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Presentación

Nombre:
Niulbi maría
Apellido:
Cepeda Pérez
Asignatura:
PRUEBA PSICOPEDAGOGICA II
Maestra:
KANIA PIMENTEL
Matricula:
12-3330
Fecha de entrega:
24-02-2017

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INDICE:

- Portada ------------------------------------------------------------------------------------------- 1
- Presentación ------------------------------------------------------------------------------------- 2
- Índice ---------------------------------------------------------------------------------------------- 3
- Introducción ------------------------------------------------------------------------------------- 4
- Dificultad específica descrita por la profesora o profesor ----------------------------- 4
- Aplicación de las siguientes pruebas ------------------------------------------------------- 5
1. Daniel 16FP (FACTOR PRIMARIO) ------------------------------------------------- 5 y 6
2. Daniel 16FP (FACTOR SECUNDARIO) --------------------------------------------- 7 y 8
3. Daniel PMA --------------------------------------------------------------------------------- 9 y 10
4. Daniel EHAE ------------------------------------------------------------------------------- 11 y 12
5. Daniel KUDER ----------------------------------------------------------------------------- 13 y 14
6. Dante 16FP (FACTOR PRIMARIO) -------------------------------------------------- 15 y 16
7. Dante 16FP (FACTOR SECUNDARIO) ---------------------------------------------- 17 y 18
8. Dante PMA ---------------------------------------------------------------------------------- 19 y 20
9. Dante EHAE -------------------------------------------------------------------------------- 21 y 22
10. Dante KUDER ------------------------------------------------------------------------------ 23 y 24
- Descripción (16FP) ----------------------------------------------------------------------------- 25
- Descripción (PMA) ----------------------------------------------------------------------------- 25
- Descripción (EHAE) --------------------------------------------------------------------------- 25
- Descripción (KUDER) ------------------------------------------------------------------------- 25
- Análisis e interpretación de las pruebas aplicadas -------------------------------------- 26
1. Interpretación Daniel --------------------------------------------------------------------- 26
2. Interpretación Dante ---------------------------------------------------------------------- 26
- Posible diagnóstico ----------------------------------------------------------------------------- 27
1. Diagnostico Daniel ------------------------------------------------------------------------- 27
2. Diagnostico Dante -------------------------------------------------------------------------- 27
- Conclusión ---------------------------------------------------------------------------------------- 27
1. Conclusión Daniel -------------------------------------------------------------------------- 27
2. Conclusión Dante --------------------------------------------------------------------------- 27
- Recomendaciones y estrategias académicas ----------------------------------------------- 27
1. Recomendaciones Daniel ------------------------------------------------------------------ 27
2. Recomendaciones Dante ------------------------------------------------------------------- 27
- Informe con todas estas informaciones ----------------------------------------------------- 28
1. Datos generales Daniel --------------------------------------------------------------------- 28
2. Evidencias Daniel --------------------------------------------------------------------------- 29
3. Datos generales Dante ---------------------------------------------------------------------- 30
4. Evidencia Dante ----------------------------------------------------------------------------- 31
- Conclusión ---------------------------------------------------------------------------------------- 32
- Opinión personal -------------------------------------------------------------------------------- 32
- Bibliografía --------------------------------------------------------------------------------------- 32
- Anexos --------------------------------------------------------------------------------------------- 32 y 33

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INTRODUCION

16 factores de la personalidad consisten en una prueba que investiga 16 factores que caracterizan a la
personalidad de cada persona. Existen varias versiones donde se encuentra la versión a, b, c, d y la forma c
contiene una menor cantidad de ítems; ofreciendo siete ítems para la exploración de cada factor.

Ve a un centro Educativo, pide a un profesor de 3ro a 4to grado que te refiera dos casos de
estudiantes que estén teniendo dificultades académicas. (M/F).

1. Realiza un proceso de evaluación que incluya:

 Dificultad específica descrita por la profesora o profesor.

DANIEL:

Este paciente su estado emocional es de mal comportamiento con sus compañeros.

DANTE:

Este paciente presenta un estado de ánimo emocional, es aislado es poco expresivo.

