Bullying: Un acercamiento a la transformación de víctima a victimario.

Objetivo General

● Indagar las posibles causas o factores de riesgo que se presentan cuando se ha sido
víctima y posteriormente se es victimario (bully).
Objetivos específicos:

● Identificar como se ha dado el proceso de transición de víctima a bully.

● Analizar las posibles consecuencias que se presentan debido a las modificaciones
comportamentales que tiene una víctima/bully.

Hipótesis

La presencia de maltrato infantil en un escolar influye en la transición de victima a

victimario, donde quizás se busca evitar ser agredido.

INTRODUCCIÓN

Magnitud del problema (epidemiología)

Se entiende por bullying los comportamientos que van dirigidos a atacar, intimidar, maltratar o
aislar al otro en el entorno escolar. Con respecto a lo anterior, cabe mencionar que este es un
problema universal y por lo tanto se ha disparado la atención y la alarma social de este.
Este fenómeno tiene determinantes que hacen que este se presente, como lo es: el contexto y
algunos factores implicados. En primer lugar, el contexto se puede dividir en familiar, escolar,
medios de comunicación y cultural. En cuanto al familiar, se adquiere normas de
comportamiento y convivencia, en el que posiblemente se da el inicio de conductas agresivas. En
la escuela, se presenta gran parte de la socialización del niño, en el cual, el maltrato se puede
presentar a partir de las actividades o el tipo de discurso que se maneje en el plantel educativo.
Las redes sociales, en su mayoría muestran escenas violentas las cuales son fáciles de ver por
parte del menor, donde este puede considerar que se puede ejercer la violencia sin tener en
cuenta las consecuencias posibles. Por último, en la cultura, se adquiere factores individuales y
también del entorno que pueden influir en el desarrollo de comportamientos hostiles.
En segundo lugar, en los factores implicados se encuentra el grupo y el microcontexto social, en
el que los pares probablemente actúan protegiendo al individuo ante el daño ocasionado o
ejercen influencia para que se produzcan actos violentos.
Por consiguiente, se han llevado a cabo diferentes investigaciones las cuales reportan
estadísticas que evidencia que entre un 10% y 20% de estudiantes han sufrido acoso escolar.
(cita bullying, matoneo, intimidación o acoso escolar)
Según la edad escolar los reportes internacionales dan a conocer que con mayor frecuencia se
presenta el acoso entre los 11 y los 13 años de edad. En el año 2007 se indicó que en Colombia el
29,1% de los estudiantes de quinto grado (inicio de la pubertad) y el 14% de noveno grado
(finalización de la pubertad) han sido víctimas de intimidación. Por ejemplo, en Bogotá se llevó
a cabo un estudio con 3.226 estudiantes bachilleres, en el cual se registró agresividad entre los
compañeros, donde un 14,7% había sido víctima de bullying; mientras que en Cali en el 2008 se
realizó una encuesta a 2.542 estudiantes de 14 colegios de la ciudad arrojando resultados de que
el 24,3% había padecido de abuso escolar. Según estos dos estudios la manera más frecuente de
abuso es por la ridiculización o el uso de pseudónimos (cita bullying, matoneo, intimidación o
acoso escolar).
Además según lo que reporta la fundación universitaria de ciencias de la salud desde el 2013 es
que uno de cada cinco niños es víctima de bullying, reportando que el 20% de los niños han sido
víctimas de acoso escolar. Caracol radio
De acuerdo, con Rolando Salazar quien es decano de la institución ya mencionada afirma lo
siguiente “es importante tener en cuenta que los niños que realizan el acoso nos son totalmente
responsable. Los niños que realizan “bullying” también son víctimas ya que un menos que
realiza bullying es porque en algún momento de su vida tuvo algún tipo de agresión” Textual
caracol radio
Ahora bien, bienestar familiar ha abierto 112 procesos a menores que han sido cruelmente
maltratados en el contexto escolar, indicando que los niños sufren una lesión psicológica severa
por lo cual es necesario que esta entidad intervenga. Es pertinente mencionar, que en las
ciudades de Colombia en donde se presentan mayor incidencia de bullying son Bogotá, Sucre,
Tolima y Caldas. (Caracol radio).
 http://www.caracol.com.co/noticias/actualidad/en-colombia-1-de-cada-5-ninos-es-victima-de-
matoneo/20130608/nota/1912807.aspx cita de ultimo parrafo de la introduccion

