UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÌA

FACULTAD DE INGENIERÍA AMBIENTAL

EFECTOS DE LA LLUVIA ÁCIDA EN LA FLORA E INFRAESTRUCTURA DE

LA UNI

PROYECTO DE INVESTIGACION

PRESENTADO POR:

Sánchez Herrera Nilton Alexander

Mejía Baca Raquel Denisse
Montero Garcia Christian Andre

LIMA, PERÚ
2019
 INDICE

1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 3
2. ANTECEDENTES ..................................................................................................................... 3
3. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................................... 4
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................................ 4
5. MARCO TEORICO ................................................................................................................... 5
5.1. CONTAMINACIÓN: ........................................................................................................ 5
5.2. LLUVIA ACIDA: ............................................................................................................... 6
5.3. FLORA: ........................................................................................................................... 7
5.4. CLASIFICACION DE LA FLORA EN LA UNI: ..................................................................... 9
6. MARCO LEGAL ..................................................................................................................... 10
7. HIPOTESIS ............................................................................................................................ 10
8. VARIABLES ........................................................................................................................... 11
8.1. Variable Independiente:.............................................................................................. 11
8.2. Variable dependiente: ................................................................................................. 11
9. OBJETIVOS ........................................................................................................................... 12
9.1. OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................... 12
9.2. OBJETIVO ESPECIFICO ................................................................................................. 12
10. METODO .......................................................................................................................... 12
10.1. PREPARACIÓN DE SOLUCIÓN ACIDA: ...................................................................... 12
10.2. EFECTOS EN LA FLORA ............................................................................................. 14
10.3. EFECTOS EN MONUMENTOS ................................................................................... 16
10.4. EFECTOS EN ESTRUCTURAS METÁLICAS ................................................................. 17
11. RECURSOS ....................................................................................................................... 19
12. CONCLUSIONES ............................................................................................................... 19
13. RECOMENDACIONES ....................................................................................................... 20
14. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 20
1. INTRODUCCIÓN

Uno de los grandes problemas relacionados con la contaminación atmosférica

es la lluvia ácida. La lluvia ácida no es más que la lluvia con un nivel más alto de
acidez de lo normal. La lluvia se vuelve ácida debido al descenso del pH
(encontrándose de 4.0 a 4.2) y es debido a la combinación con óxidos de azufre
y nitrógeno. (Juste, 2018)
A principios de la década de los 90 los países industrializados comenzaron a
desarrollar políticas medioambientales para el control de la emisión de gases de
efecto invernadero, y como medida precautelaría se fueron emitiendo impuestos
a todas las industrias que emitían óxidos de azufre y nitrógeno u otro tipo de
contaminante atmosférico. Lamentablemente estas medidas no fueron efectivas,
pues durante más de dos décadas la emisión de gases de efecto invernadero
avanza a pasos agigantados y pese a todas las medidas de control y mitigación
los efectos adversos medioambientales sobre la atmósfera no pueden ser
controlados. (Robertson, 2005)
Es así, que el problema de la lluvia ácida es muy grande y es oportuno conocer
los efectos que ésta tiene en nuestro entorno. Sin embargo, como nuestro campo
de análisis es muy grande (pues abarca los efectos en humanos, en fauna, en
flora, en construcciones, en la atmósfera, en los suelos, en ecosistemas enteros,
etc.), nos centraremos en las consecuencias directas en la flora e infraestructura
de la Universidad Nacional de Ingeniería.

