FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

SÍLABO
ASIGNATURA: HISTORIA DE LA CULTURA
CÓDIGO: DPH203

I. DATOS GENERALES
1.1. DEPARTAMENTO ACADÉMICO : Derecho y Ciencias Políticas
1.2. ESCUELA PROFESIONAL : Derecho y Ciencias Políticas
1.3. CARRERA PROFESIONAL : Derecho
1.4. CICLO DE ESTUDIOS : Segundo Año
1.5. CRÉDITOS : 3 (Tres)
1.6. DURACIÓN : 34 semanas
1.7. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.7.1. Horas de teoría : 2 horas
1.7.2. Horas de práctica : 1 hora
1.8. PLAN DE ESTUDIOS : Plan curricular 1994
1.9. INICIO DE CLASES : Abril 2018
1.10. FINALIZACIÓN DE CLASES : Diciembre 2018
1.11. REQUISITO : Ninguno
1.12. DOCENTE : Mag. Robert Salazar Quispe
1.13. AÑO ACADÉMICO : 2018

II. SUMILLA

La asignatura de Historia de la Cultura es de naturaleza teórico-práctica y pretende estudiar,

analizar, explicar y sintetizar de manera cronológica y sistemática la evolución en el proceso
histórico de las culturas de la humanidad y sus expresiones materiales e inmateriales. Busca, de
la misma forma, encausar al estudiante en el conocimiento, valoración e interrelación con los
aportes culturales que las diversas sociedades han heredado a la humanidad a lo largo de la
Historia, en el campo jurídico, político, económico y social, reconociendo su influencia en los
diversos parámetros de la cultura actual.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

El estudiante analiza el proceso histórico sociocultural desde el origen, formación y

desarrollo de la sociedad, comprendiendo la necesidad de convivencia y progreso de las diversas
culturas, muchas de ellas en constante cambio, bajo principios fundamentales como el respeto a
1
la dignidad humana y a los derechos del hombre, fomentado la capacidad crítica entre los
estudiantes a partir del análisis de los hechos históricos y culturales fortaleciendo el estudio de
la historia, la cultura y sus múltiples manifestaciones como el Derecho, la literatura, la religión
y el arte que ayudan al mejor entendimiento de las instituciones jurídicas y políticas de las
sociedades en estudio. El estudiante sintetiza a través de la crítica histórica los diversos aportes
culturales de las civilizaciones del mundo valorando la integridad cultural en el marco del
respeto, combatiendo las bases del racismo y el comportamiento excluyente de las personas e
instituciones que atentan contra la dignidad humana e incentiva el conocimiento reflexivo
recurriendo a los aportes de la investigación científica que se concretizan en exposiciones,
debates, representaciones escénicas, viajes y proyectos de investigación que se desarrollarán en
cada unidad didáctica correspondiente asumiendo los estudiantes una actitud crítica y
autocrítica.

IV. CAPACIDADES

 CAPACIDAD 1: EL ALBA DE LA HUMANIDAD. INICIOS DE LA CULTURA

ORIENTAL: Explica y relaciona los procesos culturales que dieron inicio a las
civilizaciones en el mundo, dando énfasis a la primera revolución neolítica de la humanidad
y apreciando los aportes de las civilizaciones orientales desde el punto de vista político,
jurídico, económico y social.

 CAPACIDAD 2: DE LA CULTURA CLÁSICA GRECO-LATINA A LA CULTURA

OCCIDENTAL O CRISTIANA: Describe y explica los aportes de la cultura clásica
Greco-latina, comprendiendo el valor de la construcción del Estado y la conformación legal
de la organización social, política y económica; lo que permite que el estudiante asuma una
actitud crítica frente a la construcción filosófica e ideológica del nacimiento del
pensamiento oriental.

 CAPACIDAD 3: TRÁNSITO DEL MEDIOEVO A LA MODERNIDAD. REFORMA

Y CONTRARREFORMA. HUMANISMO Y RENACIMIENTO EUROPEO:
Describe y relaciona los procesos económicos que dieron paso de la Edad Media a la Edad
Moderna, lo que le permitirá valorar los procesos de Reforma y Contrarreforma mediante
el encumbramiento del pensamiento humanista y la práctica de valores culturales afincados
en el movimiento renacentista en el mundo.

 CAPACIDAD 4: DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA HACIA LA TERCERA OLA:

DEMOCRATIZACIÓN, VIOLENCIA Y GLOBALIZACIÓN: Analiza el proceso de
la Revolución Francesa a través del estudio de causas y consecuencias que contribuyeron a
la configuración de los Derechos y Libertades fundamentales de la humanidad; asimismo
entiende el desenvolvimiento del mundo contemporáneo frente a las grandes revoluciones
y guerras mundiales; asumiendo una actitud crítica en cuanto a los procesos de
globalización y cambios económicos, políticos, sociales y ambientales del siglo XXI.

2
 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I: EL ALBA DE LA HUMANIDAD. INICIOS DE LA CULTURA ORIENTAL
COMPETENCIA 1: El estudiante reconoce la importancia de la investigación científica para el estudio y conocimiento del pasado
socio-cultural de la humanidad mediante la participación activa y crítica de los debates que se suscitan en clase proponiendo alternativas
que discute con sus compañeros; asimismo identifica los valores culturales de los pueblos del Antiguo Oriente y su aporte a la cultura
universal mediante el procesamiento de la información científica de los textos y enciclopedias de consulta y del internet organizados en
mapas conceptuales y semánticos.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS DE
SEMANA HORAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
Define los aspectos teóricos
Asume actitud crítica y
Estudio de la Historia de la Cultura relativos al estudio de la
positiva frente a la Lectura y
y su naturaleza: Conceptos. cultura, definiendo sus
SEMANA comprensión de la exposición de
Características. Formas. características y observando 2
1 cultura como elemento textos sugeridos
Importancia. Configuración cultural. la configuración cultural de la
histórico y de en clase.
Integración cultural. identidad y la realidad
identificación social.
histórica.
Aprecia, reconoce y
Identifica e interioriza la
De las necesidades humanas a la valora la configuración Debate grupal en
importancia del conocimiento
configuración de la Identidad de la Identidad torno a la
SEMANA de las necesidades humanas
Cultural. Cambio cultural. Cultural, mediante el pirámide de 2
2 relacionadas con los cambios
Naturaleza de la cultura y sus conocimiento de los necesidades de
histórico- culturales de la
elementos. La Realidad cultural. cambios culturales a lo Abraham Maslow.
humanidad.
largo de la humanidad.
La organización social primitiva: Sensibiliza a los que lo
Conoce las primeras
Las primeras agrupaciones sociales. rodean de la
organizaciones político-
La Revolución Neolítica y los importancia de valorar Dinámica grupal
SEMANA sociales que dieron origen a
cambios políticos y las organizaciones aplicando mapas 2
3 la humanidad y valora la
socioeconómicos. El desarrollo de la sociales como ejes para conceptuales.
primera revolución neolítica
alta agricultura y su influencia el nacimiento del
de la humanidad.
económico- social. estado.