VICENTE CABALLO

Justificación
por qué se elige el tema:
El abuso o maltrato escolar se ha dado a lo largo de la historia; pero las primeras investigaciones
se presentaron en Suecia en los años 60 debido al suicidio de tres adolescentes. Cita bullying,
conceptos, causa, consecuencias) De acuerdo a esto, en los últimos años se le ha venido dando
la importancia que se requiere ya que se han seguido reportando víctimas mortales, además de
presentar daños psicológicos, físicos, sociales, entre otros. Por lo tanto, resulta de gran interés
conocer porque se presenta el bullying y la transición que se da de víctima a victimario; donde
probablemente al darse esta transformación el menor actúa a la defensiva para así evitar ser
ofendido o herido nuevamente; por lo cual es relevante saber cuales serian los daños asociados a
los que se estaría enfrentando el menor.

MARCO TEÓRICO
que es
daños asociados
antecedentes
estudios relacionados:
quien a estudiado el fenomeno : victor caballo
que se ha investigado
http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=64477

El maltrato hacia los niños ha existido por siempre, entre las primeras formas de maltrato
encontramos que en Sumeria hace aproximadamente 5000 años, existía un sujeto el cual lo
apodaban el “hombre del látigo”, él maltrataba a los niños sin tener razones de peso para hacerlo.
En los países cristianos castigaban a los niños el día de los inocentes para recordar la matanza bajo
el reinado de Herodes (Duque, A.,).
Para tener un concepto sobre maltrato se citará a Wekerle, C., Miller, A., Wolfe, D., (2007
- pág 2) quienes definen “El maltrato infantil es una afrenta única: es una conducta correctiva
innecesaria y voluntaria que da como resultado el perjuicio físico y psicológico del niño. Puede
corroer el sentido del yo, la confianza y la comodidad en su desarrollo emocional”. Este conlleva
a un ambiente de toxicidad que generan riesgos para los cambios biológicos y psicológicos del
infante, afectando de manera directa su desarrollo. Para Stoff, Breirling y Maser (2002) el maltrato
infantil se puede clasificar en: maltrato físico (agresiones), negligencia, abuso sexual, maltrato
psicológico y maltrato institucional (bullying o matoneo).

Esta investigación se centrará en conocer e identificar el maltrato infantil específicamente del bullying,
donde se indagará el proceso de transición de víctima a victimario junto con los daños asociados, para ello,
se dará a conocer distintos conceptos, y de esta manera tener una visión clara de lo que representa este
fenómeno; posteriormente se elegirá la definición que sea más acorde y completa para lo que se desea
investigar.
De acuerdo con sharp y smith, el bullying es un término anglosajón que hace referencia a todo acto agresivo,
dañino y deliberado manifestado por un individuo en su etapa escolar, esta situación se hace difícil para
las víctimas ya que el objetivo central del victimizador es abusar del poder, intimidar y dominar ya sea
física o verbalmente, siendo estas una manera de exclusión en la que participan formas de extorsión e
incluso victimización cibernautica. (victimización escolar y clima familiar).
Ahora bien, Olweus uno de los personajes que más ha investigado el tema del bullying, lo define como una
conducta de persecución física o psicológica por parte de un estudiante hacia otro, siendo éste víctima de
repetidos ataques. Estas conductas negativas e intencionadas hacen que la víctima adopte una postura en la
que se le hace difícil escapar por sus propia voluntad. (victimización escolar y clima familiar).
Por su parte, Ortega, definió en 1998 el matoneo como un comportamiento prolongado de agresiones,
insultos, rechazo social e intimidación ejecutado por uno o varios estudiantes sob otro (s), que se convierten
en víctimas de sus mismos compañeros (factores de riesgo de violencia escolar severa en colegios
privados en tres zonas de la sierra de peru)
Cuando se presenta bullying se pone en evidencia que hay relaciones desequilibradas entre los menores
que se encuentran en edad escolar, no solo porque se evidencia daños perjudiciales entre iguales, sino
porque también se pone de manifiesto que existe una innegable desventaja social con respecto al otro.
(CITA SOPORTE SOCIAL DEL BULLYING)

