Institución Educativa N°11014“Imaculada Concepción”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS FECHA: …/04/2019

1.1 Institución Educativa : 11014“Imaculada Concepción

2.1 Nivel : Primaria
3.1 Grado/ Aula : Primero
4.1 Sección : “A,B,C,D,E,F”
5.1 Docente : Beatriz Nahuinmallma Trocones
6.1 Director. : Ruth Morocho Correa.
7.1 Sub director : Blanca Elizabeth Vives Román
8.1 Área : Comunicación

II. /TITULO :
“María la niña de Uros”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias Instrumento
Desempeños (criterios de evaluación) Evidencia de aprendizaje
Capacidades de evaluación
Lee diversos tipos Infiere información deduciendo características Lee diversos textos Lista de cotejo
de texto. de animales, hechos y lugares, el significado descriptivos con apoyo del
Infiere e interpreta de palabras y expresiones en contexto así docente y participa en un
información del texto como las relaciones lógicas de causa – efecto intercambio de ideas acerca
oral. a partir de información explícita del texto. de lo que dice el texto.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
igualdad de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
género.
Enfoque de  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
orientación al ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
bien común. de equidad y justicia.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Papelote con la lectura.  Cuaderno de trabajo.
 Revisar el cuaderno de trabajo.  Fotocopias con ficha.
 Amplía el organizador gráfico y ten listas  Lápices y borradores. Cinta masking tape.
las preguntas.

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
Momentos Estrategias
INICIO  La docente dialoga con los estudiantes de la clase anterior a partir de las siguientes
10’ preguntas ¿qué actividad realizamos ayer? ¿Qué fue lo que aprendimos?,
 Reflexiona con todos sobre la importancia de conocernos y plantea el siguiente reto:
¿qué podríamos hacer para aprender a decir nuestras características físicas? Registra
sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
  Comenta que encontraste un texto muy interesante de una niña: que se llama María,
y que te gustaría compartirlo con ellos. Pregúntales: ¿quisieran conocer a María?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto y aprenderán palabras que
los ayudarán a expresar diversas características de las personas
 Establecemos las normas de convivencia necesarias para un mejor entendimiento de
la sesión de aprendizaje.
Leemos atentamente y en silencio.
Respetamos las opiniones de los demás.
Desarrollo Antes de la lectura
55’  Presenta el título de la lectura
y solicitamos a los estudiantes
que hagan predicciones acerca de lo que trata el texto pregunta: ¿Qué dice en el
titulo? ¿para qué vamos a leer el texto “María la niña de Uros”? (vamos a leerlo para
conocer cómo es María a través de su propia descripción). ¿dónde dice María? Invita
a los niños y a las niñas a señalar la respuesta en el título.
 Luego presenta la imagen de María y diles que
observen y reponen: ¿que observan? ¿quién está en la
imagen? ¿Cómo se llama? ¿de qué se tratara el texto
que vamos a leer? ¿Qué nos dirá el texto de María?, etc.
 Establece acuerdos para que puedan realizar la lectura.
Menciona que deberán mantenerse en silencio hasta el
final y luego podrán realizar comentarios.
 Pega el papelote con la lectura en la pizarra y conversa
sobre el texto que van a leer, haciendo las siguientes
preguntas: ¿hemos leído antes textos como este?, ¿de
quién hablará este texto?, ¿para qué creen que leeremos
este texto?
 Anota sus predicciones para luego cotejarlos durante y después de la lectura.

Durante la lectura
 Reciben copia de la lectura se les pide que observen en
silencio por unos minutos la lectura. Luego lee y señala
con tu dedo cada línea para que los niños y las niñas te
puedan seguir la lectura. Hazlo despacio y solicita que te
sigan con la lectura.
 Si es necesario vuelve a leer con ellos el texto y luego
realiza la comprensión, con preguntas como: ¿trataba el
texto sobre lo que dijeron? ¿de quién habla el texto?,
¿quién es María?, ¿cómo es el cabello del niño?, ¿Qué
más nos dice de María? ¿Qué hace María? ¿Qué tipo de
texto han leído? ¿por qué?
 Felicítalos, resaltando la importancia de la colaboración para que aprendan todos.

