UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Esta es la carátula que

debe acompañar a la tarea
Tarea académica 2 académica 2. Por ningún
motivo deben usar otro
formato.

Trabajo que como parte del curso de Investigación académica presenta el alumno

APELLIDO, Nombre

Código

Ciudad, fecha de presentación

 EJEMPLO DE TAREA ACADÉMICA 2

Tema de investigación: Repercusiones sociales del proceso de chilenización ocurrido en Incluya su

Tacna entre los años de 1883 a 1929 tema y
Pregunta de investigación: ¿Cuáles fueron las principales repercusiones sociales del pregunta de
proceso de chilenización ocurrido en Tacna durante el periodo antes mencionado? investigación.

Fichas textuales Se deben presentar 8 fichas textuales. No olvides que toda ficha
textual debe tener título y referencia bibliográfica abreviada. El
contenido debe ir entre comillas.

Definiendo el proceso de chilenización

«El proceso de chilenización se extendió entre los años 1900 y 1926 aproximadamente
y se manifestó con mayor intensidad a partir de 1929 Se caracterizó por el
establecimiento de un programa fundamentado en la violencia y en la hostilidad y que
contemplaba una serie de medidas radicales en perjuicio de los peruanos, tales como la
clausura de escuelas e iglesias, la expulsión de maestros y sacerdotes, la censura de la
prensa y la destrucción de imprentas, así como la expulsión progresiva y en masa de
los peruanos, todo ello con el objeto de impedir la transmisión de los valores patrios
peruanos y de reducir a la mínima expresión sus instancias de manifestación pública. »

Hurtado, 2010, p. 42

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Es útil para redactar el concepto que presentaremos en las definiciones de la introducción.

Los inicios de la chilenización violenta

«Con la expulsión de los curas peruanos en 1910, y con el saqueo de clubes, imprentas
y locales de Tacna, Arica y Tarapacá en 1911, la ocupación de las provincias
mencionadas comenzó a transformarse en una chilenización compulsiva. La pax
castrense profundizó su contenido de violencia física, psicológica y estructural […]
Había quedado atrás, definitivamente, tanto en lo diplomático como en lo social y
político, la chilenización conciliadora basada en la hegemonía, para entrar
definitivamente en la pax castrense, basada en la acción de grupos violentos […]».

González, 2008, p. 44

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Es útil para redactar la contextualización del tema del estado de la cuestión, ya que hemos
decidido desarrollar las etapas de la chilenización.
 La educación de los niños peruanos durante la chilenización

«Al salir para el Liceo mi abuela me acompañaba hasta la puerta y daba su última
recomendación con un gesto. Ponía el índice de su mano derecha sobre sus labios
imponiéndome un silencio forzoso. Al comenzar la diaria jornada de estudios,
formados en el patio se entonaba el himno nacional chileno. Yo recordaba bien la
orden. No cantar. Otros chicos también respetaban órdenes impartidas por madres, tías
o hermanas mayores. Desde un pódium se tomaba nota de quienes callaban y al salir
quedábamos castigados. Así todos los días. Por eso mi familia decidió enviarme a La
Paz.»

Basadre y Jiménez Borja, 1989, p. 147

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque la dificultad de acceso la
educación fue una de las repercusiones de la chilenización.

El comportamiento de la mujer peruana durante la chilenización

«Las señoritas de Tacna en misa, se sentaban al lado de otras señoras y señoritas

peruanas. Se visitaban entre ellas y formaban un círculo muy cerrado en el que no se
colaba ningún varón ni dama que no fuese peruana. Así envejecieron y se quedaron
solteras. Yo ví [sic] marchitarse a mi tía, poco a poco, sin perder su compostura, ni
apoyar la espalda en el respaldo de los sillones, con dignidad de nardo que se desmaya
lentamente.»

Basadre y Jiménez Borja, 1989, p. 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque una de las repercusiones de
la chilenización se refiere a la situación y el rol de las mujeres durante la chilenización.

Ausencia de varones en Tacna

«Tacna era una ciudad sin hombres. Mi padre y mis tíos vivían lejos de vejaciones y
mal tratos. Mi tía al atardecer se vestía cuidadosamente, y recibía a sus amigas,
devolvía visitas, tocaba en el piano “Mi Patria y mi Bandera”. Yo veía a mi padre, de
tarde en tarde, eran visitas fugaces, casi secretas. Cuando partía, mi madre entristecía
por largo tiempo».

