APUNTES DE: DIRECCIÓN DE EQUIPOS DE ALTO RENDIMIENTO

FECHA: 05 DE ENERO DEL 2019

MATERIA: DIRECCIÓN DE EQUIPOS DE ALTO RENDIMIENTO
PROFR. CARLOS ALBERTO CHIÑAS NARVAEZ
UNIDADES
I.- Grupos y necesidades
II.- Liderazgo y manejo de grupos
Objetivo.- El alumno determinará las características, grado de madurez y efectividad de los
grupos de trabajo a través de un diagnóstico, para capitalizar sus fortalezas y formar sinergias.
Competencia.- Desarrollar y dirigir organizaciones a traves del ejercicio ético del liderazgo, con
enfoque sistémico para contribuir al logro de los objetivos estrategicos.
Plan de evalución:
40% examen
20% portafolio (por parcial)
40% proyecto (por equipo)
100%
Calendario de evaluación:
1er. Parcial 26 de enero.
2do. Parcial 23 de febrero.
3er. Parcial 30 de marzo.
Extra y Final 06 de abril

05/01/2019

Examen diagnóstico. (CONTESTAR CON TUS PROPIAS PALABRAS)

1.- ¿Qué idea te da el término “Teoría de las necesidades”?

2.- ¿Qué entiendes por condicionamiento operante?

3.- ¿Porqué es importante categorizar las necesidades del individuo como resultado de su interacción en la
organización?

4.- ¿Porqué debemos proponer mecanismos de adaptación de los individuos al grupo con base a la satisfacción de
sus necesidades y expectativas?

5.- ¿Cuáles son los grupos formales y cuáles los informales?

6.- ¿Cuáles son las caracteristicas que posee un grupo?

7.- ¿Qué es el liderazgo y que tipos existen?

8.- ¿Cuál es la diferencia entre poder y autoridad?

9.- ¿Qué son los equipos de alto rendimiento?

10.- ¿Qué es el clima laboral?

FECHA: 12 DE ENERO DEL 2019

UNIDAD I GRUPOS Y NECESIDADES
1.1 Teoria de las necesidades.
1.2 Teorias de grupos y comunicación.

Objetivo de la Unidad.
El alumno determinará las características de los grupos de trabajo a través de un análisis de roles,
capacidades, experiencia y actitudes de los integrantes para definir su grado de madurez y efectividad.

Proyecto 1er. Parcial.

1. Seleccionar un equipo de trabajo.
2. Categorizar las necesidades del individuo como resultado de su interacción en la organización.
3. Proponer mecanismos de adaptación de los individuos al grupo con base a la satisfacción de sus necesidades
y espectativas.

Grupos y necesidades.

Resulta ovbio decir que un grupo está formado por personas pero ¿Son esas mismas personas parte del grupo que
forman?. La respuesta ya no es tan ovbia y pensar alegremente que sí es la causa de numerosos conflictos que se
podrían evitar.

Aunque parezca extraño, los miembros de un grupo no son exactamente el grupo, siendo mas adecuado situarlos en
una frontera difusa en lo que no es fácil determinar cuando alguien actúa desde y para el grupo, o desde sus intereses
personales.

Las personas formamos grupos por razones muy diferentes, normalmente para hacer o conseguir algo que dificilmente
podríamos conseguir solos.

Formar parte de un grupo también nos permite satisfacer algunas necesidades personales como pertenencia, afecto,
reconocimiento, poder, etc. Que no hacemos tan explícita pero que condicionan nuestra forma de estar en un grupo.
1.1 Teoría de las necesidades

El estudio de la satisfacción de las necesidades humanas ha dado lugar a la elaboración de diferentes teorías tales
como:

Condicionamiento operante de Skinner.

Jerarquia de las necesidades de Maslow.

Teoría “X” y “Y” de McGregor.

Espectativas de Vromn.

Factores higiénicos de Herzberg.

FECHA: 19 DE ENERO DEL 2019

1.1.1 Identificar los elementos básicos de las teorías de las necesidades.

Condicionamiento operante de Skinner.