Después de la lectura
 Vuelve a leer y abre el diálogo con los estudiantes y permite que realicen
comentarios entre ellos. Luego, formula preguntas dirigidas hacia el inicio del texto:
¿cómo se llama la niña?, ¿dónde dice eso en el texto?, sale un voluntario a subrayar
 donde dice María ¿Cómo es María? ¿cómo son sus ojos de María? ¿Dónde vive? ¿Y
con quien vive María? ¿Cómo ayuda a su mamá?, Permite que ellos señalen en su
texto primero dónde está la respuesta y luego saca un voluntario a subrayar en el
texto ampliado para ver que todos hayan hecho bien. De ser necesario, guíalos hacia
la respuesta correcta; después, señala tú mismo dónde se encuentra la respuesta en el
texto.
 Recuérdales y léeles las anticipaciones para contrastarlas, a través de preguntas:
¿Estuvieron en lo correcto? ¿Fue cierto lo que dijeron antes de leer el texto?, ¿por
qué? Felicítalos.
 Explícales que deben responder preguntas, utilizando la estrategia del “sombrero
preguntón”.
 Escribe las preguntas en papeles y coloca estos dentro de un sombrero. Luego, indica
que cada niño saque un papelito y responda a la pregunta formulada, en base al texto
leído.
 Considera las siguientes preguntas de comprensión:
¿A quién se describe en el texto?
¿Cómo es su cabello?
¿Cómo son sus ojos?
¿Qué hace María para ser mejor cada día?
¿Cómo es María con su mamá?
¿Cómo tú ayudas en casa? Etc.
 Pega la pregunta en la pizarra y registra cada una de las respuestas que te den los
estudiantes, porque estas servirán para juntos completar el organizador.
 Muestra en la pizarra el organizador gráfico, ampliado en un papelote, y diles que
con la participación de cada uno completarán el esquema.
 Para ello, lee los criterios de organización del esquema y ayúdate con las preguntas
del sombrero preguntón.
 Pide que subrayen en su texto, usando un color diferente para cada pregunta.
 Invítalos a completar el esquema en grupo y asegúrate que participen todos los niños
y niñas ayúdales en la pizarra. Aliéntalos y valora su esfuerzo.

María

El texto nos describe

Características y
cualidades

Tiene trenzas Colaboradora

Ojos grandes Estudiosa
negras y gruesas

 Entrega la ficha de trabajo y de manera individual dile a cada estudiante que

desarrolle. Guarda el papelote del organizador que hicieron y rétalos a que resuelvan
solos. Diles que se pueden ayudar con su texto.
 Explica que deben completar su esquema recordando lo trabajado. Acompáñalos en
el proceso e incentívalos diciéndoles que pueden hacerlo solos. Felicítalos por su
 trabajo.
 Vuelve a colocar el papelote del organizador y diles que comparen con el suyo, y que
si hay algo que corregir, lo hagan. Acompaña el proceso y aclárales que si se
equivocan no es porque no sepan sino porque es parte de seguir aprendiendo.
 Ayúdalos a recordar lo que hicieron durante la sesión y a identificar si realizaron las
actividades previstas. Pregúntales: ¿encontraron información en el texto acerca de
Cierre
María?, ¿encontraron palabras desconocidas que se parecen a otras que sí conocen?,
10’
¿tuvieron alguna dificultad al leer el texto?; ¿sienten que los ayudé lo suficiente?,
¿por qué? ¿Qué tipo de texto leímos? Felicita por sus logros.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,

¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron y cuáles no?

DOCENTE DE AULA

Lista de cotejo

Competencias: Lee diversos tipos de textos.

N° Nombres y apellidos Criterios de evaluación
 Lee el texto Obtiene Infiere la
con ayuda del información de información del
de los niños docente para lo que trata el texto que lee con
comprender. texto. sus propias
palabras.
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 Ficha de trabajo

Completa el organizador gráfico

María

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Características
Y cualidades

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