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COLEGIO DE LA RECONQUISTA UNIDAD DIAGNÓSTICA

5TO AÑO BORGES Y SÁBATO MARZO 2019

Tramas o tipos textuales

Existen formas muy generales de organizar los diferentes textos que usamos para comunicarnos en la sociedad.
Cada una de las diferentes intencionalidades con su correspondiente grado de efectividad comunicativa tiende a
organizar el discurso de una forma específica1. Ésta se evidencia en el empleo del código –funciones del lenguaje- es
decir, que se manifiesta a través de rasgos lingüísticos (sintácticos, gramaticales, semánticos) y en la ordenación
general del texto –macroestructura 2 . Estos recursos organizativos (intencionalidad comunicativa, funciones del
lenguaje y macroestructura) constituyen el punto de partida para la confección de un discurso. A este modo particular
que todo discurso tiene de “componerse” lo conocemos como texto. Si tenemos en cuenta la intencionalidad en los
mensajes y, consecuentemente, la función del lenguaje predominante, encontramos seis maneras básicas de estructurar
los mensajes, que permiten clasificarlos según la trama en tipos textuales. Éstos son:

A) Descriptivo
B) Expositivo explicativo
C) Narrativo
D) Dialogal
E) Argumentativo
F) Instruccional

A) Descriptivo

En los textos descriptivos un observador presenta objetos, personas, paisajes, etc., con el propósito de
caracterizarlos, de asignarles cualidades que pueden ser objetivas- predominio de la función referencial- o
subjetivas –predominio de la función emotiva.
La descripción es la trama textual que responde básicamente a la intencionalidad informativa ya que el propósito
del emisor es dar a conocer qué o cómo es el referente. Responde a la pregunta ¿qué es? o ¿cómo es?
La función del lenguaje que la traduce es la referencial para las descripciones objetivas, en el caso de las
subjetivas aparece también la función emotiva.
Su macroestructura: presentación y caracterización.
Este tipo textual generalmente suele hallarse subordinado a otras tramas textuales (expositiva- explicativa - por
ejemplo, como delimitación de un tema- ; en textos narrativos -la caracterización de un personaje, un lugar, un
fenómeno, un proceso, un estilo de vida, etc.- asimismo puede intercalarse en el diálogo -como aclaración,
comentario, etc.)
La descripción puede aparecer formando parte de los siguientes géneros discursivos: en un prospecto medicinal,
en un folleto turístico, twit, estado del Facebook, en una noticia periodística, en un artículo de divulgación científica,
poema, novela, en una manual de uso de algún electrodoméstico, juego, etc.

B) Expositivo-explicativo

Los textos expositivo explicativos presentan un tema (exponen) y analizan causas y consecuencias del mismo
(explican). Buscan brindar información precisa sobre el tema elegido. Suelen mostrar las características de un objeto,
lugar, situación, fenómeno o proceso sobre el que proponen una explicación, por lo que en ellos se destaca el
referente.
Entonces, es otra trama textual que corresponde a la intencionalidad informativa pero que no sólo responde a la
preguntas ¿qué es? o ¿cómo es? sino que además da a conocer ¿por qué es como es? o ¿por qué es como se afirma
que es? ¿por qué se produce? por lo tanto, en ellos, predomina la función referencial del lenguaje.

● 1 La intencionalidad comunicativa del emisor. La actitud del emisor frente a un referente-tema (expresiva – informativa –
prescriptiva - persuasiva – estética) se traduce en un uso particular del código (funciones del lenguaje: emotiva; referencial; apelativa; fática;
metalingüística y poética) que se manifiesta a través de los rasgos o marcas de los signos utilizados según el tipo código empleado en su
confección (palabras, imagen, tamaño, color, entonación, volumen, ritmo, gesto, postura, pose, etc.).
● El reconocimiento de dicha intencionalidad supone, una vez decodificada, un efecto o respuesta por parte del receptor (compasión,
bronca, conocimiento, interés, respeto, acatamiento, adhesión, rechazo, atracción, temor, placer, espanto, etc.) según el caso.

2 Es decir, las partes o secciones que componen al texto.


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Su macroestructura: Presentación, expansión y cierre.


La exposición-explicación es el tipo textual que organiza los siguientes géneros discursivos: informes científicos,
artículos de divulgación científica, noticias periodísticas, definiciones de diccionarios, artículos enciclopédicos, etc.
También puede aparecer subordinado a otras tramas textuales como, por ejemplo, la argumentación.

