Contenidos

Concepto de contenido

Según lo estudiado, el objeto de estudio y ocupación de la educación física es:

la corporeidad y motricidad humana; por ello, a partir de estos, se deben
desprender contenidos menores que pretendan producir un aprendizaje en
base a ese objeto de estudio.

Los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya

asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas se considera esencial
para su desarrollo y socialización.

Los contenidos son una selección de formas o saberes culturales que tienen
que ver con conceptos, explicaciones, razonamientos, habilidades, lenguajes,
valores, creencias, sentimientos, actitudes, intereses, pautas de conducta y
cuya asimilación es necesaria para que se produzca un desarrollo y
socialización adecuados. Los contenidos indican y precisan aquellos aspectos
del desarrollo de los alumnos que la educación escolar trata de proponer.

Origen de los contenidos y su transposición didáctica

La educación física arrastra el conflicto sobre si es una ciencia o no. Esto

dificulta el encuentro de los contenidos, su intencionalidad y calificación de los
mismos.

Los saberes corporales se originan en contenidos transpuestos del

conocimiento emanado del devenir de la realidad, individual y social, con
distintos niveles de análisis científico. Estos saberes se adquieren
específicamente a través de la educación física (ninguna otra disciplina se
ocupa de ellos) e implican aprendizajes para que el individuo logre una auto-
disponibilidad corporal y conciencia de sí.

Estos conocimientos deben transponerse didácticamente para que el alumno

aprenda conceptos, procedimientos, valores y actitudes propios de su
desarrollo motor mediante la educación física. Para llevar a cabo esa
transposición, la elaboración de ese contenido requiere, por parte del docente,
el dominio de los principios y conceptos generales y la capacidad de
desagregarlos en unidades menores de significado.

Características de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

en la educación física.

Conceptuales:

 Contenidos considerados fundamentales de la educación, provenientes

de las distintas áreas del conocimiento y que aparecen como ejes
vertebradores de las distintas asignaturas.
 Constituidos por conceptos, hechos y datos, que permiten al alumno
acceder a la información necesaria sobre el universo, en su sentido
amplio y restringido.

Procedimentales:

 Saberes indispensables que conducen al saber hacer. Están

íntimamente relacionados con el desarrollo de las capacidades
intelectuales, prácticas y sociales del hombre, permitiendo la formación
de competencias y, al mismo tiempo, el acceso a los contenidos
conceptuales y actitudinales.

Actitudinales:

Son los saberes afectivos y valorativos. Constituyen el sustrato que da sentido

al aprendizaje de otros contenidos, al configurar un marco ético y emocional
que permite a los sujetos la relación armónica consigo mismo y con los demás.

En función de los objetivos que se persiguen en cada caso, un mismo

contenido puede ser abordado en una perspectiva factual, conceptual,
procedimental o, incluso, actitudinal.

Criterios para la selección de contenidos

Es posible realizar una adecuada selección de contenidos a partir de ciertos

criterios de selección:

 Propósitos y contenido de la disciplina

 El alumno y su realidad
 El contexto, espacial y social.