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  Aplicación de las siguientes pruebas ( 16FP, PMA, EHAE y KUDER) realizar breve
descripción de las mismas.

Daniel
16FP (FACTOR PRIMARIO)

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16FP (FACTOR PRIMARIO)
FACTOR PD PC (ST) RAMG DEFINICION
DM 8 6 N SOCIABILIDAD: resulta ser aquella
A (SOCIABILIDAD) 4 3 B calidad o cualidad de sociable que
B (ABSTRACCION) 3 4 NB representa una persona, es decir, aquel
C (ESTABILIDAD 9 7 NA que de manera natural tiende a vivir en
EMOCIONALL) sociedad y también aquel individuo
E (DOMINANCIA) 3 3 B permanentemente afable que le gusta
F (ENTUCIASMO) 5 4 NB relacionarse con el resto de las personas.
G (CONCIENCIA) 8 5 N
H (EMPRENDERDURISMO) 4 4 NB ESTABILIDAD EMOSIONAL: es uno
I (SENSIBILIDAD) 6 7 NA de los 5 rasgos de personalidad de la
L (SUSPICACIA) 4 5 N teoría de la personalidad de los 5
M (IMAGINACION) 6 6 N grandes.
N (ASTUCIA) 5 6 N
O (APRESION) 8 7 NA DOMINANCIA: Predominio de uno de
los hemisferios cerebrales en
Q1 (ORIENTACION AL CAMBIO) 7 5 N
determinadas funciones como el lenguaje
Q2 (AUTOSUFICIENCIA) 5 6 N
verbal, la visión o el empleo de los
Q3 (CONTROL SOCIAL) 6 4 NB
miembros superiores e inferiores.
Q4 (TENSION) 6 6 N

INTERPRETACION:

Este paciente tiende a ser afable, reposado emocionalmente expresivo siempre está dispuesto a cooperar con
los demás, es amable y adaptable.

Emocionalmente tiende a ser maduro estable, realista acerca de la vida, tranquilo con buena firmeza interior.

DOMINACIA: la persona que puntúa bajo tiende a ceder ante los demás, a ser dócil, y a conformarse. Es a
menudo, dependiente, acepta la idea de los otros, y se muestra ansiosa por una exactitud obsesiva.

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16FP (FACTOR SECUNDARIO)

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16FP (FACTOR SECUNDARIO)
FACTOR ST R DEFINICION
Q1 3 B
Q2 2 B
Q3 7 NA ANCIEDAD: La ansiedad es un estado de alerta en el que vivimos amenazados ante
Q4 4 NB un posible peligro y como no hay nada a lo cual temer, comenzamos a tener miedo
Q5 2 B al miedo, a nuestras propias sensaciones corporales, a las relaciones con los demás, a
IN 2 B la vulnerabilidad que sentimos.
IP 3 B
IRA 2 B
IC 3 B

INTERPRETACION: la persona que puntua bajo suele encontrar que la vida es gratificante y que logra
llevar a cabo lo que cree.

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PMA (HABILIDADES PRIMARIAS)

9
PMA
FACTOR PD PC R DEFINICION
V 15 4 MB RANGO NORMAL: se aplica a todo aquello que se halla en su estado
E 22 50 N natural, a todo aquello que sirve como norma o regla, a todo aquello que se
R 2 5 MB ajusta a normas fijadas de antemano.
N 65 99 MB
F 31 5 MB

INTERPRETACION: los resultados obtenidos reflejan a una persona con un habilidad espacial para
percibir objetos en dos o tres dimensiones similar a la mayoría de la población.

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EHAE

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EHAE
AREAS PD PC R DEFINICION
PC 22 22 NB ACTITUDES AL ESTUDIO: Puede clasificarse a las ramas de la psicología
MT 29 29 NB según las variables relevantes que las caractericen, de ahí la justificación de la
HE 51 51 N denominación de Psicología de las actitudes.
AP 30 30 NB
AED 31 31 NB ORIENTACION EN EL ESTUDIO: En la psicología y en las ciencias de la
AE 61 65 NA salud, la orientación en el estudio es una profesión pedagógica que consiste en
OE 112 60 NA una relación de ayuda entre un orientador debidamente entrenado.

