Lenguaje 4º Básico

Simce
forma: 11959
Texto 1

Fuente: Pavés, Ana María & Recart, Constanza (2009). Sabores de América.
Editorial Amanuta (editado).

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1.- ¿Cuánto es el tiempo total para realizar la receta?
A) 4 horas
B) 30 minutos
C) 34 minutos
D) 4 horas y 30 minutos

2.- ¿Qué ingrediente es necesario derretir a baño maría?

A) Maní
B) Quínoa
C) Galletas
D) Chocolate

3.- Luego de meter la mezcla al refrigerador, ¿cuál es el paso siguiente?

A) Cortar en pedazos y servir.
B) Juntar los ingredientes en un bol.
C) Picar en pedazos chicos las galletas.
D) Poner papel plástico en una bandeja.

4.- ¿Qué significa la palabra verter en el texto?

A) Botar
B) Sacar
C) Vaciar
D) Introducir

5.- En la imagen de la niña, ¿a qué se refiere con la palabra “todos”?

A) Los pedazos chicos de galletas.
B) Los maní pelados.
C) Las galletas molidas.
D) Los chocolates de maní.

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 Texto 2

He venido por la senda

He venido por la senda
con un ramito de rosas
del campo. Tras la montaña
nacía la luna roja;
la suave brisa del río
daba frescura a la sombra;
un sapo triste cantaba
en su flauta melodiosa;
sobre la colina había
una estrella melancólica...
He venido por la senda
con un ramito de rosas.

Juan Ramón Jiménez.

6.- En el verso “sobre la colina había una estrella melancólica. . . ”, ¿qué significado
tiene la palabra en destacada?
A) Triste
B) Cansada
C) Brillante
D) Aburrida

7.- El significado de los versos subrayados es que el sapo estaba:

A) llorando.
B) croando.
C) saltando.
D) delirando.

8.- ¿En qué momento del día suceden los hechos descritos en el poema?
A) En la mañana
B) Al mediodía
C) Al atardecer
D) En la noche

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9.- El texto presentado corresponde a:
A) un cuento.
B) un poema.
C) una fábula.
D) una leyenda.

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 Texto 3

Santiago, 4 de mayo del 2015

Estimados directivos de Papel Andino:

Me llamo Javier Santibáñez, vivo en Santiago y les escribo para mostrarles mi

inquietud por la contaminación que desprenden en el aire a diario sus fábricas
de papel. Esta situación es alarmante, porque aceleran el calentamiento global del
planeta y el deterioro de nuestra Tierra.

Sus instalaciones emiten una cantidad de gases contaminantes más elevada de lo

permitido. Mi mayor preocupación en estos momentos es la fábrica que está en
Pirque, ya que se encuentra al lado de un espacio natural protegido. Antes de que
se construyera la fábrica en esta localidad, había más de quinientas clases de plan-
tas y muchos animales, incluyendo cuatro parejas de aves exóticas que estaban en
peligro de extinción. Ahora hay sólo cincuenta especies de plantas y casi todos los
animales han desaparecido, incluyendo las cuatro parejas de aves.

Por favor, evalúen esta situación para colaborar con la naturaleza y con todos
los seres vivos que allí habitan.

Atentamente, Javier Santibáñez.

Fuente: Arnaiz, A. (19 de enero de 2009). Carta ficticia [Mensaje en un blog].

Recuperado de: http://alumnosprimaria.blogspot.cl (Adaptado).

10.- A Javier le preocupa la fábrica ubicada en Pirque porque:

A) es una situación alarmante.
B) emite gases contaminantes mortales.
C) acelera el calentamiento global del planeta.
D) está al lado de un espacio natural protegido.

11.- ¿Qué significa la palabra desprenden en el texto?

A) Liberan
B) Poseen
C) Separan
D) Retienen

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12.- ¿Cómo se vio afectado el espacio natural con la instalación de la fábrica en Pirque?
A) Aparecieron nuevas aves exóticas.
B) Aumentó la cantidad de especies vegetales.
C) Disminuyó la cantidad de plantas y animales.
D) Desaparecieron todos los seres vivos que allí habitaban.

