podrá eliminarlo de sus posibilidades.

Al final, las ideas se irán aclarando y el jugador que sospeche del teórico central o
de la etapa de desarrollo correspondiente deberá tocar un buzzer que le permitirá
adivinar y una vez que la respuesta sea dada, necesitará detallar sus conocimientos
para comprobar el aprendizaje y determinar al ganador. Si se comprueba que no hay
aprendizaje la partida continuará y el que cometió el error será eliminado.

6. Reglas específicas del Juego

- Los concursantes pueden escoger si jugarán con los teóricos o los procesos
de desarrollo humano.
- Si se desea jugar con los procesos evolutivos, es indispensable que existan
únicamente dos o cuatro concursantes para poder repartir las cartas
equitativamente.
- Los jugadores activos iniciarán el juego ubicados en casillas diferentes, pero
en una de los autores o etapas de desarrollo que les haya tocado en la
repartición.
- Si existen más de ocho personas interesadas en el juego, es indispensable
formar grupos.
- El jugador pasivo tendrá que tener extrema discreción a la hora de seleccionar
las cartas que irán en el centro.
- El jugador que vaya a mostrar la carta tras el reto realizado también deberá
ser discreto.
- El dado determina la cantidad de casillas que se deben avanzar.
- El azar establece que tipo de actividad se debe realizar en el momento de
averiguar las cartas de los contrincantes.
- Cada actividad cuenta con un tiempo que debe ser respetado.
- Solo es posible mostrar las cartillas cuando se ha resuelto correctamente un
ejercicio.
- El ganador puede determinarse en una, ocho o cinco rondas rondas. Esto
depende de los jugadores y el tipo de cartas con el que están compitiendo. Si
es con una bastará con adivinar y comprobar el aprendizaje, pero si es con
 ocho y cinco se definirá según la cantidad de veces que se haya adivinado al
teórico o etapa de desarrollo.
- Se necesita tener un conocimiento básico acerca de los teóricos y procesos
de desarrollo para poder profundizar en aquello que se menciona y, de esa
manera, generar competitividad entre los jugadores.
- La cantidad de cartas repartidas dependerá del número de jugadores. Es
decir, si hay tres jugadores activos, se deben repartir dos grupos de cartas
diferentes que hagan referencia a algún teórico.

7. Representación gráfica de Who or What?

8. Anexos:
8.1 ) Palabras Claves en el juego: “Who or What?”:
Teóricos del desarrollo:
Sigmund Freud:
- Teoría del inconsciente: “ello”, “yo” y “super yo”
Erik Erikson:
- Teoría Psicoanalítica: etapas del desarrollo psicosocial
Ivan Pavlov:
- Condicionamiento Clásico
Burrhus Frederic Skinner:
- Condicionamiento Operante
Jean William Fritz Piaget:
- Teoría del Desarrollo Cognitivo: esquemas mentales, asimilación, disonancia
Cognitiva y Acomodación.
Henri Paul Hyacinthe Wallon:
- Teoría Educativa: aspectos motores, afectivos y cognitivos.
Lev Semyonovich Vygotsky:
- Teoría sociocultural: nivel de desarrollo real, zona de desarrollo próximo y
nivel de desarrollo potencial
Urie Bronfenbrenner:
- Teoría ecológica de los Sistemas: microsistema,mesosistema, exosistema y
macrosistema

Etapas de desarrollo humano:

- Embarazo y nacimiento
- Niñez temprana
- Niñez
- Adolescencia

8.2) Preguntas de autores:

Sigmund Freud:

1. ¿Cuál fue uno de los mayores descubrimientos de Freud?

a) La existencia de contenidos inconscientes en la mente humana
b) El conductismo
 c) La evolución psicosocial del niño.

Respuesta: A

2. ¿Qué descubrió Sigmund Freud acerca del niño varón?

A) El deseo de atención por la madre “complejo de Edipo”, creando un conflicto
con el padre.
B) Apego al padre
C) Deseo de atención únicamente por el padre

Respuesta: A

3. Ejemplifica una situación de la vida cotidiana en la que el “ello” y las emociones o

sentimientos estén presente.

Respuesta: Los adolescentes que desean tener relaciones sexuales y las realizan
sin ninguna precaución porque quieren satisfacción.

4. Imagina que Sigmund Freud es un niño en el nido que se encuentra en la etapa

de Latencia. Este hombre está jugando con sus amigos tranquilo, pero, en ese
momento, una niña se acerca y empieza a mostrar interés en su juego. ¿Cuál crees
que sería una posible reacción que vaya acorde con la teoría del inconsciente?
Escoge a un compañero y demuéstrala en 1 minuto.

Respuesta: La reacción sería rechazar a alguien del sexo opuesto, debido a que en
esta etapa no existe el interés sexual.

5. Imagina que Freud es un joven que recién inicia la profesión de psicología en la

universidad y está ansioso por acabarla porque sabe que, al terminar su carrera, no
solamente va a ser un hombre autorrealizado, sino que también sus padres le darán
permiso para realizar una fiesta con sus amistades. ¿Qué componentes de la
motivación existen en tal situación y cuáles serían? Justifica la respuesta en 1
minuto.
Respuesta: Existe la necesidad de sentirse autorrealizado y un interés de realizar
una fiesta.

Erik Erikson:

1. Imaginate que Erik Erikson es un niño que ha crecido en un ambiente hostil.

En su colegio, sus profesores son excesivamente criticones y cada vez que
alguien se equivoca o da un punto de vista que es erróneo para ellos lo juzgan
violentamente. Ante dicho acontecimiento, tendrás dos minutos para analizar
las etapas de desarrollo psicosocial y recrear una situación en la que se
aprecien las emociones de este individuo. Al terminar, justifica la respuesta.

Respuesta: Debido a que el niño se encuentra en un ambiente inadecuado, este

desarrolla la desconfianza y , por ende, debería presentar alguna emoción de
vergüenza.

2. En 30 segundos deberás responder la siguiente pregunta:¿Cúal sería una

diferencia clara entre las teorías de Erik Erikson y Sigmund Freud?