2. ANTECEDENTES

Se han encontrado diversos trabajos realizados con anterioridad sobre esta

problemática desarrollando metodologías importantes para conocer los efectos
de la lluvia ácida en el medio ambiente, las cuales se mencionará en las líneas
siguientes.
En el proyecto de investigación titulado “Lluvia ácida”, se centra en las posibles
soluciones o medidas para mitigar y/o contrarrestar la contaminación ambiental
provocada por la lluvia ácida, entre estas medidas están: El cambio de
combustible con alto contenido de azufre a otro con menor contenido, mezclado
de combustible con contenido de azufre más alto y más bajo, eliminación del
azufre durante el proceso de refinación por hidrogenación, mezclado de piedra
caliza finamente molida con carbón y combustión en suspensión, etc. (Ramirez,
2011)
En el proyecto de tesis “Presencia de lluvia ácida en la región de Cajamarca”
presenta una serie de datos organizados obtenidos por experimentación en la
región andina de Cajamarca, demostrando así que la lluvia de esa región no es
pura, sino que es ligeramente ácida y por ello provoca efectos negativos en la
fauna de ese lugar. (Chavarry, 2010)
El proyecto de investigación siguiente tiene relación directa con nuestro tema
desarrollado. Tiene de título “Determinación de acidez del agua lluvia y las
condiciones meteorológicas asociadas, en el parque arqueológico de San
Agustín, Huila”. En ella, experimentalmente, obtienen el nivel de acidez de la
lluvia de Huila, exactamente en el parque arqueológico. Finalizan corroborando
la presencia de acidez anormal de la lluvia de esa zona y mencionando los
efectos que conlleva esta. (Ortiz, 2007)

3. JUSTIFICACIÓN

Este trabajo es realizado debido a la problemática que conllevaría la producción

de lluvia ácida en nuestro entorno, tanto en la Universidad Nacional de Ingeniería
como en la ciudad de Lima y en Perú. Así pues, porque es necesario conocer las
diferentes causas que originan la lluvia ácida, los factores que la provocan y sus
efectos en los ecosistemas que incluyen animales, personas, plantas,
construcciones, fuentes de recursos, etc.
Además, este trabajo es realizado para explicar por qué en la actualidad éste
fenómeno causa muchos daños en los ecosistemas, lo que nos motiva a
investigar sobre sus causas y efectos inmediatos en nuestro entorno para tener
nociones claras y precisas y poder combatirlas y tener conciencia del gran
problema que representa.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema de la lluvia ácida tuvo su origen en la Revolución Industrial, y no ha

dejado de empeorar desde entonces. Esta provoca impactos ambientales
importantes.
Ciertos ecosistemas son más susceptibles que otros a la acidificación.
Típicamente, éstos tienen normalmente suelos poco profundos, no calcáreos,
formados por partículas gruesas que yacen sobre un manto duro y poco
permeable de granito, gneis o cuarcita. En estos ecosistemas puede producirse
una alteración de la capacidad de los suelos para descomponer la materia
orgánica, interfiriendo en el reciclaje de nutrientes.
En cualquier caso, además de los daños a los suelos, hay que resaltar los
producidos directamente a las plantas, ya sea a las partes subterráneas o a las
aéreas, que pueden sufrir abrasión (las hojas se amarillean), como ocurre en una
buena parte de los bosques de coníferas del centro y norte de Europa y en
algunos puntos de la cuenca mediterránea. Además, la producción primaria
puede verse afectada por la toxicidad directa o por la lixiviación de nutrientes a
través de las hojas, ya que los protones de H+ proveniente de la lluvia ácida
lixivian ciertos iones del suelo, por ejemplo: se generan cationes de hierro, calcio,
aluminio, plomo, zinc, etc., como consecuencia se produce el denominado estrés
en las plantas, que las hace más vulnerables a las plagas.
Es por ello que en el presente informe de investigación plantearemos la siguiente
pregunta: ¿Qué efectos producen las lluvias acidas en las plantas o
infraestructura de la universidad nacional de ingeniería?
5. MARCO TEORICO