3
 Mesopotamia: La cultura Sumérica-
Entiende y comparte
acadia. La importancia de los ríos Conoce y conceptualiza los
los avances de la 2
Tigris y Éufrates. El imperio de avances de la civilización
civilización Exposición
SEMANA Babilonia y el desarrollo comercial- mesopotámica, valorando la
mesopotámica, dando individual de la
4 artesanal. Las creencias mágico- importancia del nacimiento
énfasis en la aplicación unidad temática.
religiosas y su relación con la de los primeros códigos
de códigos y normas
economía. Los conocimientos legales en la humanidad.
legales.
científicos.
Egipto: El Nilo. Periodos históricos.
Menfis y Tebas. Estructura socio- Analiza y comprende la Entiende y aprecia el
económica, sacerdotes, guerreros, organización política, social, legado histórico-
campesinos y esclavos. La económica, administrativa y cultural de la Dinámica grupal
SEMANA
organización política-administrativa jurídica del antiguo Egipto; civilización egipcia y aplicando mapas 2
5
y jurídica del Estado Egipcio. El relacionando sus aportes con valora los aportes en el conceptuales.
Faraón, los dioses y la religión las demás civilizaciones de la campo jurídico de esta
egipcia. Las pirámides y su antigüedad. civilización.
significado. La Moral. La ética.
Reconoce a Caral y sus
Caral: Orígenes de la civilización en Conoce, describe y explica,
aportes como una de las
los Andes. Sistema social. mediante trabajo de campo,
civilizaciones cuna de Trabajo de campo:
Conocimiento científico y su la configuración
SEMANA la humanidad y Visita guiada a la
aplicación tecnológica. La religión y arqueológica e histórica de la 2
6 desarrolla planes ciudadela de
el arte. Plan maestro de desarrollo ciudadela de Caral y su
integrales de Caral.
integral y sostenible del valle de importancia para el
sostenibilidad
Supe. desarrollo nacional.
ambiental.
Propone discutir la
Sensibiliza a su equipo
importancia del Mediterráneo
El Imperio Cartaginés y el desarrollo de trabajo sobre la
y las sociedades afincadas en
comercial del mediterráneo: importancia de las Lectura de textos
SEMANA este espacio, para el
Desarrollo comercial marítimo e sociedades recomendados en 2
7 comercio, la navegación y los
industrial del mundo fenicio. La mediterráneas en la clase.
primeros adelantos
cultura fenicia. configuración de la
económicos y políticos en la
antigüedad.
configuración del estado.

4
 Los hebreos el pastoreo y la
agricultura. Palestina, los primeros Analiza los aportes de la Reconoce la
Exposición
tiempos. Jerusalén y su rol cultura hebrea al campo de importancia de la
individual de la 2
comercial. El Estado de Israel y su derecho y a la construcción cultura hebrea para el
unidad temática.
organización jurídica y judicial. jurídica de la humanidad. ´ámbito jurídico-legal.
SEMANA Creencias religiosas.
8
 PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA: Evaluación correspondiente a la Unidad N° I

 TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° I

 Asimov, I. (2006)
 Ballesteros, M. (1968)
 Childe, G. (1959)
 Fustel de C. (1974)
 Grimber, C. (1980)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Pirenne, J. (1963-1964)
 Malinowski, B. (1966)
 Secco, E. (1980)
 Toynbee, A. (1958)
 Weber, A. (1968)

5
 UNIDAD II: DE LA CULTURA CLÁSICA GRECO-LATINA A LA CULTURA OCCIDENTAL O CRISTIANA.
COMPETENCIA 2: Aprecia, reconoce y valora los aportes de Grecia y Roma a la cultura universal en Letras, Ciencias, Filosofía, Religión, Política, Artes,
etc.; mediante la explicación de la preponderancia cultural greco-latina en el mundo antiguo y sus repercusiones institucionales modernas y contemporáneas
y explica la formación de la Cultura Occidental o Cristiana durante la Edad Media destacando la transcendencia de elementos definidores provenientes del
clasicismo greco-latino, de los pueblos bárbaros y del Cristianismo.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS CONTENIDOS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES HORAS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
Analiza el proceso del
La civilización Griega: Orígenes y evolución histórica.
surgimiento y evolución de la Asume actitud crítica y
La colonización griega. Atenas. Esparta. Las guerras Lectura y exposición
SEMANA civilización Griega, analizando positiva frente al
médicas. La Cultura Helenística, el siglo de Pericles. El de textos sugeridos 2
9 sus aportes al campo social, surgimiento y evolución de
pensamiento político griego. La guerra del Peloponeso. en clase.
político y filosófico de la realidad la civilización Griega.
La expansión macedónica. La decadencia griega.
científica.
La civilización latina: Los orígenes y evolución
Identifica e interioriza la
histórica. La República, la sociedad y la familia. El
importancia de Roma para la Aprecia, reconoce y valora Debate grupal en
Consulado. Expansión romana. Las guerras púnicas. Las
SEMANA humanidad. Valora el derecho el legado histórico, cultural torno a la
guerras civiles. César, crisis de la República. El Imperio 2
10 romano como mecanismo jurídico y jurídico de la civilización importancia del
romano. El mundo romano bajo el imperio. La crisis del
de marcada significación política latina para la humanidad. derecho romano.
siglo III y la reorganización del imperio. El cristianismo.
de los seres humanos.
Caída y destrucción del imperio romano.
Sensibiliza a los que lo
El imperio Carolingio, iglesia y sociedad: De los reinos Conoce las etapas que comprende rodean de la importancia
bárbaros al imperio carolingio. La iglesia y la nueva el paso de la Antigüedad a la Edad del nacimiento de la Dinámica grupal
SEMANA
mentalidad económica, la reciprocidad entre Iglesia y el Media, marcado por el Sociedad Medieval y la aplicando mapas 2
11
Rey. La declinación del imperio carolingio. Formación surgimiento del Imperio visión cristiana de los conceptuales.
de la feudalidad. Carolingio. acontecimientos histórico-
culturales.
Elementos definidores en la formación de la Edad Entiende y comparte el
Conoce y conceptualiza los
Media: Ruptura del equilibrio económico de la pensamiento medieval y su Exposición
SEMANA elementos definidores de la
antigüedad. Carácter agrícola de la sociedad. El relación con la individual de la 2
12 formación de la Edad Media y los
comercio. La iglesia y los mercaderes. El comercio de configuración del unidad temática.
aportes de estos a la civilización.
Italia. pensamiento occidental.

