UNIDAD 2: ACTIVIDAD 3 - DESARROLLAR FASE DE CAMPO.

ACTIVIDAD 3 - FASE DE CAMPO

HAWER MAURICIO CALDERON LOPEZ CÓDIGO: 1.075.280.612

ULICER BONILLA VARGAS CÓDIGO: 7.689.275
JAIME OTALORA VARGAS CÓDIGO 12.133.399

GRUPO: 100104_80

PRESENTADO A:
DEHAQUIZ MEJIA YANETH
TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

TECNICAS DE INVESTIGACION
NEIVA
26 DE JUNIO DE 2019
2. Revisión de la temática: Evidencia revisión del OVA (pantallazo de la
actividad de conocimientos previos y de la evaluación final que encuentra
dentro del OVA)
 3. Título del proyecto (el mismo de la actividad anterior o ajustado por
sugerencia del docente)

Acceso limitado a planteles de educación media de alto nivel de calidad en la zona

rural.

4. Pregunta de investigación (la misma de la actividad anterior o ajustada

por sugerencia del docente)

¿Cuáles son las principales causas del fenómeno de la limitación del ingreso de los
estudiantes a planteles educativos de buena calidad en la zona rural?
 5. Objetivos (los mismos de la actividad anterior o ajustados por sugerencia
del docente)
OBJETIVO GENERAL
Identificar desde diferentes perspectivas las causas de la mala calidad en la
educación en las zonas rurales a fin de establecer alternativas que conlleven a
mejorar el nivel educativo de los colombianos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Recopilar toda la información que nos permita establecer las causas de la
mala calidad de la educación y el difícil ingreso desde la perspectiva docente.
 Realizar análisis e interpretación de la información suministrada por el personal
docente entrevistado.
 Identificar y sugerir posibles soluciones a la problemática con base a los
resultados obtenidos.
 Diseñar, validar y utilizar una técnica para la recolección de información
primaria, en busca de resolver la pregunta de investigación formulada en el
trabajo anterior.
 Reconocer adecuadamente las técnicas de investigación utilizadas para la
identificación del problema dentro de la planeación de un proyecto de
investigación.
 Desarrollar técnicamente la matriz de Vester para establecer relaciones de
causa-efecto entre los problemas bajo análisis.
 Identificar sistemáticamente un problema crítico y abstraer los principios
constructivos, incluyendo sus causas y consecuencias o efectos, a través del
análisis de relación de causalidad y el uso del árbol de problemas.
 Proponer argumentativamente la justificación de un problema de investigación
a partir de técnicas de información documental.
 Identificar metodológicamente la relación entre la matriz de Vester, el árbol de
problemas, la pregunta y los objetivos para la planificación de un proyecto de
investigación.

6. Introducción: basada en el problema crítico, es el abre bocas del trabajo,

pues en ella se describe la importancia de la investigación, se debe
presentar adecuadamente el problema o tema de investigación, la
pregunta de investigación y la justificación. Debe incluir citas de resumen
y mixtas. Media página.
 INTRODUCCIÓN
Con la elaboración de este trabajo abordaremos toda la problemática que
tienen los estudiantes de poder ingresar a un establecimiento de educación
media en la zona rural de Colombia que se encuentre con buen nivel de
calidad.
Colombia tiene una deuda histórica con el campo, como lo señala el Informe de
la Misión de Transformación del Campo (2014). Esta deuda histórica se ha
expresado en la falta de oportunidades para el habitante rural y en una brecha
creciente en términos de pobreza con respecto a las zonas urbanas y al
sistema de ciudades en particular. El primer punto de los acuerdos de paz de
La Habana plantea la transformación de esta situación a través de una
Reforma Rural Integral. Dicha reforma cobija, entre otros aspectos, el acceso y
uso de la tierra, la eliminación de la pobreza extrema y la reducción drástica de
la pobreza rural, la promoción de la agricultura familiar y la seguridad
alimentaria. En materia educativa, propone crear un Plan especial de
educación rural que posibilite la permanencia productiva de los jóvenes en el
campo y logre que las instituciones educativas contribuyan al desarrollo rural
(Delegados de Gobierno de la República de Colombia- FARC-EP, 2014).