A) Diferencia: Freud hace mayor énfasis en lo biológico y Erikson

tiene en cuenta la importancia que ejerce la influencia del
entorno en el desarrollo de la personalidad de un individuo.

B) Diferencia: Erikson propone nombres diferentes en las 8 etapas de

desarrollo humano que se dan desde el nacimiento hasta la muerte.

C)Diferencia: Erikson se centra en los fracasos que suceden en las

diferentes etapas y, a diferencia de Freud, afirma que una falla o
estancamiento en estas podría traer carencias mentales.

Respuesta: A

3. En un minuto deberás contar una anécdota de la vida real en la que esté

presente la generatividad o el estancamiento.
 4. Usando la teoría de Erikson, en un minuto deberás sustentar lo siguiente:
¿por qué, en el ámbito educativo, es importante fomentar la autonomía sin
dejar de lado el derecho a la duda?

5. Dispondrás de un minuto para sustentar una pregunta en relación al

siguiente caso:

Stefania es una adolescente que está por culminar la etapa escolar. A esta
joven le encanta ayudar a los demás, debido a que sabe ponerse en el zapato
de otro rápidamente. Además, ha empezado a tomar decisiones por su
cuenta sin la necesidad de acudir a sus padres y, por ello, suele pasar mayor
tiempo con sus amigos o pensando en aquello que quiere realizar en el futuro.

Pregunta: ¿En qué etapa de desarrollo humano se encuentra Stefania y por que?

A) Autonomía vs Vergüenza o Duda

B) Iniciativa vs Sentimiento de Culpa
C) Identidad vs Difusión de la Identidad

Respuesta: C, pues se conoce a sí misma, sabe lo que le agrada y por ende tiene
capacidad para tomar decisiones futuras.

Ivan Pavlov:

1. En dos minutos, sustenta un ejemplo en el que apliques el condicionamiento

clásico. Para ello, deberás tener en cuenta dos palabras importantes de la
teoría de Pavlov: estímulo y respuesta.

2. Asocia las palabras claves con sus características:

2.1) Estímulo incondicionado .

2.2) Estímulo neutro
2.3) Estímulo condicionado
 2.4) Respuesta incondicionada
2.5) Respuesta condicionada
A) Incitación que no posee significado alguno, por tanto no se le puede
asociar con nada.
B) Incitación que produce una reacción natural, innata y automática
en el ser.
C) Adquiere ese nombre cuando se le asocia con el elemento que
produce una respuesta instantánea.
D) Es el producto de un estímulo que ha sido condicionado.
E) Se genera mediante la aparición de una incitación que produce una
respuesta automática.

Respuestas: 2.2(A), 2.3(C), 2.1(B), 2.5(D) y 2.4(E)

3. El primer día de colegio Francisco escuchó un timbre y vió que los niños de
grados mayores salían fuera de las aulas. Pasaron los días y aprendió que este
sonido anunciaba la hora del recreo. Ahora, cada vez que suena el timbre el niño
salta de felicidad y corre hacia el patio con sus compañeros. Analiza la situación
y determina cuál sería el estímulo condicionado:

A) los compañeros
B) Francisco
C) El recreo
D) El timbre

Respuesta: D

4. Teniendo en cuenta el siguiente caso, determina cual es la respuesta

condicionada. Tendrás 45 segundos.

El primer día de colegio Francisco escuchó un timbre y vió que los niños de
grados mayores salían fuera de las aulas. Pasaron los días y aprendió que este
sonido anunciaba la hora del recreo. Ahora, cada vez que suena el timbre el niño
 salta de felicidad y corre hacia el patio con sus compañeros. Analiza la situación
y determina cuál sería el estímulo condicionado:

A) El recreo
B) Francisco pensando el significado del timbre.
C) Francisco y sus amigos que salen corriendo hacia el patio
felices.
D) Los niños de otros grados.

Respuesta: C

5. ¿Qué ocurre en el condicionamiento clásico?

A) La aplicación de un castigo positivo

B) Un bloqueo del estímulo condicionado
C) Una estímulo condicionado que conduce a una respuesta condicionada.
D) La eliminación de un estímulo neutro.

Respuesta: C

B.F Skinner:

1. En cinco minutos, realiza una dibujo que ponga de manifiesto la generación

de una conducta utilizando el refuerzo o el castigo. En el gráfico se deben
percibir claramente estos conceptos.

Respuesta: dibujo de una niña que continúa estudiando porque recibe un sticker.

2. Reto: Escoger a un jugador y éste deberá formular un ahorcado en el que

aparezca una frase referente a un castigo o refuerzo. Al llevar a cabo esto
deberás adivinar aquella palabra y luego identificar a qué tipo de refuerzo o
castigo se refiere.

NOTA: Los refuerzos y castigos pueden ser positivos o negativos.

 Refuerzo positivo: Nos entregan algo para repetir una conducta.
Refuerzo negativo: Nos quitan algo para repetir una conducta.
Castigo positivo: Nos entregan algo para no repetir una conducta.
Castigo negativo: Nos quitan algo para no repetir una conducta

3. Tendrás un minuto para leer y responder a la siguiente situación:

Andrea y su madre se encuentran en una cola para ingresar al luau de un club,

pero ve a una señora que no respetaba la fila y, por ello, la empuja. Al ver esto,
la madre se siente avergonzada y obliga a la niña a pedirle perdón con la
finalidad de que esta aprenda a no agredir a los demás.

¿Cuál fue el recurso que la madre empleo en el proceso de aprendizaje?

A) Refuerzo
B) Castigo

Respuesta: B

4. Menciona que tipo de castigo o refuerzo aplicarías en la siguiente situación:

Andrés es un niño poco estudioso, le encanta pasar el rato utilizando aparatos
electrónicos y se encuentra desaprobado en el área de lenguaje. Sus padres han
perdido la paciencia con él y no saben como hacer para hacerle entender la
importancia de los estudios.

NOTA: Los refuerzos y castigos pueden ser positivos o negativos.

