Proyecto 5 - 2019

Proyecto de Aprendizaje Nº 05
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Nombre del Proyecto: “Jugando por la copa”
1.2.-Edad: 4 años “C”
1.3.-Situación Significativa: Este proyecto surge por intereé s de los ninñ os al observar
un díéa en la manñ ana que varios ninñ os asistieron con polos de la seleccioé n peruana, al preguntarles
mencionaban que Perué estaba jugando partidos de futbol y que quieren jugar tambieé n en el jardíén
con sus companñ eros, surgieron muchas inquietudes, ¿Coé mo podemos jugar con otros salones?
¿Doé nde podemos hacerlo? ¿Coé mo nos vestiremos? Entre otras, por parte de ellos, en tal sentido voy
a orientar mi labor pedagoé gica para poder desarrollar competencias, utilizando la estrategia del
juego como aprendizaje partiendo de experiencias directas con su cuerpo, manipulacioé n de material
concreto y realizando representaciones graficas, para ello aplicare diversas estrategias y otros
recursos que ayuden al logro del proyecto.
1.4.- Temporalización: Del 10 de Junio al 21 de Junio (10 díéas aproximadamente.)

1.5.- Enfoque transversal:
Enfoque Orientacioé n al bien comué n.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO:
Los estudiantes comparten siempre los
Disposición a reconocer a que
bienes disponibles para ellos en los
ante situaciones de inicio
EQUIDAD Y espacios educativos (recursos, materiales,
diferentes, se requieren
JUSTICIA instalaciones, tiempo, actividades,
compensaciones a aquellos con
conocimientos) con sentido de equidad y
mayores dificultades.
justicia.
1.6.- Producto:
 Adquisicioé n de la nocioé n de nué mero
 Participación en la copa “Divino niño”
Ana María Santiago Ormeño

Docente del aula de 04 años “C”
Calendario Cívico y Ambiental
3er Dom. Día del Padre 17-Día de Ica
II.- ¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES?

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Dibujos de los ninñ os
Representaciones
Agrupaciones
Tablas de frecuencia
Fichas de registro de observacioé n
Grafico de barras
Fotografíéas
Seriaciones
Ordinalidad
Cardinalidad
Participacioé n en la Copa

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ARE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
PERSONAL SOCIAL
• Interactúa con todas las personas.

Convive y participa • Construye normas, y
asume • Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las
democráticamente en la acuerdos y leyes. normas de convivencia asumidos. Colabora en actividades colectivas orientadas al
búsqueda del bien común cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
• Obtiene información del texto

escrito.
Lee diversos tipos de textos • Infiere e interpreta información del • Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
escritos en su lengua texto escrito. partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
materna carteles, que se presentan en variados soportes.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
• Adecúa el texto a la situación
COMUNICACION
comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna. • Utiliza convenciones del lenguaje grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota,
escrito de forma pertinente. para relatar una vivencia o un cuento.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
• Explora y experimenta los lenguajes
“Crea proyectos desde los del arte. • Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
lenguajes artísticos”
• Aplica procesos creativos. intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
• Socializa sus procesos y proyectos.

PSICOMOTRIZ
• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
“Se desenvuelve de manera
• Comprende su cuerpo. deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus
autónoma a través de su emociones explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la
motricidad” • Se expresa corporalmente.
superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características

perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Ejemplo: Una niña quiere construir
una casa y para ello selecciona de sus bloques de madera aquellos que le pueden
• Traduce cantidades a expresiones servir, y realiza su construcción colocando los más pequeños y livianos encima, y
numéricas. los más grandes y pesados como base.
Resuelve problemas de • Comunica su comprensión sobre los • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
cantidad números y las operaciones. • Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
MATEMATICA
• Usa estrategias y procedimientos de empleando material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de
estimación y cálculo. su IE y de vuelta al aula le dice a su docente: “Las gallinas han puesto cinco
huevos”.
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concreto.
• Modela objetos con formas • Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
geométricas y sus transformaciones. Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra
“Resuelve problemas de
forma, movimiento y • Comunica su comprensión sobre las relaciones espaciales entre personas y objetos.
formas y relaciones geométricas. • Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la
localización”
• Usa estrategias y procedimientos ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
para orientarse en el espacio. concreto, y elige una para lograr su propósito.

• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
• Diseña estrategias para hacer • Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resul-
Indaga mediante métodos indagación. tados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como
científicos para construir sus • Genera y registra datos o el modelado) o lo hace verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre donde
conocimientos. información. viven las hormigas a los demás compañeros.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación

IV.- PROYECCION DE ACTIVIDADES
Lunes 10
Actividad provocadora Eligiendo a nuestra Agrupando las Haciendo goles Mañana deportiva con
Mascota camisetas Papá
Miércoles 12
Viernes 14
Martes 11
Jueves 13
Miércoles 19
Viernes 21
Martes 18
Jueves 20
Lunes 17

Actividad de Aprendizaje
Denominación: Actividad provocadora
Fecha: Lunes 10 de Junio
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
PERSONAL SOCIAL
• Interactúa con todas las personas.

