I.E.

“San Martin de Porras ” - Marian

Planificación ANUAL 2019 – ciclo viI

AREA: EPT – COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE : ANCASH
1.2. UGEL : HUARAZ
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CARLOS QUINTANA POOL
1.4. NIVEL / MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES / EBR
1.5. CICLO : VII
1.6. ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.7. ESPECIALIDAD : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
1.8. GRADO/SECCIÓN : 3°
1.9. HORAS SEMANALES : 2 Horas
1.10. DIRECTORA(E) : Mg. CARLOS QUINTANA POOL
1.11. DOCENTE : JAVIER ALBINO LINO GONZALEZ

II. DESCRIPCIÓN
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con
el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa,
que generan recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o
intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o
económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo
del trabajo a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades,
estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y la comunidad.
Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja
cooperativa y proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.

III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Competencia de Descripción del estándar

Educación para el
trabajo
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Gestiona Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente

proyectos de información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones
emprendimiento y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
económico y solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para
social generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que
 I.E. “San Martin de Porras ” - Marian

necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades

individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos
constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre
inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de procesos.

Competencias Descripción del estándar

transversales
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
entornos virtuales portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
generados por las administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de
TIC distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender,

al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad
para definir metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y

Gestiona su específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las

aprendizaje de mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y

manera autónoma previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado
en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.

IV. DIAGNOSTICO DE LOGROS DE APRENDIZAJE DEL AREA DE COMPUTACION E INFORMATICA

2019
LOGROS DE ESCALA DE 2015 2016 2017 2018

APRENDIZAJE CALIFICACION
CANT. % CANT. % CANT. % CANT. % CANT. %
DESTACADO 18-20
PREVISTO 14-17
EN PROCESO 11-13
EN INICIO 0-10
RETIRADOS
TOTAL 48 100/ 53 100% 67 100% 100%
 V.

II

III
TRIMESTRE

nuestra
nuestra

cultural”
UNIDAD

identidad
aplicando
UNIDAD I
NÚMERO

problemas
UNIDAD II

diseño 2D”
de cálculo”

UNIDAD III

UNIDAD IV
aplicando la
norma APA”

crear juegos
monografías

matemáticos
“Resolvemos

creatividad al
“Redactamos

nuestra ideas

“Potenciamos

digitales sobre
utilizando hojas

“Representamos
DURACIÓN

10
10
10
(semanas/ sesiones)

semanas
semanas
semanas

9 semanas
DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.

X
X
X
X
Crea propuestas de valor.

X
X
X
X
Aplica habilidades técnicas.
social

Trabaja cooperativamente para lograr

X
X
X
X
objetivos y metas.
Gestiona proyectos de

Evalúa los resultados del proyecto de

X
X
X
X
emprendimiento económico y

emprendimiento.

X
Personaliza entornos virtuales.

Gestiona información del entorno virtual.

X
TIC

X
Interactúa en entornos virtuales.

Crea objetos virtuales en diversos

virtuales generados por las

X
Se desenvuelve en entornos

formatos.
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X
X
X
X

Define metas de aprendizaje.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Organiza acciones estratégicas para

X
X
X
X

alcanzar sus metas de aprendizaje.

Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma

Monitorea y ajusta su desempeño durante

X
X
X
X

el proceso de aprendizaje.

Crea juegos digitales referidos a su
identidad cultural
Crea dibujos digitales de Resuelve problemas Elabora monografías
diferentes formatos para matemáticos aplicando aplicando la norma PRODUCTO
usar en su proyecto web funciones aritméticas, APA sobre temas de
estadísticas y lógicas identidad cultural
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES
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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
1. Enfoque de derechos X X X X
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad. X
3. Enfoque Intercultural X X
4. Enfoque Igualdad de Género X
5. Enfoque Ambiental X
6. Enfoque Orientación al bien común X X X
7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia X

VII. VÍNCULOS CON OTROS APRENIDZAJES (por unidad de ser pertinente)

Unidad Vínculo
Comunicación y Ciencias Sociales: Los estudiantes investigan sobre su identidad cultural y producen
U1
textos aplicando el estilo APA.
Matemática: Los estudiantes aplican funciones variadas para resolver problemas de cálculo y representan
U2
gráficamente los datos para su análisis y toma de decisiones.
Arte, Matemáticas y Comunicación: Los estudiantes aplican sus conocimientos previos de cálculos,
U3
creatividad artística y representan la información por medio de emoticones.
Arte, Matemática, Comunicación y Ciencia Sociales: Los estudiantes presentan en un esquema gráfico
U4 sus conocimientos previos y establecen la secuencia lógica para diseñar juegos digitales con temática de
su identidad cultural.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
1) Manual de Microsoft Word 2010. Ebriik.com
2) SENATI. Manual de Microsoft Word 2010. Manual del participante.
3) Microsoft Excel Avanzado: Aplicación Visual Basic y Macros. Editorial Mega Byte.
4) ANONIMO. Excel 2013 avanzado. Manuales USERS.
5) Manual de Microsoft Excel 2010. Ebriik.com
6) Corel Draw X5: Nivel básico. Grupo IDAT.
7) MARIANO MAKADONSKY. FLASH EXTREMO: Todo el poder de flash CS4 y ActionScript 3.0. Manual de USERS.
8) BOKA EDUARD ZORAN. Manual original de Swish Max. www.IdeaDesigns.as.ro
9) PURIFICACIÓN RIVES ALBA. Manual JavaScript. Editorial CEP.
10) JAVIER EGUILUZ PÉREZ. Introducción a JavaScript. www.librosweb.es
11) Programación Anual. Unidad Didáctica. Sesiones de Aprendizaje.
12) Proyector multimedia.
13) Laptop.
14) Útiles de escritorio.
15) Instrumentos de evaluación (Lista de cotejo, rúbricas de evaluación y portafolio)
Para el estudiante
1) Recursos Didácticos en formato digital (Vídeo Tutoriales)
2) Fichas de aplicación.
3) Portafolio.
4) Computadora.
5) Separatas.
6) Recursos digitales en la Nube (Google Drive)
Huaraz, marzo del 2019

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Docente Director