Refuerzo positivo: Nos entregan algo para repetir una conducta.
Refuerzo negativo: Nos quitan algo para repetir una conducta.
Castigo positivo: Nos entregan algo para no repetir una conducta.
Castigo negativo: Nos quitan algo para no repetir una conducta

Respuesta: Depende de lo que se piense hacer. Podría ser un castigo negativo.

5. Asocia las siguientes palabras con los conceptos:

Términos:
 1. Refuerzo Positivo:
2. Castigo Negativo:
3. Refuerzo Negativo:
4. Castigo positivo:

Definiciones:

A. Eliminar un estímulo para que dejes de repetir una conducta.

B. Otorgar un estímulo que impulsa a las personas a realizar una conducta.
C. Brindar estímulos con la finalidad de evitar que una conducta se repita.
D. Erradicar un estímulo para motivar a los individuos a repetir una conducta.

Respuestas: 1B, 2A, 3C, 4D

Jean Piaget:

1. ¿Cuál era el método en la teoría de Piaget?

a. Era el método “Experimental”
b. Era el método del “Desarrollo cognitivo”
c. Era el método “Genético”
Respuesta: Método Experimental

2. ¿Qué debe surgir para que pueda haber un proceso de asimilación y luego
acomodación?
A. Un esquema mental
B. Una idea
C. Un conflicto cognitivo

Respuesta: C

3. Ejemplifica una situación en la vida cotidiana , donde se aplique la teoría de

los esquemas mentales, la asimilación, el conflicto cognitivo y la acomodación.
4. Recrea una situación sin hablar en la que se demuestren las características
esenciales de la etapa sensoriomotora de Piaget. Utiliza estas telas.

5. Explica como es el razonamiento que poseemos en la etapa operacional formal.

Henri Paul Hyacinthe Wallon:

1. Completa la siguiente afirmación:

Según Wallon, el medio más importante por el cual se desarrolla la
personalidad es……
- físico
- químico
- cultual
- social

Respuesta: el social

2. Reto: Teniendo en cuenta la afirmación de las emociones de Wallon y el

estadio Sensoriomotor, realiza y explica una postura o movimiento que permita
comprender el estado emocional de un sujeto.

3. Según Wallon, en el desarrollo de la personalidad existen diferentes estadíos

asociados a una edad determinada. El tercero de estos es el personalismo
( 3-6 años) que es la construcción de la identidad en base a tres métodos:
oposicionismo, edad de gracia e imitación.
Por esto, en un minuto y medio tendrás que ejemplificar cada estrategia utilizando
situaciones de la vida cotidiana.

4. Acertijo: En la teoría educativa, Wallon hace mención de un estadío que suele

presentarse entre los 11 y 12 años. En este periodo, los seres humanos dejan de
 ser los mismos y empiezan a experimentar cambios en dos aspectos diferentes.
Uno de ellos es a nivel físico y el otro psíquico, pero ambos son determinantes en
la evolución de la identidad. ¿A qué periodo se está haciendo alusión?
Opciones:
-Emocional
-Pensamiento Categorial
- Pubertad y adolescencia

Respuesta: Pubertad y adolescencia

5. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas y falsas:

- Existen 5 factores que determinan la evolución psicológica de los niños. Estos
son: la emoción, el otro, el medio, el movimiento y el biológico.
- La etapa del pensamiento categorial se da, aproximadamente entre los 3 y 6
años y consiste en el aprendizaje de diferentes habilidades que permiten
actuar en el entorno. Algunos ejemplos son los siguientes: aritmética, leer y
escribir.
- Es una teoría que tiene un análisis global, pues se enfoca en aspectos
motores, afectivos y cognitivos.

Respuestas: F, F, V

Lev Semyonovich Vygotsky:

1. Escoge a un compañero y, en 2 minutos,recrea una situación en la que se

aprecie la importancia del nivel de desarrollo potencial.
desarrollo potencial: funciones que el estudiante puede realizar con el apoyo
de alguien que posee experiencia.

2. En 30 segundos, deberás nombrar una serie de actividades que denoten la

concepción del “nivel de desarrollo real”.
Nivel de desarrollo real: funciones que el estudiante puede realizar solo.
 3. Utiliza el siguiente caso para identificar y explicar los elementos de la teoría
sociocultural. (Nivel de desarrollo real, zona de desarrollo próximo y nivel de
desarrollo potencial)

Lorenzo es un niño que presenta dificultades en el área de motricidad gruesa.

Es un chico que tiene desarrollada la motricidad fina porque puede recortar
figuras y dibujar solo;sin embargo, al no contar con suficiente fuerza en los
brazos, no puede cargar algunos objetos pesados y se frustra cada vez que
intenta. Sin dudas, pasa por momentos complicados, pero lo bueno es que,
tanto en la casa como en la escuela tiene a un referente que lo estimula con
diferentes actividades a desarrollar esta habilidad.

4. Observa este grupo de imágenes de personas realizando diferentes actividades.

Identifica las acciones, determina lo que tienen en común y establece el elemento
de la teoría sociocultural con la que cuenta y el que le falta.

- Niño que tiene colores y no sabe cómo usarlos.

- Niño que tiene una bicicleta y trata de aprender a montarla.
 - Niño amarrarse las zapatillas sin la presencia de sus padres.

5. Determina si las afirmaciones son Verdaderas o Falsas.

- La teoría de Vigotsky se enfoca en los aprendizajes socioculturales y, por ello,

le otorga importancia al entorno del individuo.
- El andamiaje es parte de su teoría y consiste en el apoyo temporal que los
adultos suelen brindar a los niños con el fin de que estos logren realizar una
tarea que en el futuro harán de manera independiente.
- Las siguientes etapas constituyen parte importante de la teoría socio cultural:
fálica, anal, zona de desarrollo real, operaciones formales, zona del
desarrollo próximo y nivel de desarrollo potencial.

Respuestas: V,VF.