Convive y participa
Colabora en actividades colectivas
democráticamente • Construye normas, y asume
orientadas al cuidado de los Negociación con los
en la búsqueda del acuerdos y leyes. niños
recursos, materiales y espacios
bien común • Participa en acciones que compartidos
PROPOSITO PEDAGOGICO: Negociación de las actividades del proyecto
Desarrollo de la Actividad
SITUACION DE RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE MATERIALES
Rutina
Actividades permanentes: saludo, rezo, control de asistencia, del tiempo. Canto
(Ingreso)
Unidad INICIO Imágenes
Didáctica Se organiza a los niños para establecer los acuerdos y las normas de intercambio verbal. Papelote
Plumón
Hojas
Cartucheras
Se motiva a los niños a través de una imagen de la copa América ¿Qué es? ¿Cómo se llaman?
¿Donde lo han visto?
Se propone un reto ¿Qué animal es? ¿Qué es lo que hace en la copa América?
Se plantea el propósito ¿Qué creen que haremos hoy día? Se pega el cartel de propósito.
DESARROLLO
Se dialoga con los niños que vamos a iniciar un nuevo proyecto, sobre lo que les interesa saber
más, que es jugar en la copa, conocer a la mascota, se llama Zizito y es un ronsoco, es una
animal que vive en el País de Brasil y por eso lo eligieron para que sea la mascota de la copa
América, se propone organizar las actividades que les gustaría hacer para el proyecto, realizamos
la asamblea y pego un papelote para recoger sus impresiones y propuestas para el proyecto.
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué necesitamos hacer?
Se registra y dialogamos con ellos acerca del trabajo que vamos a realizar durante estos días, les
entrego sus hojas para que dibujen lo que les llamo la atención de la copa América y lo que
quieren hacer.
CIERRE
Evaluación.- Se les pide a los niños y niñas que se sienten sobre el suelo formando media luna,
se realizan preguntas ¿Cómo se sintieron al planificar sus actividades?¿Por qué?
Se les pide que voluntariamente salgan a socializar su trabajo, propiciando la coevaluación ¿Qué
les parece el trabajo de su compañero? ¿Cómo lo hizo?
Metacognición.- Preguntas metacognitivas ¿Qué hemos aprendido hoy día?, Se plantea
preguntas de recuento ¿Qué hemos realizado?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Sera importante lo que
aprendimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué no sirve?
Transferencia.- Compartir en casa lo aprendido.
Intereses y necesidades de los niños: Celebración: “Día del Padre”
Competencia Desempeño Evidencia
CREA PROYECTOS Explora de manera individual y/o grupal diversos Avance de la
DESDE LOS materiales de acuerdo con sus necesidades e Almohada
LENGUAJES intereses. Descubre los efectos que se
ARTÍSTICO
producen al combinar un material con otro.
INICIO.- Los niños y niñas conversan y recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales Se prevé los
Taller Grafico DESARROLLO.- Los niños y niñas exploran de manera libre el material, lápiz, pintura acrilex materiales en el
Plástico (pintura de tela), pinceles, hisopos; los niños dibujan libremente imágenes de su papá y luego lo sector grafico
pintan con pincel o hisopos. plástico
CIERRE.- Socializan su trabajo y lo dejan secando.

Rutina Agua, jabón
-Lavado de manos entonando su canción.
(Aseo,Refrigerio toallas
-Cantan la canción “los alimentos” para que consuman sus loncheras.
) Loncheras
Juegos
Rutina (Recreo) Salen al patio a elegir el juego recreativo que más les gusta.
recreativos.
Primer momento: Planificación y organización (10’) aprox.
-La elección de los sectores
Juego Libre en -El tiempo y el espacio
-Las normas de convivencia
los Sectores
Segundo momento: Desarrollo del juego (35’) aprox.
Sectores
Los niños de manera autónoma juegan en el espacio elegido
Tercer momento: Socialización, representación, meta cognición y orden
Anticipar 10’ antes.
-Los niñ@s ayudan a ordenar el aula, guardan los materiales en sus lugares respectivos.
Rutina
-En fila nos movilizamos hacia los ss.hh para asearse y esperar que los vengan a recoger. ss.hh, peine
(Salida)
-Escuchan las recomendaciones que le da la maestra para el día siguiente. espejo

Denominación: Eligiendo a nuestra mascota
Fecha: Martes 11 de Junio
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Utiliza el conteo hasta 5, en
MATEMATICA
Resuelve situaciones cotidianas en las

• Comunica su comprensión sobre los que Registra en tablas de
problemas de requiere contar,
números y las operaciones. frecuencia.
cantidad empleando material concreto o
• Usa estrategias y procedimientos de su propio cuerpo.
estimación y cálculo.
PROPOSITO PEDAGOGICO: Registra y cuenta para elegir a su mascota.
ESTRATEGIAS
Rutina
(Ingreso)
Se motiva a los niños a través de una imagen de la mascota de la copa América ¿Quién es? Plumón
¿Cómo se llama? ¿Donde lo han visto? Hojas
Cartucheras
Se propone un reto ¿Nosotros podemos elegir una mascota? ¿Cómo lo haremos?