13.- ¿A qué tipo de texto corresponde lo leído?

A) A una carta
B) A una noticia
C) A una biografía
D) A un relato histórico

14.- ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído?

A) Advertir sobre los riesgos del uso del papel.
B) Comunicar sobre la vida de especies exóticas.
C) Denunciar un hecho que está afectando la naturaleza.
D) Informar sobre la contaminación del medio ambiente.

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Texto 4

Trentrén y Caicaivilu

En el remoto pasado del pueblo mapuche, dos espíritus muy poderosos se encarna-
ron en gigantescas serpientes.

Una – Caicaivilu – agitaba en el mar su profundo odio al género humano. La otra –

Trentrén (o Chrenchren) – miraba con afecto al hombre desde la cumbre de un cerro.

Un día Caicaivilu se propuso la destrucción de los seres, haciendo subir las aguas
del mar. Trentrén, que desde la cumbre observó la retirada del mar que precede a
un maremoto, dio oportuno aviso a “los hombres de la tierra”. Los llamó a trepar
al monte, donde ella los pondría a salvo, junto a los animales y las aves.

Pumas y zorros, llamas y huemules, peucos y torcazas, queltehues, pidenes y chu-

caos olvidaron enemistades y recelos, corriendo y volando juntos hacia la salvación.

La respuesta humana, en cambio, fue mucho más lenta. Estaban los ancianos que
se negaban a dejar su tierra “de toda una vida”, las mujeres que querían cargar
con todo, desde el telar hasta la piedra de moler. Y no faltaban los incrédulos, los
indecisos que “ya lo pensarían” y los que “no pasa na”.

Entretanto, las aguas subían incontenibles, arrasando chozas, ahogando a los con-
fiados y a los lentos, que iban quedando convertidos en peces, mariscos o peñascos.

Solo un pequeño grupo avanzaba hacia la cumbre, mientras el mar lamía sus talones.
El poder destructivo de Caicaivilu parecía triunfante, pero Trentrén no abandonaba
a la raza amiga, elevando la altura del cerro a medida que subían las aguas.

Gracias a ese truco lograron salvarse una o dos parejas, a las que aún se les impuso
una pena más: debieron ofrecer en sacrificio a uno de sus pequeños hijos, que arro-
jado al mar logró calmar la furia de Caicaivilu, con lo cual las aguas retrocedieron
lentamente hacia sus playas.

Todos los pueblos de la tierra guardan la memoria de un diluvio, y el lector de

hoy ya habrá comprendido que esta es la visión del diluvio mapuche.

Por lo tanto, el valeroso pueblo cantado por Ercilla en La Araucana descendía

de aquellos milenarios sobrevivientes.

Y es notable que a la ola invasora respondieran con los mismos legendarios re-
cursos: su resistencia física, la protección de su naturaleza y el sacrificio de sus
hijos.

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 Fuente: Pérez, F. (1999). Mitos y leyendas de Chile. Santiago: Zig Zag.

15.- ¿Quiénes se reencarnan en las serpientes Trentrén y Caicaivilu?

A) Amor y odio
B) Tierra y mar
C) Pueblo Mapuche
D) Espíritus poderosos

16.- ¿Qué significa la palabra incrédulos en el texto?

A) Inquietos
B) Perezosos
C) Temerosos
D) Desconfiados

17.- ¿Cuál es la consecuencia de la pelea entre ambas serpientes?

A) La creación del género humano.
B) La presencia de variedad de animales.
C) La introducción de la enemistad en la Tierra.
D) La formación de los mares y las altas cumbres.

18.- ¿Qué tipo de texto es Trentrén y Caicaivilu?

A) Mito
B) Novela
C) Cuento
D) Fábula

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 Texto 5

¿Por qué los perros muerden los muebles?

Que levante la mano quien nunca haya roído la tapa de un lápiz o se haya mordido
las uñas. Ya sea por aburrimiento, ansiedad o miedo, todos hemos llevado a cabo
lo que podríamos denominar çonductas de masticación repetitivas"que carecen de
sentido, más allá de la distracción. Pues bien, lo mismo hacen los perros. Eso sí, hay
que aclarar que el hecho de morder objetos durante un largo período de tiempo, sin
que tal cosa tenga como propósito la obtención de alimento, es normal en el mundo
canino.