C) Narrativo

En los textos narrativos se desarrolla una sucesión de acciones llevadas a cabo por sujetos en un marco
(espacio y tiempo) determinado.
La narración también traduce una intencionalidad informativa puesto que al emisor le interesa dar a conocer uno o
varios sucesos. Contesta a la pregunta ¿qué pasó?, por lo que también este tipo textual se centra en el referente que,
en este caso, es una historia o acontecimiento.
La función del lenguaje que predomina es la referencial aunque muchas veces suele estar acompañada por la
emotiva ya que los narradores manifiestan sus apreciaciones personales sobre los hechos, personajes y espacios de sus
relatos.
Su macrostructura: Estado inicial, complicación, resolución y estado final.
El narrativo es el tipo textual dominante en los siguientes géneros discursivos: mitos, leyendas, fábulas, cuentos,
novelas, anécdotas familiares, crónicas periodísticas, relatos históricos.

D) Dialogal

En los textos dialogales dos o más personas se alternan para tomar la palabra con la intención de iniciar y
mantener una comunicación. Como el diálogo consiste básicamente en el intercambio de roles entre el emisor y el
receptor, predomina la función fática del lenguaje ya que manifiesta las inquietudes del emisor sobre la atención o
comprensión del receptor y chequea su interpretación en las respuestas.
Al tener los diálogos diversos referentes y ser motivados por distintas intencionalidades aparecen siempre
subordinadas otras funciones del lenguaje.
El tipo textual dialógico estructura al género discursivo teatral, la conversación cotidiana, la entrevista, el chat, el
reportaje, las encuestas, debates, etc. De modo subordinado aparece también en cuento, novelas en estilo directo o
indirecto y en explicaciones y argumentaciones a través de la cita.

E) Argumentativo

En los textos argumentativos, el emisor sostiene una posición personal, intentando convencer o persuadir al receptor
del mensaje, para que adopte el mismo punto de vista. Para lograrlo, el emisor recurre a argumentos que emplea como
confirmación o evidencia de lo que alega.
La intencionalidad persuasiva estructura la argumentación por lo que la pregunta a la cual responde podría ser ¿por
qué deberías aceptar mi opinión sobre este tema?
En la confección de esta trama textual predomina la función apelativa; sin embargo, como el emisor defiende una idea
propia, la función emotiva ocupa también un lugar importante, en los argumentos o evidencias se emplea la función
referencial y con el fin de “seducir” al receptor se trabaja la función poética.
Su macroestructura: Introducción –punto de partida y/u opinión-, desarrollo y conclusión.
Esta trama textual organiza multiplicidad de géneros discursivos muy habituales en la sociedad: las ponencias en un
debate, la publicidad, la propaganda, la nota de opinión, el editorial, las cartas de lectores, el ensayo crítico, el discurso
de campaña política etc. También puede encontrarse en géneros discursivos dominados por otros tipos textuales, por
ejemplo: la discusión, la polémica, el debate, etc. en los que se subordina a la trama dialogal.

E) Instruccional

La instrucción es la trama textual que expone una serie los pasos a seguir que, en su conjunto, conforman un
“plan de ejecución”, por lo que también se emplea para enunciar los requisitos o normas para integrar un grupo.

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Presupone una intencionalidad prescriptiva y/o informativa. Responde a las preguntas ¿cómo se hace? ¿cómo se
participa? ¿qué se debe hacer? Por lo tanto, puede manifestarse, según sea el caso, a través de la función referencial o
apelativa del lenguaje.
Su macroestructura: Secuencialización o enumeración.
Entre los géneros discursivos, este tipo textual forma parte de reglamentos, manuales de instrucción,
evaluaciones, recetas, etc.

Tabla comparativa de tipo de


textos

TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO


NARRATIVO DESCRIPTIVO DIALOGADO EXPOSITIVO ARGUMENTATIVO
Intención Cuenta cómo son los Reproduce
Relata hechos que
comunicativa objetos, personas, literalmente las Explica de forma Defiende ideas y
suceden a unos
lugares, animales, palabras de los objetiva unos hechos. expresa opiniones.
personajes.
sentimientos... personajes.
Responden a ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es así?
¿Qué pienso?
¿Qué te parece?
Modelos Libros de
Guías de viaje, Piezas teatrales,
Novelas, cuentos, texto,artículos de Artículos de opinión,
novelas, cuentos, diálogos en cuentos y
noticias... divulgación, críticas de prensa...
cartas, diarios... novelas, entrevistas...
enciclopedias...
Tipo de lenguaje Abundancia de Acotaciones, Lenguaje claro y Verbos que expresan
Verbos de acción.
adjetivos. guiones, comillas... directo. opinión.