Según lo que menciona la secretaria de educación pública (2011) se puede decir

que el matoneo se manifiesta a través de violencia, entendida como el uso de forma consciente de
la fuerza y poder físico, que involucra amenazas sobre una persona o un grupo, causando lesiones,
daños psicológicos y físicos, trastornos del desarrollo e inclusive la muerte. (DE VICTIMA A
AGRESOR) Ignacio, G. (2013).

finalmente, se trabajará con la siguiente definición. El bullying también entendido como acoso
escolar es un conjunto de comportamientos que involucra maltrato, generalmente de manera
intencional que perjudica a uno o varios individuos en el ámbito escolar, quien en su mayoría
suelen ser menos fuertes en algún sentido, ya sea en edad, fuerza física o resistencia psicológica,
por lo tanto los convierten en sus víctimas de manera cotidiana y frecuente, donde estos escolares
victimizados no tienen la oportunidad de defenderse. (bullying factores de riesgo y
consecuencias clinicas)

Esto nos conduce a mencionar los diferentes tipos de bullying, ya que en su mayoría todos tienen
un grado de afección psicológica importante, que esta presente y puede causar consecuencias
significativas para la salud de quien lo padece. entre estos están: físico, verbal, social, psicológico
y ciberacoso o ciberbullying.
 ● Físico: se caracteriza por golpear,empujar, amenazar,robar y dañar las pertenencias del
otro.
● Verbal: insultos, burlas y utilización de apodos
● Social: aislar e ignorar a la víctima, e incluso fomentar intriga de los demás hacia la víctima.
● Psicológico: el individuo que realiza este tipo de maltrato tiende a fomentar la inseguridad
y el temor, además de debilitar el autoconcepto y autoestima de quien está experimentando
el abuso.
● Ciberacoso o ciberbullying: utilizan los medios tecnológicos (internet, teléfonos móviles,
entre otros) para dañar, intimidar o herir a otro.
● Dating violence: este tipo de acoso se presenta entre parejas de adolescentes en donde el
chantaje emocional prevalence de una manera significativa. se considera como la antesala
de la violencia de género. (bullying factores de riesgo y consecuencias clinicas)

pues bien, de acuerdo a lo mencionado se han identificado ciertas conductas que se usan de
manera frecuente para ejecutar el acoso escolar, por ejemplo: burla por la apariencia fisica,
ridiculizar ante los demas, inventar cosas que no se han dicho o hecho, no permitir expresarse,
crear intrigas con el resto del grupo para así lograr aislar, entre otras. (bullying factores de
riesgo y consecuencias clinicas)

Tambien es importante referirse al perfil que posee tanto la victima, como el agresor y el que ha
sido victima/victimario. Es por ello, que se entenderá el perfil como el conjunto de rasgos y
caracteristicas de una persona segun el Diccionario de la Real Academia Española. Por lo tanto,
como lo afirman Fey y otros (2000) perfilar a un estudiante es una herramienta en la que
posiblemente se pueda predecir conductas que van dirigidas a violentar al otro; y de esta manera
conocer la diferencia con el alumno que es indisciplinado pero no quiere decir que se vea
involucrado en la dinámica del bullying. Ademas, es indispensable tener en cuenta que el perfil
va cambiando a traves del tiempo y por el contexto; por lo que se considera necesario hacer
revision del mismo. (BUSCAR LAS CITAS EN LA BIBLIOFGRAFIA DE EL PERFIL DEL
ALUMNO AGRESOR EN LA ESCUELA)
En este sentido, El perfil de la víctima es quien experimenta agresiones, insultos, intimidaciones
por parte del victimizador, este puede ser del mismo nivel de escolaridad, quienes por diferentes
condiciones pueden demostrar inferioridad física, psicológica o social. por lo regular tienen un
nivel de autoestima bajo la cual influye que el individuo se establezca como débil y susceptible
en el contexto en donde se desarrolla. Estas personas tienden a ser altruista en cuanto a que
miran por los demás, no le hacen daño a sus compañeros, se caracterizan por ser personas
tímidas, reprimidas, tranquilas, y evitar cualquier conflicto por lo que se les dificulta defenderse
ante episodios de acoso, posiblemente por temor o porque aún no tienen la madurez adecuada
para entender que hay que defenderse.
Además de lo anterior, algunas características físicas de las víctimas suelen ser objeto de burlas,
por ejemplo, la contextura física (obesidad o delgadez), utilizar gafas, el color de la piel,
orientación e identidad sexual, presentar dificultad de aprendizaje o posiblemente desequilibrio
de fuerzas. (ESTUDIO DE LOS ROLES EN EL ACOSO ESCOLAR :
ADOPCIÓN DE PERSPECTIVAS E INTEGRACIÓN EN EL AULA
un aspecto importante para tener en cuenta son aspectos como el estigma de inferioridad,
vergüenza e impotencia de estos individuos que les impide divulgar su realidad, y mucho menos
acusar a sus victimarios. como se mencionó anteriormente, el acoso escolar es un monstruo que
destruye lentamente la autoestima y la confianza en sí mismo, haciendo que este llegue a
estados depresivos o de ansiedad, provocando de esta manera una difícil adaptación social y un
bajo rendimiento académico, hasta pueden presentarse situaciones tales como el suicidio.
BULLYING. FACTORES DE RIESGO Y
CONSECUENCIAS CLINICAS

