PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
2. Institución Educativa :
3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
4. Ciclo : VII
5. Grado y Sección : Cuarto “A”
6. Trimestre :I
7. Duración : 3 horas pedagógicas
8. Director :
9. Coordinadora Pedagógica :
10. Docente (a) :
11. Fecha :

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “RECURSOS NATURALES: ¿LOS APROVECHAMOS RESPONSABLEMENTE?”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Cuida los espacios públicos y el ambiente  Analiza el impacto de la actividad humana en el
Convive de manera democrática. desde la perspectiva del desarrollo ambiente.
sostenible.
Explica y aplica principios, conceptos e  Utiliza normas jurídicas ambientales para abordar
información vinculada a la asuntos públicos referidos al uso sostenible de los
Delibera sobre asuntos públicos.
institucionalidad, a la democracia y a la recursos naturales.
ciudadanía.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA
Inicio (5 minutos)
El docente recuerda con los estudiantes el título de la unidad y el reto que afrontan: “Expresamos públicamente nuestra opinión
sobre el desarrollo sostenible” y la difusión de un manifiesto ético en el que expresan su posición frente a la explotación de los
recursos naturales en su localidad.
Presenta los propósitos de la sesión de hoy:
 Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.
 Utiliza la Ley general del Ambiente para explicar asuntos públicos referidos al uso sostenible de los recursos naturales.
Desarrollo (35 minutos)
El docente pega en la pizarra un papelote conteniendo un mapa conceptual incompleto sobre el desarrollo sostenible, luego ayuda
a los estudiantes a completarlo recogiendo sus aportes.
Invita a los estudiantes a construir otro mapa conceptual sobre el término “recursos naturales”.
Les pide leer la definición de recursos naturales de la Ley General del Ambiente, Ley N° 28611 en los artículos 84 y 85 (pegar en la
pizarra un papelote conteniendo esta información). También pueden emplear la página 182 del libro de Historia, Geografía y
Economía 4°.
Les solicita escribir un listado de 15 palabras importantes para definir los recursos naturales.
Invita a los estudiantes a dar a conocer su listado de palabras.
Anota en la pizarra las palabras que mencionen los estudiantes y les orienta para asegurar una selección adecuada de palabras.
El docente pide que elaboren sus mapas conceptuales en sus cuadernos.
Pega en la pizarra un papelote conteniendo el mapa conceptual completo sobre “recursos naturales” y pide a los estudiantes cotejar
con los suyos.
El docente explica las proposiciones esenciales del término recursos naturales.
Cierre (2 minutos)
Resalta las actitudes positivas mostradas por los estudiantes en las actividades.
 SEGUNDA HORA
Inicio (3 minutos)
El docente pide a los estudiantes que se agrupen en los mismos equipos de la sesión anterior.
El docente asigna a dos equipos (equipos espejo) la misma interrogante de la manera siguiente:
Equipos A y B
 ¿Qué recursos naturales se extraen actualmente en tu localidad/provincia/región? ¿Son perennes, parcialmente renovables
o no renovables? (Emplear la página 182 del libro de Historia, Geografía y Economía 4°)
Equipos C y D
 ¿Qué impactos ambientales ha provocado la extracción de los recursos naturales en tu localidad/provincia/región/? (Observar
la infografía de la página 179 del libro de Historia, Geografía y Economía 4°).
Equipos E y F
 La empresa a cargo de la extracción de los recursos naturales de tu localidad/provincia/región, ¿ha promovido mejoras en la
nutrición, educación, atención médica, servicios de agua y luz? ¿Cómo?

El coordinador del grupo distribuye las preguntas para que puedan ser resueltas por sus compañeros de equipo, luego pide
a cada compañero socializar sus respuestas respecto a la pregunta que les tocó. El secretario anota las ideas importantes.
El secretario expresa oralmente el resumen de las ideas principales, después el coordinador solicita algunos comentarios
adicionales a sus compañeros y finalmente el secretario redacta la versión final de sus respuestas en una hoja bond A4.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes promoviendo un clima de respeto al interior de cada equipo, observando el diálogo
alturado entre estudiantes e interviniendo cuando los estudiantes lo necesiten.
Cierre (2 minutos).
El docente da por concluido el tiempo para la resolución de la actividad e invita a la exposición oral de los trabajos.

TERCERA HORA
Inicio (2 minutos)
El docente invita al relator del equipo A o B a exponer las conclusiones de su trabajo, luego solicita la intervención oral del
representante del otro equipo que resolvió la misma interrogante para que reafirme, discrepe o amplíe lo expresado.
El docente procede de esa misma forma para las exposiciones de los equipos C-D y E-F.
Al término de las exposiciones el docente solicita a los secretarios y coordinadores de cada equipo espejo redactar conclusiones
consensuadas en papelotes para presentarlas en el museo a sus compañeros.
El docente felicita el trabajo desarrollado por los estudiantes en la sesión de hoy.

V.- EVALUACION:

VI.- TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Solicita a los estudiantes recopilar noticias recientes en los diarios sobre el desarrollo sostenible o la explotación de los recursos
naturales en su localidad/región/país.
VII.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto Escolar Historia, Geografía y Economía 4° (2012). Lima: ed. Santillana

- Ley General del Ambiente
http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/06/ley-general-del-ambiente.pdf
- Papelote conteniendo un mapa conceptual incompleto.
 ANEXO

LEY GENERAL DEL AMBIENTE

LEY Nº 28611

Artículo 84.- Del concepto

Se consideran recursos naturales todos los componentes de la naturaleza susceptibles de ser aprovechados por el ser humano para
la satisfacción de sus necesidades y que tengan un valor actual o potencial en el mercado, conforme lo dispone la ley.

Artículo 85.- De los recursos naturales y del rol del Estado

85.2 Los recursos naturales son Patrimonio de la Nación, solo por derecho otorgado de acuerdo a la ley y al debido procedimiento
pueden aprovecharse los frutos o productos de los mismos, salvo las excepciones de ley. El Estado es competente para ejercer
funciones legislativas, ejecutivas y jurisdiccionales respecto de los recursos naturales.