Colegio “De Jesús”

Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Área CTA
Grado y sección: Quinto grado A Duración: 1 HORA Fecha: Lunes 29 de marzo
Título Órganos de los sentidos
Profesor (a) Rocío Antezana García

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑO.

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE INDICADOR DEL PERFIL

TRANSVERSAL ATENDIENDO AL P.C. HMDR.
COMPETENCIA Crea actividades en Enfoque ambiental. - Analiza hechos de la
Indaga mediante métodos las que pone en realidad con sentido
científicos para construir funcionamientos sus -Respeta toda forma crítico.
conocimientos. sentidos. de vida.

Genera y registra datos e

información.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

(Elegir una o ambas competencias)
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Gestiona entornos virtuales.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Organiza información, según su
propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales.
Organiza estrategias y procedimientos
que se propone en función del tiempo y
los recursos necesarios para alcanzar la
meta.

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO (GENERALES)

INICIO Situación inicial

Pedir a los estudiantes que en parejas comenten qué -Bolsita de los saberes
acciones realizan antes 40 min -Pizarra
de cruzar la calle. -Carteles de nombres
Preguntarles: ¿Cómo saben que un auto se acerca a
velocidad? ¿Y cuándo
de niños.
pueden cruzar la calle? ¿De qué manera perciben los ruidos
de la calle?
Presentar la siguiente situación: Leonardo estaba resfriado
y Lucía le regaló
un alfajor con un nuevo sabor con la intención de animarlo
un poco. Lo triste
fue que a Leonardo no le gustó.
Invitar a los estudiantes a que reflexionen sobre el caso.
Luego, preguntarles:
¿Por qué Leonardo reaccionó de esa manera? ¿Qué podría
haber hecho
Lucía? ¿Eligió el postre adecuado o equivocado? ¿Por qué?
Propiciar el diálogo y la reflexión de los estudiantes a partir
de las respuestas
de las preguntas de cada actividad.

DESARROLLO Planteamiento del problema 45min

Indicarles que lean la información sobre los órganos y los
sentidos en las
páginas 28 y 29 y observen las imágenes. Luego, pedirles
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“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

que elaboren un
cuadro de doble entrada donde consideren lo siguiente:
nombre del órgano
del sentido, localización, función que realiza y cuidados.
Solicitar a los estudiantes que en equipos compartan sus
apuntes de sus
cuadros de doble entrada.
Planteamiento de hipótesis
Organizar a los estudiantes para que realicen la siguiente
actividad:
La manzana y la cebolla
1. Consigan una cebolla y una manzana.
2. Coloquen un pedazo de cebolla recién partida cerca de
sus narices y
muerdan la manzana.

Elaboración del plan de indagación

Pedirles que respondan las siguientes interrogantes: ¿Qué
sabor tiene la
manzana? ¿A qué creen que se deba? La manzana sabe a
cebolla. Se debe
a que el cerebro asocia el olor del alimento con el sabor.
¿Qué sucedería
si se taparan la nariz al masticar la manzana? ¿Qué sabor
percibirían?
Sería difícil percibir su olor. ¿Qué pueden concluir de esta
experiencia? La
percepción de los sabores está asociada a la de los olores,
ya que ambas
son producidas por el mismo estímulo químico.
Después realizar la actividad del teléfono casero elaborado
con dos latas
de leche y pabilo.
.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Para trabajar EN GRUPOS
Organizar una puesta en común de lo trabajado, de tal
manera que los estudiantes conozcan los resultados y
conclusiones de los
otros grupos.
Estructuración del saber construido
Comentar que esta última experiencia se relaciona con el
funcionamiento
del sentido del oído y el sistema nervioso, ya que las latas
representan el
pabellón de la oreja, donde se captan los sonidos. Y el
pabilo representa al
nervio auditivo, que capta las vibraciones del sonido en
forma de impulsos
nerviosos para llevarlos al cerebro

Metacognición 5min
Preguntamos a los estudiantes:
CIERRE ¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Para qué sirve aprender del tema?
¿Cómo lo podemos aplicar en nuestra vida diaria?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
● Lista de cotejo
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LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos

para construir conocimientos.
CAPACIDAD: Genera y registra datos e información.
N° ALUMNOS 5TO GRADO A DESEMPEÑO: Crea actividades en las que pone en
funcionamientos sus sentidos.
FECHA: Lunes 27 de mayo
A B C OBSERVACIONES

1. Nicolas Alvisuri
2. Lorena
3. Fabian
4. Camila
5. Nicilas Carrillo
6. Marcelo
7. Julio
8. Amir
9. Piero
10. Alejandro
11. Valentina
12. Diego
13. Emma
14. Pierina
15. Gabriela
16. Ximena
17. Carol
18. Estefano
19. Sebastian
20. Mateo
21. Romina
22. Mathias
23. Alexandra
24. Alonso Trejo
25. Alonso Valdez
26. Maria lucía
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“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Área CTA
Grado y sección: Quinto grado Duración: 2 horas Fecha: Jueves 23 de mayo (5to A y B)

Título El sistema nervioso

Profesor (a) Rocío Antezana García

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑO.

