VALLEJO CÉSAR Decisiones para ayudar a niños con dificultades con las que

PACO YUNQUE se enfrentó Paco Yunque

Molina Alicia: Del Aula y sus muros. Cuentos
Antología, México SEP El Caballito 1985 p.p. 15-36

Dado que el alumno viene de un sistema social ajeno a él, procuraría desde un inicio, brindar
un acompañamiento personal o por medio de los mismos compañeros con la idea de hacerle ver las
características del lugar en que se encuentra, así como de los compañeros que le rodean. Ya en el
trabajo dentro del aula, propiciar la participación de todos al brindar una bienvenida, aplicar
estratégica de integración grupal para fortalecer la confianza y comunicación entre todos los que
forman parte del grupo escolar. Comentar sobre los diferentes roles que vamos desempeñando en
nuestra vida diaria, de tal manera que la separación que presenta de su madre, comience a ser
entendida como parte natural de su proceso de incorporación a la vida escolar.

Al realizar un ejercicio de presentación personal, comentando intereses, habilidades, gustos y

preocupaciones, dejando su participación en un lugar intermedio, se puede lograr que las reacciones
de nerviosismo, inquietud o miedo se vayan disipando al escuchar a sus pares y al sentarse entre
ellos; en un primer momento, es oportuno hacer este ejercicio en parejas un par de veces alternando
las interacciones y después en grupo, sentados en círculo en forma relajada y no convencional.

Es conveniente que en los primeros momentos de la vida de un grupo como docente se vayan
identificando a los líderes y sus características para que el alumno o alumnos que se van integrando
no sufran experiencias desagradables. Comenzar un ciclo escolar en los primeros días promoviendo
que sobre la marcha se vayan dando ciertas normas de convivencia, así como el trabajo de valores
elementales como el respeto, la tolerancia y evitar hacer juicios o hablar de los demás ayudan para
romper esquemas de conducta que pueden romper con la armonía del grupo, si bien es cierto no se
eliminarán por completo, éstas han de ser reforzadas constantemente para irlas disminuyendo.

Al presentarse conductas de abuso, acoso, o maltrato, detenerlas en el acto, sin que se acuse
o señale una culpa en forma directa, ya que esto propicia la repetición de estas, hacerlo en tercera
persona rompe una relación de tú a tú, y hace que el alumno así como el resto del grupo analicen la
conducta, el por qué se da y se genera una participación activa sobre las opciones para solucionar y
manejar conflictos en el grupo. Buscar proponer entre todos una solución los involucra también para
evitar que se repitan conductas que perjudiquen al grupo y su trabajo, pues se les pone en ambas
situaciones.

A través de videos, cuentos o representaciones podemos favorecer el sentido de humanidad,

lealtad y dignidad del ser humano en general, siempre al final o en el inter dependiendo de las
condiciones haciendo prácticas de análisis y reflexión sobre la importancia de mostrarnos más
humanos y respetuosos del sentir de los demás. Revalorar las formas de convivencia con nuestros
semejantes, hacerlos partícipes de actividades de convivencia en base a situaciones de conflicto
personal, de derechos humanos, deberes, etc. Nos brindan la oportunidad de contar con
experiencias que en otro momento no pueden surgir. Una forma muy enriquecedora de obtener estas
experiencias e información es a través de dibujos, comentarios breves sobre su sentir, incluso
algunos escritos libres.

Es tiempo de actuar, no voltear la cabeza como si nada pasara, en mucho también nos refleja
nuestra propia lucha, nuestros propios miedos, en nuestras manos esta dejar de cargar con todo ello.

MTRO. MARIO PERAL MANZO PATRICIA ROMERO RIVAS UPN UNIDAD 152 ATIZAPAN GRUPO 1.1