Colegio “De Jesús”

Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
DATOS INFORMATIVOS:
Área CTA
Grado y sección: Quinto grado A Duración: 1 HORA Fecha: Lunes 25 de marzo
Título La digestión
Profesor (a) Rocío Antezana García

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑO.

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE TRANSVERSAL INDICADOR DEL PERFIL

Explica el mundo
natural y artificial
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra y Universo.
ATENDIENDO AL P.C. HMDR.
Explica basándose en Enfoque ambiental. -Promueve y convoca entre
fuentes de -Respeta toda forma de vida. sus pares respuestas y
información confiables posturas críticas en defensa
y científicas, las de la vida.
funciones de los
sistemas del cuerpo
humano.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

(Elegir una o ambas competencias)
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Organiza acciones estratégicas  Sabe lo que es preciso aprender
para alcanzar sus metas de en la realización de una tarea.
aprendizaje  Puede definir la tarea como
una sola meta a alcanzar.

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO (GENERALES)

INICIO Iniciar el tema con una recuperación de saberes previos

realizando preguntas sobre los alimentos: ¿Qué son los -Bolsita de los saberes
alimentos? ¿Qué tipos de alimentos conocen? Recordarles 40 min -Pizarra
que los alimentos son todos aquellos productos que -Carteles de nombres
comemos. Pueden ser de origen animal o de origen de niños.
vegetal, así como frescos o elaborados. Repartir una galleta
a cada estudiante. Indicarles que mastiquen lentamente
varias veces, tomando conciencia de los procesos que
realizan. Pedirles que imaginen el recorrido de la galleta
dentro de su cuerpo. Pedir a los estudiantes que en parejas
respondan la siguiente interrogante: ¿Qué sucede cuando
nos alimentamos?

DESARROLLO Explicar el proceso de la digestión, relacionando el texto 45min

informativo con el gráfico de la página 12. Distinguir las
etapas de la digestión. Concluir con el siguiente resumen:
el proceso digestivo ocurre en el sistema digestivo.
Comprende la transformación de los alimentos para
obtener los nutrientes, la absorción para que pasen a la
sangre, y la expulsión de los desechos. Explicar que la
digestión es un proceso que consiste en etapas
coordinadas, pues los productos de una etapa son
recibidos por la siguiente. Realizar cuadros de secuencias
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para que los estudiantes puedan recordar el recorrido de
los alimentos en nuestro cuerpo. Resaltar que los
nutrientes llegan a las células y les proporcionan energía
para el mantenimiento y crecimiento del cuerpo. Leer
junto a los estudiantes el texto de la página 13. Comparar
los tiempos que toman las etapas de la digestión.

Permitir que los estudiantes puedan relacionar el factor

tiempo de cada etapa con la función que se lleva a cabo en
cada una. Revisar la página 179 del Atlas de Anatomía y
comentar al respecto. Pedir a los estudiantes que elaboren
una tabla con los eventos más importantes que suceden en
cada una de las partes del cuerpo señaladas en el siguiente
flujo:

Indicar a los estudiantes que realicen las actividades 5min

propuestas en las páginas 12 y 13. Solicitar que
CIERRE intercambien y comparen sus respuestas con sus demás
compañeros. Solicitar a los estudiantes hacer un informe
sobre la visita al laboratorio de ciencias.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
● Intervenciones orales.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 5
DATOS INFORMATIVOS:
Área CTA
Grado y sección: Quinto grado Duración: 2 horas Fecha: Jueves 28 de marzo (5to A)
Viernes 29 de marzo (5to B)
Título La respiración
Profesor (a) Rocío Antezana García

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑO.

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE TRANSVERSAL INDICADOR DEL PERFIL

Explica el mundo natural
y artificial basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra y Universo.
ATENDIENDO AL P.C. HMDR.
Explica, basándose en Enfoque ambiental. Promueve y convoca entre sus
fuentes de pares respuestas y posturas
información confiables -Respeta toda forma de vida. críticas en defensa de la vida.
y científicas, las
funciones de los
sistemas del cuerpo
humano

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

(Elegir una o ambas competencias)
Gestiona su aprendizaje de  Monitorea y ajusta su desempeño  Monitorea de manera
manera autónoma permanente al evaluar las
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Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

durante el proceso de aprendizaje
acciones en más de un momento.
 Considera los consejos o
comentarios de un compañero
de clase si fuera el caso de
realizar ajustes necesarios

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO (GENERALES)

INICIO Llevar a clases algunas imágenes de buzos bajo el

agua. Luego, preguntar: ¿Por qué necesitan -Proyector
tantos instrumentos para sumergirse? ¿Por qué 40 min -Libro de texto.
no pueden respirar bajo el agua? ¿Qué sucedería -Lámina motivadora.
si entrara agua a los pulmones?

Elaborar la siguiente pregunta: ¿Por qué

necesitamos respirar?

DESARROLLO Realizar la siguiente actividad: Que los 45min

estudiantes tomen aire y midan el contorno de
sus pechos con una cinta métrica. Luego, repetir
la misma dinámica apenas terminen de expulsar
el aire. Hacer la siguiente pregunta: ¿Qué
sucedió? ¿Obtuvieron la misma medida? ¿Por
qué? Explicar que la respiración es un proceso
fundamental para todo ser vivo, ya que nos
proporciona la cantidad de oxígeno necesaria
para vivir. Después de leer el texto “El
intercambio de gases”, enfatizar que el oxígeno
es necesario para las células. Estas se combinan
con los nutrientes y obtienen energía. Este
proceso se llama respiración celular. Al realizar la
respiración celular, se produce dióxido de
carbono, un gas que se debe expulsar. Proponer
el siguiente esquema.

Indicar a los estudiantes que realicen las 5min

actividades propuestas en las páginas 14 y 15.
CIERRE Solicitar que a los estudiantes investiguen sobre
como actúa el diafragma.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
● Intervenciones orales.