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
COMPETENCIA:
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo
ENFOQUE TRANSVERSAL INDICADOR DEL PERFIL
ATENDIENDO AL P.C. HMDR.
Describe las Enfoque ambiental. - Analiza hechos de la realidad
características del con sentido crítico.
sistema nervioso -Respeta toda forma de vida.
central y periférico

Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

(Elegir una o ambas competencias)
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
Gestiona entornos virtuales.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Organiza información, según su
propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales.
Organiza estrategias y procedimientos
que se propone en función del tiempo y
los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
RECURSOS
TIEMPO (GENERALES)

INICIO Situación inicial

-Bolsita de los saberes
Pedir con anterioridad los materiales para llevar a cabo la 40 min -Pizarra
siguiente actividad, -Carteles de nombres
formar grupos y asignar un tiempo adecuado para que de niños.
desarrollen la
actividad. Leer las preguntas e invitar a un representante de
cada grupo a
comunicar sus respuestas.
1. En grupos de cuatro estudiantes, consigan 10 imágenes
de objetos o de
seres vivos diferentes.
2. Un estudiante mostrará las imágenes una por una
durante 10 segundos y
otro medirá el tiempo con un cronómetro. Al terminar el
tiempo, deberán
anotar el orden de las imágenes que recuerden en un
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“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

cuadro similar a este:
Figuras en orden
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
3. Roten para que todos los estudiantes realicen la
experiencia.
–– ¿Quién tiene mejor memoria en el grupo?
–– ¿Qué órganos recibieron la información?
–– ¿Cuál es el órgano responsable de la memoria?
–– ¿Qué pueden concluir de esta experiencia?
Comentar a los estudiantes que la actividad realizada les ha
permitido activar
la memoria a corto plazo, producto de una sinapsis entre
neuronas. Todos los
actos relacionados con la memoria son controlados por el
cerebro.

DESARROLLO Planteamiento del problema 45min

Formular las siguientes interrogantes: ¿Cómo es el sistema
nervioso?
¿Qué funciones cumple? ¿Qué pasaría si tu sistema
nervioso periférico se
enfermara? ¿Cómo puedes cuidar tu sistema nervioso?
Planteamiento de hipótesis
Diferenciar entre encéfalo y cerebro. Resaltar que, aunque
el cerebro ocupa
la mayor parte del encéfalo, no es su único órgano.

Elaboración del plan de indagación

Pedirles que observen el gráfico de la neurona de la página
30 y describan
las partes que presenta.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Para trabajar EN GRUPOS
Luego, preguntarles: ¿Por qué se dice que las
neuronas transmiten impulsos nerviosos? Invitar a
diferentes estudiantes a
comentar la respuesta.
Estructuración del saber construido
Solicitar que compartan sus respuestas de la sección
Trabaja con la imagen
de las páginas 30 y 31.
Pedir a los estudiantes que observen los gráficos del Atlas
de Anatomía en la
página 183 y comenten en parejas al respecto
Metacognición 5min
Preguntamos a los estudiantes:
CIERRE ¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Para qué sirve aprender del tema?
¿Cómo lo podemos aplicar en nuestra vida diaria?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
● Lista de cotejo
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Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Explica el mundo físico

basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo

CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
N° ALUMNOS 5TO GRADO A

DESEMPEÑO: Describe las características del

sistema nervioso central y periférico

Fecha: jueves 23 de mayo

A B C OBSERVACIONES

1. Nicolas Alvisuri
2. Lorena
3. Fabian
4. Camila
5. Nicilas Carrillo
6. Marcelo
7. Julio
8. Amir
9. Piero
10. Alejandro
11. Valentina
12. Diego
13. Emma
14. Pierina
15. Gabriela
16. Ximena
17. Carol
18. Estefano
19. Sebastian
20. Mateo
21. Romina
22. Mathias
23. Alexandra
24. Alonso Trejo
25. Alonso Valdez
26. Maria lucía
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre
N° ALUMNOS 5TO GRADO B
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
DESEMPEÑO: Describe las características del sistema
nervioso central y periférico
Fecha: Jueves 30 de mayo
A B C OBSERVACIONES

1. Gael
2. Nicolas
3. Elena
4. Jose Julián
5. Almendra
6. Andreé
7. Mateo Cucho
8. Fabrizio Cueva
9 Dana
10 Joaquín
11. Hakim
12. Alondra
13. Valentina
14. Daniel
15. Ariana
16, Samantha
17. Mateo Ramoa
18. Oscar
19. Fabiana
20. Jorge
21. Ana
22. Gael Torres
23. Andrea
24. Jimena
25. Camila
26. Fabrizio Yataco
27. Mikella
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos

para construir conocimientos.
CAPACIDAD: Genera y registra datos e información.
N° ALUMNOS 5TO GRADO B DESEMPEÑO: Crea actividades en las que pone en
funcionamientos sus sentidos.
Fecha: jueves 23 de mayo

A B C OBSERVACIONES

1. Gael
2. Nicolas
3. Elena
4. Jose Julián
5. Almendra
6. Andreé
7. Mateo Cucho
8. Fabrizio Cueva
9 Dana
10 Joaquín
11. Hakim
12. Alondra
13. Valentina
14. Daniel
15. Ariana
16, Samantha
17. Mateo Ramoa
18. Oscar
19. Fabiana
20. Jorge
21. Ana
22. Gael Torres
23. Andrea
24. Jimena
25. Camila
26. Fabrizio Yataco
27. Mikella
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Área CTA
Grado y sección: Quinto grado Duración: 2 horas Fecha: Viernes 3 de mayo (5to A) 1 HORA
(5to B) 2 HORAS
Título PANEL FORUM – NO HAY CLASES
Profesor (a) Rocío AnTezana García