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EDUCACIÓN
“José María Morelos”
Dirección General
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
SEMESTRE I
MODALIDAD SEMIRRESIDENCIAL
ALUMNA
ASESOR
Los temas de este artículo son el análisis del sistema mexicano de ES en las
últimas décadas y de los principales desafíos a los que enfrenta. Este análisis es
presentado por Yazmín Cruz López Ingeniera Civil del Instituto Tecnológico de
Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), y Anna Karina Cruz López, Ingeniera
Mecánica Electricista del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de
Monterrey (ITESM),
Iniciando con el censo de 2005 del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e
Informática (INEGI), donde establece que el total de habitantes, haciendo hincapié
entre cuantos son mujeres, hombre y la población de grupos indígena.
Realizando un análisis de cómo se han modificado las diferentes tendencias de la
distribución geográficas y de las actividades económicas de la población en unas
cuantas ciudades y regiones, presentando una gran concentración de la población
en algunas de ellas.
En donde las actividades económicas siguen desarrollándose dentro de la población
y la apertura hacia el exterior de acuerdo al modelo económico de desarrollo
adoptado por el país.
Uno de los desafíos sociales es lo referente a la distribución de la riqueza, “la mitad
de la población mexicana vive en pobreza y un quinto en pobreza extrema” (Banco
Mundial 2002)
En tanto ante la existencia de la inequidad en el país y las diferentes necesidades
de la población a lo largo del país como el analfabetismo que por diferentes
circunstancias ha aumentado en algunos lugares del territorio mexicano.
La educación en México tiene una gran trayectoria a través de los siglos, ya que
cuenta con la primera universidad, fundada en 1551, después de la conquista,
siendo la Real y Pontificia Universidad de México, que con el tiempo se convertiría
en la Universidad Autónoma de México.
A través de este proceso histórico social en el que el crecimiento de la Educación
Superior es notorio y necesario particularmente en la creación de instituciones,
aumento de matrícula de alumnos y profesores así como de áreas de investigación,
convirtiéndola en un medio prometedor para lograr alcanzar la modernización en
México.
Para llevar a cabo esta visión es necesario el compromiso de todos los involucrados,
tales como las Instituciones educativas y del gobierno federal como estatal.
Las características del sistema ES en México, tiene rasgos distintivos que lo
integran, así como el marco normativo de la ES en México, que legislan su
funcionamiento y lo conforman:
1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
2. Ley General de Educación,
3. Ley para la Coordinación de la Educación Superior,
4. Reglamentaria del Artículo 5to. Constitucional,
5. Leyes estatales de educación superior,
6. Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública (SEP),
7. Leyes orgánicas de las universidades públicas autónomas y no autónomas,
8. Decretos gubernamentales de las universidades no autónomas,
9. Acuerdos 93, 243, 279, 286 y 328 de la SEP,
10. Convenios de coordinación, operación y apoyo financiero entre la
Federación,
11. estados e instituciones,
12. Ley Federal del Trabajo que rige las relaciones de trabajo en las IES.
Para que las IES de garanticen la calidad de la educación se han realizado las
primeras acciones para la evaluación de la educación superior en México.
Anteriormente se realizaron en la década de los setenta y fueron parte de programas
de gobierno e iniciativas de la ANUIES.
Con respecto a los retos del sistema de la ES son grandes y en buena parte por su
tamaño y complejidad, también son consecuencia de la dificultad de lograr una
coordinación efectiva de las políticas nacionales, estatales e internacionales, así
como la discrepancia entre políticas y las costumbres de los distintos actores, la
falta de recursos para financiar las instituciones públicas, los problemas del personal
docente, la diversificar la oferta de una educación de calidad pertinente y tras que
son también de importancia.
La transformación de la ES tendrá que orientarse hacia la creación de un sistema
abierto, flexible innovador y dinámico, con una colaboración interinstitucional,
fomentar la movilidad de profesores y alumnos entre instituciones, la búsqueda
permanente de nuevas y mejores formas de enseñanza-aprendizaje.
1. Para que las IES se conviertan en eficientes palancas impulsoras del desarrollo
social, hace falta que:
4. Para que las IES estén en posibilidad de atender una población que cubra a más
de la mitad de la población entre 19 y 23 años, es importante:
4. Para que las IES estén en posibilidad de atender una población que cubra a más
de la mitad de la población entre 19 y 23 años, es importante:
5. Para lograr que las IES se encuentren en coordinación con otros tipos
educativos, se hace necesario en general:
Conclusiones:
México enfrenta grandes retos a nivel global, en los ámbitos del conocimiento
social, económico y político. Es necesario que las IES tengan capacidad de
respuesta y adaptación a la nueva realidad que a la vez se complica por la
necesidad de recursos que les permita ejercer sus actividades de forma pertinente.
La creatividad y la innovación de las IES en estos aspectos marcarán el rol que
desempeñen en un futuro.
Bibliografía:
UNESCO (2006) Global Education Digest 2006. UNESCO-UIS 2006. ISBN: 92-
9189-030-8. Canadá.