Urie Bronfenbrenner:

1. Asocia los sistemas ecológicos con sus conceptos en 2 minutos:

Tipos de sistemas ecológicos:

1. Microsistema
2. Mesosistema
3. Exosistema
4. Macrosistema

Definiciones:
A) Es el sistema más cercano al ser humano y con el que más
contacto directo se tiene. Las relaciones son bidireccionales.
 B) Son las situaciones que no involucran a la persona
directamente. Es decir, aquella que no lo hacen un participante
activo.
C) Hace referencia a las interacciones que se dan entre los
diferentes actores del microsistema.
D) Abarca al ambiente cultural en el cual la persona vive e involucra
a todo el resto de sistemas que lo afectan.

Respuesta: 1A, 2C,3B Y 4D.

2. En 5 minutos,crea una historia en la cual se aprecie la relación que tiene el

entorno del individuo con el desarrollo humano. Para ello deberás tener en
cuenta los sistemas ecológicos: microsistema, mesosistema, exosistema y
macrosistema.

3. Reto: Tendrás 5 minutos para escoge a un competidor para que mencione

una situación de la vida cotidiana en la que el desarrollo de un ser humano se
vea afectado o influenciado por el entorno. Después de ello, identifica cual es
el factor, vincúlalo con un ecosistema y justifica la respuesta.

4. Jugarás Memoria y, mediante esta dinámica , tendrás que asociar las

imágenes que representan situaciones de la vida que afectan o influyen en el
desarrollo humano con los ecosistemas. Después de ello disponerás de un
minuto y medio para justificar la respuesta aplicando la teoría de
Bronfenbrenner.

- Microsistema
- Mesosistema
- Exosistema
- Macrosistema
 5.Utiliza el siguiente caso para vincular los sistemas ecológicos (Microsistema,
Mesosistema, Exosistema y Macrosistema)con algunos ejemplos.

Alex es un niño que se siente muy triste ,preocupado y desconfiado,por

diferentes razones. La primera y la segunda se deben a que ha nacido en un
país tercermundista que no le brinda suficientes recursos de aprendizaje
porque está en una escuela nacional, donde los profesores tampoco están bien
preparados y, por tanto, viven criticando y oponiéndose a las opiniones de sus
estudiantes. La tercera, es el tipo de relación que existe entre sus profesores y
sus padres, pues estos son sumamente indiferentes y no se reúnen
constantemente para analizar la educación del niño. Finalmente, ninguno de
los dos padres posee un trabajo, pues al jefe de familia lo habían invitado a
salir de la labor militar.

8.3) Preguntas referentes a las etapas de desarrollo humano

Concepción, embarazo y nacimiento

1. Observa el siguiente diagrama que muestra el aparato reproductor femenino

y, haciendo uso de las siguientes etiquetas, complétalo. Tendrás 45
segundos.

- útero
- trompa de falopio
- cuello uterino
- vagina
- ovario

Respuesta:
2. Juego de memoria: tendrás 4 etiquetas que hagan referencia al proceso
del embarazo y otras cuatro que tengan sus definiciones y deberás relacionarlas
entre sí.

- Fertilización
- Cigoto
- Óvulo
- Espermatozoides

- Es la unión del óvulo y el espermatozoide y ocurre en la trompa de Falopio.

- Es la célula que se forma tras la unión de las células sexuales femeninas y
masculinas. A partir de allí, se desarrolla el embrión
- Es la célula reproductora femenina que se desarrolla en el ovario.
- Es la célula reproductora masculina que está destinada a la fecundación del
óvulo
3. Observa la siguiente imagen, defínela y explica dos causas por las cuales
sucede eso.
Respuestas:
Infertilidad: incapacidad para concebir un hijo luego de 12 meses de haberlo
intentado.
Razones: enfermedades crónicas y tratamientos contra el cáncer ( radiación y
quimioterapias)

4. Tendrás 3 minutos para ordenar cómo se reproducen los gemelos.

Respuesta:
● Dos espermatozoides fecundan el mismo óvulo.
● El óvulo obtiene tres pares de cromosomas ( padre,padre y madre)
● Desarrollo de tres células.
● División y multiplicación de células.
● La bola de células se divide con diferentes proporciones de células.
● En el útero se empiezan a desarrollar los gemelos.

5. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletras y explica de que son

detonantes. (Imprimir 8)
- Obesidad
- Deficiencia hormonal

Embarazo:

1. Completa la siguiente afirmación:

“La placenta es la fuente de vida del sujeto, pues….
Respuesta: C
A) Es la bolsa que cumple con el rol de proteger al feto en caso de que la madre
sufra algún accidente
B) Permite el libre movimiento del feto y su desarrollo musculoesquelético.
C) Proporciona los nutrientes que provienen de la sangre de la madre, elimina
los productos de desecho y actúa como mecanismo de defensa .
2. Observa las siguientes imágenes y, en 1 minuto, explica la relación que poseen
con el periodo prenatal. (Imágenes de tabaco, alcohol y ejercicio físico)

Respuesta: el tabaco y el alcohol son perjudiciales para el desarrollo del feto, pues
la placenta es fácil de atravesar y ,al deslizarse y llegar al feto ,contamina la sangre
de este y perjudica el desarrollo cerebral, de los ojos, el sistema respiratorio y el
crecimiento.
Finalmente, el ejercicio físico es esencial, pues permite aumentar el bienestar
físico, ya que, mejora la circulación e incrementa la capacidad de resistencia
durante el nacimiento.
.
3. Juego Memoria: Recibirás 6 cartillas en total. En unas aparecerán los dominios
(desarrollo físico, cognitivo y psicosocial) y en otras habrán imágenes referentes
(niño con labio leporino, niña con síndrome de down, embarazo no deseado).
Durante el juego tendrás que buscar la relación y luego explicarla. (Imprimir 8) falta
poner dominios.