5.1. CONTAMINACIÓN:

La contaminación no es más que la inclusión de elementos sólidos o cualquier

tipo de sustancia dentro de un entorno al cual no pertenece; abarcando
fundamentalmente el medio ambiente. Cuando se habla de contaminación, se
aborda lo que son componentes no aptos para su uso dentro de determinados
ecosistemas; lo que influye a mediano y largo plazo en el deterioro del área e
incluso en la vida de los seres vivos que en él habitan.
El medio contaminado puede ser no solo una zona ambiental, sino también un
medio físico e inclusive un ser vivo. Igualmente, el objeto contaminante no solo
puede ser un elemento físico, sino que también puede establecerse en
una sustancia química, o en energía ya sea sonidos, luz, calor o radiactividad.
No obstante, en todos los rasgos de contaminación, resulta un comportamiento
plenamente negativo que deja consecuencias y problemas en el medio
natural original y por tanto; sus consecuencias se intensifican de acuerdo al tipo
de impacto ambiental que se tenga.
Es por lo que la contaminación puede clasificarse no solo de acuerdo con el lugar
que abarca; sino también según la naturaleza de la cual proviene; siendo de este
modo un objeto o sustancia que emite contaminación o bien un medio que
contamina.
Son muchos los agentes contaminantes que existen en la actualidad; desde las
sustancias químicas como el cianuro o los plaguicidas; hasta residuos
naturales contaminantes como el petróleo o las radiaciones ionizantes, pero
cada una actuando en un ambiente determinado.
Cada uno de los agentes contaminantes que hoy en día existen dañan todo el
ecosistema y en todas sus formas fisiológicas, pues, así como existen elementos
contaminantes líquidos o sólidos; también los hay gaseosos que generan a
veces, mucho más daño que el resto debido a la complejidad de los fenómenos
atmosférico que llegan a interferir intensificando el daño a través de procesos
naturales como lo es la lluvia ácida, un indicativo de alta contaminación.
A pesar de esto, también existen miles de formas de combatir la contaminación,
pero en esto hay que basarse en un mismo punto y es las ganas y la estimulación
de todos los habitantes del medio ambiente de querer cumplir con todas esas
posibilidades que existen para recuperar el planeta.
Por su parte, la contaminación se ha ido integrando con soluciones mediante el
desarrollo económico y social, creando políticas para la mejoría de los
ecosistemas; las cuales son regidas por organizaciones internacionales como la
ONU; las cuales buscan proteger el medio ambiente para la actualidad, así como
para las generaciones futuras.
La atención a la contaminación comenzó desde el año 1272; donde el rey
Eduardo prohibió la quema del carbón. Sin embargo, con la evolución de la
población humana y todos los avances dados a nivel industrial, los daños han
ido progresando hasta abordar un problema que hoy en día es el centro de
atención, el calentamiento global como producto de la contaminación. (CUMBRE
PUEBLOS, 2017).
Un ejemplo de la contaminación es la lluvia acida.

5.2. LLUVIA ACIDA:

¿Qué es lluvia acida?

Esta condición climática representa a una de las consecuencias dejadas por la
contaminación del aire, dadas principalmente por los efectos del combustible una vez
que se quema; y también por los efectos de distintos productos químicos que se liberan
al aire constantemente en distintas actividades del hombre.
Así mismo, el humo emanado por las fábricas y el que proviene de los incendios; sin
olvidar el humo de los automóviles, pues todos estos contienen en su interior partículas
grisáceas, las cuales son fácilmente notorias donde además se incluyen gases
invisibles; que son los más perjudiciales para el medio ambiente.
Desde centrales eléctricas, hasta fábricas; maquinarias y coches son los principales
responsables de generar la lluvia ácida, dado que son elementos productores de gases
contaminantes; como el óxido de nitrógeno y el dióxido de azufre, ciertamente.
(CUMBRE PUEBLOS, 2017)

