Escuela Normal

“Dr. J. A. Ferreira”
Prof. Tutor: Mirna Zabala

2° Año “C”

Alumno: Roque Riquelme

Plan didáctico N°1

80 Minutos
FUNDAMENTACIÓN:
La gramática explicita el conocimiento tácito del hablante, permitiéndole
distanciarse del uso cotidiano y reflexionar sobre la naturaleza del lenguaje (Di Tullio,
1997). En este sentido, esta clase pretende desarrollar las competencias lingüísticas de
los alumnos para fortalecer su desempeño como usuarios de la lengua.

OBJETIVOS

Generales:

Que los alumnos logren:

 Desarrollar la competencia comunicativa y lingüística a partir de la reflexión

sistemática de los criterios gramaticales.
 Interactuar con textos escritos.

Específicos: Que los Alumnos logren:

 Distinguir los diferentes criterios gramaticales.

 Identificar algunas clases de palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.
 Reconocer la clasificación semántica de los sustantivos.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

 Clasificación de palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.

 Sustantivos. Definición. Aspecto semántico.
Procedimentales
 Diálogo pedagógico.
 Exposición oral por el Alumno Residente.
 Ejercitación.
 Socialización de las actividades realizadas.
Actitudinales:
 Participación en clase.
 Intervención pertinente.
 Responsabilidad y respeto por los compañeros.
  Resolución de actividades.

ACTIVIDADES

Inicio (5minutos aproximadamente)

 Presentación del alumno residente.

 Presentación preliminar del tema.
 Diálogo pedagógico. Interpelación a los Alumnos sobre experiencias previas con
diferentes clases de palabras: si les digo: clases de palabras ¿A qué le suena? ¿Cómo
podemos diferenciarlas más allá de las diferencias evidentes que encontramos?
 Entrega de fotocopia con actividades sobre clases de palabras.
 Breve explicación sobre los criterios de clasificación de las palabras y escritura en
pizarrón.

Clases de palabras. Criterios gramaticales.

Las palabras pueden clasificarse según su sentido (aspecto semántico), sus accidentes
(aspecto morfológico) y la función que cumplen dentro de la oración (aspecto
sintáctico). Algunas clases de palabras son: sustantivos, adjetivos y verbos.

 Explicación de actividades.
 Resolución individual de las actividades (10 minutos)

Desarrollo: (15 minutos aproximadamente)

 Introducción del tema específico articulándolo con las actividades planteadas

previamente.
Como vimos previamente, uno de los criterios que permite distinguir los tipos de
palabras es el semántico. Este criterio también permite dividir las diferentes clases de
sustantivos. Un sustantivo, como dijimos previamente, son palabras que designan seres,
personas, u objetos de existencia real o imaginaria, grupos de individuos, estados de
ánimo, atributos morales, fenómenos físicos.

 Exposición oral por el Alumno Residente (10 minutos aprox.):

Los sustantivos propios son aquellos que nombran a personas, lugares o instituciones
en particular, distinguiéndolos del resto e impidiendo que se confundan con otros. Se
escriben siempre con mayúscula inicial. Por ejemplo, Corrientes designa a una
provincia en particular; Florencia designa a una mujer en particular y no a otra.
Los sustantivos comunes son aquellos que nombran, de manera genérica, un objeto
(mesa), un ser (caballo), un sentimiento (vergüenza), o una acción (filmación), los
sustantivos comunes indican a qué clase pertenece lo nombrado. Por ejemplo, ‘gato’
designa a ‘cualquier ser vivo del reino animal, vertebrado, mamífero, carnívoro, de la
familia de los felinos, cuadrúpedo, doméstico, que maúlla’. Los sustantivos comunes se
escriben con minúscula inicial, excepto cuando encabezan una oración.

Según la cantidad de objetos que designa, un sustantivo puede ser individual o

colectivo. Un sustantivo individual designa, en singular, a un solo ser u objeto. Por
ejemplo, montaña, barco, pájaro. Un sustantivo colectivo, en cambio, designa en
singular, a un conjunto de seres u objetos. Por ejemplo, cordillera, flota, bandada.

Los sustantivos comunes son concretos cuando designan objetos, seres y lugares, que
tiene existencia independiente (tanto en la realidad como en la ficción). Por ejemplo;
avión, vampiro, aroma, bosque.

Los sustantivos abstractos designan sentimientos, cualidades o emociones que no tienen

existencia independiente (no existe la blancura en forma independiente; es necesario
que exista algo blanco). Suelen construirse a partir de ciertas terminaciones (-dad, -
ura, -eza, -ez, -ción, -sión, -anza). Por ejemplo, confianza (de confiar) o belleza (de
bello).

 Escritura en pizarrón de esquema de clasificación semántica de sustantivos (que

serán copiados en la carpeta) con ejemplos suministrados oralmente por los
alumnos. (10 minutos aprox.).

 Resolución individual de actividades (15 minutos aprox.)

Cierre: (5 minutos aprox.)
 Puesta en común, resolución de actividades y corrección.
 Aclaración de posibles dudas a cargo del alumno residente.

ESPACIO: Salón de clase

TIEMPO: 80 minutos

RECURSOS MATERIALES:

 Fotocopias
 Carpetas.
 Manuales.
 Biromes, lápices, etc.
 Pizarrón.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 En proceso, teniendo en cuenta la intervención en clase, la responsabilidad,

predisposición y realización de las actividades propuestas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Participación pertinente durante la puesta en común. Corrección de carpetas.

BIBLIOGRAFÍA

 DI TULLIO, Ángela (1997). Manual de gramática del español. Edicial S.A.

Bs. As.
 GONZALES, Raúl (Ed.) (2014). Prácticas del lenguaje 1. Buenos Aires.
Estación Mandioca de ediciones, 2014.
 MARIN, Marta (2011). Una gramática para todos. Editorial Voz Activa-
Tinta fresca ediciones S.A. Bs.As.