SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Estudiando los tipos de movimiento”

DATOS GENERALES

Institución Educativa : 1136- “JFK”

Tema :DESARROLLANDO PROBLEMAS DE M.C.L.”
Unidad didáctica : III
Grado/ Sección : 5°
Duración : 90 Minutos
Fecha :
Docente Responsable : Mg. Yurfa C. Medina Bedón
Practicante : Joel Teves Mendoza

1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENC CAPACIDADE INDICADOR CAMPOS
IA S ES TEMÁTICOS
Explica el Comprende y Aplica los conocimientos Movimiento
mundo físico aplica científicos en la de Caída
basado en conocimientos resolución de problemas. Libre
conocimientos científicos. (M.C.L.)
científicos.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESO
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMP
S
O
PEDAGÓGIC
OS
El docente presenta una experiencia demostrativa,
utilizando para tal fin materiales que ellos utilizan a cada 05
Motivación
momento en las sesiones de las diferentes áreas, este minuto
momento sirve para que el estudiante desarrolle sus s
habilidades en este caso el de observar, identificar y
experimentar.
INICIO Luego de realizar la experiencia demostrativa los
estudiantes responden a estas interrogantes:
¿En qué dirección se mueve el cuerpo? 10
Saberes
¿Cómo explicar que los cuerpos se mueven en esa minuto
previos
misma dirección siempre? s
Los estudiantes plantearan sus hipótesis acerca de
las preguntas realizadas.
El propósito de la clase es que comprendan y
Propósito
apliquen los conocimientos científicos, en la 05
y minuto
resolución de problemas de MCL.
organizaci s
ón
 Planteamiento del problema
 Los estudiantes forman equipos de trabajo y plantean
otras interrogantes, en base a la situación problemática,
que les permita ampliar su información sobre el tema y
antes de iniciar la experiencia:

Para lograr hacer suyo el conocimiento el estudiante

experimentara a través de dos casos que se realizara
siguiendo la guía de laboratorio (Ficha N°1)
Luego los estudiantes seguirán la secuencia en cada
Gestión y uno de ellos con la finalidad de identificar el fenómeno y
acompañamie registrara cada proceso en la ficha, con el
DESARROL 60
nto del asesoramiento del profesor.
LO minuto
desarrollo de Se le entregará una ficha (Ficha N°2), donde se encontrará
s
la la teoría del tema en cuestión y ejercicios aplicativos.
competencia
Planteamiento de hipótesis
 Estudiantes formulan sus posibles respuestas o
hipótesis a las preguntas planteadas inicialmente.

Elaboración del plan de acción

Leen la hoja informativa sobre el tema y contrastan
sus hipótesis iniciales y seleccionan la fórmula para
resolver el problema inicial.

Evaluación y comunicación
 Por último, cada equipo resuelve con la guía de la
docente, los problemas planteados en la hoja
informativa.
 El docente formula preguntas para que los estudiantes
Evaluación 10
realicen la reflexión metacognitiva: ¿Qué aprendí hoy? ¿
y minuto
¿En qué situaciones puedes aplicar el tema de
CIERRE metacognici s
caída libre? ¿Cómo lo superé?
ón
Resolución de ejercicios y actividad domiciliaria
Aplicación 30
Los estudiantes resuelven la pregunta 4 a y b de la
y/o minuto
pag. 53 de su texto.
transferen s
cia

4. MATERIALES Y/O RECURSOS

 Material impreso
 Plumones
 Pizarra
 Papelógrafo

5. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB

 MINEDU. Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente Ciclo VI. Versión 2015.
 Física. Guillermo De La Cruz Romero.
 6. Anexos

FICHA N°1
Aplicación práctica de las ecuaciones de caída libre

Objetivos:

• Observación de un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, la caída libre.

• Aplicar las ecuaciones relativas a la caída libre.
• Calcular la altura de un edificio/piso.

Material y recursos necesarios:

• Tapones de goma.
• Cronómetro.
• Cinta métrica.

Procedimiento:

• Se coloca una parte de los estudiantes en una ventana, o el hueco de una escalera y el resto justo
debajo.
• Los de arriba, lanzarán un tapón de goma cuando lo indique el estudiante que maneja el
cronómetro. Éste se encuentra en la parte de abajo, para parar el cronómetro, justo cuando el
tapón toque el suelo.
• Se repite la experiencia varias veces para minimizar los errores de sincronización.
• Se repite la experiencia desde diferentes alturas, que se calculan rellenando la siguiente tabla.