De acuerdo a estudios recientes se ha encontrado que existen dos subgrupos de vìctimas de

bullying: vìctimas pasivas (sumisas) y vìctimas provocativas (bully/victimas). las víctimas pasivas
se caracterizan por su no afrontamiento frente a un episodio de violencia (Schwartz, Proctor y
Chien, 2001), por el contrario, las vìctimas activas se identifican por presentar comportamientos
agresivos o molestos asociados con una situaciòn de victimizaciòn. Esteves, E., Jiménez, T., &
Moreno, D. (2010).

A continuación se exponen características o situaciones influyen en la aparición del segundo

subgrupo: víctima/agresor
● Alguna situaciòn de Impopularidad y aislamiento social, genera que los alumnos se sientan
rechazados por sus pares.
● Tendencia excesiva e impulsiva para actuar, sin tener en cuenta la conducta más adecuada
para cada situación, llevándolo a estar desconcentrado, adquirir conductas agresivas,
irritantes o provocadoras.
● Los alumnos que son vìctimas/agresivas, posiblemente han sufrido desde su infancia un
trato familiar agresivo, hostil, abusivo o coercitivo en comparación con los otros
estudiantes.
 ● En ocasiones, las propias víctimas se enseñan con una sola personas presentando falta de
empatía y sentimientos de culpabilidad e inseguridad. estudio de los roles en el acoso
escolar: adopción de perspectivas e integraciòn en el aula.
Los daños psicológicos que el bullying ocasiona en los individuos intervienen en la autoestima,
causando que el alumno intente contrarrestarlo, ya que seguir aparentando una débil imagen o
baja autoestima ocasionarà que este sienta que puede ser víctima de agresiones, a parte de la baja
autoestima posiblemente se podría generar una paranoia, que ocasiona que la víctima ataque
siempre primero para no ser el atacado. Ignacio, G. (2013).

● Al mencionar el perfil del agresor, este generalmente suele ser hombre y con mayor
fuerza fisica que el de la victima. Aunque, cuando se presenta una victimaria mujer,
tienden a ser sutiles, las acciones son mas indirectas y disscretas. Ambas partes, intentan
asumir el rol de lideres e imponerse frente a sus victimas. En su mayoria quienes
imponen los golpes son los hombres y quienes manipulan son las mujeres. El
temperamento suele ser agresivo e impulsivo, con escases de habilidades sociales para
comunicarse.
bullying factores de riesgo y consecuencias clinicas. Presentando poca empatia y sentimientos
de culpabilidad; indicando poco control de ira, altos sesgos de hostilidad y con deseos de
dominar a otros (olweus 1998)

