Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

educación

Funcionalidad Visual
y Auditiva para la
Lectura, el Lenguaje,
los Idiomas y el
Aprendizaje

FICHA DE LA PELIÍCULA: ESTRELLAS EN LA

TIERRA

Natalia Andrea Montoya Otálvaro

13 de mayo de 2019

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 PELÍCULA: “ESTRELLAS EN LA TIERRA”

Ishaan, el protagonista de esta historia, es un niño del grado tercero que ha repetido años
escolares por sus dificultades en el proceso de aprendizaje, pero sus padres creen que es
perezoso y poco inteligente y lo envían a un internado bastante estricto. Es entonces, su
maestro de artes, quien se da cuenta de su problema y empieza un proceso especial y
extra clases con el niño y le ayuda a superar la dificultad y la tristeza que siente al no
encajar en la escuela.
Para ejemplificar el caso de Ishaan es necesario describir algunas de las escenas en las
que pone de manifiesto sus dificultades de aprendizaje y la posible explicación desde una
mirada neuropsicológica. El niño es despistado y constantemente se le llama la atención
en clase por estar mirando por la ventana y no estar prestando cuidado a la clase. Crea
un mundo imaginario en el que las letras y los números juegan con los superhéroes y
dibujos animados que ve en la televisión. Ishaan tiene una forma de ser peculiar y no se
relaciona mucho con los demás niños, además, tiene dificultades con la parte motora ya
que se le dificulta lanzar el balón con las manos de forma coordinada o marchar. Según
Sánchez, y Coveñas (2013) los niños disléxicos suelen actuar de manera particular con
respecto a los demás niños y presenta una descoordinación motora, aunque esto no es
una condición fija de la que se tengan que basar para detectar la problemática, sin
embargo, en Isahaan esto si se podía observar en la manera en como actuaba frente a los
demás niños y la poca relación que llevaba con ellos, además de no ser capaz de unirse a
un grupo de marcha porque confundía su derecha y su izquierda y no era capaz de hacerlo
tampoco con sus brazos.
Asimismo, el niño encuentra difícil al hacer tareas cotidianas como amarrarse lo
cordones, abrocharse los botones o peinarse. Esa torpeza al desarrollar estar actividades
básicas puede estar relacionada con la motricidad fina y la percepción táctil que son
deficientes en niños con dislexia (Sánchez, y Coveñas 2013).
En cuanto a lo académico, son varios las problemáticas que se observan en la película.
En primer lugar, tiene una gran dificultad con la lectura, no es capaz de deletrear
palabras, leer de corrido se le hace difícil y lo hace con mucha lentitud, se pierde en el
orden de las líneas y muchas veces inventa el texto por la presión que ejerce su docente.
En una de las escenas de la película el niño le dice a su docente que las letras bailan y
esto es tomado como una burla por la docente, pero es así como las ve en el texto. Cuando
se le pide leer en voz alta o decir el mensaje del texto se pone nervioso y esto incrementa
los errores ya mencionados. Para Sánchez, y Coveñas (2013) los niños disléxicos tienen
una velocidad lectora muy por debajo del índice normal y es muy común en las primeras
etapas escolares donde la lectura esta iniciando. Además, inventan palabras que puedan

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tener un parecido gráfico, pero no semántico y cometen errores con palabras funcionales
como artículos y preposiciones. En cuanto a la lectura en voz alta “Los propios
compañeros, los educadores y los padres, comprueban sus posturas de rigidez y voz
entrecortada propias de unos nervios, en principio no justificados por la situación
ambiental en la que leen” (Sánchez, y Coveñas 2013, p. 89)
En segundo lugar, la escritura tiene muchas modificaciones y la inversión de letras es
constante así escriba la misma palabra varias veces. Estos signos son los comunes en los
niños disléxicos y pueden ser una señal de alerta para docentes y padres en la detección
del problema. En este caso las letras p, b, d y q son comúnmente cambiadas y esto
también ocurre con los números y operaciones matemáticas, las cuales no es capaz de
realizar. El docente que detecta esta dificultad en el niño viaja hasta su casa y comprueba,
revisando los cuadernos, que el niño hace todas estas inversiones y de manera constante
en la misma página; esto lo hace delante de sus padres quienes sorprendidos por su
desconocimiento intentan descifrar que es lo que le pasa a su hijo. Según Torres, (2013)
las causas de la dislexia pueden ser genéticas, neurológicas y sensoriales. En esta última
se puede mencionar problemas visuales, específicamente en los movimientos oculares al
no seguir la lectura correctamente. Puedan estar incluidos déficits en la percepción
auditiva y como consecuencia estarían involucrados problemas fonológicos a la hora de
segmentar y manipular los fonemas. Todo lo anterior es visto en Ishaan por parte de su
docente, quien afortunadamente sabe del problema y lo trata a tiempo.
A todo lo anterior se le suma el aprendizaje de un segundo idioma lo cual es un tormento
para Ishaan, además de su lengua materna también tiene que vivir esta situación en un
idioma que es totalmente desconocido por él. Sin embargo, el maestro descubre sus
potencialidades en el dibujo, el manejo del color, la creatividad y la gran capacidad de
invención del chico y organiza un evento en el que gana indiscutiblemente y es
reconocido y admirado por los demás compañeros y docentes que algún día pensaron
que no tenía nada buena que mostrar. El vínculo que se establece entre el terapeuta y el
niño es supremamente importante para que el educador lo pueda conocer a fondo, sus
emociones, sus capacidades, sus intereses. Esto es esencial para que el pensamiento
verbal madure emocionalmente y le permita al niño elaborar sus conceptos propios
criterios del mundo (Torras, 2013).
Para concluir es importante decir que este tipo de dificultades se presentan a diario en
nuestras aulas de clase y que depende de nosotros como educadores detectarlas y
tratarlas a tiempo. Un mal diagnóstico pone en riesgo el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y esto podría traer otro tipo de dificultades de tipo emocional. La manera en
la que nos expresamos, como los tratamos, como llegamos a ellos interfiere positiva o
negativamente. En la actualidad, el conocimiento sobre este tipo de dificultades ha

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avanzado y nosotros también debemos conocer su tratamiento y sus causas. Es entonces,
nuestra labor en el aula, la que puede dar ejemplo de comprensión, tolerancia y
profesionalismo con nuestras pequeñas acciones.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Khan, Aamir. (Productor) y Khan, Aamir (Director). (2007). Estrellas en la tierra.
[Película] India: Aamir Khan productions.
Sánchez, M. M. L., y Coveñas, R. R. (2013). Dislexia : Un enfoque multidisciplinar.
Recuperado de https://bv.unir.net:2056
Torras, D. B. E. (2013). Dislexia : Una comprensión de los trastornos de aprendizaje.
Recuperado de https://bv.unir.net:2056

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