No existe el hombre autónomo.

Siempre existe un estímulo – respuesta.

Experimento con la “Caja de Skinner”

Que nuestro contexto condiciona nuestras acciones y hace que nos comportemos de acuerdo a las circunstancias
establecidas.

Jerarquia de las necesidades de Maslow.

Conforme vamos satisfaciendo necesidades, nuestras necesidades básicas van aumentando y se hacen mas
elevadas.

1. Necesidades básicas.

2. Seguridad y protección.

3. Afiliación y afecto.

4. Estima.

5. Autorrealización.

La pirámide de las necesidades se va escalando en el transcurso de la vida.

Te o ría “X” y “ Y” de McGrego r.

Analizar el patrón de comportamiento de los empleados, para detectar índices saludables o de enfermedad
de la empresa.

La administración debe iniciarse con una pregunta:

1. ¿Cómo se ven los administradores así mismos con relación a los demás?

X = Gente positiva
 Y = Gente negativa

Espectativas de Vromn.

Se considera que la motivación de una persona para alcanzar una meta determinada se establece por dos
factores:

1. El valor otorgado a dicha meta

2. La espectativa de poder alcanzarla

Por tanto, la motivación del trabajador crece, cuanto mayor es el valor que se le concede a la meta a conseguir y
cuantas mas posibilidades tenga de lograrlas.

Factores higiénicos de Herzberg.

Hay dos factores que explican el comportamiento de las personas en el trabajo:

1. Factores motivacionales

2. Factores higiénicos o extrínsecos: Es el ambiente que rodea a las personas y cómo desempeñan su
trabajo. Están fuera de control de las personas: salarios, beneficios sociales, condiciones
ambientales, política de la empresa y reglamentos internos.

APUNTES DE: ENGLISH VIII

DATE: January 05 th, 2019

MATERIA: ENGLISH VIII
TEACHER: Lic. Yani Ramírez Cural
E-mail: yani.ramirez@utsv.edu.mx

Simple Past
We often use reported speech to:
1.- Give someone a telephone message
For example: Mama said that she couldn’t come today because she was sick.
2.- Tell someone news that we heard from someone else
For example: Nora told me that Amal graduated
3.- To report something that happened earlier
For example: Anmad said that the other driver ran the red light and hit his car
Affirmative: subject + simple past + complement
Negative: subject + didn’t + inf verb + complement
Interrogative: did + subject
Am/is because was
Are “ were
Have/has “ had
Can “ could
Will “ would

I’m not happy at my job anymore and I think I will quit

R: Ahmad told me that he was not happy at his job anymore and he thought he would quit.

I me
You Your
He His
She Her
It its
We Our
You Your
They their

Dictionary
Verbs list
Folder
Paper (100)
 DATE: January 12th, 2019
Evaluation criteria 1st and 2nd partial.
Written exam 30%
Class activities 20%
Homework 20%
Daily oral evaluation 30%
3rd partial.
Evidence folder 40%
Written exam 30%
Homework 10%
Daily oral evaluation 20%

Written test schedule:

1st Exam January
2nd Exam February
3rd Exam March
Finals, extra and special April
Note: The exam dates will be notified after the application of the text.

TEMARY
Unit 1 – 2 Commonly confused words, be/get used to, Past, Simple and Continuous.
Unit 3 Present Perfect Simple & continuous, Phrasal Verbs, Writing an Essay.
Unit 4 Past Perfect & Continuous, Writing an Article.
Unit 5 Future using shall and be going to, Future continuous, Future Perfect & Continuous.
Unit 6 Modals: Possibility / Deduction / Advice / Criticism
Note: The Unit 1 and 2 (1st partial), Unit 3 and 4 (2nd Partial) and Unit 5 and 6 (3rd Partial).
Class expressions:
May I come in?
May I go out?
May I go to the restroom?
How do you say ”a stro n a u ta ” in English?
What does “kno w le d ge” mean?
What is the meaning of “te a se r”?
How do you spell “serig rafí a ” in English?
I didn’t do may homework.
I didn’t understand…
I didn’t get you…
Could you speak slowly?
Could you repeat that, please?
Classroom Regulations
Students must have their class material.
Students must be punctual.
Students mustn’t speak Spanish in class.
It is not allowed to speak disrespectfully.
It is not allowed to use cell phone in class.
Students mustn’t eat in class.