INTERPRETACION: en los resultados obtenidos en la escala AE pone de manifiesto el paciente evaluado

y posee una buena actitud hacia los profesores del centro educativo y las conductas que estos exhiben así
como una buena disposición hacia los componentes del sistema educativo.

Se pone de manifiesto que la persona evaluada posee unos excelentes hábitos y actitudes hacia el estudio.

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KUDER

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KUDER
AREAS PD PC R DEFINICION
VE 3 1 MB INTERES CIENTIFICO: una disciplina académica3 y una ciencia que trata el
AL 3 1 MB estudio y análisis de la conducta y los procesos mentales de los individuos y
MC 2 1 MB grupos humanos en distintas situaciones.
CI 6 1 MB
CM 8 1 MB
PR 1 1 MB
AR 1 1 MB
LT 9 1 MB
MS 5 5 MB
SS 2 1 MB
OF 10 1 MB

INTERPRETACION: interés científico manifiestan este interés las personas que encuentran placer en
investigar la razón de los hechos o de los casos, descubrir sus causas y en resolver problemas de distinta
índole.

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Dante
16FP (FACTOR PRIMARIO)

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16FP (FACTOR PRIMARIO)
FACTOR PD PC (ST) RAMG DEFINICION
DM 8 6 N INTELIGENCIA: En Psicología,
A (SOCIABILIDAD) 4 3 B inteligencia es la capacidad cognitiva y
B (ABSTRACCION) 3 4 NB el conjunto de funciones cognitivas
C (ESTABILIDAD EMOCIONALL) 9 7 NA como la memoria, la asociación y la
E (DOMINANCIA) 3 3 B razón.
F (ENTUCIASMO) 5 4 NB
G (CONCIENCIA) 8 5 N EMPRENDEDURISMO: El
H (EMPRENDERDURISMO) 4 4 NB emprendimiento es una herramienta
I (SENSIBILIDAD) 6 7 NA transversal que caracteriza la
L (SUSPICACIA) 4 5 N efectividad de los sistemas económicos
M (IMAGINACION) 6 6 N del siglo XXI. Es el gen diferenciador
N (ASTUCIA) 5 6 N que potencializa el crecimiento de
O (APRESION) 8 7 NA todas las naciones, alimentándose del
desarrollo de negocios y oportunidades
Q1 (ORIENTACION AL CAMBIO) 7 5 N
con visión innovadora, capaces de
Q2 (AUTOSUFICIENCIA) 5 6 N
captar los altos estándares.
Q3 (CONTROL SOCIAL) 6 4 NB
Q4 (TENSION) 6 6 N

INTERPRETACION: la persona que puntúa alto tiende a ser rápida en su compresión y aprendizaje de las
ideas. Existe alguna relación con el nivel cultural vienesa menta.

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16FP (FACTOR SECUNDARIO)

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16FP (FACTOR SECUNDARIO)
FACTOR ST R DEFINICION
Q1 6 N INTROVERSION: es una actitud típica que se caracteriza por la concentración del
Q2 3 B interés en los procesos internos del sujeto. Los introvertidos se interesan
Q3 5 N principalmente por sus pensamientos y sentimientos, por su mundo interior.
Q4 7 BA
Q5 0 B EXTRAVERSION: por el contrario, es una actitud típica que se caracteriza por la
IN 2 B concentración del interés en un objeto externo. Los extravertidos se interesan por el
IP 6 N mundo exterior de la gente y de las cosas, tratan de ser más sociables y de estar más
IRA 7 NA al tanto de lo que pasa en su entorno.
IC 5 N

INTERPRETACION: la persona que puntúa bajo suele ser una persona reservada, auto eficiente e inhibida
en los contactos personales.

Una persona con puntuación baja suele ser emocionalmente estable sin signos de desajustes neuróticos y no
se preocupe excesivamente de los acontecimientos.