Los perros utilizan su boca para interactuar con el medio, más o menos como noso-
tros hacemos con las manos. Además, cuando son pequeños, los cachorros muerden
para aliviar las molestias que les causan los dientes cuando les salen, tal como les
ocurre a los bebés humanos. La cuestión es que si no se les enseña a controlar este
impulso, lo más probable es que de mayores causen estragos en el hogar. Incluso
un perro que haya aprendido que solo debe morder sus juguetes puede empezar a
atacar los muebles.

Peaches protagonizó en 2016 un caso extremo que fue recogido por los medios del
Reino Unido, donde vive. En unos pocos meses, esta perrita ocasionó en su hogar
numerosos destrozos. Así, masticó a conciencia todo tipo de trastos –su propietaria
asegura que en una ocasión acabó por completo con una sofá en apenas tres horas–,
pero también los marcos de las puertas e incluso una cortadora de pasto. Los daños
ascendieron a casi 5 millones de pesos. En este tipo de situaciones lo más impor-
tante es determinar con la ayuda de un experto la causa de su comportamiento, ya
que corregirla suele solucionar el problema.

Fuente: Muy Interesante. (2017). ¿Por qué los perros muerden los muebles?
(Adaptación). Recuperado de:
http://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/por-que-los-
perros-muerden-los-muebles-471494421498

19.- Según el texto, los cachorros pequeños muerden para:

A) obtener alimentación.
B) destrozar los muebles de la casa.
C) llamar la atención de sus dueños.
D) calmar las molestias de sus dientes.

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20.- Según el texto, ¿qué pasaría si los perros no aprendieran a controlar su impulso de
morder?

A) Morderían a alguien.
B) Se romperían los dientes.
C) Causarían destrozos en el hogar.
D) Atacarían a los cachorros pequeños.

21.- El caso de Peaches ejemplifica lo que ocurre cuando:

A) no se les alimenta por mucho tiempo.
B) no se les presta la atención suficiente.
C) no se les compra los juguetes necesarios.
D) no corrigen su hábito de morder desde era pequeña.

22.- “Que levante la mano quien nunca haya roído la tapa de un lápiz o se haya mordido
las uñas”.
En esta oración, ¿qué significa la palabra “roído”?
A) Comido
B) Mordido
C) Destruido
D) Desgastado

23.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

A) Informar sobre por qué los perros muerden los muebles.
B) Narrar la historia de algunos perros que muerden muebles.
C) Dar instrucciones para que los perros no muerdan los muebles.
D) Convencer de que es normal que los perros muerdan los muebles.

11
 Texto 6

24.- Según el texto, ¿cuál fue la respuesta del vendedor al reclamo del fotógrafo?
A) La cámara se mojó.
B) La cámara estaba mala.
C) El incendio dañó la cámara.
D) El fotógrafo no sacó la tapa de la cámara.

12
25.- ¿Cuál fue la causa del choque entre la bomba y el auto patrulla?
A) El escape de un ladrón.
B) El exceso de velocidad de la bomba.
C) La fotografía tomada frente a la bomba.
D) El auto patrulla se cruzó frente a la bomba.

26.- En el noveno cuadro, ¿por qué el fotógrafo dice “me sacrifiqué bastante¿
A) Huyó de la policía al provocar un accidente.
B) Ayudó a unos bomberos a apagar el incendio.
C) Atrapó a una señora que caía desde el edificio.
D) Evitó que una bomba y un auto patrulla choquen.

27.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

A) Mito
B) Cómic
C) Fábula
D) Cuento

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 Texto 7

Descubren un “cerebro” en las plantas, que controla el momento de la

germinación
Los científicos hallaron que este órgano controla a la perfección los tiempos del pro-
ceso de germinación, con el fin de evitar que ocurra en un momento inapropiado.

