I. INTRODUCCCIÓN ...........................................................................................

1.1 Idea de investigación ............................................................................... 2

1.2 Planteamiento del problema ................................................................... 2
1.3 Preguntas de investigación ..................................................................... 2
1.4 Objetivos de investigación ...................................................................... 2
1.5 Justificación y relevancia de la investigación ....................................... 3
1.6 Variables conceptuales ........................................................................... 3
1.7 Hipótesis de investigación ...................................................................... 5

II. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................. 6

2.1 Enfoque ..................................................................................................... 6

2.2 Diseño ........................................................................................................... 6
2. 3 Alcance ........................................................................................................ 7
2.4 Instrumentos ................................................................................................ 7

III. REFERERENCIAS ............................................................................................. 8

ANEXOS ................................................................................................................. 9

1
 I. INTRODUCCCIÓN.

1.1 Idea de investigación

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

1.2 Planteamiento del problema

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del

desarrollo que ya se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que
perdurará a lo largo de todo el ciclo vital.

Se caracterizan por deficiencias persistentes en la comunicación

social y en la interacción social en diversos contextos, unidas a
patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o
actividades. (Bursztejn, 2013)

Preguntas de investigación

1. ¿De qué manera influye el autismo en el desarrollo del infante?

2.- ¿Cómo se presenta los primeros síntomas de autismo?

3.- ¿Cuáles son los signos de alerta en un niño de 0 a 3 años?

1.3 Objetivos de investigación

¿Qué síntomas tiene el autismo? y ¿Cómo influyen en el comportamiento del

niño?

¿Qué factores ambientales interfieren en el desarrollo del trastorno del espectro

autista?
2
¿Qué factores sociales y económicos influyen en el tratamiento de TEA?

1.4 Justificación y relevancia de la investigación

Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de alteraciones o déficit
del desarrollo de características crónicas y que afectan de manera distinta a cada
paciente. Los TEA se definen como una disfunción neurológica crónica con fuerte
base genética que desde edades tempranas se manifiesta en una serie de
síntomas basados en la tríada de Wing que incluye: la comunicación, flexibilidad e
imaginación e interacción social. El conocimiento hasta ahora sugiere una
estructura multicausal, que incluye una condición genética sumada a un factor
ambiental; en etapas tempranas del desarrollo del sistema nervioso central (SNC)
(etapa gestacional y los primeros 2 años de la vida postnatal) se desconoce el
factor causal en el 90% de los casos, y en el otro 10% de los casos se han
identificado eventos de carácter genético cromosómicos y no cromosómicos, y
otros de carácter ambiental que afectan el desarrollo.

El autismo es un trastorno cerebral complejo que afecta a la

coordinación, sincronización e integración entre las diferentes
áreas cerebrales. Las alteraciones esenciales de estos
trastornos (interacciones sociales, comunicación y conductas
repetitivas e intereses restrictivos) se justifican por múltiples
anomalías cerebrales, funcionales y/o estructurales, que no
siempre son las mismas. (Pallarés., 2003)

1.5 Variables conceptuales

1. Trastorno autista (también llamado autismo “clásico”)

3
Este es el trastorno en que la gente piensa más frecuentemente al escuchar la
palabra “autismo”. Las personas con trastorno autista por lo general tienen
retrasos significativos en el desarrollo del lenguaje, problemas de socialización y
comunicación y conductas e intereses inusuales. Muchas personas con trastorno
autista también tienen discapacidad intelectual.

“La educación debe brindar las oportunidades para el desarrollo y

fortalecimiento de la formación integral de las personas a lo largo de
toda la vida y la promoción de la capacidad de cada alumno de
definir su proyecto de vida” (Richler, 2001)

2. Síndrome de Asperger
Las personas con síndrome de Asperger suelen presentar algunos síntomas más
leves del trastorno autista. Pueden tener dificultad para socializar así como
intereses y conductas inusuales. Sin embargo, típicamente no tienen problemas
de lenguaje o discapacidad intelectual.