Se plantea el propósito ¿Qué creen que haremos hoy día? Se pega el cartel de propósito.
DESARROLLO
Se dialoga con los niños que la mascota de la Copa América se llama Zizito y es un ronsoco, es
una animal que vive en el País de Brasil y por eso lo eligieron para que sea la mascota de la copa
América; ahora nosotros como podemos elegir a nuestra mascota para jugar en la copa “Divino
Niño” Se escuchan sus propuestas y organizamos sus ideas, teniendo en cuenta que sea
representativo de nuestro salón, para llevarlo a votación y elegir cuál se queda ¿Qué animal
puede ser? ¿Cómo lo llamaremos? ¿Qué nombre le pondremos?
Elaboramos dos tablas de frecuencia para el egir el animal que será y otro para la
elección del nombre.
ANIMAL REGISTRO NUMERO
PERRO III 3
ABEJA
……..
NOMBRE REGISTRO NUMERO

CHOCOLO IIII 4
…………….
…………….
Pedimos que voluntariamente salgan a marcar y registrar su elección, luego pedimos que
contemos todos y escribimos el numero al costado, resaltamos el que obtuvo mayor puntuación y

es el que queda como el animal y el nombre que le escogimos.
Se les reparte sus hojas de aplicación y registran la cantidad de votos que obtuvo el primer cuadro
y el segundo cuadro, acompañan del dibujo que representa a la mascota del salón para la copa
“Divino Niño”
CIERRE
Evaluación.- Se les pide a los niños y niñas que se sienten sobre el suelo formando media luna,
se realizan preguntas ¿Fue fácil elegir a nuestra mascota?¿Por qué? ¿Cómo resolvimos el
problema?
Se les pide que voluntariamente salgan a socializar su trabajo, propiciando la coevaluación ¿Qué
les parece el trabajo de su compañero? ¿Cómo lo hizo?
Metacognición.- Preguntas metacognitivas ¿Qué hemos aprendido hoy día?, Se plantea
preguntas de recuento ¿Qué hemos realizado?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Sera importante lo que
aprendimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué no sirve?
Transferencia.- Así como hemos elegido a nuestra mascota, compartir en casa lo aprendido.
ARTÍSTICO
producen al combinar un material con otro. Se prevé los
Taller Grafico INICIO.- Los niños y niñas conversan y recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales materiales en el
Plástico DESARROLLO.- Los niños y niñas exploran de manera libre el material, pintura acrilex (pintura sector grafico
de tela), pinceles, hisopos; los niños culminan de pintar y luego pegamos ambas caras con ayuda plástico
de la docente, con silicona caliente.
CIERRE.- Socializan su trabajo y lo dejan secando.

Rutina Agua, jabón
) Loncheras
Juegos
recreativos.
los Sectores
Sectores
Rutina
(Salida)

Denominación: Agrupando las camisetas
Fecha: Miércoles 12 de Junio
• Establece relaciones entre los

Traduce cantidades a expresiones
numéricas. objetos de su entorno según Agrupa y cuenta
MATEMATICA
Resuelve sus características perceptuales según su

problemas de • Comunica su comprensión sobre los al comparar y agrupar aquellos
números y las operaciones. característica
cantidad objetos similares que le sirven perceptual.
• Usa estrategias y procedimientos de para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
PROPOSITO PEDAGOGICO: Agrupa y cuenta las camisetas
ESTRATEGIAS
Rutina
(Ingreso)
Se motiva a los niños a través de imágenes de los polos de la selección.. Plumón
Hojas
Cartucheras
Pregunto ¿Papá tiene la camiseta de Perú? ¿Cómo es? ¿Se parece a una de estas? ¿Todas son
iguales? ¿en que se parecen? ¿En que son diferentes?
Planteamos el propósito
DESARROLLO
Se les explica que saldremos al patio y jugaremos con el dado , nos agruparemos de acuerdo a la
cantidad de puntos que salgan en el dado, en el patio se les pide que caminen libremente, luego
lanzo el dado de puntos y nos tenemos que agrupar de acuerdo a la cantidad que indique el dado.
En el aula, se organiza en grupos de trabajo de cuatro integrantes, se les proporciona las figuras
de las camisetas, para que los agrupen de acuerdo a un criterio perceptual, para propiciar
razonamiento y elevar la demanda cognitiva coloco un elemento distractor (zapato), luego cada
grupo cuenta cuantos hay, expresan la cantidad de lo que contaron y dice el criterio que utilizo
para agrupar.
Se les pide que peguen las figuras, encerramos con un circulo, escriben el numeral que
corresponde al conjunto de camisetas se monitorea a los niños orientando acerca de lo que están
elaborando, realizado preguntas orientadoras.