4.Teniendo en cuenta a las contracciones de Braxton Hicks, determina si las

siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

- Las contracciones de Braxton Hicks son la respuesta a las patadas del feto
que se encuentra estirando músculos para anunciar al mundo su existencia.
- El útero es quien practica las contracciones Braxton Hicks.
- Se caracterizan por ser contracciones que son intensas, regulares y se
asemejan a las del parto.
 - Al llegar a la semana 24 o 28, casi todas las mujeres suelen sentir estas
contracciones. Esto es debido a que son dolorosas y tienen una presión
alta.

Respuesta: V,V,F y F.

5. Explica un caso en el cual se aprecie la influencia de la cultura en el embarazo.

Luego explícalo.
Respuesta: explicaciones referentes a bajos niveles socioeconómicos, mala
alimentación,etc.

Nacimiento:

1. Completa la siguiente frase:

Con la llegada del día 266 después de la concepción, una proteína llamada
(1) … produce la liberación de bastantes hormonas y comienza un proceso
que da inicio al (2)…

Opciones:
1a) Gonadotropina coriónica
1b) Hormona liberadora de corticotropina
1c) Beta- endorfinas

2a) Nacimiento
2b) Proceso de cambio y estabilidad en los bebés
2c) Crecimiento

Respuestas: B y A

2. Observa estas características referentes a las etapas del embarazo, luego

asócialas con esas.

- Primer trimestre
 - Segundo trimestre
- Tercer trimestre

A. La mujer empieza a tener diferentes cambios hormonales y estos

provocan diferentes síntomas. Un ejemplo de esto sería la dilatación
del cérvix.
B. Tiende a ser la más llevadera, pues, por lo general, se presentan
pocas molestias porque el cuerpo es quien logra adaptarse a los
cambios hormonales y el abdomen crece. Asimismo, el bebe sigue el
proceso evolutivo con sus órganos internos.
C.El bebé ha crecido aceleradamente y , por ello, deja de tener espacio
para movilizarse en la barriga. En esta parte aparece el nacimiento y la
expulsión de la placenta.

3. Teniendo en cuenta la vida prenatal y la posnatal, identifica las diferencias que

existen en los siguientes aspectos y menciónalas. -imprimir 8

Aspecto Vida prenatal Vida posnatal

Temperatura

Nutrición

Estimulación

Respuestas:

Aspecto Vida prenatal Vida posnatal

Temperatura La temperatura suele ser El bebé ya conoció el

constante, pues el feto mundo, por lo tanto, esta
aún se encuentra varía según el ambiente.
protegido dentro de la
madre.

Nutrición Depende de la La alimentación ya es

alimentación y sangre de externa y, por ello,
la madre. depende de lo que
consuma y su sistema
 digestivo.

Estimulación Es mínima. Sus sentidos son

mayormente estimulados
por todo lo que encuentra
fuera.

4. Observa la siguiente imagen de una madre y un recién nacido y explica la

importancia de su vínculo.

Respuesta: mantener al recién nacido pegado al cuello es importante debido a que

lo calma y le proporciona seguridad.

5. Responde verdadero o falso a la siguiente pregunta: ¿ Es verdad que los

padres se pueden vincular con sus hijos aún cuando no hayan estado presentes
durante su nacimiento?

Respuesta: Verdadero.

Niñez Temprana:
Desarrollo Físico:
 1. Lee atentamente el siguiente caso,menciona a qué dominios se está haciendo
alusión y justifica tu respuesta teniendo en cuenta la relación directa entre
estos. (1)

Ariana es una bebe de seis meses y ella ya ha empezado a interactuar con el

mundo, pues ahora a comenzado a hacer uso de sus órganos sensoriales,
puede movilizarse con ciertas limitaciones y ha aprendido a maniobrar los
objetos que son de su alcance. Lo mencionado anteriormente demuestra que
la pequeña está teniendo un desarrollo pleno en cierto aspecto; sin embargo,
sus padres se encuentran preocupados, pues, aparentemente, piensan que
su hija podría presentar dificultades para hablar ,debido a que tiene microtia
en una oreja (malformación en el canal auditivo) y la otra es propensa a
infecciones.

Respuesta: Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial.

2. Dibuja y explica lo siguiente: (1)

- Reflejo de Marcha
- Reflejo Darwiniano o de prensión.

3. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas y falsas (8)

● Al inicio, dormir es el estado que ocupa el mayor tiempo del bebé.
● Tras cumplir 1 año, los bebés continúan durmiendo la mayor cantidad
de tiempo posible. Por lo tanto, la cantidad de sueño es mayor a 15
horas.
● A las 16 semanas de haber nacido, empiezan a dormir por 7 horas
seguidas durante la noche.

Respuestas: V, F, V

4. Observa las siguientes imágenes con detenimiento, compáralas y explica las

razones por las cuales es importante la actividad espontánea y libre en la infancia.
(1)
Respuesta: Jugar al aire libre previene la obesidad infantil, una enfermedad cada
vez más frecuente en esta sociedad sedentaria que estamos creando para nuestros
niños.

5. Realiza un ejercicio en el cual se aplique lo que es la motricidad gruesa y luego

explica las implicancias de esa. (1)

6. Lee el caso y responde a la pregunta: ¿Cuál es el tipo de motricidad a la que se

está haciendo alusión y porque? (1)

Caso: Joaquín es un niño de 3 años que se encuentra en el nido. Actualmente, su

profesora le ha enseñado a rasgar papeles de seda, a hacer bolitas con este y a
pegarlos en un papel. Esta ha sido practicada un montón de veces y el niño le ha
agarrado el gusto, debido a que se divierte y lo lleva a cabo bien.

Respuesta: Motricidad Fina, el niño es capaz de usar y equilibrar los dedos y la vista
para llevar a cabo una actividad.

Desarrollo Cognitivo:

1. Observa estas telas con diferentes texturas e imagina que eres un bebé.
Después de ello, indica en qué etapa del desarrollo, según Piaget, se encuentra.
Justifica la respuesta. (1)
Respuesta: Etapa sensoriomotora.

2. Lee la siguiente definición y menciona un ejemplo al respecto. (1)

Reacciones circulares redundantes: Subetapa de la teoría de Piaget en la cual los
lactantes poseen mayor interés por su ambiente y repiten acciones que generan
resultados interesantes. Son hechos intencionales que, de principio, no tienen una
meta.