INTRODUCTION
My name is Adrian Sancho Ortíz and I’m 45 years old.
My birthday is in September, 08.
I live in Nanchital.
I have one sister and five brothers.
My favorite animal is a eagle
My favorite color is the blue.

SIMPLE PAST
Affirmative: subject + simple past verb + complement

Negative: subject + auxiliary verb “didn’t” + infinitive verb form + complement

Interrogative: auxiliary “did” + subject + infinitive verb form + complement?

Affirmative answer: Yes, + subject + did.

Negative answer: No, + subject + didn’t.

Key words

Yesterday

Last week

ACTIVITY IN CLASS – SIMPLE PAST

Structure the negative and interrogative sentences of the following affirmative sentences using the structure of
the simple past

Affirmative: You arrived in England last week.

Negative: You didn’t arrive in England last week.

Question: Did you arrive in England last week?

Affirmative: My mother studied Russian at University.

Negative: She/My Mother didn’t study Russian at University.

Question: Did She/My Mother study Russian at University?

Affirmative: I phoned you Yesterday, but you weren’t at home.

Negative: I didn’t phone you Yesterday, I didn’t know if you were at home.

Question: Did I phone you Yesterday, but you weren’t at home?

Affirmative: Last night, Marga and Alice planed their holiday.

Negative: Marga and Alice/ They didn’t plan their holiday, Last night.

Question: Did Marga and Alice/They plan their holiday, Last night?

Affirmative: Tom invited us to his birthday party.

Negative: Tom /He didn’t invite us to his birthday party.

Question: Did Tom/He invite us to his birthday party?

Affirmative: The children carried the books to the classroom.

Negative: The children didn’t carry the books to the classroom.

Question: Did the children carry the books to the classroom?

Affirmative: We finished the exam at half past three.

Negative: We didn’t finish the exam at half past three.

Question: Did we finish the exam at half past three?

Affirmative: I chatted to Jane about films and fashion.

Negative: I did not chat to Jane about films and fashion.

Question: Did I chat to Jane about films and fashion?

QUESTIONS:

What…?

When…?

Where…?

Who…?

Why…?

Wich…?

How…?
 DATE: January 19th, 2019
Past Continuous Tense

Use:

We use the past continuous to describe an interrupted activity which continued for a period in the past and to talk
about things happening for a continuous period in the past.

Auxiliary = was connecting =

Affirmative

We form the past continuous tense with the next structure:

Subject + Was / Were + Verb-ing + Complement

Was/Were Verb. Infin.+ing.

I was going We were going
You were going You were going
He was going They were going
It was going
Negative
We form the negative with de next structure:

Subject + wasn’t / Weren’t + Verb-ing + complement

- I wasn’t going
- You weren’t going

Interrogative

We form question with the next structure:

Was / Were + Subject + Verb-ing + Complement

- Was I going?
- Were you going?
- Was he going?

Remember…

We use the Past Continuous:

To describe an action in progress in the past.

To describe two or more simultaneous actions.
To describe an action that was in progress and was interrupted.

We use the Simple Past:

To describe situations that finished in the past.

To describe past habits.
To describe one complemented past action after another.
To describe an action that interrupted an action in progress.

Past Continuous
Affirmative Subject + aux. verb to be (was/were) + verb-ing + Complement

Negative Subject + was not / were not + verb-ing + Complement.

Interrogative Was/were + subject + verb-ing + Complement

Simple Past

Affirmative Subject + simple past verb + Complement

Negative Subject + aux. verb “didn’t” + inf. Verb + Complement.

Interrogative aux. Did + subject + verb-ing + Complement

When <cuando> = Simple past.

While <mientras> = Present Continuos + present continuos

HOMEWORK
Investigation about Present Perfect and Present Continuous.

Use
Structure
Time expressions

(note book or folder)

Class Activities