CIERRE
Se realizan preguntas ¿Fue fácil agrupar las camisetas? ¿Por qué? ¿Cómo resolvimos el
problema? propiciando la coevaluación ¿Cómo realizo tu compañero su trabajo? ¿Escribió bien el
número de acuerdo a la cantidad?
Metacognición.- Preguntas metacognitivas ¿Qué hemos aprendido hoy día?, señalando el cartel
presentado al inicio preguntamos ¿Habremos cumplido con el propósito del día?
Se plantea preguntas de recuento ¿Qué hemos realizado?, ¿Qué hicimos?
Transferencia.- Así como hemos aprendido el día de hoy a contar y agrupar, en casa que otras
cosas puedo agrupar y contar. Compartir en casa lo aprendido.
ARTÍSTICO
INICIO.- Los niños y niñas conversan y recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales
DESARROLLO.- Los niños y niñas exploran de manera libre el material, almohadas, napa y Se prevé los
Taller Grafico pistola de silicona, los niños van rellenando su almohada con napa y se culmina con ayuda de la materiales en el
Plástico docente, que lo cierra la almohada con silicona caliente. sector grafico
plástico
CIERRE.- Socializan su trabajo.

Rutina Agua, jabón
) Loncheras
Juegos
recreativos.
los Sectores
Sectores
Rutina
(Salida)

Denominación: Haciendo Goles
Fecha: Jueves 13 de Junio
MATEMATICA
Resuelve situaciones cotidianas en las

• Comunica su comprensión sobre los que Registra en tablas de
problemas de requiere contar,
cantidad empleando material concreto o
• Usa estrategias y procedimientos de su propio cuerpo.
PROPOSITO PEDAGOGICO: Registra y cuenta los goles.
ESTRATEGIAS
Rutina
(Ingreso)
Se motiva a los niños a través de una canción: Plumón
“Porque yo creo en ti” Hojas
Porque yo creo en ti vamos vamos Perú (Repetir 8 veces) Cartucheras
Pregunto ¿De qué trataba la canción? ¿Les gusta cantar?¿Podemos tener un equipo de nuestro
salón? ¿Podemos hacer goles?
DESARROLLO
Se dialoga con los niños acerca de la actividad, se dan las recomendaciones para realizarlo y no
salir lastimados, se les explica que vamos a jugar anotar goles en el arco, debemos patear y ver
donde apuntamos para poder hacer gol, primero debemos entrenar para jugar en la copa “Divino
Niño”; nos dirigimos con los niños al patio, formamos grupos de cuatro que escojan un nombre
para su equipo y un arquero para que tape, luego por grupos se van colocado al frente del arco y
pateamos para anotar un gol, la pelota debe entrar al arco y se va registrando.
EQUIPO REGISTRO GOLES NUMERO DE GOLES

CAMPEONES III 3
…………
………..
En el aula se le proporciona hojas para que registren la cantidad de goles que hizo su equipo y
dibujen la acción realizada.
CIERRE

Se les pide a los niños y niñas que se sienten sobre el suelo formando media luna, se realizan
preguntas ¿Cómo se sintieron al patear la pelota al arco? ¿Por qué? propiciando la coevaluación
¿Qué les pareció la participación de sus compañeros?
Intereses y necesidades de los niños: Se requiere trabajar juegos de coordinación
óculo podal
Realiza acciones y juegos de manera autó-
SE DESENVUELVE noma, como correr, saltar, trepar, rodar,
DE MANERA Dirige la pelota
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas,
AUTÓNOMA A etc. en los que expresa sus emociones ex- con los pies.
TRAVÉS DE SU plorando las posibilidades de sus cuerpo con Dibuja la acción
MOTRICIDAD relación al espacio, la superficie y los objetos, realizada
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
INICIO.- Se presenta el material que se va a utilizar, explicando la actividad que se va realizar y Se prevé el
los niños y niñas repiten verbalmente la actividad sugerida. espacio para el
Taller
DESARROLLO.- Los niños y niñas bailan la canción “Bailamos como las lombrices”, luego se les desarrollo de la
Psicomotriz
reparte la caja de pelotas, juegan libremente, se coloca líneas rectas y onduladas, se les pide que actividad en el
con los pies dirijan la pelota a través de las líneas, mostrando seguridad y coordinación siguiendo patio.
la línea de forma coordinada.
Se pide a los niños y niñas que tomen aire por la nariz y luego que expulsen por la boca bajando
los brazos (repetir 4 a 5 veces).cerramos los ojos y escuchamos los sonidos de la naturaleza.
En el aula se le proporciona hojas para que dibujen la acción realizada
CIERRE.- Socializan sus trabajos, el niño que desea enseña y comenta lo que realizo
Rutina Agua, jabón

) Loncheras
Juegos
recreativos.
los Sectores
Sectores
Rutina
(Salida)