Basadre y Jiménez Borja, 1989, p. 148

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque este contenido también se
refiere a la situación de los hombres durante la chilenización.
 Reacciones de los peruanos frente a la violencia de la chilenización

«Durante el período investigado [chilenización de Tacna y Arica] se observa una

creciente hostilidad y violencia contra los habitantes peruanos (con mayor intensidad
desde fines de 1910) que llevó a la aplicación de medidas extremas como la clausura
de escuelas e iglesias, la expulsión de maestros y sacerdotes, la censura de la prensa, la
prohibición de manifestar en público su peruanidad y la expulsión progresiva y en
masa. Todo esto iba de la mano de un sentimiento de desencanto y desamparo
experimentado por las víctimas, quienes observaban con dolor y desconcierto la
indiferencia de la Iglesia y de las autoridades civiles frente a los abusos cometidos. Sin
embargo, nada logró apabullar su sentimiento patrio, por lo que comenzaron a llevar
una vida en la clandestinidad, fundando sus propias escuelas, habilitando lugares como
templos, conmemorando a sus próceres y celebrando las principales fiestas dentro de
sus hogares, entre otras cosas».

Hurtado, 2010, p. 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque este contenido también se
refiere a la situación de los hombres durante la chilenización.

La participación de los curas de Pachía

«Los últimos curas en ser expulsados de Tacna fueron los que se encargaban de las
tareas religiosas en el pago de Pachía. Antes de retirarse, los sacerdotes escondieron
prolijamente los objetos de valor de la iglesia para que no cayeran en manos chilenas.
Asimismo, optaron por llevarse los libros de los registros parroquiales para que las
autoridades políticas no dispusieran de esa valiosa información.»

Hurtado, 2010, p. 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la repercusión
relacionada con la expulsión del clero peruano durante la chilenización.
Fichas de resumen Se deben presentar 8 fichas de resumen. No olvides que toda ficha de resumen debe tener
título y referencia bibliográfica abreviada. El contenido no debe ir entre comillas.

Buenas relaciones en la primera fase de la chilenización

Se puede distinguir una primera fase dentro del proceso de chilenización, que va desde
la firma del Tratado de Ancón en 1883 hasta los primeros años del siglo XX. Esta
primera etapa se caracteriza por las buenas relaciones que intentan mantener las
autoridades chilenas con la población peruana de Tacna y Arica. Se trata, entonces, de
un intento pacifico de las autoridades chilenas para ganarse la adhesión de los peruanos
en el futuro plebiscito que debía celebrarse.

Palacios, 1974, p. 25

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo de la contextualización, ya que se centra en la
etapa pacífica de la chilenización.

Construcción de infraestructura como parte del proceso de chilenización

Una de las primeras medidas que se desarrolló, como parte del proceso de
chilenización, fue la construcción de infraestructura e inversión en obras públicas en
Tacna. La intención era que el tacneño vea las ventajas de permanecer bajo el control
de la administración chilena y vote a favor de Chile en el futuro plebiscito. Entre las
mejores de infraestructura realizadas podemos mencionar las siguientes:
pavimentación de las calles principales y de las aceras, el hermoseamiento de jardines
y plazas, la canalización del río Caplina. Asimismo, se inició un proyecto que tenía
como objetivo dotar de agua de mejor calidad a los tacneños.

Palacios, 1974, pp. 91 – 93

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo de la contextualización. Al igual que el
contenido anterior, también se centra en la etapa pacífica de la chilenización.

Participación de la mujer tacneña durante la chilenización

La mujer tacneña fue la responsable que el amor a la patria perdure entre los tacneños.
Ellas eran las que enseñaban, en las escuelas clandestinas, las primeras letras a los niños
y se encargan de trasmitir la peruanidad. En las casas, eran las responsables de preparar
las celebraciones por las fiestas patrias, que habían sido prohibidas por las autoridades
chilenas. Ellas inculcaban a los niños que el 7 de junio era un día de tristeza porque se
recordaba el heroísmo de Bolognesi y de otros peruanos que, sabiéndose en inferioridad
de condiciones, marcharon hacia el encuentro de la muerte por la defensa de la patria.

