UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA
PSICOMOTRIDAD

EL JUEGO COMO MEDIO EDUCATIVO.

Características propiedades del Juego, Según Piaget:

☺ El juego es una actividad autotélica, que tiene en fin en sí mismo y no

trata de conseguir otros objetivos ajenos al disfrute de la propia
actividad.

☺ Se realiza por placer, es decir, que proporciona satisfacción no utilidad.

☺ Es una adaptación libre y espontánea de la realidad, con reglas propias
y a veces diferenciadas de las condiciones de la vida cotidiana.

☺ Carece de una seriedad organizada, no sigue la lógica estructurada del

pensamiento racional.

☺ Liberaliza los conflictos cotidianos, puesto que los ignora o los resuelve
de manera imaginativa y siempre a favor del propio juego o del jugador.

☺ Supone un elemento sobremotivador para realizar cualquier otra

actividad, pues añade a ésta una dimensión simbólica placentera.

Huizinga(1954) y Collois (1967) añaden:

☺ El juego casi siempre manifiesta, aunque sea de forma inconsciente, una

imagen estética al exterior que permite diferenciarlo de otra actividad.

☺ Es incierto en sus resultados, no se sabe como va a terminar, lo cual

envuelve al juego sobre un cierto halo de misterio que transforma los
límites espacio-temporales en que se desarrolla.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO ART. Nº 7:

Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959

“El niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita y obligatoria por lo
menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura
general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus
aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a
ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en
primer término, a sus padres. El niño disfrutará plenamente del juego y
diversiones, los cueles deverán estar orientados hacia las finalidades
perseguidas por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se
esforzarán por promover la satísfacción de este derecho”
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POSIBILIDADES EDUCATIVAS DEL JUEGO, EL NIÑO:

 Se divierte y se siente feliz,

 se expresa libremente,
 experimenta y descubre su personalidad,
 explora el mundo que lo rodea.
 desarrolla sus capacidades intelectuales y psicomotrices,
 se relaciona socialmente con los otros y en grupo,
 adquiere responsabilidades y capacidad de juicio,
 va comprendiendo el valor de las normas morales,
 conoce rasgos de su cultura,
 se integra en el mundo adulto,
 transforma la realidad aprendiendo ciertas destrezas,
 y desarrolla su creatividad e imaginación.

De acuerdo a lo anterior, podemos indicar que la actividad lúdica

contribuye al desarrollo de seis aspectos de la personalidad:

1. Físico Motor: aumentando la fuerza y la velocidad, ayudando a la

coordinación de los movimientos, la lateralidad y la percepción de los
sentidos, mejorando la precisión gestual , el lenguaje, etc..
2. Intelectual: facilitando la comprensión de situaciones, la elaboración de
estrategias, la anticipación de acontecimientos, y la resolución de
problemas; todo ello ayuda relativizar los puntos de vista egocéntricos,
ayudando a construir un pensamiento lógico objetivo.
3. Creativo: potenciando la imaginación, el pensamiento simbólico y
desarrollo de destrezas o actividades manuales.
4. Emocional: impulsando el control de la autoafirmación por medio de la
asimilación de las situaciones vividas, superando la frustración ante
hechos que, repetidos en el mundo simbólico y en el imaginario, pierde
una parte de su carácter traumático o agresivo.
5. Social: proponiendo situaciones para el aprendizaje moral de las reglas
de convivencia, participando en situaciones imaginarias creativas y
mantenidas colectivamente, aceptando roles y funciones sociales que
ayudan a construir los límites en las relaciones, practicando la
cooperación instrumento de trabajo en grupo, y actuando de acuerdo
con otros para corresponsabilizarse de las tareas.
6. Cultural: imitando modelos de referencia tomados del contexto social
en que se desenvuelve la vida cotidiana, lo cual constituye un medio de
aprendizaje y adaptación al mundo adulto, que dependerá de factores
como el área geográfica, las condiciones climáticas o la época histórica.