Proyecto Final

Información importante para desarrollar el Proyecto Final

¿Qué es el Proyecto Final?

El Proyecto Final es una actividad que puede tener una o más preguntas o también puede incluir
ejercicios prácticos. Las preguntas o ejercicios persiguen evaluar si el estudiante ha comprendido y
alcanzado los objetivos generales de la asignatura y, por lo tanto, puede incluir contenidos
cubiertos desde la semana 1 a la semana 8.

¿Por qué las instrucciones quedan visibles desde la semana 6?

Debido a que el Proyecto Final es una actividad cuyo puntaje máximo es de 28 puntos y tiene una
gran importancia en la calificación final, sus instrucciones quedan visibles desde la semana 6, de
manera que el estudiante pueda leerlas y consultar al profesor cualquier duda que tenga sobre
ellas.

¿Puedo comenzar a desarrollar el Proyecto Final desde la semana 6?

Sí. El estudiante puede comenzar tan pronto como lo desee. No se tiene que esperar a que llegue
la semana 9 para desarrollar el Proyecto Final. Se debe tener en cuenta que si bien las
instrucciones quedan visibles desde la semana 6, el proyecto puede incluir materias cubiertas en
las semanas 7 y/u 8. Se debe recordar que en la semana 9 no hay contenidos, controles, tareas ni
foros, ya que hemos pensado que el estudiante se dedique exclusivamente a terminar el Proyecto
Final.

¿Puedo entregar el Proyecto Final antes de la semana 9?

No. Si por alguna razón el estudiante termina el Proyecto Final antes de la semana 9, deberá
dejarlo grabado en su computadora y esperar a que la semana 9 quede visible para que pueda
enviarlo a través del enlace “Proyecto Final”. El Proyecto Final puede ser entregado en cualquier
día de la semana 9. Si se envía antes al profesor a través de un correo electrónico, por ejemplo,
eCampus no lo considerará una entrega válida.

¿Puedo atrasarme en la entrega del Proyecto Final?

No. El último día de plazo de entrega corresponde al último día de la semana 9. Debe notar que el
Proyecto Final no puede entregarse luego del último día de clases. En otras palabras, no se
aceptan proyectos finales atrasados. Si se entrega atrasado, será calificado con 0 punto.

Si tengo dudas, ¿cómo puedo contactarme con el profesor?

En la parte superior del curso se ha habilitado un foro llamado “Foro del Proyecto Final”. Si el
estudiante tiene alguna consulta se le recomienda utilizar este foro para contactar al profesor. El
estudiante está invitado a usar este recurso en vez del correo electrónico del profesor, ya que su
pregunta y la respuesta pueden ser muy útiles para otro compañero.
Proyecto Final
Desarrollo Sociopersonal desde la Perspectiva de los
Derechos de Niños y Niñas
INSTRUCCIONES

Para el desarrollo adecuado de su Proyecto Final, es fundamental que durante este proceso
evaluativo haya profundizado los contenidos abordados en el desarrollo de la asignatura,
representando este la base para el análisis del caso postulado dentro del presente proyecto, para
lo cual se deben considerar como ejes principales los siguientes temas:

 Enfoque de derechos de niños, niñas y adolescentes en contextos educativos.

 El agente educativo y la promoción del buen trato en contextos educativos.
 El maltrato infantil como grave vulneración a los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
 El abuso sexual como grave vulneración a los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
 Responsabilidad profesional frente a la denuncia y derivación en casos de maltrato infantil
y abuso sexual.

A través del presente análisis de caso, deberá poner en práctica todos sus conocimientos con
respecto a los contenidos abordados y cómo se asocian a su ejercicio profesional como técnico en
Educación, asociando la perspectiva de los derechos de la infancia y su relación directa con el área
educativa. El principal objetivo debe ser elaborar protocolos de acción frente a situaciones de
maltrato y abuso sexual infantil, considerando el enfoque de derechos, formas de detección,
procedimientos de denuncia y redes de apoyo.

CASO DE ESTUDIO

Existe una importante preocupación a nivel institucional acerca del caso de Natalia, alumna de 8°
año básico, de 14 años de edad, en base a drásticos cambios conductuales. Se ha tornado agresiva
y desafiante tanto con sus pares como con los adultos, mostrándose en ocasiones “agrandada” al
utilizar un relato y actuar no acorde a su edad, lo cual hace que sus compañeras la aíslen.
Asimismo, ha presentado una baja considerable en su rendimiento escolar e irregularidad en su
asistencia a clases sin justificación. Se da cuenta además de ciertos comentarios acerca de su
realidad familia, donde la joven ha relatado que dormiría junto a su padre, quien ejercería
principalmente su cuidado ya que su mamá estaría lejos. Frente a estos antecedentes se han
realizado reuniones específicas de trabajo de caso con el fin de abordar la situación, donde se
incluyen directivos, profesora jefe y a usted como técnico en Educación, quien conoce directamente
a la joven tras su ejecución de apoyo pedagógico en el aula, por lo cual ha establecido una relación
cercana con Natalia.
Durante una conversación informal con ella, esta menciona que efectivamente se encuentra
durante la semana bajo el cuidado del padre, debido a que su mamá trabaja fuera de la comuna,
como asesora del hogar puertas adentro, teniendo contacto con ella solo los fines de semana. La
joven se muestra más bien reticente a dar mayor información, presentando contradicciones en su
relato y evadiendo así los antecedentes entregados anteriormente.