Basadre y Jiménez Borja, 1989, pp. 147 - 152

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la repercusión de la
importancia de la mujer tacneña durante la chilenización.
 Clausura de los centros educativos peruanos durante la chilenización

Los centros escolares se convirtieron en el núcleo de la peruanidad. Allí, los niños

peruanos aprendían su historia. En un primer momento, las autoridades chilenas los
permitieron y toleraron. De esta manera, los maestros y maestras se convirtieron en los
paladines del espíritu nacional. Por ello, una de las primeras medidas del intendente
chileno en Tacna, Manuel Francisco Palacios, fue decretar su clausura. Con esta medida
se buscaba que los niños peruanos tengan que asistir a las escuelas chilenas en donde
se les enseñaría la historia chilena. Esto se decretó a mediados de mayo de 1900.

Palacios, 1974, p.69

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la dificultad de los
niños peruanos para acceder a educación durante la chilenización.

Trabajos realizados por las mujeres tacneñas

Las mujeres de Tacna, ante la ausencia de hombres, tuvieron que asumir las riendas de
los hogares, en una época en que esto no era la común. En adelante, ellas ocuparon el
espacio doméstico enseñándoles las primeras letras a sus hijos y manteniendo vivo el
amor a la patria. Pero también tuvieron que ocupar el espacio público para conseguir
dinero para mantener los hogares. Las mujeres de Tacna comenzaron a desarrollar
ciertas labores que les permitieron ganar algo de dinero. No será raro encontrar mujeres
dedicándose a la costura, la preparación de alimentos o dando pensión en sus casas para
ganar dinero.

Hurtado, 2010, pp. 147 – 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la importancia de
la mujer tacneña durante la chilenización.

Expulsión de los curas de Tacna

El control de las actividades religiosas fue otro aspecto que a las autoridades chilenas
les interesó obtener. Por ello, después de un largo análisis, las autoridades determinaron
que los nombramientos de los curas de Tacna debían recibir un visado de la cancillería
chilena. De esta manera, el gobierno chileno se aseguró el control de los
nombramientos de los religiosos. Uno a uno, los curas peruanos vieron como sus
nombramientos eran revocados y debían abandonar Tacna causando la molestia y enojo
de los peruanos. En su reemplazo se nombró a carmelitas españoles.

Hurtado, 2010, pp. 147 – 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la expulsión del
clero peruano durante la chilenización.
 Pérdida del control de los libros de iglesia de Pachía

Los curas de Pachía fueron los últimos en ser expulsados de Tacna. Su expulsión
significó que perdieron el control de los libros de la iglesia. De esta manera, parejas
venidas de distintos lugares de Chile procedieron a casarse en Pachía y sus matrimonios
fueron inscritos en los libros de matrimonio. Así, el país del sur se asegura un voto en
el esperado plebiscito. La misma suerte corrieron los libros de bautismo. En adelante,
ningún niño peruano pudo ser inscrito como nacido en Tacna, con lo cual se convertían
en niños irredentos.

Basadre y Jiménez Borja 1989, pp. 90-91

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda lo relacionado con
la expulsión del clero peruano durante la chilenización.

Bibliografía

se debe presentar en orden alfabético.

estilo APA. Recuerden que la bibliografía
Las referencias se elaboran según el
Basadre, J., y Jiménez Borja, J. (1989). El alma de Tacna: ensayo de interpretación

BIBLIOGRAFÍA
histórica (2 ed.) Lima: Cofide.

González, S. (2008). La lleva y el candado: el conflicto entre Perú y Chile por las
provincias de Tacna y Arica (1883 – 1929). Santiago: LOM.

Hurtado, P. (2010). Sin Dios ni ley: violencia, incomprensión y desamparo. La situación

de Tacna, Arica y Tarapacá tras la Guerra del Pacífico, a la luz del diario El
Comercio y la revista Variedades, 1910-1912. Letras Históricas, 12, 133 – 153.

Palacios, R. (1974). La chilenización de Tacna y Arica 1883 – 1929. Lima: Arica.