6
 Interioriza la importancia
Evolución cultural de Europa en la Edad Media: Los
Analiza la evolución cultural de de conocer el avance
Árabes y el pensamiento griego. La medicina árabe. Lectura y análisis de
SEMANA Europa durante la Edad Media y científico de los aportes
Ciencia y técnica en Bizancio. La filosofía bizantina. La textos recomendados 2
13 comprende la importancia de los medievales al análisis
cosmología de Dante. Las universidades medievales. La en clase.
aportes de la ciencia árabe. histórico- religioso y
medicina medieval. La alquimia.
jurídico.
Valora los aportes del
Papel de la Iglesia y del Papado en la Edad Media: Rol Ubica y analiza el papel de la Presentación de
pensamiento crítico
SEMANA de la Iglesia en la Edad Media. El Cisma de Oriente. Las iglesia en la Edad Media, mapas conceptuales
Medieval que genera la 2
14 Cruzadas. Tribunal de la Santa Inquisición. Cisma de verificando el nacimiento de la de la unidad
crisis de la Iglesia y el
Occidente. ruptura escolástica religiosa. temática.
Papado.
Entiende la composición de la Manifiesta actitud crítica
La sociedad feudal: Clases sociales. La nobleza feudal. Exposición y debate
Sociedad Feudal y analiza las frente al desenvolvimiento
SEMANA El castillo. La caballería. Costumbres. Relaciones socio- grupal de las
relaciones socio-económicas de político-social de los 2
15 económicas de producción. técnicas
producción surgidas en este estamentos de la sociedad
instrumentales.
contexto. feudal.
Recoge los aportes
Aplicación de la
Los estamentos sociales: Nobleza, Clero y Siervos. Los Describe la vida cotidiana y las culturales de las
técnica de lluvia de
esclavos. La villa feudal: vida cotidiana y costumbres. costumbres populares de los manifestaciones de los 2
ideas para entender
SEMANA estamentos de la sociedad feudal. estamentos de la sociedad
estas técnicas.
16 Feudal.
 EXAMEN PARCIAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° II

 TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° II

 Bloch, R. (1962)
 Finley, M. (1966)
 Kula, W. (1979)
 Le Goff, J. (1972)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Mommsen, T. (1942)
 Pirenne, H. (1980)
 Romero, J. (1963)
 Tucídides (1944)
 Secco, E. (1980)

7
 UNIDAD III: TRÁNSITO DEL MEDIOEVO A LA MODERNIDAD. REFORMA Y CONTRARREFORMA. HUMANISMO Y
RENACIMIENTO EUROPEO.
COMPETENCIA 3: Analiza la estructura de la Edad Media para entender los cambios producidos en Europa del siglo XIV y XV como
desencadenante de la Modernidad. En base a los adelantos técnicos y científicos poder observar la europeización del mundo y el avance del
Capitalismo. Comprende los cambios de poder suscitados entre la Iglesia y los nacientes estados modernos circunscritos no sólo en causas religiosas
sino que son parte de un proceso global del desarrollo sociopolítico europeo, identificando y valorando las nuevas expresiones espirituales e
intelectuales que se dieron en Europa a partir del Humanismo, Renacimiento y la Ilustración, resaltando los cambios que experimentó la sociedad
del viejo continente que lo llevaron a introducirse en un mundo cultural moderno.
ACTIVIDADES DE
CONTENIDOS CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES APRENDIZAJE/ HORAS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
EVALUACIÓN
Crisis del siglo XIV: Fractura
Analiza y comprende la Evalúa y critica los
demográfica. La estructura agrícola. La
crisis demográfica del cambios ocurridos Lectura y análisis de
SEMANA actividad industrial. Los flujos
siglo XIV, explicando los producto de la fractura textos recomendados 2
17 comerciales. Europa del Centro y del
flujos comerciales de este demográfica del siglo en clase.
Este. Inglaterra. Francia. La Península
período. XIV.
Ibérica.
Descubrimiento y conquista del mundo,
Valora y critica el
estructura científica y técnica: Los Compara y sistematiza el
proceso de
grandes descubrimientos. La conquista proceso de descubrimiento Técnica grupal que
SEMANA descubrimiento y
de América. La colonización española y y conquista del mundo, permita la 2
18 conquista por los
portuguesa. Adelantos científicos de la valorando el avance participación crítica.
avances científicos de la
técnica y la ciencia. La medicina. La científico de este período.
época.
astronomía. El nuevo saber.
La Reforma: Precursores del movimiento
Analiza los contenidos
reformista. Causas internas y externas de Aprecia las causas
teóricos, políticos y Exposición y debate
la crisis religiosa católica. Lutero y la internas y externas de la
SEMANA jurídicos del proceso de la grupal en torno al
libertad del hombre. Las iglesias crisis religiosa y plantea 2
19 Reforma y la construcción proceso de la
protestantes nacionales. Reforma y una nueva configuración
social de la Edad Reforma.
sociedad. La religión y el desarrollo del de la sociedad.
Moderna.
Capitalismo.

8
 La Contrarreforma: El Concilio de Trento Asume una actitud crítica Reconoce el valor
y sus acuerdos. Órdenes religiosas. frente al proceso de político-religioso de la Elaboración de mapas
SEMANA
Personalidades principales. Libertad Contrarreforma y analiza contrarreforma y la conceptuales según la 2
20
religiosa. Nueva mentalidad católica. Los la construcción de la nueva nueva mentalidad de la unidad
jesuitas y la nueva mentalidad educativa. mentalidad cristiana. época.
Humanismo: Retorno de la cultura
Entiende la producción
clásica. Concepto. Precursores. Visión Analiza y determina las Dinámica grupal
SEMANA de los humanistas en
humanística del mundo. Concepciones concepciones culturales y aplicando mapas 2
21 torno a la sociedad y el
éticas. Historia y política. Difusión e éticas del Humanismo. conceptuales.
individuo.
importancia.
Renacimiento: Concepto. Desarrollo.
Características. Valor artístico. Las Reconoce actitudes
Identifica y describe el
ciudades y su evolución. Los Mecenas. artísticas parametradas
SEMANA proceso renacentista Debate grupal acerca
Renacimiento en Italia, España, Francia, en los aportes de los 2
22 enfocado en Europa hacia del Renacimiento.
Alemania, Flandes y los Países Bajos. representantes del
el mundo.
Nueva imagen cultural y de civilización Renacimiento.
europea.
Las grandes monarquías europeas:
Francia- El absolutismo, Luis XI y la Explica las grandes Sensibiliza su entorno de
creación del Estado Francés, poderes monarquías europeas y la importancia del
Lectura de textos
SEMANA regionales y nobiliarios, Luis XIII y Luis analiza el papel del surgimiento de los
recomendados en 2
23 XIV. Inglaterra- Del absolutismo a la Absolutismo en la estados absolutistas para
clase.
monarquía constitucional, las construcción política de la configuración de las
revoluciones de 1648 y 1688, el los estados nacionales. monarquías nacionales.
parlamentarismo, el imperio colonial.
Los nuevos estados de Europa en el siglo
XVIII: Prusia- Los Hohenzollern,
Interioriza los elementos
Guillermo I y Federico II el grande. Analiza la configuración
SEMANA y características de los Exposición individual
Austria- Los Habsburgo, guerra entre de los nuevos estados de 2
24 nuevos estados de de la unidad temática.
Austria y Prusia. Rusia- Iván el terrible, Europa del siglo XVIII.
Europa en el siglo XVIII.
dinastía de los Romanof, Pedro el Grande
y Catalina II, la expansión rusa.

