Planificación:

Fundamentación:

La institución escolar debe garantizar que todos los niños tengan oportunidad de
vincularse con este lenguaje artístico, es decir, la expresión corporal. La misma debe
tener presencia dentro del ámbito escolar. Estas experiencias vividas en el nivel inicial
permitirán que los niños en su escolaridad futura puedan acceder con mayor
disponibilidad a aprendizajes de otras danzas. Los niños vivenciaran las posibilidades
de este lenguaje a través de la exploración sensible de los movimientos de su cuerpo.
A través de estos contenidos los niños comenzaran a diferenciar como pueden mover
distintas partes de su cuerpo y como pueden utilizar el espacio. Los niños descubrirán
sensaciones, transmitirán estados de ánimo, interpretaran imágenes o situaciones con
la finalidad de ampliar sus repertorios.
Es importante que el niño aprenda a moverse no solo con la finalidad de accionar y
adquirir mayor destreza y habilidad corporal, sino que la exploración le permita
conectarse con la expresividad, la sensibilidad y la comunicación.

Contenidos:
- Exploración sensible de los movimientos del cuerpo.
 Rápido
 Lento
- Exploración del espacio que recorre y ocupa el cuerpo en movimiento y la
relación de este con otros cuerpos.
 Espejo
 Sombra

Recursos:
Música, Cortina de friselina, tela, luces, imágenes de peces, cartulinas y afiches.
Tiempo: 20 minutos.
Inicio:
La docente ambientará la sala colocando cortinas que representen el fondo del mar,
las cortinas estarán colocadas en diferentes niveles.
También colocará una tela en el piso simulando el fondo del mar. Luego realizará una
serie de preguntas para indagar si conocen los movimientos que hace el mar y los
animales que en el habitan.
La preguntas serán: ¿Conocen el mar?, ¿qué animales hay? ¿Cómo se mueve el pez? Y
el tiburón ¿Cómo hace? , y así con diferentes cosas y animales que se encuentren en el
mar.
Luego la docente les pedirá a los alumnos que cierren los ojos y que traten de imaginar
el movimiento de las olas, por ejemplo, pueden ser olas tranquilas que vienen hacia
ellos.
Una vez que hayan podido imaginar el movimiento de dichas olas, les pedirá a los
niños que comiencen a moverse como esas olas.
Desarrollo:
La docente pondrá música que represente el mar tranquilo. Les preguntará a los
alumnos sí reconocen el sonido, mientras ellos siguen en movimiento. Propondrá
también que no se queden parados, que prueben otros movimientos. Por ejemplo
tirarse al piso.
Luego cambiará la canción por una que represente a un mar más bravo. Entonces los
alumnos tendrán que cambiar sus movimientos. También pueden elegir algún animal
del mar y recorrer el espacio como si fueran ese animal.

Cierre:
La docente pediré que se agrupen de a dos. Se pondrá otra canción y en pareja
tendrán que representar una danza del mar haciendo movimientos en espejo. Luego
esas parejas se agruparan con otra pareja hasta formar un grupo de cuatro niños.
Deberán seguir los movimientos de uno de ellos lo que generará un efecto de sombra.
Finalmente, la docente anunciará que deben ir encontrando un final para “la danza del
mar”. La música ira disminuyendo para propiciar el final que los niños darán a cada una
de las danzas que crearon.