Ejemplo: lanzar cereal al piso, darse cuenta del efecto, reírse y seguir haciéndolo.

3. ¿Cuál de las siguientes pruebas no es parte del desarrollo psicométrico? (1)

- APGAR
- Escalas de Bayley
- Escalas del desarrollo infantil

Respuesta: APGAR.

4. Lee el siguiente caso y, teniendo en cuenta el enfoque piagetiano explica lo que

ha sucedido. (1)

Caso: Camila es una niña que tiene 5 años de edad. Ella ya ha aprendiendo a
comunicarse, pero sus razonamientos son un poco extraños para sus padres, pues
aún no reconoce lo que es lógico, pero puede usar símbolos para representar
algunas cosas. Un ejemplo de esto es que, cada vez que su madre se le acerca y
le dice “te voy a comprar una pelota, ella responde muy emocionada dando cuenta
de las características físicas de esta.

Respuesta: Según Piaget, esta niña se encuentra en la etapa preoperacional así que
es por esto que ella es capaz de asociar ciertos elementos con imágenes o símbolos.

5. Si un niño de 2 años es capaz de representar objetos por medio de símbolos como

las imágenes mentales se encuentra en la subetapa… (1)
- Reacciones circulares terciarias
- Investigaciones mentales
 - Combinaciones mentales

Respuesta: Combinaciones mentales

Desarrollo Psicosocial:

1. Menciona una situación en la que se explique la razón por la cual la personalidad

y la manera de conectar con otras personas del entorno influyen en la reacción
emocional. (1)

Situación: Si existe un niño tímido y una profesora que lo fuerza a participar en

clases, este se va a sentir incómodo y se va a retraer porque no se está respetando
el espacio.

2. Ejemplifica una situación en la vida cotidiana donde se pueda vincular el proceso

psicológico de Afrontamiento y Ajuste con las emociones básicas. (1)

Respuesta: Niño que se encuentra llorando porque tiene hambre y se descontrola

entonces no es capaz de encontrar un equilibrio que lo ayude a solucionar el
problema.

3. Completa la siguiente afirmación: (8)

Durante la infancia, las primeras… son fundamentales para proporcionar la habilidad

de… Esto se debe a que estas son el primer contacto que resulta esencial para
que los bebés logren un...

Opciones : palabras, emociones básicas, relaciones íntimas, actividades libres

Opciones: conocer sus emociones, comunicarse, explorar el mundo, manifestar sus
emociones.
Opciones: buen comportamiento, crecimiento emocional sano, desarrollo motor,
conocimiento ambiental.
Respuesta: Relaciones íntimas, manifestar las emociones y crecimiento emocional
sano

4. Lee el siguiente caso y valída la siguiente afirmación justificando la respuesta. (1)

Afirmación: El desarrollo pleno de la autoestima tiene relación con la
autoconcienciación.

Caso: Fernando es un niño de 4 años y actualmente no es un niño emocionalmente

estable. Sus padres no se ocupan adecuadamente de él y le gritan constantemente
cuando comete errores. Por ello, vive en un ambiente hostil que lo hace sentirse
inseguro y frustrado todo el tiempo a la hora de entablar vínculos con otros amigos.

Respuesta: Es verdad, pues el niño, al vivir así puede creer que el resto de personas
y él (no los padres) son así y ello lo retraería y afectaría.

5. Representa a través de un dibujo o una expresión facial una de las primeras

emociones que los bebés pueden experimentar en los primeros tres meses (1)

Posible respuesta: sorpresa, euforia, frustración y rabia.

6. Determina la veracidad o falsedad de las siguientes expresiones: (8)

● Durante los primeros años de vida, las emociones constituyen el lenguaje

infantil.
● La intensidad de las emociones de los bebés no depende de la naturaleza o
temperamento de los niños.
● Los bebés reaccionan ante los estímulos del mundo según su personalidad,
pero las reacciones no tienen razón para ser permanentes y se pueden
modificar.
● Es cierto que a los 10 meses los niños han aprendido a guiarse de la
expresión emocional de los padres y a su vez estos últimos son conscientes
de esto como herramienta poderosa para influir sobre sus hijos.

Respuestas: V,F,V,V
Niñez:
Desarrollo Físico:

1. Determina si estas afirmaciones son Verdaderas o Falsas. (8)

· Hacia los 2 años, el niño promedio pesa entre 11 y 13 kilos y mide cerca de
90 centímetros.
· Los niños de esta edad no crecen de manera constante, por lo que al finalizar
este periodo siguen pesando entre los 11 y 13 kilos.
· Se desarrollan los músculos abdominales, su barriga se endurece. El tronco,
los brazos y las piernas se hacen más largos.
· La cabeza sigue siendo relativamente más grande, las otras partes del cuerpo
alcanzan medidas proporcionales.
· El periodo preescolar está marcado por un crecimiento físico estable.

Respuestas: V,F,V,V,V

2. Menciona los cinco principales trastornos de sueño en la niñez. (1)

Respuestas: Condición Emocional, terror del sueño, hablar dormido, sonambulismo,

enuresis.

3. Completa las palabras restantes en el texto relacionado al Desarrollo Motor.

(8)

· “Los logros motrices están relacionados con el ______ del cerebro y la

mielinización de neuronas en áreas del cerebro relacionadas con el _______ y la
coordinación”.

Respuestas: Desarrollo y Equilibrio.

4. Ordena el Texto con la edad correspondiente. (8)

 a) Niños de 3 años
b) Niños de 4 años
c) Niños de 5 años

(__)
-No pueden girar o detenerse de manera rápida o repentina.
-Saltan Distancias entre 38.2 a 60.9 cm.
-Suben una escalera sin ayuda, alternando los pies.
(__)
-Tienen un control más efectivo con las acciones de detenerse.
-Saltan una distancia aproximada de 60.9 a 83.8cm.
-Con ayuda bajan escaleras.
(__)
-Arrancan, giran y se detienen de forma eficaz.
-Pueden correr y saltar distancias entre 71 a 90cm.
-Bajan escaleras alternando los pies.