9
 Economía y estado: Factores de la nueva
economía. Afán de lucro. Desarrollo
científico. Escasez de numerario.
Comercio de especias. Descubrimientos
SEMANA
geográficos, etc.
25
 Segunda práctica calificada: Evaluación correspondiente a la Unidad N° III
 TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° III
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Identifica Los factores del
Reconoce la importancia
desarrollo económico y
de comparar y Exposición individual
político de los avances del 2
sistematizar los avances de la unidad temática.
Capitalismo en la Edad
de la economía nacional.
Moderna
 Bloch, M. (1993)
 Elton, G. (1973)
 Febvre, L. (1970)
 Grimberg, C. (1980)
 Hosbawm, E. (1975)
 Pirenne, J. (1963)
 Romano, R. (2002)
 Symonds, J. (1957)
 Sweezy, P. (1973)
 Voltaire, F. (1954)
 Zagorin, P. (1985- 1986)
10
 UNIDAD IV: DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA HACIA LA TERCERA OLA: DEMOCRATIZACIÓN, VIOLENCIA Y
GLOBALIZACIÓN.
COMPETENCIA 4: Comprende y domina las principales ideas de los filósofos de la revolución, así como analiza los principales acontecimientos
del proceso revolucionario y sus posteriores repercusiones. Observa el rol desempeñado por la participación popular y de Napoleón Bonaparte en
la difusión de los principios revolucionarios. Analiza y comprende el afán de poder económico, político y social desmedido de parte de las grandes
potencias mundiales que generaron la hecatombe del siglo XX. Desarrolla una visión integral del occidente relacionando la economía, política,
sociedad y tecnología en el proceso de globalización a partir de la dicotomía estructural de los países desarrollados y sub-desarrollados.

ACTIVIDADES DE
CONTENIDOS CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES APRENDIZAJE/ HORAS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
EVALUACIÓN
De la crisis del antiguo régimen a los inicios de Interioriza la
Analiza la crisis del
la revolución: Crisis de la sociedad y las importancia de
antiguo régimen y Lectura y análisis de
SEMANA instituciones. La rebelión de la aristocracia. La conocer los
entiende el proceso que textos recomendados 2
26 revolución burguesa y el movimiento popular. fundamentos de la
configura el nacimiento de en clase.
La burguesía constituyente y la reconstrucción Revolución
la Revolución Francesa.
de Francia. Francesa.
De la época del terror al encumbramiento de Conoce y explica las Reconoce los hechos
Napoleón: Robespierre y el gobierno del terror. etapas del Gobierno del políticos del Presentación de
SEMANA
Girondinos y Jacobinos. República burguesa y Terror y verifica los gobierno del Terror mapas conceptuales 2
27
consolidación social. Napoleón conductor de hechos que configuraron y la República de la unidad temática.
Francia. la República Napoleónica. Napoleónica.
Siglo XIX en Europa: Revolución industrial y Explica el proceso de la Identifica el proceso
Exposición y debate
SEMANA desarrollo capitalista. Revoluciones liberales de Revolución Industrial y las de las revoluciones
grupal del proceso del 2
28 1830 y 1848. Sociedad burguesa y movimiento revoluciones liberales del liberales del siglo
siglo XIX en Europa.
obrero. Corrientes socialistas. siglo XIX. XIX.
Unificación Nacional: Unificación italiana y el
constitucionalismo- revoluciones de 1820 y Entiende el proceso de la Recoge los Aplicación de la
1830; primera, segunda y tercera guerra de Unificación Nacional principales aportes técnica de lluvia de
SEMANA independencia, la conquista de Roma y los Italiana y Alemana y teóricos y políticos ideas para valorar el
2
29 movimientos secesionistas. Unificación analiza los procesos del proceso de proceso de
alemana. Guerra de los Ducados, guerra Austro- secesionistas del siglo Unificación Italiana Unificación Italiana y
Prusiana, guerra Anglo-Prusiana, guerra Franco- XIX. y Alemana. Alemana.
Prusiana, consolidación y fraccionamiento.
11
 La primera guerra mundial: Causas y pretextos. Explica y analiza las Evalúa y critica el
Lectura y análisis de
SEMANA El abismo económico. Caída del Liberalismo. causas y acontecimientos proceso de la
textos recomendados 2
30 Desarrollo de la guerra. Fin de la guerra. que configuraron la Primera Guerra
en clase.
Tratados de paz. Crisis de 1929. Primera Guerra Mundial. Mundial.
Entiende el proceso
La segunda guerra mundial: Antecedentes. El Sistematiza y discute
de la Segunda
contexto pre-bélico. Transcurso de la guerra. sobre los efectos de la Técnica grupal que
SEMANA Guerra Mundial en
Repercusiones y consecuencias de la guerra. Segunda Guerra Mundial permita la 2
31 relación a la
Doctrinas políticas totalitarias. El socialismo y sus consecuencias participación crítica.
configuración del
real. posteriores.
siglo XX.
De la guerra fría a las décadas de crisis. El tercer Analiza la crisis y los Reconoce las
mundo y la revolución. La revolución urbana. El conflictos sociales, consecuencias de la Exposición y debate
SEMANA final del socialismo. La Franja de Gaza y el culturales y políticos a Guerra Fría y el grupal en torno a los
2
32 encumbramiento del medio oriente, crisis y partir de la Guerra Fría encumbramiento efectos de la Guerra
repercusiones. hasta la configuración del político liberal del Fría.
nuevo orden mundial. siglo XXI.
Sensibiliza a su
Asume una actitud crítica
Globalización, fase última del Capitalismo. entorno sobre los Elaboración de mapas
SEMANA frente a la globalización y
Muerte de la vanguardia. Las ciencias naturales. conflictos y aportes conceptuales según la 2
33 la configuración del siglo
El fin del milenio. del siglo XXI a la unidad.
XXI.
Humanidad.
SEMANA
 EXAMEN FINAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° IV
34
 Bejar, M. (2011)
 Cárdenas, M. (1991)
 Cipolla, C. (1981)
 Harberger, A. (1988)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Hobsbawm, E.(2009)
 Huntington, S. (1997)
 Pollard, R. (1990)
 Sepúlveda, A. (2000)
 Tofler, A. (1999)

12
VI. METODOLOGIA
6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje-enseñanza.
 Clases activas-participativas. Se incentivará el razonamiento reflexivo aunado a la
activa participación de los estudiantes mediante técnicas grupales e individuales que
permitan el diálogo, debate e interrogación sobre la materia debatida en clases.
 Manejo del lenguaje. Se propiciará el manejo apropiado del lenguaje oral y lógico con
el uso de patrones culturales que incentiven el buen desempeño cultural de la materia
de Derecho y las disciplinas complementarias como la historia y la literatura insertadas
en el proceso de desarrollo global.
 Representación escénica de los contenidos expuestos en el syllabus de tal manera que
permitan la interacción de las capacidades motoras y psicológicas de los estudiantes
siendo parte de la Historia mediante una realidad vivida en donde interactúan pasado
y presente.
 Sustentación y elaboración de ensayos que ayuden a clarificar los contenidos del
syllabus y mejoren la precepción del pasado como sucesos lógicamente concatenados
en un espacio y tiempo determinado.
 Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos que nos permitan afianzar los
contenidos aprendidos en clase.
 Visitas guiadas por el profesor responsable a lugares de interés histórico en el Perú que
ayuden a clarificar la relación de la Cultura con el avance de la sociedad.

VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

 Impresos: libros, revistas, diccionarios, periódicos, etc.

 Imágenes audiovisuales: proyecciones
 Símbolos visuales: mapas mentales, conceptuales y semánticos, otros esquemas y
cuadros.
 Medios didácticos: Pizarra y papelográfos, internet, videoconferencias grabadas y
transparencias.

VIII. EVALUACIÓN

Se propiciará la evaluación constante tanto grupal como individual que nos permitan
medir las condiciones subjetivas y objetivas del estudiante. La evaluación seguirá los
siguientes parámetros:

NOMBRE DE LA
N° CÓDIGO PORCENTAJE
EVALUACIÓN
02 EP EXAMEN PARCIAL 30%
04 EF EXAMEN FINAL 30%
05 TA TRABAJOS ACADÉMICOS 40%
TOTAL 100%

13
La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará en base a la siguiente manera:

𝑬𝑷∗𝟑𝟎%+𝑬𝑭∗𝟑𝟎%+𝑻𝑨∗𝟒𝟎%
PROMEDIO FINAL:
𝟑

SEMESTRE I:
EP: Exposiciones grupales (E.G.)+ Exposiciones individuales (E.I.)+ Informes de
salidas de trabajo de campo (I.S.)
EF: Avance de trabajo de investigación (T.I)+ Trabajo monográfico final (T.M.F)+
Trabajo de campo (T.C)
PP: Trabajos grupales (T.G)+ Trabajos individuales (T.I)+ Ensayos desarrollados
(E.D)+ Talleres en clase (T.C)

SEMESTRE II:
EP: Exposiciones grupales (E.G.)+ Exposiciones individuales (E.I.)+ Informes de
salidas de trabajo de campo (I.S.)
EF: Presentación final de proyecto de investigación (P.I)+ Avances del proyecto de
investigación (A.P.I.)+ Trabajo de campo (T.C)
TA: Trabajos grupales (T.G)+ Trabajos individuales (T.I)+ Ensayos desarrollados
(E.D)+ Talleres en clase (T.C)

Los aspectos considerados para la evaluación del rendimiento académico son:

 La asistencia, puntualidad, permanencia y participación en clase, siendo necesario el

70% como mínimo de asistencia para aprobar.
 Las exposiciones grupales e individuales tendrán carácter obligatorio y se darán de
acuerdo a las unidades propuestas en el syllabus.
 El proyecto de investigación se evaluará en función de los informes y avances de
investigación presentándose el informe final en el mes de julio.
 La monografía se evaluará de acuerdo al avance de las unidades temáticas y la
presentación de los informes y avances por parte de los alumnos, el informe final se
presentará en el mes de noviembre.
 El examen parcial y final versará sobre la investigación realizada por el participante y
se aplicará de acuerdo al cronograma de la Universidad.
 Las salidas de campo serán consideradas de acuerdo al avance del curso, las mismas
se darán a lugares de interés histórico y cultural, tanto en el ámbito local como nacional.

14
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

9.1. Bibliográficas

Ambrosius, G. 1992. Historia social y económica en el siglo XX. Madrid:

Alianza editorial.
Andújar, J. 2006. El juicio más importante de la humanidad: el proceso de
Jesús. Lima: Ilustre Colegio de Abogados de Lima.
Anikein y otros 1967. El mundo antiguo. Buenos Aires: Editorial Cártago.
Ariés, P. 1990. Historia de la vida privada. Buenos Aires: Taurus.
Arnaudo, F. 1997. Tres visiones del mundo: liberalismo, marxismo,
socialcristianismo. Buenos Aires: Pleamar.
Asimov, I. 2006. Historia de los egipcios. Madrid: Alianza Editorial.
Aymard, A. 1958. Oriente y Grecia antigua. Barcelona: Destino.
Bailly, A. 1943. Bizancio. [Barcelona: Imprenta Rubí].
Bakhtin, M. 1974. La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento.
Barcelona: Barral.
Ballesteros, E. 1980. Mesopotamia, Persia y Asia menor. Madrid: Hiares.
Ballesteros, M. 1968. Historia de la cultura universal. Barcelona.
Barceló, P. 2001. Breve historia de Grecia y Roma. Madrid: Alianza
Editorial.
Barnes, H. 1972. Historia de la economía occidental. México: UTEHA.
Barrow, R. [1963]. Los romanos. México D.F.: Fondo de Cultura
Económica.
Barudio, G. 1986. La época del absolutismo y la ilustración (1648- 1779).
Madrid: Siglo XXI.
Baynes, N. 1957. El imperio Bizantino. México D.F.: Fondo de Cultura
Económica.
Bejar, M. 2011. Historia del siglo XX: Europa, América, Asia, África y
Oceanía. Buenos Aires: Siglo XXI.
Belloc, H. 1967. La revolución francesa. Buenos Aires: Sudamericana.
Bengston, H. 1987. El mundo mediterráneo en la Edad Antigua. México: Siglo
XXI.
Benz, W. 1986. El siglo XX, II: Europa después de la Segunda Guerra
Mundial, 1945- 1982. México, D.F.: Siglo XXI.
Bernedo, L. 1933. La cultura helénica. Arequipa: La Colmena.
Bloch, M. 1993. Los reyes taumaturgos. México, D.F.: Fondo de Cultura
Económica.
Bloch, M. 1959. La Sociedad Feudal. México: Colección. Evolución.
Humanidad. V. 34.
Bloch, R. [1962]. Orígenes de Roma. Barcelona: Argos.
Bouloiseau, M. 1961. Robespierre. Buenos Aires: Compañía General Fabril
Editora.
Bravo, G. 2001. Historia de la Roma antigua. Madrid: Alianza Editorial.
Brunn, G. 1964. La Europa del siglo XIX: 1815- 1914. México, D.F.:
Fondo de Cultura Económica.
Buhler, J. 1977. Vida y cultura de la edad media. México: Fondo de Cultura
Económica.
Burckhardt, J. 1945. Del paganismo al cristianismo. México: Fondo de Cultura
Económica.
15
Burckahardt, J. 1953-1954. Historia de la cultura griega. Barcelona: Iberia.
Burckhardt, J. 1959. La cultura del Renacimiento en Italia. Barcelona: Artes
Gráficas.
Butterfield, H. 1958. Los orígenes de la ciencia moderna. Madrid: Taurus
Ediciones.
Calderón, Dajes, otros. 2000. Sociedad y cambio en Occidente. Siglos XI- XX. Lima:
Universidad de Lima, Fondo de Desarrollo Editorial.
Camino, M. 1991. Los grandes imperios del cercano oriente. Madrid:
Compañía Europea de Comunicación e Información.
Capart, J. 1958. Historia del antiguo oriente. Barcelona: Editorial Surco.
Cárdenas, M. 1991. Apuntes críticos sobre historia universal del siglo XX.
Lima: [S.N.]
Carlyle, T. 1946. Historia de la revolución francesa. Buenos Aires: Joaquín
Gil.
Caro, J. 1995. Las formas complejas de la vida religiosa: religión,
sociedad y carácter en la España de los siglos XVI-XVII.
Barcelona: Galaxia Gutenberg.
Casson, L. 1984. Egipto antiguo. México.
Childe, G. 1959. Los orígenes de la civilización. México: Fondo de Cultura
Económica (Breviarios).
Chomsky, N. 2001. El beneficio es lo que cuenta: neoliberalismo y orden
global. Barcelona: Crítica.
Cipolla, C. 1981. Historia económica de Europa. El siglo XX. Barcelona:
Ariel.
Clark, G. 1963. La Europa Moderna. México: Fondo de Cultura
Económica.
Cobban, A. 1989. Historia de las civilizaciones. El siglo XVIII: Europa en la
época de la Ilustración. Madrid: Alianza Editorial, Barcelona:
Labor.
Cohen, R. 1938. Atenas, una democracia desde su nacimiento hasta su
muerte. Santiago de Chile: Letras.
Colegio Mayor Zurbarán. 1987. La identidad de la civilización europea. Madrid: Colegio
Mayor Zurbarán.
Contenau, G. 1958. La vida cotidiana en Babilonia y Asiria. Barcelona:
Editorial Mateu.
Croce, B. 1950. Historia de Europa en el siglo XIX. Buenos Aires: Imán.
Crosher, J. 1995. Antiguo Egipto. Buenos Aires: Sigmar.
Crouzet, M. 1958-1961. Historia general de las civilizaciones. Barcelona:
Destino.
D´Hospital, J. 1963. Roma en la intimidad. Barcelona: Mateu.
Daniel-Rops, H. 1957. La iglesia del renacimiento y la reforma. Barcelona: Luis
de Caralt.
Delaporte, L. 1925. Las civilizaciones babilónica y asiria. Barcelona: Editorial
Cervantes.
Diego, A. 2002. Ciudad y Urbanismo en el antiguo Egipto. En: Studia
Histórica. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca. Pp.
15- 38.
Duchhardt, H. 1992. La época del absolutismo. Madrid: Alianza Editorial.
Durán, J. 1977. Desarrollo histórico de la Segunda Guerra Mundial.
Bogotá: Kelly.