Explicación de la lluvia ácida

Cada uno de estos gases hace reacción al estar en contacto con
la humedad proveniente del aire, transformándose de este modo en ácido sulfúrico;
ácido nítrico y ácido clorhídrico.
Es entonces cuando la lluvia que provoca este tipo de nubes trae consigo pequeñas
moléculas de ácido y es lo que le da el sentido al nombre de “lluvia ácida” y que tras ella
va escondiendo todos los efectos de contaminación.
La acidez al igual que en cualquier sustancia química se mide a partir de la escala del
pH, en estos casos se sabe que la lluvia en condiciones normales es ligeramente ácida;
pero si esta se mezcla con gases invisibles y de partículas grises, el resultado se
intensifica, ampliando el grado de contaminación del aire que se encuentra en todo el
entorno natural. (CUMBRE PUEBLOS, 2017)

¿Cómo se da el proceso de la lluvia ácida?

Durante la contaminación del aire, la lluvia ácida tiene lugar mientras que los
contaminantes primarios van siendo transportados a gran distancia; durante largos
kilómetros a partir del viento.
De igual modo, se van conformando sustancias contaminantes secundarias como el
vapor de ácido nítrico, así como las gotas de ácido sulfúrico y moléculas de sulfatos y
nitratos; pues son los compuestos que fundamentalmente provocan el ácido como un
conjunto en el aire y que terminan regresando al ciclo de tres maneras: como lluvia,
como niebla ácida o también como nubes de vapor, conociéndose así como
sedimentación húmeda, de la cual se origina la lluvia ácida como signo de
alta contaminación. (CUMBRE PUEBLOS, 2017)
Causas de la lluvia ácida
La lluvia ácida puede ser dada por diferentes causas, dentro de las que se incluyen las
causas naturales; generadas por erupciones de volcanes; así como también terremotos
ya que son procesos naturales que liberan una buena proporción de sustancias
contaminantes y llegan directamente a la atmósfera.
No obstante, este proceso meteorológico también es considerado una consecuencia de
las constantes actividades del hombre; dadas principalmente por las acciones desde las
industrias o fábricas de cualquier contenido o producto químico, así como también por
el uso desproporcionado de transporte en todos sus estilos, pues son los principales
elementos de la vida diaria que van utilizando combustibles fósiles para funcionar; tal y
como es la gasolina.
Por otra parte, el problema de la lluvia ácida va contextualizando a grandes rasgos el
nivel de contaminación; pues llega a identificar el mayor indicio contaminante en áreas
urbanas y en áreas industriales; ya que son las regiones donde mayormente se
establece gran parte de la población.
Todas las fábricas, así como las plantas industriales y centrales son las primeras
causantes en generar lluvia ácida; dado a que van utilizando los combustibles fósiles
como fuente de energía primaria y que por sus chimeneas altas; van expidiendo
sustancias dañinas reflejadas en ácidos específicos que se acumulan en el aire y
proceden a la contaminación permanente del medio ambiente.
La contaminación del aire a partir de los ácidos se genera porque tales partículas
quedan en suspensión y empeora la situación por acción del viento; llevándolas a todas
las zonas aledañas que repercute en la salud del medio ambiente donde viven todos los
seres vivos. (CUMBRE PUEBLOS, 2017)

5.3. FLORA:
El término procede del latín, que significa, diosa romana de las flores, jardines y de
la primavera. Es el conjunto de especies vegetales típicas de una Zona geográfica,
propias de un período geológico, o que viven en un ecosistema determinado. (ECU
RED, .)

Árbol
Cumplen un rol fundamental en el medio Ambiente, ya que no solo funcionan
como sostén y soporte para la tierra, sino que también son capaces de poder
entregar Oxígeno tras un rol protagónico en el Ciclo del Carbono, y es por ello por
lo que en esta ocasión nos adentraremos a ellos, los árboles, y sus distintas
variedades. (Aguila paula, 2018)
Características del árbol
 Los árboles son plantas que tienen un tronco leñoso. Se diferencia de un
arbusto porque las ramas de los árboles crecen a una cierta altura del suelo,
y no desde la misma tierra. Otra diferencia es que esas ramas parten de un
tronco en los árboles.
 Los árboles pueden llegar a vivir unas decenas de años, o diez mil como el
Pino bristlecone. Pueden medir entre los 4 y 100 metros de altura, con
 casos como los Eucalyptus regnans, que llegan a los 140 metros. Algunos
son delgados, y otros llegan a tener 30 metros de diámetro en su tronco,
como los Baobabs o los Ahuehuete.