Denominación: Mañana deportiva con Papá
Fecha: Viernes 14 de Junio
Muestra, en las actividades que
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa realiza, comportamientos de

democráticamente acuerdo con las normas de Participa en la
en la búsqueda del • N convivencia asumidos. Colabora mañana deportiva
en actividades colectivas orienta-
bien común
das al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos
PROPOSITO PEDAGOGICO: Participa en la mañana deportiva interactuando con todas las personas.
ESTRATEGIAS
Rutina
(Ingreso)
INICIO
Se organiza a los niños para establecer los acuerdos y las normas de intercambio verbal.
Se motiva a los niños a través de una pelota de futbol.
Pregunto ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? ¿Para qué sirve?
DESARROLLO
Se dialoga con los niños acerca de la actividad, se dan las recomendaciones para jugar y no salir
lastimados, se les explica que vamos a jugar futbol, se organizan los equipos, se les explica que
el objetivo del juego es anotar goles en el arco, debemos patear y ver donde apuntamos para
poder hacer gol.
Los niños y niñas trotan alrededor de la cancha de futbol para calentar, luego nos colocamos Imágenes
frente al otro equipo y se empieza el partido de futbol. Papelote
Unidad Plumón
Didáctica Hojas
Cartucheras
Cumplimos los acuerdos y realizamos una sana convivencia durante el juego, luego pedimos a
nuestros papitos que jueguen un partido y todos animamos a nuestro papitos.
En el aula dibujamos la actividad realizada.
CIERRE
preguntas ¿Cómo se sintieron al participar? ¿Por qué? propiciando la coevaluación ¿Qué les
pareció las participación de sus compañeros? ¿Cumplimos las normas? ¿De qué forma lo
hicimos?
Taller Grafico Intereses y necesidades de los niños: Día del Padre Se prevé el
Plástico Competencia Desempeño Evidencia espacio para el

CREA PROYECTOS Explora de manera individual y/o grupal diversos Tarjeta
DESDE LOS materiales de acuerdo con sus necesidades e
ARTÍSTICO
INICIO.- Los ns y niñas conversan y recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales
DESARROLLO.- Los niños y niñas exploran de manera libre el material, de forma libre, van
desarrollando creatividad y elaboramos una tarjeta personalizada por el día del padre, escribe su
nombre y el de su papa en la tarjeta de acuerdo a sus posibilidades. desarrollo de la
actividad en el
patio.

Rutina Agua, jabón
) Loncheras
Juegos
recreativos.
los Sectores
Sectores
Rutina
(Salida)
Denominación: Agrupando las banderas del grupo A
Fecha: Lunes 17 de Junio

• Establece relaciones entre los

Traduce cantidades a expresiones
numéricas. objetos de su entorno según Agrupa y cuenta
MATEMATICA
Resuelve sus características perceptuales según su

problemas de • Comunica su comprensión sobre los al comparar y agrupar aquellos
números y las operaciones. característica
cantidad objetos similares que le sirven perceptual.
• Usa estrategias y procedimientos de para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
PROPOSITO PEDAGOGICO: Agrupa y cuenta las banderas
ESTRATEGIAS
Rutina
(Ingreso)
Se motiva a los niños a través de imágenes de las banderas de los países del grupo A Plumón
Hojas
Cartucheras
PERU BRASIL VENEZUELA BOLIVIA

Pregunto ¿Cuál es nuestra bandera? ¿Cuántos países integran el grupo A? ¿Todas son iguales?
¿En que se parecen? ¿En que son diferentes? ¿Podemos agruparlos? ¿Cómo podemos hacerlo?
DESARROLLO
Se les explica que saldremos al patio y jugaremos con las ula ula a agruparnos de acuerdo a la
cantidad que indico, luego nos agrupamos de acuerdo al color de zapatos…
En el aula reparto material del MED para que agrupen de acuerdo a su criterio:
Formo grupos de 4 integrantes y reparto las banderas de los países del grupo A de la Copa
América y que los agrupen de acuerdo a su criterio, reparto papelotes y los pegan, encierran y
escriben el numero de lo que han agrupado, para propiciar razonamiento y elevar la demanda
cognitiva coloco un elemento distractor (pelota), luego cada grupo cuenta cuantos hay, expresan
la cantidad de lo que contaron y dice el criterio que utilizo para agrupar.
CIERRE
Se realizan preguntas ¿Fue fácil agrupar las banderas? ¿Por qué? ¿Cómo resolvimos el
problema? propiciando la coevaluación ¿Cómo realizo tu compañero su trabajo? ¿Escribió bien el
número de acuerdo a la cantidad?