Se conoce que la familia nuclear se encuentra actualmente “de allegados” en la casa de la familia
paterna, por lo cual tendría cierto apoyo en su cuidado por parte de la familia extensa.

Frente a la preocupación existente, se cita a algún adulto responsable a entrevista con la profesora
jefe, ocasión a la cual asiste la abuela paterna, quien da a conocer que el sistema familiar poseería
ingresos mínimos para su subsistencia, destacándose que muchas veces, en los días en que la joven
no asiste al colegio, no se alimenta de forma regular, ya que al interior del hogar solo son su
marido, quien posee una pensión mínima de invalidez, y la madre de Natalia, que trabaja de
manera regular, quienes poseen una entrada económica más estable, no bastando para la
alimentación de todos los miembros de la familia que alcanza un total de 11 personas, pues, según
relata la abuela paterna, tiene bajo su cargo a tres hijos más, con su respectiva descendencia, de
los cuales todo el resto de los adultos se encontrarían sin empleo estable. Sin embargo, ella trata
de realizar algunos tipos de trabajos por hora que permitan por lo menos costear alguno de los
gastos básicos del hogar, ante lo que manifiesta su preocupación, ya que durante este periodo de
tiempo nadie se preocuparía de velar por las necesidades de la joven. Confirma que Natalia
durante la semana duerme junto a su padre, ya que el inmueble no cuenta tampoco con el espacio
suficiente para todos los integrantes del sistema.

Menciona que su hijo Carlos, padre de la joven, no logra establecerse en ningún tipo de empleo,
debido a que podría estar enfermo, ya que se observa en él de forma constante una importante
crisis de angustia, que conllevaría un total descontrol de impulsos, cargado de un alto nivel de
agresividad, sobre todo cuanto toma alcohol, descargos que ha realizado incluso en contra de la
joven, acciones que debe controlar la abuela. No obstante, en momentos del relato trata de
minimizar el riesgo presente, comentando que cuando el padre está tranquilo se preocuparía
totalmente de Natalia.

Los problemas se verían agudizados porque la madre tampoco aportaría en apoyar a Natalia,
siendo muy permisiva en sus cuidados. Y, a pesar de que el padre es su hijo, la abuela ha observado
conductas raras en él que aumentan la violencia, expresando: “Pareciera que mi hijo estuviera
como enamorado de Natalia”, poniendo como ejemplo que la última situación de violencia en
contra de la joven representó una conducta totalmente irracional en su contra, la cual se produjo
tras ver a Natalia con su pololo. Sin embargo, destaca que ella no comenta mucho, debido a las
malas relaciones que se dan al interior de la casa. Además dice tener miedo a la reacción de su hijo
y que la madre se muestra totalmente distante de cualquier problema, por lo que prefiere no
opinar e intenta preocuparse de su nieta dentro de lo que puede, pero la situación se le escaparía
de las manos y se muestra muy angustiada por ello.
Ante los datos entregados, se realiza una nueva reunión entre el cuerpo directivo, profesor jefe y
usted, donde se decide contactar a los padres para conocer su versión de los hechos.

Tras insistir en reiteradas oportunidades se presenta finalmente la madre a entrevista con la

profesora jefe, donde se observa que minimiza completamente la situación, destacando a Carlos
como un padre preocupado, quien siempre apoya a su hija. Frente a la posible agresión que habría
ejercido el padre sobre Natalia niega rotundamente el hecho, justificándose en que la joven se
había retractado de tales hechos. Indica que su hija continuamente inventaría cosas como forma
de llamar la atención. Esto ha conllevado continuos conflictos al interior de la familia, dando
cuenta además que se le ha dificultado poder mantener el control sobre la joven, sobre todo
porque esta sería muy “llevada de sus ideas”, no respetando normas y límites, presentando
además conductas no adecuadas a su edad, como es la iniciación temprana de su vida sexual,
conductas, sin embargo, que estarían disminuyendo con el tiempo. Menciona, además, que ahora
ve mucho mejor a Natalia, por lo cual no considera necesario que esta debiera tener algún tipo de
tratamiento específico y que sus cambios de conducta solo se deben a su edad. Reitera no tener el
tiempo para asistir al colegio y que su pareja se encuentra de manera continua realizando
“pololos” que permitan mejores ingresos al sistema, en la búsqueda de la independencia de la
familia extensa, lo cual limita la posibilidad de una entrevista con el padre.