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Trabajo práctico: Tramas o tipos textuales (segunda parte)

FECHA:

1. Reconocer en los siguientes textos los distintos tipos textuales. Fundamentar.

A.
“Nuestro capitán Álvar Núñez Cabeza de Vaca quiso marchar tierra adentro con toda la gente. Pero
nosotros no quisimos hacerlo, en este tiempo, pues la tierra estaba llena de agua, también la gente en
mayor parte estaba muy enferma y la gente de guerra no estaba bien con el capitán general, pues era
un hombre que en toda su vida había ni gobernado ni tenido un mando”.
Ulrico Shmidl: Viaje al Río de la Plata.

B.

“Yo no sé, mirá, es terrible cómo llueve. Llueve todo el tiempo, afuera tupido y gris, aquí contra
el balcón con goterones cuajados y duros, que hacen plaf y se aplastan como bofetadas uno detrás de
otro, qué hastío. Ahora aparece una gotita en lo alto del marco de la ventana; se queda temblequeando
contra el cielo que la triza en mil brillos apagados, va creciendo y se tambalea, ya va a caer y no se cae,
todavía no se cae.”
Julio Cortázar: Historia de cronopios y de famas.

C.
El español en España

“En la actualidad, son cuatro las lenguas más habladas en España: el español, el catalán y el gallego,
que tienen su origen en el Latín; y la lengua vasca que es más antigua y cuyo origen no ha podido ser
determinado. A éstas se suman el aranés (variante del gascón usada en el Valle de Arán), el caló
(variante del romaní usada por las personas de etnia gitana) y los dialectos árabes hablados en los
territorios africanos de Ceuta y Melilla.”
En L2 Tinta fresca .

D.

“Algunas cabañas de Santa Elena quedaron a mi derecha, y poco después dejé de oír los ladridos de
sus perros. Vacas dormidas sobre el camino empezaban a hacerme moderar el paso. La hermosa casa
con su capilla blanca y sus bosques se divisaba en la lejanía a los primeros rayos de la luna naciente,
como un castillo cuyas torres y techumbres hubiese desmoronado el tiempo.”
Jorge Isaacs: María

E.

“Hube de reunir todo el resto de mi valor para llamar a la puerta de la casa. Un paje abrió. Me apeé
tirando las bridas en sus manos y recorrí precipitadamente el zaguán y parte del corredor que me
separaba de la entrada al salón: estaba oscuro. Me había adelantado pocos pasos en él cuando oí un
grito y me sentí abrazado.”
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Jorge Isaacs: María

F.
-¿Y Patricio? ¿Cuánto hace que no lo ves?
- Uhhh, desde la caída del feudalismo, más o menos.
- Ayer la hermana me dijo que volvió a tocar en la banda.
- Mirá vos… Está bueno que se haya encontrado con los pibes.
- También me dijo que dejó de salir con Andrea.
-¿Así que dejó de salir con “Serpentina”? ¿Cuándo fue?

G.

1. Abrir http://www.google.com.ar
2. Escribir:”Escritores argentinos”.
3. No dar Enter, sino pulsar sobre “Voy a tener suerte”.
4. Leer despacito el resultado.

H.

El mal uso de Internet en el aula

El cambio tecnológico ha proporcionado un conjunto de herramientas de enorme poder para la


educación. En especial, éste es el caso de Internet, que permite el acceso a una masa de informaciones
sin par en la historia humana.
Pero para que este potencial sea bien aprovechado se deben cumplimentar requisitos. Como resultado
de un largo proceso de desfinanciamiento, las escuelas quedaron con pocas computadoras y aún
menos terminales conectadas a Internet.
Pero esto ya está cambiando. En estos últimos tiempos la mayoría de los Colegios están conectados a
la red y muchos alumnos han recibido su computadora personal.
El desafío es incorporar las nuevas tecnologías como recursos didácticos a fin de abrirse al mundo con
una mayor y mejor capacitación.

I.
“A lo largo de los años setenta y más aceleradamente a partir de 1880, Buenos Aires fue abandonando
su perfil de ciudad criolla, peatonal, centrada en la Plaza de Mayo. Las continuas transformaciones a
que la sometía una ambiciosa burguesía nativa comprometida con la construcción del país moderno,
anticiparon algunos de los rasgos que la convertirían en una híbrida y cosmopolita urbe, acorde con
sus habitantes, por entonces poco más de doscientas cincuenta mil almas, la mitad extranjeros. Con
acierto Lucio V. López la definió como la gran aldea, en alusión a las continuidades y cambios que
podían registrarse en su cada vez más dilatada arquitectura urbana…”
María Cristina San Román: Historia de la literatura argentina.

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