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PMA (HABILIDADES PRIMARIAS)

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PMA
FACTOR PD PC R DEFINICION
V 30 60 NA RANGO MUY ALTO: Es una categoría que puede aplicarse a una persona
E 46 96 MA en función de su situación profesional o de su status social.
R 37 99 MA
N 63 99 MA RANGO MUY BAJO: Puede hacer referencia al nivel o la categoría de algo:
F 38 15 B “El hotel está fuera de nuestro rango de presupuesto”.

INTERPRETACION: los resultados obtenidos en el PMA ponen de manifiesto que la persona evaluada
posee buena fluidez verbal, es decir, una habilidad buena para entender las ideas expresadas con palabras,
extrae sus significados y manejarlos.

La persona evaluada posee una baja capacidad para producir, expresar, escribir y relacionar palabras
correctamente con facilidad y espontaneidad.

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EHAE (HABITOS Y ACTITUDES AL ESTUDIO)

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EHAE
AREAS PD PC R DEFINICION
PC 25 60 NA PRONTITUD: Empleo de poco tiempo o de menos tiempo del que se
MT 26 45 N considera normal en hacer una cosa.
HE 51 51 NA
AP 33 33 NB HABITO DE ESTUDIO: se refieren a cómo nos acostumbramos a estudiar y a
AED 63 99 MB realizar el trabajo escolar. La perspectiva interna de los hábitos de estudio tiene
AE 30 5 MB que ver con el estado físico y emocional del estudiante.
OE 81 25 NB

INTERPRETACION: este joven posee una buena velocidad y rapidez para iniciar y completar sus tareas o
trabajos académicos, es bastante eficiente en los quehaceres académicos y las destrezas necesarias para
rendir en los estudios.

Los resultados obtenidos en la escala HE ponen de manifiesto que la persona evaluada posee un
comportamiento académico bueno.

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KUBER (INVENTARIO PREFERENCIAS OCACIONALES)

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KUBER
AREAS PD PC R DEFINICION
VE 4 1 NB PERSUASIVO: que tiene fuerza y eficacia para convencer.
AL 2 1 NB
MC 3 1 NB
CI 6 1 NB
CM 7 1 NB
PR 3 1 NB
AR 2 1 NB
LT 3 1 NB
MS 2 1 NB
SS 2 1 NB
OF 6 1 NB

INTERPRETACION: lo que poseen aquellas personas a quienes les gustan el trato con la gente, es a
quienes agrada imponer sus puntos de vista, convencer a los demás respecto a algún proyecto, de vender
algún artículo, abogado, periodista, etc.

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DESCRICION (16FP)

El cuestionario de 16 Factores de la Personalidad es un instrumento diseñado para la investigación de la

personalidad en un corto tiempo. El cuestionario 16 FP, se basa en la medición de 16 dimensiones
funcionalmente independientes y psicológicamente significativas.
Esas 16 dimensiones o escalas son esencialmente independientes. Además de los 16 factores principales de
la personalidad, el instrumento puede usarse para medir cuatro dimensiones secundarias adicionales, las
cuales son rasgos amplios, cuya calificación se obtiene de los componentes de los rasgos primarios.
La primordial característica del 16 FP que lo distingue de la mayoría de los cuestionarios para adultos es que
está basado firmemente en el concepto de la esfera de la personalidad, un diseño para asegurar la cobertura
de reactivos iniciales para todas las conductas que comúnmente entran en la clasificación y en las
descripciones de personalidad. Así, se ha construido el instrumento no solamente con material factorial sino
que también es parte de la investigación general estructurada sobre personalidad en los datos de clasificación
de la vida diaria, pruebas objetivas, etc.

DESCRICION (PMA)
Es un test de habilidades mentales primarias, su autor fue Louis Leon Thurstone y Thelma Gwinn
Thurstone, su función es detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en habilidades
intelectuales especificas, los sujetos a quien se le pueden aplicar son a estudiantes de termino de secundaria,
estudiantes universitarios y adultos.

El PMA se utiliza en le evaluación educativa, evaluación vocacional y selección de personal, su tiempo de

duración tiene una variable de 25 a 30 minutos y la administración puede ser de manera individual o
colectiva.