Es un trastorno generalizado del desarrollo, de inicio precoz, que

presenta alteraciones en la relación social. (Gimeno, 2001)

3. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado TGD-NE (PPD-NOS, por

sus siglas en inglés; también llamado “autismo atípico”)

A las personas que reúnen algunos criterios para el diagnóstico del trastorno
autista o del síndrome de Asperger, pero no todos, puede que se les diagnostique
un trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Las personas con este
trastorno por lo general tienen menos síntomas y estos son más leves que en el
trastorno autista. Los síntomas pueden causar solo problemas de socialización y
comunicación.

Se trata de un trastorno que incluye a todos los niños que

presentan dificultades en su desarrollo pero que no cumplen con

4
 otros criterios diagnósticos específicos como el autismo, el
Síndrome de Asperger, el Trastorno de Rett o el Trastorno
desintegrativo infantil. (Rivière, 1997)

1.6 Hipótesis de investigación

 El trastorno de espectro autista se atiende oportunamente con respecto a

los factores sociales y económicos.

 No se atiende con precisión el trastorno del espectro autista (TEA)..

◦ Algunas veces los factores biológicos y genéticos son parte de la trastorno

de espectro autista..

5
 II. MARCO METODOLÓGICO

Diseño.
Diseño con pos prueba y grupo de
control.

Diseño con pre prueba – pos

prueba y grupos de control.
Experimental.
Diseños de control y grupos de
Pre experimentó salomón.
experimento puro
Diseño experimentales de series
cronológicas múltiples.
Enfoque
cuantitativo Expostfacto. Diseño de series cronológicas
repetición de estímulos.

Diseño de los tratamientos

No experimental múltiples.

Diseños factoriales.

2.1 Enfoque
Cuantitativo
Se utilizó este enfoque ya que usa la recolección de datos para probar hipótesis,
con base en la medición numérica y el análisis estadístico.

2.2 Diseño
No experimental
Se basa fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en
su contexto natural para después analizarlos.

6
 2. 3 Alcance
Transversal descriptivo
Estudios diseñados para medir la prevalencia de una exposición o resultado,
describen la frecuencia de una exposición o resultado en una población definida

2.3 Instrumentos
Encuesta
Se utilizó una serie de preguntas realizadas a diferentes personas para reunir
datos y detectar la opinión pública sobre los factores biológico y genético que
inciden en el trastorno de espectro autista.

7
 III. REFERERENCIAS

Bibliografía

Bursztejn, C. (2013). American Psychiatric Association.

C., M. A. (2000). Fracaso y abandono escolar en Educacion Secundaria. Mexico: Consulado.

Gimeno, D. A. (2001). Trastornos Generalizados del Desarrollo: Una perspectiva neuropediátrica.

Valencia: Sociedad Valenciana Pediatría.

Pallarés., D. J. (2003). Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del
Espectro Autista en Atención Primaria. Mexico: Independiente.

Richler, J. (2001). Datos sobre TEA. USA: GETEA.

Rivière, A. (1997). Desarrollo normal y Autismo . España: Curso de Desarrollo Normal y Autismo.

https://autismodiario.org/2013/04/27/proyecto-de-investigacion-tea-y-comunicacion/

https://autismodiario.org/2011/04/19/leo-kanner-el-padre-del-autismo-y-de-las-madres-nevera/

8
 ANEXOS

Ideas de
investigación Preguntas Objetivos Hipótesis Variables

El trastorno de
1. ¿De qué
¿Qué síntomas espectro
manera
tiene el autismo? autista se
influye el Trastorno
y ¿Cómo atiende
autismo en autista
influyen en el oportunamente
el
comportamiento con respecto a
desarrollo
del niño? los factores
del
sociales y
infante?
económicos
2. ¿Cómo
Trastorno del se ¿Qué factores
presenta ambientales No se atiende
Espectro los interfieren en el con precisión el
primeros desarrollo del trastorno del Síndrome de
Autista (TEA) síntomas trastorno del espectro Asperger
de espectro autista (TEA).
autismo? autista?

Algunas veces
3. ¿Cuáles
¿Qué factores los factores Trastorno
son los
sociales y biológicos y generalizado
signos de
económicos genéticos son del
alerta en
influyen en el parte de la desarrollo no
un niño de
tratamiento de trastorno de especificado
0 a 3
TEA? espectro
años?
autista.