Los estudios muestran que las zonas rurales de Colombia presentan altas
tasas de trabajo informal, falta de competitividad, carencia de bienes públicos y
un muy bajo logro educativo (Misión para la Transformación del Campo, 2014).
El analfabetismo en la población de la zona rural dispersa mayor de 15 años,
es del 12,5 %, cifra alta comparada con el promedio nacional de 3,3 %.
Mientras que la tasa de permanencia en el sistema educativo es del 82 % en
las zonas urbanas, en las rurales es del 48 %; y los resultados de las Pruebas
Saber 5, 9 y 11 en las zonas rurales son sistemáticamente inferiores a los de
las zonas urbanas (Delgado, 2014). La situación educativa de las zonas rurales
de Colombia refleja los grandes desafíos para el posconflicto y para cerrar la
brecha rural - urbana. Con el fin de desarrollar el campo y reducir sus niveles
de pobreza, es crucial mejorar las coberturas educativas y la calidad y
pertinencia de la educación que reciben los niños y jóvenes rurales.
Características del medio rural disperso como el número cada vez más bajo de
estudiantes por grado, las largas distancias entre veredas y cabeceras
municipales, o la presencia de trabajo infantil durante las temporadas de
cosecha, son problemas complejos que requieren respuestas creativas
(Tieken, 2014). (Martínez-Restrepo, 2016).
Es este trabajo en el tema de la situación de la educación rural en Colombia se
debe determinar en forma de investigación utilizando las técnicas Diseñar,
validar y utilizar una técnica para la recolección de información primaria, en
busca de resolver la pregunta de investigación formulada en el trabajo anterior,
donde se tiene como prioridad la educación en Colombia, con la intención de
identificar los problemas para atacar ese énfasis y solucionar esas falencias en
el sistema de la educación colombiana.
Prácticamente toda la educación es el futuro de un país, donde se planea
progresar para mejorar el nivel de vida de las personas, y alcanzar las
 potencias en tecnología, economía etc., ya que por medio de aprendizaje se
marca la diferencia en conocimiento de la ignorancia, todo esto en la educación
se debe mejorar con las técnicas de investigación las cuales en este trabajo
aprenderemos de como socializar los problemas.

7. Propuesta metodológica (Justificación Técnica de investigación). Se debe

incluir el tipo de estudio (investigación cualitativa, cuantitativa o mixta;
descriptiva, experimental…), el tamaño de la muestra (5 o 10 personas, en
entrevista o encuesta, respectivamente), descripción de la técnica
seleccionada para recolección de información primaria y una
argumentación del porqué se seleccionó dicha técnica con base en el
contenido del curso. El formulario de la encuesta y el link de Google Drive
o el formulario de la entrevista y las fotografías no se incluyen en este
ítem sino como anexos al final del documento.

PROPUESTA METODOLOGICA
Teniendo en cuenta que la investigación a desarrollar es de tipo social pues la
problemática está relacionada con la calidad de la educación en Colombia, se
realizará una investigación cualitativa El objetivo de la investigación cualitativa
es el de proporcionar una metodología de investigación que permita
comprender el complejo mundo de la experiencia vivida desde el punto de vista
de las personas que la viven (Taylor y Bogdan, 1984). Las características
básicas de los estudios cualitativos se pueden resumir en que son
investigaciones centradas en los sujetos, que adoptan la perspectiva emic o del
interior del fenómeno a estudiar de manera integral o completa. El proceso de
indagación es inductivo y el investigador interactúa con los participantes y con
los datos, busca respuestas a preguntas que se centran en la experiencia
social, cómo se crea y cómo da significado a la vida humana.
Taylor y Bogdan dicen que el investigador cualitativo pretende comprender lo
que la gente dice, (METODOLOGIA CUALITATIVA, s.f.) Donde se utilizará
como técnica de investigación la entrevista ya que permite acceder a
información directa de las partes involucradas en la problemática desde
diferentes ópticas (público, privado) que permitan establecer las posibles
causas de la problemática y generar alternativas de solución por parte del
personal entrevistado.
Se realizará una Entrevista Estructurada, cara a cara a 5 personas (profesores)
de diferentes lugares a quienes se realizará un cuestionario de 21 preguntas,
de manera individual el cual se encuentra disponible en el anexo 1, se realizará
análisis de la información.
La propuesta se realiza por medio de una encuesta en la población rural de
Colombia-Huila, donde se le preguntaron a 11 personas de la población, con
una encuesta de 21 preguntas dirigidas del tema de la educación rural en
 Colombia. Se realiza la encuesta porque es La técnica de encuesta es
ampliamente utilizada como procedimiento de investigación, ya que permite
obtener y elaborar datos de modo rápido y eficaz. El muestreo por
conglomerados es un procedimiento de muestreo probabilístico en que los
elementos de la población son seleccionados al azar en forma natural por
agrupaciones (clusters). Los elementos del muestreo se seleccionan de la
población de manera individual, uno a la vez. Todo esto es con el fin de
interactuar directamente con la población, la cual es la afectada en este
problema de la educación rural donde no se le aplica o atribuye mejoras como
transportes para los niños más lejanos, los cuales tienen que hacer puentes
para que acorten distancias y no corran peligro, ya que hasta por rio tienen que
atravesar teniendo el riesgo de morir, todos los días. Ciertamente es entendido
que el gobierno tiene olvidado a las personas del sector rural, tanto política y
económicamente, los hacen a un lado sin brindarle un apoyo digno o
seguridad.