Transferencia.- Así como hemos aprendido el día de hoy a contar y agrupar, en casa que otras
cosas puedo agrupar y contar. Compartir en casa lo aprendido.
Intereses y necesidades de los niños: Fecha Cívica – Día de Ica

CREA PROYECTOS Explora de manera individual y/o grupal diversos Bandera de Ica
ARTÍSTICO
INICIO.- Los niños y niñas conversan y recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales
DESARROLLO.- Los niños y niñas exploran de manera libre el material, de forma libre, papeles
arcoiris, van desarrollando creatividad y elaboramos una bandera por el día de Ica, dialogamos Se prevé los
Taller Grafico que es el aniversario y van pegando siguiendo las indicaciones de la docente. materiales en el
Plástico sector grafico
plástico
Rutina Agua, jabón

) Loncheras
Juegos
recreativos.
los Sectores
Sectores
Rutina
(Salida)

Denominación: Tabla de Posiciones
Fecha: Martes 18 de Junio
MATEMATICA
Resuelve situaciones cotidianas en las que

• Comunica su comprensión sobre los Registra en tablas de
problemas de requiere contar, empleando
cantidad material concreto o su propio
• Usa estrategias y procedimientos de cuerpo.
PROPOSITO PEDAGOGICO: Registra y cuenta los puntos.
ESTRATEGIAS
Rutina
(Ingreso)
Se motiva a los niños a través de una canción: Plumón
“Porque yo creo en ti” Hojas
Porque yo creo en ti vamos vamos Perú (Repetir 8 veces) Cartucheras
Pregunto ¿De qué trataba la canción? ¿Vieron el partido de Peru – Venezuela? ¿Cómo quedo el
partido?
DESARROLLO
Se dialoga con los niños acerca de la copa América, ¿En qué lugar estamos? ¿Cómo podemos
saberlo, se les explica que vamos a anotar los puntos que tienen los participantes, se va
colocado las banderas de los equipos y vamos construyendo nuestra tabla de posición:
GRUPO A
EQUIPO PUNTOS DIBUJO NUMERO DE PUNTOS
III
Se pide que voluntariamente salgan a dibujar figuras de acuerdo a los puntos y escriben el
numeral al costado.
Se le proporciona hojas para que registren la tabla de posición de forma individual
CIERRE
preguntas ¿Cómo se sintieron al elaborar la tabla de posición? ¿Por qué? ¿En qué lugar
estamos? propiciando la coevaluación ¿Qué les pareció la participación de sus compañeros?

Se requiere trabajar juegos de interacción para que

Intereses y necesidades de los niños:
se desenvuelva a través de movimientos de manera autónoma
SE DESENVUELVE Realiza acciones y movimientos de manera au-
DE MANERA tónoma en los que expresa sus emociones, Juega libremente
AUTÓNOMA A que le permiten adquirir posturas, desplazarse con las palicintas
TRAVÉS DE SU en el espacio, explorar su cuerpo e interactuar Dibuja la acción
MOTRICIDAD con el entorno. realizada
INICIO.- Los niños y niñas conversan y recuerdan las normas de uso y cuidado de los Se prevé los
materiales y el
Taller materiales
espacio para el
DESARROLLO.- Los niños y niñas bailan la canción de la batalla del calentamiento, luego
Psicomotriz desarrollo de la
realizan movimientos libres utilizando las palicintas actividad en el
patio
Se pide a los niños y niñas que levanten los brazos tomando aire por la nariz y luego que
expulsen el aire por la boca bajando los brazos (repetir 4 a 5 veces).imaginamos que estamos
soplando una velita y oliendo una flor
En el aula se le proporciona hojas para que dibujen la acción realizada.
Rutina Agua, jabón
) Loncheras
Juegos
recreativos.
los Sectores
Sectores
Rutina
(Salida)

Denominación: Realizando secuencias
Fecha: Miércoles 19 de Junio
• Modela objetos con formas
geométricas y sus
“Resuelve Sigue una
transformaciones.
MATEMATICA
problemas de Prueba diferentes formas de secuencia con

forma, • Comunica su comprensión sobre resolver una determinada patrón de
movimiento y las formas y relaciones situación relacionada con la repetición de dos
geométricas. ubicación
localización” elementos.
• Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
PROPOSITO PEDAGOGICO: Representa una secuencia de dos elementos
ESTRATEGIAS
Rutina
(Ingreso)
INICIO Imágenes
Se organiza a los niños para establecer los acuerdos y las normas de intercambio verbal. Papelote
Se motiva a los niños a través de imágenes de las banderas de los países del grupo A, que Plumón
jugaron ayer, ¿Vieron el partido? ¿Quiénes jugaron? ¿Quién gano? Hojas
Cartucheras
PERU BOLIVIA
Pregunto ¿Cuál es nuestra bandera? ¿Cuántos goles hizo Perú? ¿Cuántos goles hizo Bolivia?
¿Podemos jugar hacer secuencias con las banderas? ¿Cómo lo haremos?
Unidad DESARROLLO
Didáctica Jugaremos en el patio a realizar secuencias con nuestro cuerpo, por ejm: manos arriba, manos
abajo, una mano levantada, y van repitiendo ese patrón de repetición. Luego pedimos que
propongan otro.
En el aula, se les proporciona materiales para que creen secuencias con patrón de repetición con
dos elementos de forma creativa.
Se forma grupos de 4 integrantes y se les reparte las banderas para que construyan secuencia
con patrón de repetición de dos elementos, se monitorea a los niños orientando acerca de lo que
están elaborando, realizando las preguntas acerca de la secuencia que han hecho y para
propiciar razonamiento y elevar la demanda cognitiva coloco un elemento distractor (bandera de