 Los árboles son plantas que no son uniformes, sino que ocurren en las formas
más variadas. Altos, bajos, anchos, delgados, de hojas anchas, hojas como
púas, raíces inmensas, cortezas gruesas, lizas, con pinches, y los más
variados tipos de órganos reproductores.

Clasificación general del reino vegetal

Durante muchos siglos, se nombraron plantas y animales con nombres
populares propios de cada región del planeta. A medida que se iban estudiando
más y más organismos se puso en evidencia que había que utilizar algún sistema
universal. La solución vino del sueco Carl Von Linné en el siglo XVIII, quien ideó
un sistema de nomenclatura binomial, que se sigue utilizando actualmente.
Consiste en asignar a cada especie dos nombres en latín, el primero
corresponde al género y se escribe con mayúscula; el segundo a la especie y se
escribe con minúscula. Ambas palabras se deben escribir subrayadas o en letra
cursiva. A dicho binomio, que constituye el nombre científico de una especie, se
suele añadir, según el tipo de estudio, el nombre de la "autoridad" o científico
que lo describió por primera vez y el año en que lo hizo. Así, por ejemplo, el
castaño común es Castanea sativa Miller (1768). De esta forma, los seres vivos
se clasifican en “grupos” (categorías taxonómicas), que son las representadas
en el esquema. (Aguila paula, 2018)

Ilustración 1: categoría taxonómica.

Fuente: (Aguila paula, 2018)
 5.4. CLASIFICACION DE LA FLORA EN LA UNI:

250 TOTAL

209

200

150

118

104 101
100

68
60
51
47 47
50 41 38

24 25
21 21 20
14 11
9 7 7
5 2 4 3 3 5 4
1
0
MORA

YUCA

PACAY
CALISTEMO

OTROS
CHIRIMOYA

GALAN DE NOCHE
HOJA DE LIRA
TECOMA

TRUFA
ROSELIA
PINO DE HOJA
FICUS VERDE

CIPRES

SEIBO MACHO

NISPERO

CAUCHO
MANGO

CUCARDA
SHEFLERO GIGANTE
NARANJA

PONCEANA

MOLLE SERRANO

TULIPAN

PALMERA
TIPA

MOLLE COSTEÑO

PINO DE ARAUCARIA

FICUS PANDURATA
SEIBO

TOTAL

Ilustración 2: Clasificación de especies en la UNI. Fuente: (Aguila paula, 2018)

 existen 27 especies arbóreas, 23 géneros, 18 familias y 13 órdenes.

 Los géneros más reportados son Tipuana Tipu con 161 individuos, Ficus
Benjamina con 149 individuos y Pinus con 117 individuos, los menos
abundantes son Aracuaria con un individuo, Thuja con 2 individuos y
Annona Cherimola con 4 individuos.

 Los géneros más representativos son Ficus con 3 especies y Schefflera

con 2 especies. La familia más representante es Moraceae contando
con 3 géneros y 3 especies, le sigue Anacardiaceae con 2 géneros y 2
especies.
  Las familias y especies reportadas están distribuidas en 13 órdenes,
siendo Rosales, Pinales y Sapindales los más abundante con 4
especies, seguido por Fabales (3 especies), MALPIGHIALES (2
especies), Apiales, Myrtales, Magnoliales, Malvales, Arecales, Lamiales,
Pezizales y Lilaes con una especie cada uno.