16
Durant, W. 1945. La vida de Grecia: Historia de la civilización griega desde
sus orígenes y de la del Cercano Oriente desde la muerte de
Alejandro hasta la conquista romana, con una introducción sobre
la cultura prehistórica de Creta. Buenos Aires: Sudamericana.
Ebenstein, W. [1961]. Los ismos políticos contemporáneos: comunismo,
fascismo, capitalismo, socialismo. Barcelona; Caracas: Ariel.
Eggebrecht, A. 1984. El antiguo Egipto: 3000 años de historia y cultura del
imperio faraónico. Barcelona: Plaza & Janés.
El Comercio 2009. La Edad Contemporánea. Lima.
Elliott, J. 2001. Europa en la época de Felipe II. Barcelona: Crítica.
Elton, G. 1973. La Europa de la Reforma. México: Siglo XXI.
Enguix, R. 1991. El antiguo Egipto. Madrid: Compañía Europea de
Comunicación e Información.
Fayt, C. 1966. El absolutismo. Buenos Aires: Bibliográfica Omeba.
Fayt, C. 1975. El Socialismo. Buenos Aires: Plus Ultra.
Febvre, L. 1970. Erasmo, la contrarreforma y el espíritu moderno.
Barcelona: Ediciones Martínez Roca.
Finley, M. 1966. El mundo de Odiseo. México: Fondo de Cultura
Económica.
Finley, M. 1980. Los griegos de la antigüedad. Barcelona: Labor.
Friedlander, S. 2009. El Tercer Reich y los judíos. Los años del exterminio
(1939- 1945). Barcelona: Galaxia Gutenberg: Círculo de
lectores.
Furor y Nolte 1999. Fascismo y Comunismo. Buenos Aires: Fondo de Cultura
Económica.
Fustel de C. 1974. La Ciudad Antigua. Lima: Editorial Universo.
García, M. 1945. Historia universal: desarrollo de la humanidad en la
sociedad y el estado, en la economía y la vida espiritual. Madrid:
Espasa-Calpe.
Godechot, J. 1981. Las revoluciones (1770- 1799). Barcelona: Labor.
Goetz, W. 1958. La época de la revolución religiosa, la Reforma y la
Contrarreforma (1500- 1660). Madrid: Espasa- Calpe.
González, E. 2003. El renacimiento del humanismo: filosofía frente a
barbarie. Madrid: BAC.
Grases, P. 1981. La tradición humanística. Caracas: Seix Barral.
Grimber, C. 1980. Historia universal. Madrid: Editorial Dalmon.
Guardia, C. 1971. Cultura humana: del Renacimiento a la Revolución
Francesa. Lima: [Los Andes].
Guignebert, Ch. 1966. El cristianismo antiguo. México D.F.: Fondo de Cultura
Económica.
Guignebert, Ch. 1969. El cristianismo medieval y moderno. México: Fondo de
Cultura Económica.
Guinot, E. [2011]. La Baja Edad Media: economía y sociedad. Madrid:
Síntesis.
Guizot, F. 1968. Historia de la civilización en Europa, desde la caída del
Imperio Romano hasta la Revolución Francesa. Madrid: Alianza
Editorial.
Habermas, J. 1998. Más allá del estado nacional. Madrid: Trotta.
Hampe, T. 1997. Fragmentos de la historia moderna: Europa, América y el
Perú. Lima: Biblioteca Nacional del Perú.