otro país), expresan el patrón de repetición y dice porque no coloco el elemento distractor.
Se reparten sus hojas para que dibujen una secuencia con tres elementos de forma creativa. Se
monitorea a los niños orientando acerca de lo que están elaborando, realizado preguntas
orientadoras. Escriben su nombre de acuerdo a sus posibilidades.
CIERRE
Se realizan preguntas ¿Fue fácil realizar la secuencia con las banderas? ¿Por qué? ¿Cómo
resolvimos el problema? propiciando la coevaluación ¿Cómo realizo tu compañero su trabajo?
¿Escribió bien el número de acuerdo a la cantidad?
Transferencia.- Así como hemos aprendido el día de hoy a realizar secuencias, en casa con que
otras cosas puedo realizar secuencias. Compartir en casa lo aprendido.
Intereses y necesidades de los niños: Interés por pintar con temperas
CREA PROYECTOS Explora de manera individual y/o grupal diversos Estampado
ARTÍSTICO
INICIO.- Los niños y niñas conversan sobre el uso del material hojas con plantillas caladas,
Se prevé los
Taller Grafico tempera.
materiales en el
Plástico DESARROLLO.- Exploran de manera libre el material que se le presenta (tempera,plantillas sector grafico
caladas) y mencionan las posibilidades que tienen con su uso, los niños proceden a desarrollar su plástico
creatividad usando las temperas, figuras caladas.
CIERRE.- El niño que desea enseña y comenta lo que realizo.

Rutina Agua, jabón
) Loncheras
Juegos
recreativos.
los Sectores
Sectores
Rutina
(Salida)

Denominación: Elaborando mis implementos para la animación en la copa.
Fecha: Jueves 20 de Junio
PERSONAL SOCIAL
• Interactúa con todas las

Convive y participa personas.
Colabora en actividades colectivas Implementos para la
democráticamente • Construye normas, y asume orientadas al cuidado de los animación de la
en la búsqueda del acuerdos y leyes. recursos, materiales y espacios copa.
bien común compartidos
• Participa
en acciones que
PROPOSITO PEDAGOGICO: Colabora y participa en la elaboración de accesorios
ESTRATEGIAS
Rutina
(Ingreso)
Unidad INICIO Botellas
Didáctica Se organiza a los niños para establecer los acuerdos y las normas de intercambio verbal. Pinceles
Se motiva a los niños a través de una lámina de Zizito y fotografías de los niños y el dibujo de la Papelote
mascota que ellos crearon, para identificar al equipo de 4 años. Plumón
Hojas
Cartucheras
Pregunto ¿Quiénes son? ¿Saben cómo se llama? ¿Recuerdan que nombre le pusimos? ¿Qué
nos faltaría para ser una barra muy alegre? ¿Qué podemos usar? ¿Cómo nos podemos vestir?
DESARROLLO
Nos sentamos en círculo en el suelo y dialogamos.
Se les pregunta sobre la realización de la copa el día de mañana ¿Cómo podemos vestirnos?
¿Qué podríamos usar?
Se realizan preguntas a los niños ¿Han visto las barras que alientan a sus equipos? ¿Qué usan?,
mostramos imágenes de barras.
Se les conversa acerca de lo que observaron en las imágenes y deciden que implemento quieren
elaborar con sus compañeros.
Se les proporciona el material para que elabore lo que propone: banderines, maracas, tambores…

CIERRE
preguntas ¿Cómo se sintieron al elaborar sus implementos? ¿Por qué? propiciando la
coevaluación ¿Qué les pareció los implementos que hicieron sus compañeros?
Se plantea preguntas de recuento ¿Qué hemos realizado?, ¿Qué hicimos ?
Intereses y necesidades de los niños: Se requiere trabajar juegos de
interacción
SE DESENVUELVE Realiza acciones y movimientos de manera au-
DE MANERA tónoma en los que expresa sus emociones, Juega libremente
AUTÓNOMA A que le permiten adquirir posturas, desplazarse con las palicintas
TRAVÉS DE SU en el espacio, explorar su cuerpo e interactuar Dibuja la acción
MOTRICIDAD con el entorno. realizada
Se prevé los
INICIO.- Los niños y niñas conversan y recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales materiales y el
Taller Grafico DESARROLLO.- Los niños y niñas bailan la canción de la batalla del calentamiento, luego espacio para el
Plástico realizan movimientos libres utilizando las palicintas desarrollo de la
actividad en el
patio
Se pide a los niños y niñas que levanten los brazos tomando aire por la nariz y luego que
expulsen el aire por la boca bajando los brazos (repetir 4 a 5 veces).imaginamos que estamos
soplando una velita y oliendo una flor
En el aula se le proporciona hojas para que dibujen la acción realizada.
Rutina Agua, jabón
) Loncheras
Juegos
recreativos.
los Sectores
Sectores
Rutina
(Salida)