La prueba consta de diferentes subtemas a los que se les denomino actitudes mentales primarias que evalua
aisladamente 5 factores identificados con los siguientes nombre: comprrension verbal (factor V),
comprensión espacial (factor E), razonamiento (factor R), calculo numérico (factor N), fluidez verbal (factor
F).

DESCRICION (EHAE)
William F. Brown y Wayne H. Holtzman son los autores de esta prueba, a los sujetos a quien pueden aplicar
son estudiantes de secundaria, universitarios, se utiliza en la evaluación educativa, evaluación vocacional,
evaluación clínica.

No tiene límites de tiempo y puede ser administrada de forma individual y colectiva, las escalas que
componen el EHAE son: PC (prontitud para completar), MT (método de trabajo), AP (actitud hacia el
profesorado), AED (actitud hacia el sistema educativo), AE (actitud hacia el estudio).

DESCRICION (KUDER)
El Kuder Vocacional como con efecto se conoce al inventario de preferencia vocacional del doctor Frederic
Kuder, es tal vez la prueba psicométrica mas extensa usada en el continente americano, incluyendo los
Estados Unidos de America, en donde se origino y donde en sucesivas ediciones revisadas, aun se imprime y
se utiliza ampliamente.

Otro factor tan importante como las aptitudes es la motivación, determinada por los intereses, las
preferencias y el concepto que tiene el individuo de la vida, lo cual en su vez, puede ejercer una decisiva
influencia en la orientación de sus futuros estudios y en la elección de su carrera profesional.

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  Análisis e interpretación de las pruebas aplicadas.

INTERPRETACION DANIEL:

16FP: las personas que puntúan alto tiende a ser afable, reposada, emocionalmente expresiva siempre está
dispuesto a cooperar con los demás, es amable y adaptable.

EHAE: en los resultados obtenidos en la escala AE posee una buena actitud hacia los profesores del centro
educativo y las conductas que estos exhiben.

PMA: los resultados obtenidos reflejan a una persona con una habilidad espacial para percibir objetos en
dos o tres dimensiones similar a la mayoría de la población.

KUDER: interés científico manifiestan este interés las personas que encuentran placer en investigar la razón
de los hechos o de los casos, descubrir sus causas y en resolver problemas de distinta índole.

INTERPRETACION DANTE:

16FP: las personas que puntúan alto tienden a ser rápida en su comprensión y aprendizaje de las ideas.

EHAE: este joven posee una buena velocidad y rapidez para iniciar y completar sus tareas o trabajos
académicos, es bastante eficiente en los quehaceres académicos y las destrezas necesarias para rendir en los
estudios.

PMA: los resultados obtenidos en el PMA ponen de manifiesto que la persona evaluada posee buena fluidez
verbal, es decir, una habilidad buena para entender las ideas expresadas con palabras, extrae sus significados
y manejarlos.

KUDER: lo que poseen aquellas personas a quienes les gustan el trato con la gente, es a quienes agrada
imponer sus puntos de vista, convencer a los demás respecto a algún proyecto, de vender algún artículo,
abogado, periodista, etc.

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  Posible diagnóstico.

DIAGNOSTICO DANIEL:

En los tests aplicados este joven posee ser afable, reposado, emocionalmente expresivo, siempre está
dispuesto a cooperar. En los hábitos y actitudes hacia el estudio ponen de manifiesto que el paciente
evaluado posee una buena actitud hacia los profesores del centro educativo y los conductos que esos
exhiben.

DIASNOSTICO DANTE:

En los tests y habilidades mentales primarios PMA ponen de manifiesto que es joven evaluado posee una
buena fluidez verbal, es decir una habilidad buena para entender las ideas expresadas con palabras.

 Conclusión.

CONCLUSION DANIEL:

En conclusión los datos arrojados con relación familiar de este estudiante, muestra que sostiene una buena
relación familiar entre padre e hijo. En el ámbito de la salud se muestra físicamente en un buen estado
mental y psicológico, en lo económico cada miembro de esta familia ejerce un oficio o trabajo los cuales
sostienen el hogar; para lograr alcanzar su meta a nivel profesional.