 Se encontraron 6 árboles frutales, como el árbol de la chirimoya, higo,

limón, mango, frambuesa y níspero, y se encontró 57 arbustos de yuca.

 Sólo 6 especies arbóreas son oriundas del Perú y representan el 16.6%

de la población total de árboles, 21 especies son introducidas y
representan el 75.1% de la población arbórea.

6. MARCO LEGAL

LEY N° 28611 GENERAL DEL AMBIENTE:

Artículo I.- Del derecho y deber fundamental

Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable,
equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la vida; y el deber de contribuir
a una efectiva gestión ambiental y de proteger el ambiente, así como sus
componentes, asegurando particularmente la salud de las personas en forma
individual y colectiva, la conservación de la diversidad biológica, el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el desarrollo sostenible
del país.

LEY GENERAL DE AGUAS: Decreto Ley N° 17752

Artículo 1°.- Inalienabilidad e imprescriptibilidad de las aguas. Finalidades

Las aguas, sin excepción alguna, son de propiedad del Estado y su dominio es
inalienable e imprescriptible. No hay propiedad privada de las aguas ni derechos
adquiridos sobre ellas. El uso justificado y racional del agua, sólo puede ser
otorgado en armonía, con el interés social y el desarrollo del país.

7. HIPOTESIS

 Una de las causas del deterioro de la infraestructura y flora de la

universidad nacional de ingeniería es producida por la lluvia acida.
 La lluvia acida siempre genera un impacto negativo en la infraestructura
y flora de la universidad nacional de ingeniería.
  La lluvia acida es una de las causas de la degradación de la lozanía y de
la pérdida del color verde de las plantas Universidad Nacional de
Ingeniería.
 La lluvia acida es una de las causas de producir la perdida de la textura,
color, dureza y brillo de la infraestructura de la Universidad Nacional de
Ingeniería.

8. VARIABLES

8.1. Variable Independiente:

DIMENSIONES INDICADORES

Efecto de la lluvia Acidez (Solución

LLUVIA ACIDA acida en las plantas e acida de pH entre 4 y
infraestructura de la 4.2)
Universidad Nacional
de Ingeniería.

8.2. Variable dependiente:

DIMENSIONES INDICADORES

LAS PLANTAS DE LA La acción de la lluvia  Lozanía

UNIVERSIDAD acida en las plantas de  Color
NACIONAL DE la Universidad Nacional
INGENIERIA de Ingeniería.

INFRAESTRUCTURA La acción de la lluvia  Color

DE LA UNIVERSIDAD acida en la  Textura
NACIONAL DE infraestructura de la  Dureza
INGENIERIA Universidad Nacional de  Brillo
Ingeniería.
9. OBJETIVOS

9.1. OBJETIVO GENERAL

 Conocer los efectos positivos y negativos de la presencia de la
lluvia ácida en nuestro ambiente, específicamente en la flora y en
la infraestructura de la Universidad Nacional de Ingeniería.

9.2. OBJETIVO ESPECIFICO

 Realizar pruebas para hallar las posibles consecuencias.
 Analizar las pruebas.
 Realizar cuadros de las pruebas.
 Indagar los daños que causa que trae la lluvia acida en la flora y en
la infraestructura de la Universidad Nacional de Ingeniería.

10. METODO

Para empezar, se buscó preparar una solución acida de pH entre 4 y 4,2.

10.1. PREPARACIÓN DE SOLUCIÓN ACIDA:

Materias primas:
 250 ml de vinagre blanco
Materiales:
 Vaso de 500 ml
 Pipeta graduada
 Pipeteador
 Frasco lavador
 Varilla de vidrio
 Botella de plástico con rociador

Equipos usados:

 PH-metro

Procedimiento de preparación:

 Se vertió 500ml de agua de caño en el vaso.