8. Resultados: Mediante gráficas en Excel y un breve análisis de resultados

(texto que le explique y amplíe al lector los resultados), con estadística
descriptiva (promedio, porcentajes, moda, etc.). Estos resultados deben
responder a los objetivos específicos formulados y deben estar
organizados de manera secuencial, para este ejercicio académico se
deben separar por subtítulos los resultados correspondientes a cada
objetivo (8.1 Resultados primer objetivo específico, 8.2 Resultados
segundo objetivo específico y 8.3 Resultados tercer objetivo específico).
Se sugieren tener en cuenta los ejemplos que están dentro del entorno de
conocimiento.

RESULTADOS

Una de tantas razones de que en Colombia tenga bajo nivel de educación es la

ignorancia que tenemos sobre el significado de esta, en ello influye el descuido
de parte de la sociedad en su gran mayoría, sumado a esto el desinterés de
parte de los educadores que tal vez olvidaron su función social. Según
investigación del diario El Tiempo: la desorganización en el hogar. El padre es
un gran ausente en la vida escolar de su hijo, no le hace seguimiento a su
rendimiento académico y cuando recibe el boletín de las malas notas, es
cuando quiere hacer valer su condición de padre además la falta de
reconocimiento a los esfuerzos del estudiante. Muchas veces, los niños y
adolescentes hacen grandes esfuerzos por superarse, que no son tenidos en
cuenta y finalmente: colocarles otras tareas en la hora de su estudio (El tiempo)
La baja cobertura en educación en el país en muchos de los casos se relacionó
con los actores violentos lo cual genero olvido por parte de los gobiernos de
turno que tal vez se enfocaron en solo combatir a los grupos armados ilegales y
mas no a formar ciudadanos de bien, esto tiene muchas connotaciones entre
ellas ésta la enorme corrupción de los servidores públicos. Según el ministerio
del Ministerio de educación en 2005 la escolaridad promedio de los
colombianos entre 15 y 24 años era de 9 años, dos más que en 1992, y el
analfabetismo para este grupo de edad se había reducido de 3,6% a 2%
durante el mismo período 1. La asistencia escolar de los niños y jóvenes
entre 5 y 17 años mejoró significativamente y crecieron también las tasas
de cobertura en todos los niveles. La cobertura de la educación primaria es
prácticamente universal y las tasas brutas de cobertura del grado obligatorio
de preescolar, básica secundaria y educación superior
se incrementaron significativamente desde la década pasada. Drásticamente
se ve una respuesta muy negativa por parte de las personas, la cual no tienen
muchas oportunidades de estudio, donde económicamente no les alcanza ni
para estudiar o transportarse a sus centros educativos. La vida en el campo es
de esfuerzo y dedicación, pero la civilización como las infraestructuras no
llegan a tal lugar, por ese motivo es muy difícil ingresar a muchos lados de las
zonas rurales, las respuestas están en el siguiente link para ser más claro.