Ante las acciones realizadas, y como forma de intervenir a favor de Natalia, y de acuerdo a la
gravedad de lo descrito, se le solicita a usted, en consideración de la cercanía que ha logrado
establecer con la joven y de su formación profesional, su participación en la intervención directa en
el presente caso.

En relación a los antecedentes entregados, elabore un documento que considere los siguientes
puntos a desarrollar, los cuales serán fundamentales para la intervención adecuada del caso de
estudio:

1. Realice un análisis detallado del caso presentado, donde reflexione y dé a conocer su

postura (en base a la aplicación de contenidos) acerca del rol de la acción educativa como
principal garante del enfoque de derechos.

2. Identifique qué tipo de maltrato se ejemplifica en el presente caso. Fundamente en base a

las principales características de la conceptualización del maltrato descrito y que hicieron
determinar su diagnóstico. Considere en el presente análisis los indicadores emocionales,
comportamentales y relacionales en Natalia que dan cuenta de una vulneración de sus
derechos.

3. Reconozca y describa a lo menos seis factores de riesgo a nivel individual, familiar y

sociocomunitario en el presente caso. Fundamente indicando por qué dichos factores
inciden en la presencia del tipo de maltrato que Usted ha reconocido en el punto anterior.
 4. Se ha establecido como nueva estrategia para el caso presentado realizar una entrevista
de carácter personalizado a Natalia, con el fin de promover la develación de la situación de
maltrato y que conlleve a una detección adecuada e integral de la vulneración de derechos
presente. En este contexto, se pide que Usted proponga cuál sería la mejor forma de
proceder para una eficiente detección de situaciones de maltrato en el contexto educativo
en el que se desempeña, para lo cual debe proponer tres estrategias, estableciendo a su
vez los pasos a seguir como agente educativo frente al proceso de develación
(fundamente teóricamente).

5. Realice una planificación acerca del procedimiento a seguir para la realización de denuncia
adecuada a la situación de maltrato detectada, donde se contemplen sugerencias
específicas de los pasos a seguir, considerando las redes de apoyo adecuadas para la
intervención.

REQUISITOS FORMALES
Los requisitos formales para la entrega de la evaluación son:

1. El documento debe ser desarrollado en formato Word, fuente Calibri 11, interlineado 1,5.
2. Incluir una introducción, desde el rol del profesional que realiza la propuesta al
establecimiento.
3. Se debe desarrollar una pregunta por página. Indicar al inicio de cada página el ítem al cual
se está respondiendo.
4. Incluir conclusión, referida al desarrollo del Proyecto Final y bibliografía utilizada.
5. A lo largo del documento debe utilizar un lenguaje técnico adecuado, que dé cuenta de los
conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura.
6. Debe entregar su trabajo con una excelente presentación, redacción y ortografía.
7. La extensión del documento es de mínimo 7 páginas y máximo 15.
8. Envíe el documento creado con su nombre y apellido (nombre_apellido_proyectofinal).

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN PUNTAJE

 Establecen características del enfoque de derechos respecto a niños, niñas

y adolescentes, de acuerdo a casos presentados.
- Realiza un análisis crítico acerca del rol del agente educativo en el 5
enfoque de derechos a partir del caso presentado.
 Caracterizan tipologías de maltrato infantil, de acuerdo a casos
presentados. 3
 Caracterizan indicadores emocionales, comportamentales y relacionales
de abuso sexual infantil, de acuerdo a casos abordados.
- Reconoce tipo de maltrato a partir de la caracterización del mismo y de 3
los indicadores emocionales, comportamentales y relacionales.
  Describen factores de riesgo de ocurrencia de abuso sexual infantil, de
acuerdo a casos abordados.
- Identifica y describe factores de riesgo en el caso analizado y su 3
incidencia en el tipo de maltrato asociado.
 Seleccionan mecanismos para la detección del maltrato infantil en
contexto educativo, de acuerdo al caso presentado.
- Considerando la develación del maltrato infantil como mecanismo de 4
detección, propone estrategias y procedimientos a seguir.
 Estructuran procedimiento de denuncia de situaciones de maltrato en
niños, niñas y adolescentes, a partir de casos analizados. 3
 Seleccionan redes de apoyo para la denuncia y derivación en casos de
maltrato y abuso sexual infantil, de acuerdo a casos abordados.
- Propone una planificación de acuerdo a las necesidades previstas en el 5
caso de estudio, para su adecuada denuncia, considerando las redes de
apoyo propicias para su intervención.
 Envía su trabajo cumpliendo con las condiciones de presentación
solicitadas (incluye introducción, conclusión y bibliografía), utilizando 2
terminología apropiada, además de ortografía y redacción adecuada.
PUNTAJE TOTAL 28