Inicialmente, el victimario actúa con malos tratos los cuales no son muy frecuentes, si al paso de
los días percibe que la víctima carece de protección, lo hace con mayor intensidad y asi crea un
circulo vicioso de agresiones e insultos del cual es muy difícil escapar. bullying factores de
riesgo)

consecuencias
Su situación social en el grupo-clase: situarse en la clase como
victimizado rebaja el nivel de apoyos en ella. Es fácil percibir que
no encuentran quien quiera trabajar con ellos en grupo,
deambulan solos en los recreos y no consiguen acompañantes
para actividades extraescolares y lúdicas. Son rechazados y, en
general, no suelen tener amigos y les cuesta mucho trabajo
hacerlos. Son los menos populares de la clase si nos atenemos a
los datos sociométricos ESTUDIO DE LOS ROLES EN EL ACOSO ESCOLAR :
ADOPCIÓN DE PERSPECTIVAS E INTEGRACIÓN EN EL)
AULA
CAUSAS:

Por otra parte, Olweus (1998) considera que hay tres factores determinantes para que se
presenten comportamientos agresivos:
1. Actitud emotiva de los padres o cuidador: la privacion de afecto contribuye a que se presenten
comportamientos agresivos.
2. Grado de permisividad de los padres ante la conducta agresiva del del hijo: ser
extremadamente permisivo o tolerante para que se den estas conductas permitirá que estas se
presenten.
3. Modelos de afirmación de la autoridad: el menor interioriza las normas y tácticas que utilizan
cuando lo castigan; posteriormente suelen usarlas con sus pares. bullying factores de riesgo)

Partiendo de lo anterior, es significativo saber sobre los factores personales, familiares y sociales,
que posiblemente pueden ser las causas para que un menor se convierta en víctimario. En gran
parte, la familia juega un papel indispensable, ya que el menor adopta los juicios y
comportamientos de su contexto familiar; por lo que las relaciones que se presenta de padres a
hijos, mas adelante seran imitados. A continuación, se mencionaran algunos factores de riesgos
que pueden incurrir para que se produzcan comportamientos que buscan violentar a otros:
• “ Comportamiento agresivo o violencia previa.
• Exposición a la violencia en el hogar y/o la comunidad.
• Exposición a la violencia en los medios de difusión (televisión, radio, etc.);
• Uso de drogas y/o alcohol.
• Presencia de armas de fuego en la casa.
• Separación matrimonial, divorcio, padre/madre soltero “. ( bullying factores de riesgo)
Tambien se puede decir que realizar actos bullyis, es con la intencion de llevar la contraria a las
normas o reglas estipuladas por los adultos.

otras posibles causas, pueden estar encaminadas en el perfil y la historia, quienes tienden a
presentar los siguientes rasgos:
● presentar diferentes problemas en su vida, por ejemplo dificultades en la institución
educativa; en el cual juega un papel importante de aceptación social, que va
encaminado a ser mejor que la víctima
● creer que no se les da la importancia que requieren por parte ya sea de sus padres o
docentes.
● observar intimidación por miembros de su familia con tal de conseguir lo que buscan
● sus pensamientos pueden estar distorsionados, por lo tanto interpretan las acciones de
los demás como ofensas hacia ellos, es decir que están a la defensiva en todo
momento.
● han sido víctimas de burlas, por lo que utilizan la intimidación como supervivencia.
 ● hay presión por parte del grupo social; por lo que adoptan ciertas conductas para ser
aceptados e incluso considerar que sus víctimas se merecen la instigación

ahora bien, después de conocer los perfiles tanto de la victima como del victimizador es de
vital importancia exponer las características que intervienen para que una víctima adopte
el rol de un victimizador:
Probablemente, en su niñez fueron víctima de bullying, al crecer adquirieron confianza en
si mismo, o quizas en algun momento de su vida sufrieron maltrato en el hogar lo que
permitió que se convertirse en bullies. En ocasiones las propias víctimas se ensañan con una
sola persona presentando falta de empatía y sentimientos de culpabilidad e inseguridad.
(BULLYING, CAUSAS CONSECUENCIAS)

Referencias
Esteves, E., Jiménez, T., & Moreno, D. (2010). Cuando las víctimas de violencia se convierten
en agresores: “¿Quién va a defenderme?”. Redalyc, Volumen (3). 177-186.
Ignacio, G. (2013). Acoso escolar, transición de víctima a agresor. Revista mexicana de
orientación educativa, Volumen (5). 58-63.

Introducción
Marco conceptual
Justificación
Magnitud
Antecedentes
Método
Diseño
Participantes
Instrumentos
Procedimiento
Resultados

Discusión y conclusiones