Altura t (s) h0 = h - v0·t - ½·g·t2 v = v0 + g·t

Cuestiones para los estudiantes:

• ¿Cómo podríamos calcular la altura de un piso al suelo, si no tenemos un metro lo suficientemente

largo?
• ¿A qué velocidad llega el objeto al suelo?
• ¿Cambia la velocidad según la altura a que lo lancemos?
FICHA N°2
MOVIMIENTO DE CAÍDA LIBRE (M.C.L.)

En la caída libre un objeto cae verticalmente desde cierta altura H despreciando cualquier tipo de
rozamiento con el aire o cualquier otro obstáculo. Se trata de un movimiento rectilíneo uniformemente
acelerado (m.r.u.a.) o movimiento rectilíneo uniformemente variado (m.r.u.v.) en el que la aceleración
coincide con el valor de la gravedad. En la superficie de la Tierra, la aceleración de la gravedad se
puede considerar constante, dirigida hacia abajo, se designa por la letra g y su valor es de 9'8m/s2 (a
veces se aproxima por 10 m/s2).
La caída libre es un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.) o movimiento rectilíneo
uniformemente variado (m.r.u.v.) en el que se deja caer un cuerpo verticalmente desde cierta altura y
no encuentra resistencia alguna en su camino. Las ecuaciones de la caída libre son:

Donde:

 vf: La velocidad final del cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacional (S.I.) es el metro (m/s)
 vo: La velocidad inicial del cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacional (S.I.) es el metro (m/s)
 t: Intervalo de tiempo durante el cual se produce el movimiento. Su unidad en el Sistema
Internacional (S.I.) es el segundo (s)
 h: La altura desde la que se deja caer el cuerpo. Se trata de una medida de longitud y por tanto
se mide en metros.
 g: El valor de la aceleración de la gravedad que, en la superficie terrestre puede considerarse
igual a 9.8 m/s2
 Ejercicios de aplicación

1) Determina la aceleración de la gravedad en la Luna sabiendo que, si dejas caer un objeto desde
una altura de 5m, este tarda 2.47 seg. en llegar al suelo.
2) Desde la parte alta de este moderno edificio se deja caer una pelota, si tarda 3 segundos en
llegar al piso ¿cuál es la altura del edificio? ¿Con qué velocidad impacta contra el piso?
3) Un objeto es eyectado verticalmente y alcanza una altura máxima de 45 m desde el nivel de
lanzamiento. Considerando la aceleración de gravedad igual a 10 m/s2 y despreciando efectos
debidos al roce con el aire, ¿cuánto tiempo duró el ascenso?
4) Un vaso de agua situado al borde de una mesa cae hacia el suelo desde una altura de 1.5 m.
Considerando que la gravedad es de 10 m/s2, calcular:

a) El tiempo que está el vaso en el aire.

b) La velocidad con la que impacta en el suelo.

5) Desde una altura de 180m se deja caer libremente un cuerpo. Calcular:

a. Tiempo que tarda el llegar al suelo (R: 6 s)

b. Rapidez en el instante de llegar al suelo (R: 60 m/s)
c. Lo que ha descendido a los 3 s de iniciar la caída (R: 45m)
d. Altura a la cual se encuentra del suelo a los 3 s. (R: 135m)
e. Rapidez que lleva a los 5 s de iniciar la caída. (R:50 m/s)

6) Desde la azotea de un edificio de 20 m. de altura, se lanza verticalmente y hacia arriba un

objeto con velocidad de 40 m/s. Calcular:
a. Tiempo de vuelo (R: 8,47 s)
b. Velocidad con que llegó al suelo. (R: 44,7 m/s)

Desafío:
7) Un astronauta en la luna lanzó un objeto verticalmente y hacia arriba con una rapidez inicial de
16m/s. El objeto tardó 10 s. en alcanzar el punto más alto de su trayectoria. Determina:
a. ¿Cuál es la aceleración de la gravedad en la luna? (R: 1,6 m/s2)
b. ¿Qué altura alcanzó el objeto? (R: 80m)
Si el objeto hubiera sido lanzado verticalmente hacia arriba con la misma velocidad, pero en la
Tierra, ¿Qué altura habría alcanzado? (R: 12,8 m.)