Denominación: Copa “Divino Niño”
Fecha: Viernes 21 de Junio
• Interactúa con todas las
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa personas. Muestra, en las actividades que

democráticamente • Construye normas, y asume realiza, comportamientos de Participa en la
en la búsqueda del acuerdos y leyes. acuerdo con las normas de mañana deportiva
bien común
• Participa en acciones que convivencia asumidos.
PROPOSITO PEDAGOGICO: Participa e interactúa en la actividad.
ESTRATEGIAS
Rutina
(Ingreso)
Unidad INICIO Plumón
Didáctica Se organiza a los niños para establecer los acuerdos y las normas de intercambio verbal. Hojas
Se motiva a los niños a través de una pelota de futbol. Cartucheras
Pregunto ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? ¿Para qué sirve?
DESARROLLO
Se dialoga con los niños acerca de la actividad, se dan las recomendaciones para jugar y no salir
lastimados, se les explica que vamos a jugar futbol, se organizan los equipos, se les explica que
el objetivo del juego es anotar goles en el arco, debemos patear y ver donde apuntamos para
poder hacer gol.
Los niños y niñas trotan alrededor de la cancha de futbol para calentar, luego nos colocamos
frente al otro equipo y se empieza el partido de futbol.
Cumplimos los acuerdos y realizamos una sana convivencia durante el juego, luego pedimos a
los demás niños que animen con los implementos que elaboraron para su barra.
En el aula dibujamos la actividad realizada.
CIERRE
preguntas ¿Cómo se sintieron al participar? ¿Por qué? propiciando la coevaluación ¿Qué les
pareció las participación de sus compañeros? ¿Cumplimos las normas? ¿De qué forma lo
hicimos?

Intereses y necesidades de los niños: Interés por trabajar con temperas
CREA PROYECTOS Explora de manera individual y/o grupal diversos Soplado
ARTÍSTICO
INICIO.- Los niños y niñas conversan sobre el uso del material hojas tempera,agua,sorbetes.
DESARROLLO.- Exploran de manera libre el material que se le presenta (tempera, agua, Se prevé los
Taller Grafico sorbetes y una hoja bond) y mencionan las posibilidades que tienen con su uso, los niños materiales en el
Plástico proceden a desarrollar su creatividad soplando las temperas sobre la figura. sector grafico
plástico.
CIERRE.- El niño que desea enseña y comenta lo que realizo.

Rutina Agua, jabón
) Loncheras
Juegos
recreativos.
los Sectores
Sectores
Rutina
(Salida)


Proyecto 5 - 2019

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Proyecto de Aprendizaje Nº 05

I.- DATOS GENERALES:

1.4.- Temporalización: Del 10 de Junio al 21 de Junio (10 díéas aproximadamente.)

Ana María Santiago Ormeño

3er Dom. Día del Padre 17-Día de Ica

II.- ¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES?

Ana María Santiago Ormeño

• Interactúa con todas las personas.

• Obtiene información del texto

Ana María Santiago Ormeño

• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características

Ana María Santiago Ormeño

Ana María Santiago Ormeño

Ana María Santiago Ormeño

• Interactúa con todas las personas.

CIERRE.- Socializan su trabajo y lo dejan secando.

Ana María Santiago Ormeño

Resuelve situaciones cotidianas en las

Se propone un reto ¿Nosotros podemos elegir una mascota? ¿Cómo lo haremos?

NOMBRE REGISTRO NUMERO

Ana María Santiago Ormeño

CIERRE.- Socializan su trabajo y lo dejan secando.

Ana María Santiago Ormeño

• Establece relaciones entre los

Resuelve sus características perceptuales según su

Ana María Santiago Ormeño

CIERRE.- Socializan su trabajo.

Ana María Santiago Ormeño

Resuelve situaciones cotidianas en las

EQUIPO REGISTRO GOLES NUMERO DE GOLES

Ana María Santiago Ormeño

Rutina Agua, jabón

Ana María Santiago Ormeño

Convive y participa realiza, comportamientos de

Ana María Santiago Ormeño

CIERRE.- Socializan su trabajo.

Ana María Santiago Ormeño

• Establece relaciones entre los

Resuelve sus características perceptuales según su

PERU BRASIL VENEZUELA BOLIVIA

Ana María Santiago Ormeño

Intereses y necesidades de los niños: Fecha Cívica – Día de Ica

Rutina Agua, jabón

Ana María Santiago Ormeño

Resuelve situaciones cotidianas en las que

Ana María Santiago Ormeño

Se requiere trabajar juegos de interacción para que

Ana María Santiago Ormeño

problemas de Prueba diferentes formas de secuencia con

Ana María Santiago Ormeño

CIERRE.- El niño que desea enseña y comenta lo que realizo.

Ana María Santiago Ormeño

• Interactúa con todas las

Ana María Santiago Ormeño

Ana María Santiago Ormeño

Convive y participa personas. Muestra, en las actividades que

Ana María Santiago Ormeño

CIERRE.- El niño que desea enseña y comenta lo que realizo.

Ana María Santiago Ormeño

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