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GRADO 3°

A2

My family, friends and others: family life classroom resources

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE (Presencial)

SESIÓN

37

 

TÍTULO DE LA SESIÓN

 
 

Talking about jobs and workplaces

 

DURACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA

 

NÚMERO DE SEMANA

90 minutos

JOBS AND TALENTS

 

13

 

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

 

DESEMPEÑO

EVALUACIÓN

 

CONTEXTUALIZA

DO

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 

Formativa

Describe

ocupaciones con coherencia y cohesión

Sumativa

Organiza y desarrolla las ideas

de forma coherente cohesionada.

y

 

convenciones

Utiliza

del

 

lenguaje

escrito

de

forma

pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Se comunica

Obtiene información de textos orales.

Formula preguntas y responde información

oralmente en

inglés como

Infiere e interpreta información de textos orales.

lengua

 

extranjera

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada.

relacionada a ocupaciones

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (12’)

1. Los estudiantes responden al saludo del docente. El/la docente propone dinámica de anagrama sobre profesiones. Dibuja la siguiente tabla y pide a los estudiantes que identifiquen que ocupación o profesión se puede formar con las letras de la palabra propuesta. Ejemplo:

Break - baker

Castor (actor)

Framer (farmer)

Cheater (teacher

Emoticons (economist)

Leader (dealer)

Spoilt (pilot)

Repaint (painter)

Rebuild (builder

 

2. El/la docente modela la forma de dar las respuestas a los estudiantes y pide voluntarios para participar dando sus respuestas: He is a cashier, he Works in a supermarket. A cashier operates the cash registered in a store, supermarket and malls. He wears uniform and works inside.

DESARROLLO (63’)

3. Cada estudiante recibe la hoja de aplicación 1 con actividades a desarrollar tales como identificar profesiones, unir profesiones con descripciones e identificar lugar de trabajo según la profesión. (ver Anexo 1)

4. Los estudiantes se unen en pares para comprobar y/o corregir sus respuestas.

5. El/la docente modela la siguiente pregunta para interactuar en base a la hoja de aplicación 2 (ver Anexo 2):

1. Occupation

What does he/she do for a living?

He is a policeman

What’s her/his job?

He is a policeman

2. Description of activity

What does a policeman do?

He catches thieves

3. Profession and workplace

What do you do?

I am a policeman

3. Profession and workplace What do you do? I am a policeman TIEMPO 6 ’ 6

TIEMPO

6

6

TIEMPO

20

5

3

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Where do you work?

 

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I work in a police station

6. Los estudiantes, en pares, toman turnos para hablar de la información que tienen en las hojas de aplicación siguiendo las preguntas y repuestas modeladas previamente.

15

7. El/la docente monitorea las interacciones y apoya en el momento y toma notas para posterior retroalimentación en conjunto

8. Los estudiantes se unen en pares para trabajar role play. Estudiante A formula las preguntas propuestas en Anexo 3 y completa tabla, redactando en tercera persona. Estudiante B. elige las imágenes a trabajar. Estudiante B no debe ver las imágenes, de acuerdo a la información que va obteniendo a partir de sus preguntas, adivina la profesión/ocupación. (ver Anexo 3)

20

9. Los estudiantes intercambian roles

CIERRE (15’)

TIEMPO

10. Retroalimentación: El/la docente entrega números en cada grupo y pide

7

se reagrupen según el número común que tengan los alumnos. Entrega una frase a cada grupo, las frases contendrán las observaciones recogidas durante el monitoreo. Ejemplo: She is doctor (falta el artículo) she work in a bank (third person…)

11. El/la docente modela las frases y agrega alguna explicación de ser necesario.

12. Metacognición: Conservando los mismos grupos de la retroalimentación, el/la docente pide a cada grupo, crear un anagrama, siguiendo el esquema de la etapa de inicio.

8

13. Los estudiantes presentan su anagrama y los otros grupos deberán adivinar de qué ocupación se trata.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna.

RECURSOS

Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3

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Anexo 1: Hoja de Aplicación 1

WHAT’S YOUR JOB?

1. Find the jobs

soldier / IT engineer / cook / builder / secretary / farmer / policeman /cleaner / nurse

/ builder / secretary / farmer / policeman /cleaner / nurse 1) ………………………… 2)

1) …………………………

/cleaner / nurse 1) ………………………… 2) ………………………… 3)
/cleaner / nurse 1) ………………………… 2) ………………………… 3)

2) …………………………

/cleaner / nurse 1) ………………………… 2) ………………………… 3) …………………………
/cleaner / nurse 1) ………………………… 2) ………………………… 3) …………………………

3) …………………………

/cleaner / nurse 1) ………………………… 2) ………………………… 3) …………………………

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2. Match the beginnings with the endings of the sentences

7) …………………………

8) …………………………

8) ………………………… the law 9) ……………………… 2. A butcher b)

the law 9) ………………………

2. A butcher

b) repairs cars

3. A policeman

c) helps customers

4. A mechanic

d) works in a restaurant

5. A receptionist

e) teaches students

6. A waiter

f) cleans rooms

7. A cleaner

g) organises his company

8. A manager

h) sells meat

3. What do you do? Where do you work

journalist / teacher / plumber / lorry driver / cook

factory worker / dancer / builder / farmer / writer

1) I teach students, I am a teacher. I work in schools, universities, institutes

2) I cook food, I am a …………………….

3) I report the news, I am a …………………….

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4) I drive a lorry, I am a …………………….

5) I repair toilets, I am a ……………………. 6) I farm the land, I am a …………………… 7) I write books, I am a ……………………. 8) I dance different kind of dances, I am a …………………… 9) I work in a factory, I am a …………………… 10)I make houses, I am a ……………………

10)I make houses, I am a …………………… 4. Ask questions to each other and complete the

4. Ask questions to each other and complete the chart and guess their jobs

…wear a uniform? …work outside? …get up early? …work in an office? Do you… …have
…wear a uniform?
…work outside?
…get up early?
…work in an office?
Do you…
…have a big salary?
…have special
diplomas?
…work with your
hands?
…work on
weekends?
…travel?

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What is your main duty?
What is your main duty?

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Anexo 2: Hoja de aplicación 2

QUESTIONS AND ANSWERS

PROFESSION/OCCUPATION

ANSWERS

DOCTOR

His main duty is to heal patients He wears a uniform He doesn’t work outside He has special diplomas He works on weekends He doesn’t travel He works with his hands He has a big salary He gets up early

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ANEXO 3

PICTURES TO GUESS PROFESIONS

My family, friends and others: family life – classroom resources ANEXO 3 PICTURES TO GUESS PROFESIONS

doctor

My family, friends and others: family life – classroom resources Receptionist Hairdresser

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Receptionist

My family, friends and others: family life – classroom resources Receptionist Hairdresser

Hairdresser

My family, friends and others: family life – classroom resources Car mechanic Plumber

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Car mechanic

My family, friends and others: family life – classroom resources Car mechanic Plumber

Plumber

My family, friends and others: family life – classroom resources shop assistant Teacher

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shop assistant

My family, friends and others: family life – classroom resources shop assistant Teacher

Teacher

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engineer

My family, friends and others: family life – classroom resources engineer lawyer

lawyer

My family, friends and others: family life – classroom resources banker Pastor

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banker

My family, friends and others: family life – classroom resources banker Pastor

Pastor

My family, friends and others: family life – classroom resources Seamstress Vet

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Seamstress

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Vet

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My family, friends and others: family life – classroom resources journalist Lorry driver

journalist

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Lorry driver