SESION DE APRENDIZAJE Nº3

TITULO Los orígenes de la humanidad.

UNIDAD I FECHA: 25/03 al 29/03
GRADO 1ero SECCIONES: A-B-C
DOCENTES Edith Menor Príncipe
PROPÒSITO DE LA SESIÒN Aprenderemos a ubicar en orden sucesivo las características de
las eras geológicas y las características distintas del género homo
en un organizador visual.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Construye interpretaciones
históricas.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental
Comprende el tiempo
histórico.
CAPACIDAD
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
VALORES
Justicia y solidaridad
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos
históricos comprendidos desde el origen de la humanidad
hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales. Con este fin, estable-ce la distancia
temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando
convenciones temporales y periodificaciones.
DESEMPEÑO
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludable.

PREPARACION DE LA SESION O ACTIVIDAD Y RECURSOS / MATERIALES

¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos y materiales usaremos?
Revisar bibliografía actualizada. Separata, hojas bond, plumones, texto escolar.
Manual para el docente 2016.
PRIMERA Y SEGUNDA HORA
INICIO TIEMPO
La docente plantea la siguiente pregunta tomando en cuenta la situación 15’
significativa de la unidad I , que está relacionado con la “Alimentación
Saludable”; para que puedan sobrevivir las especies ¿qué tipo de
alimentación tuvieron? ¿Por qué era importante que tengan una buena
alimentación? ¿Qué les garantizaba tener una adecuada alimentación?. Los
estudiantes participan mediante la lluvia de ideas.
Luego se les entrega una ficha con imágenes donde responderán las
preguntas planteadas.
La docente presenta el tema y propósito de la sesión, para activar los saberes
previos se les pide que comenten el significado de las siguientes palabras:
evolución y creación.

DESARROLLO TIEMPO
Recepción de información:
Se pide a los estudiantes que revisen la información de las páginas 18 y 19 del texto escolar.

Caracterización:
Escribirán en las casillas los cambios geológicos y biológicos de cada era. La docente les entregará una ficha que 55’
recortarán para pegarlo en su cuaderno y deberán responder las preguntas planteadas y luego escucharan
atentos la explicación sobre el proceso de hominización y tomarán apuntes sobre las características de las
distintas especies de Homo.
Los estudiantes con el apoyo de su texto en equipos completarán las actividades 3 y 4 de la página 16 de su
texto escolar.

Reconocimiento y expresión:
Los estudiantes registrarán las
características de la evolución del
homo en su cuaderno de trabajo pág.
15.

CIERRE TIEMPO
La docente consolida la sesión y para la siguiente sesión cada equipo se encargará de investigar las 20’
características más relevantes de la era geológica que le corresponda y de la evolución del homo y lo ubicarán
en el orden que le corresponda.
TERCERA HORA
La docente pide a los estudiantes la información requerida y en equipos ubicarán la información dentro del
organizador propuesto.
Los estudiantes en esta hora realizarán las actividades del texto escolar dirigidos por la docente.
En equipos de trabajo resolverán las siguientes actividades : 40’
Revisarán informacion22 y 23 del texto escolar y organizarán las ideas principales y completarán los recuadros
de la pág. 17 del cuaderno de trabajo.
Realizarán las actividades correspondientes a las características del paleolítico, pinturas rupestres de Altamira y
el culto a la fertilidad. 5’
La docente aclara dudas de los estudiantes y consolida los temas tratados.

Se realiza la metacogniciòn: ¿qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Investigaràn visitando la pàg. Web sobre las pinturas rupestres.

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VºBº