PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
1.2. AREA: Comunicación
1.3. DOCENTE Matilde Iveet Silva Gil
1.4. GRADO Y SECCIÓN: 4° grado A
1.5. DURACIÓN: 2 horas pedagógicas
1.6. Fecha : 4 A(……../ ………. )

TÍTULO DE LA SESIÓN

La literatura de la Conquista y el Virreinato

APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES  DESEMPEÑOS
CAPACIDADES  Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja
 Obtiene y con información contrapuesta y vocabulario variado. Integra información
información del explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos
texto escrito. al realizar una lectura intertextual.
LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo
TIPOS DE TEXTOS información del relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
ESCRITOS EN texto. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
LENGUA experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
MATERNA Reflexiona y evalúa la  Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la
forma, el contenido y información que aportan gráficos e ilustraciones. Explica la trama, y las
contexto del texto. características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas
figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido global del texto,
considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 El docente pega algunas imágenes en la pizarra, les pregunta lo que observan.
 Les pregunta qué pasó en nuestra historia después de este acontecimiento, qué características recuerdan de ese periodo.
 Hace un paralelo entre ambos periodos.
 Les pregunta si creen que la literatura será la misma en ambos periodos. ¿por qué?
 Presenta el tema: la literatura de la conquista y el virreinato y expresa el propósito de la sesión: identificar en diversos textos las
características de ambas literaturas .

DESARROLLO ( minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes
y los estudiantes)

 El docente forma equipos de trabajo de 4 personas y entrega información para que realicen un cuadro comparativo sobre
ambas literaturas..
  Entrega una ficha con tres lecturas para que identifiquen las características de la literatura estudiada y las plasmen en
papelotes. El docente MONITOREA el trabajo de cada equipo y ayuda a dilucidar algunas dificultades.
 Después de la actividad, los estudiantes realizan la puesta en común de sus trabajos.
 intercambian sus respuestas y se llega a una conclusión final con las ideas de cada grupo.
 Los estudiantes registran en sus cuadernos las conclusiones finales.. .
CIERRE ( minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades y desempeños)

 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve identificar las características de aquella literatura?
 ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?
 ¿Qué más necesitamos saber para redactar comentarios de textos literarios?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ficha técnica.
- Plumones para pizarra acrílica y mota
- Cuaderno de trabajo
- Lapiceros
- Papelotes.
- Lecturas.

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Matilde Iveet Silva Gil