Respuestas: A,B,C

5. Los niños desarrollan las habilidades motoras a diferentes ritmos, pero, cuando
los niños pequeños tienen problemas con las habilidades motoras finas, se
dificulta la ejecución de tareas importantes como agarrar utensilios (lápices, o
útiles por ejemplo). De acuerdo con esto, menciona 4 habilidades donde puedan
mejorar sus capacidades Motoras Finas. (1)

Posibles respuestas: El uso de Plastilina y Arcilla, pintar, jugar con esponjas, jugar
con agua y la jardinería

Desarrollo Cognitivo:

6. Alrededor de los 7 años de edad, según Piaget, los niños ingresan en la etapa de
operaciones concretas, en las que se tienen que utilizar operaciones mentales para
resolver problemas. De acuerdo con esto, indica qué habilidades puede desarrollar
un niño de 7 años en la escuela. (1)

Respuesta: Aprender las reglas básicas del idioma-Conversar con otros utilizando
las reglas para escuchar, haciendo preguntas y esperando su turno para responder-
Sumar y restar números hasta el 20 (por ejemplo, 10 +10 o 20 – 10)-Leer el reloj y
ser capaz de decir la hora aproximándose a la hora más cercana.

7. Indica si las siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas. (8)

● El uso de vocabulario, gramática y sintaxis se vuelve cada vez más
sofisticado, pero la principal área de crecimiento lingüístico es en la
pragmática.
● La interacción con los pares fomenta el desarrollo de las habilidades de
escritura.
● La metacognición no contribuye en el progreso de lectura.

Respuesta: V,V,F

8. La interacción con los pares contribuye con el desarrollo de la escritura.De

acuerdo con esto, señala que etapas del proceso de la escritura que se desarrollan
en la niñez. (1)

● Dibujos
● Garabatos que parecen escritura
● Orografía inventada
● Ortografía convencional.

Respuesta: Ortografía inventada y convencional.

9. Según Skinner, el aprendizaje por reforzamiento es el aprendizaje en el cual la

conducta es nueva para el organismo y se aumenta la frecuencia de aparición luego
de recibir algún estímulo reforzante. Menciona un ejemplo donde señales una
situación que explique esta teoría. (1)
10. Observa la siguiente imagen y, según Piaget, explica cómo sería el razonamiento
de un niño. (1)

Respuesta: En esta etapa, los niños ya no tienen un pensamiento simbólico y, al

encontrarse en la etapa de operaciones concretas adquieren un razonamiento lógico
en el cual son capaces de entender que la forma no altera la cantidad de algo.

Desarrollo Psicosocial:

11. El autoconcepto empieza a establecerse en los niños, a medida que desarrollan

la conciencia en sí mismos. Menciona una recomendación breve para conseguir una
correcta formación del autoconcepto y autoestima en la Niñez. (1)

Respuesta: Por ejemplo, los niños deben ser conscientes que deben respetar y
hacer que sus cuerpos sean respetados.
Decirle a los menores que cada uno tiene un desarrollo diferente y van a distintos
ritmos de crecimiento, esto reforzaría su autoestima.

12. Determina si las siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas. (8)

● El autoconcepto se vuelve más realista durante la niñez según Piaget.

● Erickson indica que la principal fuente de autoestima es la perspectiva de los
niños acerca de su capacidad productiva.
● No se desarrolla la empatía ni la conducta Prosocial en esta etapa.

Respuestas: V,V,F

13. Completa la siguiente Afirmación. (8)

El grupo de pares ayuda a los niños a desarrollar habilidades _____. Esto les permite
poner a prueba y adoptar valores independientes de los padres, les da una sensación
de pertenencia y les ayuda a desarrollar su______. También puede alentar la
conformidad y el prejuicio.

Respuesta: sociales y autoconcepto

14. Identifica las siguientes imágenes y señala cuales pertenecen al desarrollo

psicosocial de la Niñez. (1)
a)

b)
c)

Respuesta: A y C.

15. Según Erikson, la identidad del “yo” hace referencia al sentido consciente a
desarrollarse a través de la interacción social. Este señala cómo las nuevas posibles
experiencias que adquieren los infantes pueden influir con la interacción diaria que
se da con las demás personas de su contexto social. De acuerdo con esto, menciona
un ejemplo. (1)

Respuesta: Por ejemplo, cuando un adolescente se desarrolla en un ambiente social

adquiere mayores capacidades de relacionarse en sociedad y no tener problemas
con hacerlo.

Adolescencia:
Desarrollo Físico:

1.Determina la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones. (8)

● La adolescencia se refiere a los cambios físicos que ocurren en el cuerpo.
● Todos los cuerpos se desarrollan y crecen a ritmos diferentes.
● El aumento del tamaño de los senos es un cambio mental emocional.
● La higiene en la adolescencia no tiene mayor importancia.
Respuesta: V,V,F,F

2. Observa la siguiente imágen y describe qué relación posee con la primera etapa
de la adolescencia llamada temprana o puberal. Luego, menciona dos cambios. (1)

Respuesta: En la imagen se muestra un cambio en el aspecto físico de la mujer y

eso tiene relación directa con la etapa temprana y puberal porque es en esta que se
produce la maduración corporal.

3. Completa la siguiente frase: (8)

La adolescencia es la etapa del desarrollo que transcurre desde el inicio de la _____

hasta la finalización del crecimiento biológico y del desarrollo psicológico y social del
individuo, aunque éste seguirá con cierta evolución durante todo el ciclo vital.

Respuesta: pubertad

4. Determina si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. (8)

- La maduración corporal, neuronal y sexual son propias de la etapa temprana

o puberal.
- Las comparaciones y la tendencia a la inferioridad en los adolescentes no
poseen relación con los cambios físicos.
 - Los cambios físicos en todos los adolescentes se dan al mismo tiempo y
pueden repercutir tanto en el desarrollo cognitivo como social.
- el cambio de voz, el vello púbico, y el crecimiento corporal aluden al cambio
físico.