CONCLUSION DANTE:

En conclusión los datos arrojados con relación familiar de este estudiante, muestra que sostiene una buena
relación familiar entre padre e hijo. En el ámbito de la salud se muestra físicamente en un buen estado
mental y psicológico, en lo económico cada miembro de esta familia ejerce un oficio o trabajo los cuales
sostienen el hogar; para lograr alcanzar su meta a nivel profesional.

Recomendaciones y estrategias académicas.

RECOMENDACIONES DANIEL:

Se le recomienda que continúe con sus estudios a nivel secundario; para que asi pueda lograr sus éxitos y en
el futuro se decida por una carrera académica y pueda lograr sus metas y objetivos.

RECOMENDACIONES DANTE:

Se le recomienda con sus estudios ya que termino el bachiller y no ha ingresado a la universidad.

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2. Presentar un informe con todas estas informaciones que incluya las evidencias de la aplicación de
las pruebas (hojas de respuestas y protocolos de corrección escaneados).

DATOS GENERALES DANIEL.

Nombre: Daniel de Jesus

Apellido: Pérez Viñas

Sexo: Masculino

Nacionalidad: Dominicano

Edad: 19 años

Escolaridad: 3ro Bachiller

Dirección: Joa Bayacanes, La Vega.

Fecha de evaluación: 17/02/2017

Fecha de informe: 24/02/2017

2- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Investigar las necesidades educativas.

3- ACTITUD DURANTE LA PRUEBA

El joven se mostro con mucho entusiasmo a la hora de aplicarle las pruebas.

4- PRUEBAS APLICADAS

- 16FP: Factores de la personalidad.

- KUDER: Inventario de preferencia vocacional.

- EHAE: Encuesta de hábitos y actitudes

- PMA: Habilidades metales primarias

5- RESULTADOS E INTERPRETACION DE LAS PRUEBAS

La persona evaluada muestra ser una persona emocionalmente expresiva, dispuesta a cooperar, solidario con
los demás, bondadoso, amable y adaptable, muestra una inteligencia alta, es responsable, sencillo..

__ Niulbi María Cepeda Pérez __

EVALUADORA

28
EVIDENCIAS:

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DATOS GENERALES DANTE.

Nombre: Dante de Jesús

Apellido: Pérez Viñas

Sexo: Masculino

Nacionalidad: Dominicano

Edad: 21 años

Escolaridad: 3ro Bachiller (Cursado)

Dirección: Joa Bayacanes, La Vega.

Fecha de evaluación: 17/02/2017

Fecha de informe: 24/02/2017

2- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Investigar las necesidades educativas.

3- ACTITUD DURANTE LA PRUEBA

El joven se mostro con mucho entusiasmo a la hora de aplicarle las pruebas.

4- PRUEBAS APLICADAS

- 16FP: Factores de la personalidad.

- KUDER: Inventario de preferencia vocacional.

- EHAE: Encuesta de hábitos y actitudes

- PMA: Habilidades mentales primarias

5- RESULTADOS E INTERPRETACION DE LAS PRUEBAS

Este joven posee una buena velocidad y rapidez para iniciar y completar sus tareas o trabajos académicos, es
bastante eficiente en los quehaceres académicos y las destrezas necesarias para rendir en los estudios.

____Niulbi María Cepeda Pérez____

EVALUADORA

30
EVIDENCIAS:

31
-Conclusión

Es importante que como psicólogos nos informemos acerca de cómo podemos utilizar estas pruebas y los
importantes beneficios que nos trae, tanto a los profesionales del área como a los alumnos que presentan
cualquier necesidad educativa o que de una manera u otra esté relacionado hacia ellos.

-Opinión personal

Las pruebas psicopedagógicas son elementos de mucha importancia a la hora de conocer las necesidades
educativas de nuestros alumnos ya que nos muestran resultados precisos y fiables.

Existen muchos tipos de evaluación psicopedagógica que se adaptan de acuerdo a las necesidades que tenga
el alumno.

-Bibliografía

Liceo Luciano Norberto Morel, Bayacanes, Le Vega.

-Anexos.

DANIEL:

32
DANTE:

33