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¿Qué es el test de matrices progresivas de Raven?

El test de matrices progresivas de Raven es una prueba más que conocida y


utilizada en el ámbito psicológico y psicopedagógico. Este test diseñado en
1938 por el psicólogo inglés John C. Raven, tenía el objetivo de calcular
el factor “G” de inteligencia y su administración se restringió a los oficiales de
la armada de Estados Unidos.
El factor “G” de inteligencia hace referencia a la inteligencia general que
condiciona cualquier ejecución o resolución de problemas, y es común a todas
las habilidades que requieran de un componente intelectual. Este factor
evidencia la habilidad de una persona a la hora de realizar un trabajo
intelectual.
La característica principal de esta prueba es la de incentivar el razonamiento
análico, la percepción y la capacidad de abstracción. Además, al ser un test
no verbal se sirve de la comparación entre formas y el razonamiento por
analogías, sin la necesidad de que la persona precise de una cultura o
conocimientos previos.
En la actualidad existen diferentes versiones de esta prueba, las cuales se
administran en función de la edad y las habilidades de la persona a evaluar.
Estas tres versiones son: La Escala general para personas de entre 12 y 65
años

 Matrices progresivas en color para niños de entre 3 y 8 años con algún tipo
de diversidad funcional intelectual
 Matrices avanzadas para la evaluación de personas con capacidades
superiores al promedio

Características de la prueba
Existen una serie de características distintivas que han convertido esta
prueba en una de las más utilizadas. Estas características se dan tanto a nivel
de administración, como de objetivos y fiabilidad

1. Objetivo
Otro de los objetivos del Test de matrices progresivas de Raven es el de medir
la capacidad eductiva de la persona, la cual explicaremos más adelante,
mediante la comparación de formas y la utilización del razonamiento por
analogía; todo esto de manera independiente a los conocimientos
previamente adquiridos por el sujeto.

2. Material
Se trata de una prueba que utiliza series de figuras geométricas abstractas e
incompletas que se presentan a la persona de manera gradual y con
dificultad ascendente. La prueba puede administrarse mediante fichas
impresas o también de forma virtual.

3. Administración
Otra de las ventajas de esta prueba es que esta es susceptible de ser
autoadministrada, así como de administrarse tanto de manera individual
como colectiva.
El tiempo de aplicación de esta prueba es de entre 30 y 60 minutos, no
obstante este suele completado a los 45 minutos de su inicio.

4. Fiabilidad y validez
Finalmente, en cuanto a la fiabilidad y validez de esta prueba esta presenta
un 0.87-0.81 de fiabilidad, mientras que en validez se obtuvo un índice de
0.86. Estos datos fueron obtenidos con las fórmulas de Kuder-Richardson y
con los criterios de Terman Merrill.

¿En qué contextos se administra esta prueba?


El test de matrices progresivas de Raven es utilizado como un instrumento
de evaluación básica y aplicada, y su administración puede extenderse a
muchos y diversos campos. No obstante, los contextos en los que más se
utiliza esta prueba son:

 Centros de enseñanza
 Centros de orientación laboral y selección de personal
 Clínicas psicológicas
 Centros de investigación psicológica, sociológica y antropológica
 Contextos militares y de defensa

Objetivo de la prueba: la capacidad de educción


Tal y como se comenta al inicio del artículo, uno de los principales objetivos
del test es poner a prueba y medir la capacidad eductiva de la persona.
Esta capacidad eductiva hace referencia a la capacidad de la personas para
encontrar relaciones y correlatos dentro de una información que se presenta
de forma desorganizada y poco sistematizada en la cual estas relaciones no
se hacen evidente de manera inmediata.
La capacidad de educción está asociada a la capacidad intelectual para la
comparación de imágenes y representaciones, así como con el razonamiento
analógico, sin tener en cuenta en nivel cultural o de conocimientos que posee
la persona.
Esta habilidad constituye el resorte más importante en el funcionamiento
cognitivo de alto nivel, el cual está implicado en los distintos procesos de
abstracción. Asimismo, si la comparamos con otros conceptos relacionados,
la capacidad de educción es la que más se asemeja a la inteligencia fluida.

¿En qué se basa esta prueba? La teoría bifactorial de


Spearman
El psicólogo de origen inglés Charles Spearman estableció la existencia de
una inteligencia general en el año 10904. En base a sus investigaciones,
Spearman indicó que el factor “G” de inteligencia era el principal encargado
del rendimiento intelectual general de la persona.
Spearman creía que si una persona es capaz de sobresalir en ciertos áreas o
actividades cognitivas, lo más probable es que también los haga en casi
todas las áreas. Por ejemplo, una persona con buenas puntuaciones en
pruebas numéricas, es muy probable que también obtenga puntuaciones
altas en pruebas de lógica o en pruebas verbales.
A raíz de aquí desarrolló una teoría conocida como Teoría Bifactorial, según
la cual dentro de la inteligencia humana se pueden distinguir dos
parámetros fundamentales: el factor general o factor “G” y el factor especial
o factor “S”.

Factor “G”
El factor general hace referencia a una cualidad personal y posiblemente
hereditaria. Consiste en un atributo especial del cerebro que difiere de una
persona a otra pero que se mantiene estable a lo largo de la vida de la
persona.

Factor “S”
Este factor abarca las habilidades o destrezas específicas que una persona
posee para hacer frente a cualquier tipo de tarea. A diferencia del factor “G”,
esta difiere según la educación previa de la persona y no se puede extrapolar
a otros ámbitos.
No obstante, no es poca la controversia existente alrededor de estos
constructos, puesto que algunos sectores mantienen la idea de que no puede
existir una idea de inteligencia general y que esta solamente es una muestra
de las oportunidades que una persona ha tenido para aprender ciertas
habilidades o adquirir ciertos conocimientos.