Respuestas: V, F, F,V

5. Propón un ejemplo en el cual se relacione la inestabilidad emocional con alguno

de los cambios biológicos en los adolescentes. (1)

Respuesta: Cuando se esta produce la menstruación y las mujeres empiezan a

cambiar el ánimo a uno más apagado.

Desarrollo Cognitivo:

1. Según Piaget, ¿cuáles son las etapas del desarrollo cognitivo en la

adolescencia? (1)

Respuesta: Razonamiento abstracto,cuestionar sus propias creencias o

actitudes, realizar diferentes interpretaciones y proyectarse al futuro.

2. Asocia las siguientes palabras con sus conceptos. (8)

A- Razonamiento abstracto:
B- Pensamiento lógico :
C- Juicio crit́ ico complejo:

Conceptos:
1. La actividad de la mente que permite estructurar y organizar pensamientos
para desarrollar una conclusión.
 2. Es un proceso que se propone analizar, entender y evaluar la manera en la
que se organizan los conocimientos que se pretenden interpretar y
representar en el mundo.
3. Es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de
la propia elaboración del individuo

Respuestas: A__ B___ C___

Respuestas:
Razonamiento Abstracto: La actividad de la mente que permite estructurar y
organizar pensamientos para desarrollar una conclusión.
Pensamiento lógico: Es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos
y procede de la propia elaboración del individuo.
Juicio Crítico Complejo: Es un proceso que se propone analizar, entender y evaluar
la manera en la que se organizan los conocimientos que se pretenden interpretar y
representar en el mundo.

3. Según la teoría de Piaget de la adolescencia, menciona cómo se adquiere la

capacidad de razonamiento, argumentación y reflexión. (1)

Respuesta:

4. Observa esta imagen y explica su significado. Después de ello y teniendo en

cuenta la teoría de Piaget acerca de las etapas del desarrollo cognitivo
(operaciones formales) explica qué es lo que un adolescente es capaz de hacer
con ese razonamiento a diferencia de un niño. (1)
 Respuesta: Se pueden ver dos rostros o una copa y lo que ha sucedido es que, el
adolescente, tras encontrarse en la etapa de operaciones formales, deja de tener un
razonamiento más concreto y es capaz de interpretar o plantear hipótesis acerca de
lo que acontece.

5. Sustenta la razón por la cual la siguiente afirmación puede ser falsa o verídica.
“Durante la adolescencia, una causa de la rebeldía suele ser el pensamiento
egocéntrico”. (1)

Desarrollo Psicosocial:

1. Menciona un ejemplo general en el cual se clarifiquen las actitudes sociales que son
propias de la segunda etapa de la adolescencia. En otras palabras, la nuclear o
intermedia. (1)

Respuesta: Mayormente, existe el rechazo a la familia y la confrontación. Por ello,

un ejemplo podría ser cuando los adolescentes empiezan a rebelarse y empiezan a
adoptar conductas para dar la contra.

2. Establece si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. (8)

- La consolidación de la identidad se produce en la tercera etapa de la

adolescencia y esta es nuclear o tardía.
 - Durante el proceso de la confrontación generacional surge el oposicionismo
y los padres deben mostrarse de un modo impulsivo para fomentar los límites
y el respeto.
- Durante la tercera etapa de la adolescencia (Juvenil o tardía) se aprecia la
capacidad para mantener relaciones de pareja estables.

Respuesta: F,F,V

3. Observa la siguiente imagen y determina una actitud propia del enfoque acerca
de la identidad. (1)

Respuesta: En esas imágenes se observa a una persona en momentos diferentes,

por lo tanto, lo que existe es la integración de las fotografías a través del tiempo y
espacio para lograr el reconocimiento del ser.

4. Completa la siguiente afirmación: (1)

Uno de los principales logros de la adolescencia es la ______________ y esto se

logra cuando uno es feliz con quien es.

Opciones:
- Conciencia
- construcción de la identidad
- Empatía
Respuesta: construcción de la identidad

5. Ejemplifica una situación en la vida cotidiana donde se aprecie la omnipotencia

infantil y la finitud adulta. (1)

Desarrollo Cognitivo:

6. ¿Cómo se desarrolla la Identidad en la adolescencia? describe en un pequeño

texto cómo se adquieren los comportamientos en la adolescencia para desarrollar la
identidad.
7. De acuerdo con Erik Erikson, el mayor obstáculo que debe enfrentar el desarrollo
de los adolescentes es el establecimiento de una identidad. Debate en grupo por 2
minutos de qué manera el establecer una identidad en la adolescencia es
fundamental para moldear un modelo de vida.

8. Completa las palabras faltantes en el texto. (pubertad)

● La adolescencia es la etapa del desarrollo que transcurre desde el inicio de la
_____ hasta la finalización del crecimiento biológico y del desarrollo
psicológico y social del individuo, aunque éste seguirá con cierta evolución
durante todo el ciclo vital.

9. Según la teoría de Piaget de la adolescencia, debate en parejas cómo se adquiere

la capacidad de razonamiento, argumentación y reflexión.

10. Asocia las siguientes palabras con sus conceptos.

● Razonamiento abstracto
● Pensamiento lógico
● Juicio crit́ ico complejo
● Silogismos (Operaciones formales, Piaget).
● Pensamiento reflexivo y relativista.

Desarrollo Psicosocial:

1. Observa las sig

9. Sugerencias

● Recomendamos que antes de iniciar a jugar este juego es necesario

tener conocimientos básicos o medios sobre los teóricos, sino no se
lograrán los objetivos fundamentales del juego.
 ● Para lograr un máximo rendimiento en el juego recomendamos que la
mayor cantidad de jugadores posibles sea cuatro.
● Se pueden descartar o agregar teóricos evolutivos según el
conocimiento de los jugadores.
● Es importante tener en cuenta los tiempos para generar competitividad
entre los concursantes.

10. Bibliografía

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