 Se introdujo 1 ml de vinagre al vaso y luego se medió el pH de la mezcla.
 Repetimos el paso anterior hasta obtener el pH, aproximadamente, igual
a 4.
 Finalmente, obtuvimos 100ml de solución ácida de pH=4.068.
La ilustración 1, nos muestra el pH-metro que se utilizará, posteriormente para
la comprobación del pH de la solución.

Ilustración 2: pH-metro
La ilustración 2, nos muestra a los materiales necesarios para la preparación
de la solución ácida.

Ilustración 3: Materiales

La ilustración 3, nos muestra el pH de la solución comprobando su semejanza

al pH de una lluvia ácida.

Ilustración 4: pH de la solución preparada.

 10.2. EFECTOS EN LA FLORA

Esta prueba consiste en rociar la planta 2 veces al día con la solución acida ya
preparada, evaluando los cambios en ella, estimamos que se verán cambios
significativos a las dos semanas. Las variables que se tomaron en cuenta fueron
el color y lozanía de la planta.

La ilustración 4, nos muestra la planta el primer día en el que se comienza la

prueba.

Ilustración 5: Planta de prueba, día 1.

La ilustración 5, nos muestra la planta en el segundo día de la prueba sometida
al riego de la solución ácida.

Ilustración 6: Planta de prueba, día 2.

La ilustración 6, nos muestra la planta en el tercer día de la prueba.

Ilustración 7: Planta de prueba, día 3

La ilustración 7, nos muestra la planta en el cuarto día de la prueba.

Ilustración 8: Planta de prueba, día 4.

La ilustración 8, nos muestra el estado de la hoja, luego que la planta se haya

sometido por 4 días a la solución ácida.

Ilustración 9: Planta de prueba, día 4.

 10.3. EFECTOS EN MONUMENTOS

Para esta prueba se utilizó una tiza y se dejó sumergido en la solución acida ya
preparada durante 30 minutos. Se anotó los cambios tomando las variables:
color, dureza, textura y brillo.

La ilustración 9, nos muestra la tiza inicialmente, antes de ser sumergida en la

solución ácida.

Ilustración 10: Estado inicial de la tiza.

La ilustración 10, nos muestra la tiza sumergida en la solución ácida.

Ilustración 11: Tiza sumergida en la solución ácida.

 La ilustración 11, nos muestra la tiza después de haber sido sumergida en la
solución ácida.

Ilustración 12: Tiza después de la prueba.

10.4. EFECTOS EN ESTRUCTURAS METÁLICAS

Para esta prueba se usará un clavo y se dejará sumergido en la solución ácida

preparada. Se estará observando diariamente anotando las observaciones,
tomaremos como variables: masa, color, textura y dureza.

RESULTADOS

A continuación, daremos a conocer los resultados obtenidos luego de

experimentar y de acuerdo con nuestra metodología usada.

Experimento con la planta:

La gráfica N°1, nos muestra el estado de las hojas de las plantas según los
parámetros establecidos.

Estado de las hojas de la planta

1 2 3 4 5
Lozanía X
Color X

(Grafica N°1 Describe los cambios observados en las hojas de la planta,

explicados de la siguiente manera:
Lozanía: 1 Degradado, 2 Algo degradado, 3 Sin cambios, 4 Algo mejor y 5 Buena
condición.
Calor: 1 Negruzcas o marrones, 2 algo amarillas, 3 Algo verdes, 4 verdes y 5
Muy verdes.)

La gráfica N°2, nos muestra el estado de la tierra de la maceta según los

parámetros establecidos.

Estado de la tierra de la maceta

1 2 3 4 5
Color X

(Grafica N°2 Describe los cambios observados en la tierra de la maceta

explicados de la siguiente manera:
Color: 1 Grisáceo, 2 Marrón claro, 3 Marrón, 4 Marrón oscuro y 5 Negra)

La gráfica N°3, nos muestra el estado del tallo de la planta con los parámetros
establecidos.