17
Harberger, A. 1988. El crecimiento económico en el mundo. México, D.F.:
Fondo de Cultura Económica.
Hearder, H. 1973. Europa en el siglo XIX, desde 1830 hasta 1880. Madrid:
Aguilar.
Herader, H. 2003. Breve historia de Italia. Madrid: Alianza Editorial.
Hilton, R. 1980. La transición del feudalismo al capitalismo. Barcelona:
Crítica.
Hobsbawm, E. 2011. Cómo cambiar el mundo: Marx y el marxismo 1840- 2011.
Barcelona: Crítica.
Hobsbawm, E. 2009. La era del imperio 1875- 1914. Barcelona: Crítica.
Hobsbawm, E. 2007. Guerra y paz en el siglo XXI. Barcelona: Crítica.
Hobsbawm, E. 2007. Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica.
Hobsbawm, E. 2000. Naciones y nacionalismo desde 1780. Barcelona: Crítica.
Hobsbawm, E. 1999. Primer mundo y tercer mundo después de la guerra fría.
Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
Hobsbawm, E. 1998. La era del capital, 1848- 1875. Barcelona: Crítica.
Hobsbawm, E. 1997. La era de la revolución, 1789- 1848. Barcelona: Crítica.
Hobsbawm, E. 1990. En torno a los orígenes de la revolución industrial.
México: Siglo XXI Editores.
Hobsbawm, E. 1978. Revolución industrial y revuelta agraria: El capitán Swing.
México: Siglo XXI.
Hobsbawm, E. 1977. Industria e imperio: una historia económica de Gran
Bretaña desde 1750. Barcelona: Ariel.
Hosbawm, E. 1975. Las revoluciones burguesas. España: Guadarrama.
Hobsbawm, E. 1964. Las revoluciones burguesas: Europa, 1789- 1848. Madrid:
Guadarrama.
Homo, L. [1955]. Nueva historia de Roma. Barcelona: Iberia.
Huizinga, J. 2001. El otoño de la Edad Media: estudios sobre la forma de la
vida y del espíritu durante los siglos XIV y XV en Francia y en
los Países Bajos. Madrid: Alianza Editorial.
Huntington, S. 1997. El choque de las civilizaciones. Barcelona: Paidós.
Iriarte, F. 1998. El imperio romano. Lima: Universidad Inca Garcilaso de
la Vega.
Jaurés, J. [1943]. La ruta del socialismo. Madrid: Oriente.
Jaurés, J. 1946. Historia socialista de la revolución francesa. Buenos
Aires: Poseidon.
Kahn, J.S. 1975. El concepto de Cultura. Barcelona: Anagrama.
Kovaliov, S. 1959. Historia de Roma. Buenos Aires: Futuro.
Kula, W. 1979. Teoría Económica del sistema feudal. México D.F.: Siglo
Veintiuno.
Lambert, T. 2004. Diccionario de los dioses y mitos del antiguo Egipto.
Barcelona: Egipto.
Lamartine, A. 1959. Historia de la revolución francesa. Barcelona: Ramón
Sopena.
Lapeyre, H. 1969. Las monarquías europeas del siglo XVI: las relaciones
internacionales. Barcelona: Labor.
Le Goff, J. 1972. Mercaderes y banqueros de la Edad Media. Buenos Aires:
Eudeba.
Le Goff, J. 1979. La baja edad media. México D.F.: Siglo Veintiuno.
Lefebvre, G. 1960. La Revolución Francesa y el Imperio (1787- 1815).
México, D.F.: Fondo de Cultura Económica.
18
Lenin, V. 1931. El marxismo. Madrid: [S.E.]
Livingstone, R. 1944. El legado de Grecia. Madrid: Pegaso.
Llorca, B. 1980-1999. Historia de la Iglesia Católica. Madrid: Editorial
Católica.
López, R. 1992. Historia universal: Edad Antigua: Grecia y Oriente
Próximo. Barcelona: Vicencs-Vives.
López, J. 1981. El pensamiento fascista 1930- 1945. Lima: Mosca Azul:
Francisco Campodónico.
Lublinskaya, A. 1983. La crisis del siglo XVII y la sociedad del Absolutismo.
Barcelona: Crítica.
Malinowski, B. 1966. Una teoría científica de la Cultura. Buenos Aires: Editorial
Suramericana.
Marbam, E. 1972. Historia Antigua y Media. México: Fondo de Cultura
Económica.
Martin, A. 1962. Sociología del Renacimiento. México, D.F.: Fondo de
Cultura Económica.
Mayer, J. 1961. Trayectoria del pensamiento político. México D.F.: Fondo
de Cultura Económica.
Mijailov, M. [1978]. La revolución industrial. [Bogotá]: Suramericana.
Mommsen, T. 1942. Compendio del derecho público romano. Buenos Aires:
Impulso.
Montanelli, I. 2004. Historia de Roma. Barcelona: Debolsillo.
Mornet, D. 1969. Los orígenes intelectuales de la Revolución Francesa,
1715- 1787. Buenos Aires: Paidós.
Mosterín, J. 1993. Filosofía de la Cultura. Madrid: Alianza Universidad.
Mousnier, R. 1967. El siglo XVIII: Revolución intelectual, técnica y política
(1715- 1815). Barcelona: Destino.
Nolte, E. 1995. Después del comunismo: aportaciones a la interpretación
de la historia del siglo XX. Barcelona: Ariel.
Pacchioni, G. [1944]. Breve historia del imperio romano: narrada por un
jurista. Madrid: Revista de Derecho Privado.
Parejas, A. 1985. Historia del hombre: historia de la cultura: cuarto medio.
La Paz: Don Bosco.
Parker, R. 1989. El siglo XX: Europa, 1918- 1945. México, D.F.: Siglo
XXI.
Pattee, R. 1940. Introducción a la historia de Europa en el siglo XIX (1789-
1914). Santiago de Chile: Ercilla.
Pericot L. 1972. La humanidad prehistórica. España: Salvat.
Pinta, M. 1979. Humanismo, inquisición. Madrid: [Editorial Estudio
Agustiniano].
Pirenne, H. 1980. Historia económica y social de la Edad Media. México
D.F.: Fondo de Cultura Económica.
Pirenne, H. 1972. Las ciudades de la Edad Media. Madrid: Alianza Editorial.
Pirenne, J. 1963- 1964. Historia de la civilización del antiguo Egipto.
Barcelona: Éxito.
Pirenne, J. 1963. Historia universal: las grandes corrientes de la historia.
Barcelona: Éxito.
Pistarino, G. 1988. Aproximaciones a la historia medieval: el Mediterráneo,
la ciudad y la economía. Lima: Universidad de Lima, Facultad
de Ciencias Humanas.