Las plantas han tenido una evolución larga e inesperada, desarrollando algunos
rasgos increíbles. Un nuevo estudio de una universidad de Inglaterra sugiere que
las plantas tienen una suerte de “cerebro” con células que controlan las decisiones
del ciclo de los individuos.

Lo más significativo es que este órgano activa la germinación, un proceso cuyos

tiempos deben ser controlados a la perfección con el fin de evitar que ocurra en un
momento inapropiado (muy temprano, en invierno; o muy tarde, en veranos muy
poblados de flora).

De manera similar como ocurre entre las células nerviosas del cerebro, estas cé-
lulas usan hormonas para comunicarse, evaluando las condiciones ambientales que
las rodean para decidir cuándo es el mejor momento para brotar a la vida.

Estos procesos son prácticamente imposibles de observar en tiempo real, por lo

que los investigadores usaron bioinformática y distintos experimentos para obser-
var cómo las células se comunicaban entre sí.

El equipo llegó a la conclusión de que existen dos tipos de células que intercam-
bian diferentes apreciaciones sobre las condiciones ambientales, de manera que la
germinación solo ocurre cuando ambos lados llegan a un consenso, una suerte de
evaluación promedio.

El Ciudadano. (2017). Descubren un “cerebro” en las plantas, que controla el

momento de la germinación (adaptación). Recuperado de:
http://www.elciudadano.cl/medio-ambiente/descubren-un- cerebro-en-
las-plantas- que-controla- el-momento- de-la-germinacion/06/07/

28.- ¿Con qué fin las plantas tienen este “cerebro” según los científicos?
A) Desarrollar rasgos increíbles de las plantas.
B) Intercambiar información entre las células de las plantas.
C) Evitar que la planta germine en un momento inadecuado.
D) Poder observar el fenómeno de la germinación en tiempo real.

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29.- ¿Qué sucedería si la germinación de las plantas ocurriera en invierno?
A) La comunicación entre las células se detendría.
B) Desarrollarían rasgos dañinos para su supervivencia.
C) El brote ocurriría en un entorno muy poblado de flora.
D) La planta se enfrentaría a condiciones ambientales dañinas.

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 Texto 8

El gorrión de la lengua cortada

Un anciano vivía con su esposa, la cual era muy malhumorada. El anciano, a falta
de hijos, cuidaba de un gorrión con tanto amor que la esposa sentía celos. Un día
que el anciano no estaba y la mujer lavaba ropa, el gorrión comió almidón de un
plato que no debía comer. Al darse cuenta, la anciana castigó al gorrión cortándole
la lengua y este huyó al bosque. Cuando su marido se enteró, corrió a buscar a su
amigo. Entre llamados, escuchó cantos de ave, y al acercarse una voz lo invitó a
pasar a una cabaña que estaba cerca de una cascada de agua. Allí estaba su mas-
cota con otras aves.

El gorrión le dio las gracias al hombre por todos los cuidados que siempre tuvo
con él, y le ofreció un banquete en su honor. Al atardecer, el anciano se despidió
para regresar a casa. Como último agradecimiento, el ave le ofreció dos sacos de
regalo, con la única condición de abrirlo cuando estuviera solo. El anciano, por no
ser codicioso, tomó el más pequeño de ellos. Cuando por fin lo pudo abrir, descubrió
adentro joyas y oro. Al regresar a casa y contarle a su mujer, ella lo reprendió por
no haber tomado el más grande, y salió corriendo al lugar descrito. Una vez allí, la
mujer tomó el saco más grande y, al abrirlo, saltaron de él todo tipo de alimañas.
A partir de ese momento la mujer cambió su carácter y ayudó a su esposo a cuidar
a todos los animales del bosque.

Ishii, M. y Akaba, S. (1992). El gorrión de la lengua cortada (adaptación).

Ediciones Ekare.

30.- ¿Qué significa la palabra alimañas en el texto?

A) Objetos
B) Criaturas
C) Alimentos
D) Deshechos

31.- ¿Qué tipo de texto es El gorrión de la lengua cortada?

A) Mito
B) Novela
C) Cuento
D) Leyenda

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