Estado del tallo de la planta

1 2 3 4 5
Rigidez X
(Grafica N°3 Describe los cambios observados en el tallo de la planta explicados
de la siguiente manera:
Rigidez: 1 Muy blando, 2 Blando, 3 Algo blando, 4 Rígido y 5 Muy rígida.)

Experimentos con la tiza:

La gráfica N°4, nos muestra el estado de la tiza con los parámetros
establecidos en el siguiente cuadro.

Estado de la tiza
1 2 3 4 5
Color X
Dureza X
Textura X
Brillo X

(Grafica N°4: Describe los cambios observados en la tiza explicados de la

siguiente manera:
Color: 1 Oscurecido, 2 Presencia de machas y 3 intacto,
Dureza: 1 extremadamente blanda, 2 muy blando, 3 blando, 4 algo duro y 5 muy
duro
Textura: 1 muy quebradiza, seca y polvorienta, 2 algo quebradiza, seca y
polvorienta, 3 sin cambios, 4 no tan quebradiza, algo humedad y no tan
polvorienta y 5 muy quebradiza, muy humedad y nada polvorienta.
Brillo: 1 muy opaco, 2 algo opaco, 3 sin cambios, 4 algo brillante 5 muy brillante)

11. RECURSOS

RECURSOS RECURSOS RECURSOS TIEMPO OTRO

MATERIALES FINANCIEROS HUMANOS RECURSOS

 Vaso de 500 ml  Como ya se  Se necesitó de  Cuatro  Planeación

 Pipeta tienen los tres semanas. General del
graduada servicios en la universitarios proyecto.
 Pipeteador Universidad
 Frasco lavador Nacional de
 Varilla de vidrio Ingeniería ya
 Botella de no es
plástico con necesario
rociador financiar nada
 pH metro para este
proyecto.

12. CONCLUSIONES

A continuación, presentaremos las conclusiones derivadas de los resultados que

hemos obtenido.
 La debilitación del tallo de la planta por culpa de la solución acida ha
hecho que la estructura de esta se inclina unos grados más de lo normal
generando la degradación de la lozanía de las plantas
 La exposición directa con la solución acida ha logrado hacer estragos en
las hojas de las plantas, haciendo que estas presenten una marchitez
mayor a la normal produciendo una pérdida del color verde de las plantas
 El contacto directo que ha tenido la solución acida en el suelo o tierra de
la maceta de la planta ha hecho que esta pierda su color característico,
pasando de un marrón claro a uno grisáceo.
 El efecto que ha causado la solución acida en la tiza es degradable, ya de
por sí ha reducido su dureza (pasando de ser muy blanda a
extremadamente blanda), ha empeorado su textura (pasando de tener
una textura seca polvorosa a una húmeda y mucho menos polvorosa,
 además paso de ser quebradiza a aun más quebradiza), ha opacado su
brillo característico, ha cambiado su color( pasando de ser blanco e
incoloro a tener lugares marrones y negruzcas),ha disminuido su masa y
por ello se ha deformado, esto se nota con la presencia de cráteres no tan
profundos, pero recalca la pérdida de su forma y masa.

13. RECOMENDACIONES

 Para las autoridades de la universidad, plantear medidas en la

protección de la flora e infraestructura ante la posibilidad de la presencia
de la lluvia acida.
 Para las autoridades de la universidad, concientizar a la población
universitaria mediante charlas informativas sobre las medidas
preventivas necesarias a tomar ante la lluvia acida.
 Para la población universitaria en la UNI, tomar las medidas dadas por
las autoridades de forma consciente.
 Para la población en general, investigar o enriquecerse más sobre temas
parecidos, ya que en el mundo se esta desarrollando diferentes tipos de
problemas, los cuales producen impactos muy dañinos para la vida.

14. BIBLIOGRAFÍA

Aguila paula, s. l. (2018). identificación y catalogación de especies arbóreas encontradas en el

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