19
Pollard, R. 1990. La seguridad económica y los orígenes de la Guerra Fría
(1945- 1950). Buenos Aires: Grupo Editor Latinoamericano.
Prats, J. 1994. La Europa del siglo XVIII. Madrid: Anaya.
Pratt, M. 2003. Globalización, desmodernización y el retorno de los
monstruos. Lima: SIDEA.
Reinaga, C. 1966. Humanismo y economía. Cuzco: [Editorial Garcilaso].
Revunenkov, V. 1959. Historia de los tiempos actuales (1917- 1957). Buenos
Aires: Futuro.
Rey, O. 1992. Poder y privilegios en la Europa del siglo XVIII. Madrid:
Síntesis.
Romano, R. 2002. Los fundamentos del mundo moderno: Edad Media tardía,
Renacimiento, Reforma. México, D.F.: Siglo Veintiuno.
Romero, J. 1963. La Edad Media. México: Fondo de Cultura Económica.
Rudé, G. 1987. Europa en el siglo XVIII: La aristocracia y el desafío
burgués. Madrid: Alianza Editorial.
Rudé, G. 1978. Protesta popular y revolución en el siglo XVIII.
Barcelona: Ariel.
Salazar, R. 2011. Historia de Villa el Salvador: Organización local y
participación política 1971- 1983. Tesis para optar la licenciatura
en Historia. Lima: Universidad Nacional Federico Villarreal.
Salis, J. [1960- 1961]. Historia del mundo contemporáneo. Madrid:
Guadarrama.
Sánchez-Blanco, F. 2002. El absolutismo y las luces en el reinado de Carlos III.
Madrid: Marcial Pons.
Sanmartín, J. & Serrano, J. 1998. Historia antigua del próximo oriente: Mesopotamia y
Egipto. Madrid: Ediciones Akal.
Schaff, A. 1974. Historia y verdad. México: Grijalbo.
Scantimburgo, J. 2003. El mal en la historia: los totalitarismos del siglo XX.
Madrid: BAC.
Secco, E. 1980. Edad Antigua y Media. Buenos Aires: Kapelusz.
Sepúlveda, A. 2000. El fin de la guerra fría y el nuevo orden mundial. Santiago
de Chile: Ediciones Copygraph.
Silverman, D. 2004. El antiguo Egipto. Barcelona: Blume.
Sir Gavin de Beer 1985. Rousseau. Barcelona: Salvat Editores.
Symonds, J. [1957]. El renacimiento en Italia. México, D.F.: Fondo de
Cultura Económica.
Soboul, A. 1986. La Revolución Francesa. [Madrid]: Orbis, D.L.
Solé, J. 2008. Las revoluciones de fin del siglo XVIII en América y en
Europa, 1773- 1804. México, D.F.: Siglo XXI.
Sombart, W. 1979. Lujo y capitalismo. Madrid: Alianza Editorial.
Southern, R. 1955. La formación de la Edad Media. Madrid: Revista de
Occidente.
Suárez, L. 1985. Historia Universal. Pamplona: EUNSA.
Subirats, E. 1994. El continente vacío: la conquista del nuevo mundo y la
conciencia moderna. Barcelona: Anaya & Mario Muchnik.
Stiglitz, J. 2008. El malestar en la globalización. Madrid: Punto de Lectura.
Sweezy, P. 1973. La transición del feudalismo al capitalismo. Madrid:
Artiach.
Thomson, D. 1962. Historia mundial desde 1914 hasta 1950. México, D.F.:
Fondo de Cultura Económica.
Tofler, A. 1999. La tercera ola. Barcelona: Plaza Janes Editores.
20
Toynbee, A. 1951- 1968. Estudio de la historia. 15 volúmenes. Buenos Aires:
Emecé.
1958. El historiador y la religión. Buenos Aires: Emecé.
Tuchman, B. 2000. Un espejo lejano: el calamitoso siglo XIV. Barcelona:
Península.
Tucídides 1944. Historia de la guerra del Peloponeso. Buenos Aires:
Emecé.
Voltaire, F. 1954. El siglo de Luis XIV. México, D.F.: Fondo de Cultura
Económica.
Vovelle, M. 1981. Introducción a la historia de la revolución francesa.
Barcelona: Editorial Crítica, Grupo Editorial Grijalbo.
Weber, A. 1968. Historia de la cultura. México D.F.: Fondo de Cultura
Económica.
Weill, G. 1961. La Europa del siglo XIX y la idea de nacionalidad.
México, D.F.: Uteha.
Zaborov, M. 1960. Historia de las cruzadas. Buenos Aires: Futuro.
Zagorin, P. 1985- 1986. Revueltas y revoluciones en la Edad Moderna.
Madrid: Cátedra.

9.2. Electrónicas

Alonso, F. 1998. El derecho en el Egipto faraónico. Consultado en:

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/4325-7690-1-PB.pdf
Anónimo. 2007. Código de Hammurabi. Consultado en:
http://www.ataun.net/BIBLIOTECAGRATUITA/Cl%C3%A1s
icos%20en%20Espa%C3%B1ol/An%C3%B3nimo/C%C3%B3
digo%20de%20Hammurabi.pdf.
Asimov, I. 2017. El Imperio Romano. Consultado en:
https://bibliotecadigitalei.files.wordpress.com/2017/07/el-
imperio-romano.pdf
Bosemberg, L. 2006. Las guerras mundiales: Problemas y controversias en
torno a los orígenes. Consultado en:
http://www.redalyc.org/pdf/1271/127112581011.pdf
Castro, P. 2009. La Reforma Luterana: El problema de la ruptura. Una
mirada a la imagen de Lutero y la destrucción de la unidad.
Consultado en: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
LaReformaLuterana-3622261.pdf
Evola, J. 2010. Revuelta contra el Mundo Moderno. Consultado en:
http://www.derechopenalenlared.com/libros/revuelta-contra-el-
mundo-moderno-i.pdf
Fernández, F. 2004. Ciencia, tecnología y humanidades para el siglo XXI.
Ideas en torno a una tercera cultura. Consultado en:
https://www.upf.edu/pcstacademy/_docs/FdzBuey.pdf
Franco, G. 2006. Las leyes de Hammurabi. Consultado en:
https://rcsdigital.homestead.com/files/Vol_VI_Nm_3_1962/Fra
nco.pdf.

21
 Hiriart, H. 2008. Sabor de antigüedad. Consultado en:
http://www.revistadelauniversidad.unam.mx/3907/pdfs/107-
108.pdf.
Liarte, M. 2009. Arte y civilización egipcios. Consultado en:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
ArteYCivilizacionEgipcios-5162642.pdf
Márquez, C. 2017. Lutero y el inicio de la Reforma Protestante. Consultado
en:
https://web.unican.es/campuscultural/Documents/Aula%20de%
20estudios%20sobre%20religi%C3%B3n/2016-
2017/Lutero%20y%20el%20inicio%20de%20la%20Reforma%
20Protestante.pdf
Parra, R. 2009. Grecia: La civilización olvidada. Consultado en:
http://hojamat.es/parra/grecia.pdf
Powaski, R. 2000. La guerra fría. Estados Unidos y la Unión Soviética, 1917-
1991. Consultado en:
https://historiadelascivilizacionesblog.files.wordpress.com/201
6/01/powaski-ronald-la-guerra-frc3ada-estados-unidos-y-la-
unic3b3n-sovic3a9tica-1917-1991.pdf
Revista Internacional de Ciencias Sociales. 1989. El impacto mundial de la Revolución
Francesa. Consultado en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000824/082447so.pdf
Valdeón, J. 2010. La desmitificación de la Edad Media. Consultado en:
https://www.um.es/campusdigital/Libros/textoCompleto/histori
a/04valdeon.pdf

Lima, abril del 2018.

_______________________________ _________________________________
MG. JOSÉ JAVIER VEGA LOYOLA MG. ROBERT SALAZAR QUISPE
Jefe del Departamento de Historia, Código docente: 2012044
Antropología y Arqueología Correo electrónico:
Facultad de Humanidades. rsalazar@unfv.edu.pe

22