RESULTADOS:
LINK DE LOS RESULTADOS

https://drive.google.com/file/d/1aSAX6uyPkFhy2_zlmP7nssrfEypi9CeH/view?usp=shar
ing

9. Referencias Bibliográficas. Normas APA, se deben incluir las

correspondientes a las citas contenidas en la introducción, no es
necesario referenciar el contenido del curso.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

-El tiempo. (s.f.). CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO. Obtenido de

https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-460360

-Martínez-Restrepo, S. (18 de 03 de 2016). La situación de la educación rural en

Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo.
Obtenido de https://www.compartirpalabramaestra.org/publicaciones-e-
investigaciones/otras-investigaciones/la-situacion-de-la-educacion-rural-en-
colombia-los-desafios-del-posconflicto-y-la-transformacion-del
-METODOLOGIA CUALITATIVA. (s.f.). Obtenido de
http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuali.html
Netquest. (s.f.). Muestreo probabilístico: muestreo por conglomerados. Recuperado el
20 de Junio de 2019, de Muestreo probabilístico: muestreo por conglomerados:
https://www.netquest.com/blog/es/blog/es/muestreo-probabilistico-muestreo-
conglomerados
QuestionPro. (s.f.). Muestreo por conglomerados: Un tipo de muestreo probabilístico.
Recuperado el 20 de Junio de 2019, de Muestreo por conglomerados: Un tipo
de muestreo probabilístico: https://www.questionpro.com/blog/es/muestreo-por-
conglomerados/
10. Anexos. el formulario de la encuesta y el link de Google Drive o el
formulario de la entrevista y fotografías, etc.

1- ¿Cuál considera usted que es la razón principal de que en Colombia se

tenga un bajo nivel de educación?
2- ¿Cree usted que Colombia tiene una baja cobertura en educación? y
¿por qué?
3- ¿Qué opinión le merece el último censo del Dane en el cual se evidencia
con preocupación según las estadísticas el bajo nivel educativo de nuestro
país?
4- ¿Considera usted que los estudiantes están lo suficientemente
comprometidos con sus actividades de aprendizaje?
5- ¿Por qué es difícil que los centros de educación en el país cuenten con
un equipo de profesorado estable y bien capacitado?
6- ¿Considera que los estudiantes terminan el nivel de secundaria y media
lo suficientemente bien preparados para el acceso a la educación superior?
7- ¿Considera usted que las políticas de gobierno no son suficiente para
afrontar y superar los retos de la educación hoy en día?
8- ¿Para usted los recursos destinados para la educación de parte de la
nación son suficientes para tener una buena educación en nuestro país?
9- ¿Para usted la pedagogía utilizada es la apropiada o debería cambiar?
10- ¿Cómo cree que se puede mejorar el nivel educativo de la población
colombiana?
11- ¿Cree usted que con el acuerdo de paz los chicos regresen a las aulas
educativas?
12. ¿Cómo actúa el fenómeno de la dificultad de ingreso a una institución
educativa de calidad en la zona rural?
13- ¿Por qué existe el fenómeno anteriormente nombrado?
14-¿Cuál es el significado del fenómeno y porque se ve más en la parte rural?
15- ¿Cómo se originó este fenómeno en la parte rural, por el gobierno o por los
grupos al margen de la ley?
16- ¿Cree usted que la culpa de este fenómeno es del gobierno de la población
rural?
17- ¿Para su concepto la población rural está despertando de la problemática
en que vive con la educación?
18- ¿La deserción estudiantil en la zona rural se debe la falta de oportunidades
en buenos establecimientos educativos?
19- ¿La migración del estudiantado a las cabeceras municipales aumenta más
el fenómeno la falta de oportunidades en instituciones de calidad?
20- ¿Culpa usted al gobierno nacional por no crear políticas para el
mejoramiento de la calidad escolar en la zona rural?
21- ¿Cree usted que esta problemática se termine algún día en Colombia?
 Link encuesta en google
https://docs.google.com/forms/d/1VcN6mosrZaFN9oRs-
soEDPyJmtcPWC_T1nRRkQkwk70/edit
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeSUs42yycLYC-ggbyJ2ib-
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