COLEGIO MI HIJO 2

Los Álamos 268

Antofagasta PACI 2

Año Escolar 2019

INFORME SEMESTRAL
PLAN DE ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL
Nombre del alumno CHRISTOPHER ELÍAS MORALES ARQUEROS
RUN 21.661.164-0
Fecha Nacimiento 10-09-2004
Curso 9 A ESPECIAL
Área ESPECIAL
Profesor de curso DANIELA ROJAS RIVERA

I.- Dificultades de Aprendizaje que da origen a la Adecuación Curricular

Dificultades en la comunicación Discapacidad Intelectuales X
Dificultades Motrices Rango: Moderado
Dificultades Sensoriales Problemas emocionales
Ritmo de aprendizaje lento X Problema de salud

II.- Actitud frente a las tareas escolares asignadas

Actitudes Siempre A veces Nunca Observaciones
Es cooperativo X
Se esfuerza x
Alta motivación x
Se empeña en terminar x
Acepta de buen grado las criticas X
Es competitivo X
Hábitos de trabajo x
Conducta adecuada en el aula X
Responsable en el trabajo individual x
Responsable en el trabajo grupal x
Otras

III.- Objetivos de aprendizajes – Habilidades y Actitudes

Lectura, escritura y comunicación oral.
-Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. › Demostrar disposición e interés por compartir con otros,
ideas, experiencias y opiniones con otros. › Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y
valorarse.
Lenguaje y Comunicación
OA_3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y sílabas.

Indicadores de Evaluación:
› Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
› Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
› Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
› Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
› Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la
palabra “paso”).
› Descomponen palabras en sílabas.
› Forman palabras a partir de sílabas dadas.

OA_18: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
› estableciendo conexiones con sus propias experiencias
› visualizando lo que se describe en el texto
› formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
› respondiendo preguntas abiertas
› formulando una opinión sobre lo escuchado

Indicadores de Evaluación:
› Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
› Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
› Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
› Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
› Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
› Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.
› Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.
› Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
› Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.

OA_26: Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Indicadores de Evaluación:
› Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
› Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.
Matemáticas
OA_3: Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

Indicadores de Evaluación:
› Representan cantidades de manera concreta y escriben el número representado.
› Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito del 0 al 10.
› Leen números entre 0 y 10.

OA_4: Comparar y ordenar números del 0 al 20, de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.

Indicadores de Evaluación:
› Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno a uno”.
› Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
› Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.

OA_2: Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).

Indicadores de Evaluación:
› Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellos.
› Indican la posición de números ordinales hasta el décimo; por ejemplo, el puesto de una persona en una fila.
› Resuelven problemas acerca de identificaciones de números ordinales.
Historia y geografía
OA_1: Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso.

Indicadores de Evaluación:
› Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que permiten identificar fechas (día, mes, año).
› Identifican la fecha en que se encuentran, considerando día, mes y año.
› Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.
› Marcan el día en curso en un calendario simple.
› Identifican los días de la semana.
› Nombran en la secuencia adecuada los días de la semana.
› Secuencian eventos significativos de los días de la semana.
› Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.
› Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.

OA_3: Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento,
lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características individuales.

Indicadores de Evaluación:
› Nombran sus actividades y comidas favoritas.
› Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común.
› Recolectan información de sus experiencias personales, por medio de fuentes orales (por ejemplo, algún miembro de su familia),
fotografías y objetos materiales.
› Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de la información recolectada.
› Comunican en forma oral o con dibujos la información recolectada.
› Identifican y enumeran sus características individuales.
› Reconocen semejanzas y diferencias entre las características, los gustos y los intereses de diferentes personas.

OA_13: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
› El respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)
› La empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
› La responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los
espacios comunes, etc.).

Indicadores de Evaluación:
› Saludan a compañeros y profesores.
› Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros).
› Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
› Prestan ayuda a quien lo solicita.
› Integran a los compañeros en los juegos.
› Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos.
› Mantienen el orden de los útiles y materiales comunes al curso.
› Asumen pequeños encargos con buena disposición.
› Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del curso.

Ciencias Naturales
OA_7: Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad
física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).

Indicadores de Evaluación:
› Dibujan actividades físicas que permitan mantener el cuerpo sano.
› Participan en actividades físicas en la escuela y en el hogar.
› Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.
› Recortan imágenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.
› Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.
› Dan ejemplos de alimentos saludables.
› Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.
› Mencionan acciones para prevenir enfermedades.
› Describen la importancia del descanso nocturno para la salud.

OA_6: Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir
situaciones de riesgo.
Indicadores de Evaluación:
› Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos.
› Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.
› Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela.
› Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido.
› Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.
› Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.

OA_1: Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen
y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

Indicadores de Evaluación:
› Observan la naturaleza usando los sentidos en forma apropiada
› Exploran y manipulan materiales y seres vivos durante investigaciones experimentales.
› Dibujan diferentes elementos que observan de la naturaleza.
› Mencionan los sentidos que utilizan para describir objetos y elementos que constituyen la naturaleza.
› Describen oralmente la forma de utilizar los sentidos durante investigaciones simples.
› Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas.
› Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes.
› Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de los seres vivos.
› Ilustran las necesidades básicas de las plantas y animales seleccionados y observados.
› Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento).
› Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades
Artística

OA_1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:

› entorno natural: paisaje, animales y plantas
› entorno cultural: vida cotidiana y familiar
› entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo

Indicadores de Evaluación:
› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
› Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter).
› Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.
› Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas
familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
› Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana
(Por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).

OA_3: Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)
› procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros

Indicadores de Evaluación:
› Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
› Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas,
acuarela, témpera con cola fría, entre otros).
› Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.
› Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales, utilizando
diferentes tipos de líneas.

Tecnología

OA_5: Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes, guiados por el docente.

Indicadores de Evaluación:
› Usan software de dibujo en funciones como abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse y cliquear.
› Dibujan ideas, usando líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos.
› Crean imágenes guiados por el docente, usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.

OA_6; Explorar y usar una variedad de software educativo (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para
lograr aprendizajes significativos y una interacción apropiada con las TIC.

Indicadores de Evaluación:
› Juegan y avanza en distintos niveles de complejidad.
› Reconocen los iconos para entrar, salir y avanzar en las aplicaciones
(Libros digitales y software interactivos).
› Siguen las instrucciones de los juegos interactivos y explican lo aprendido a un par o a un adulto.
› Leen textos simples en la pantalla.
Educación Física

OA_11: Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y un manejo adecuado de los materiales y
los procedimientos, como:
› realizar un calentamiento específico individual o grupal
› usar ropa adecuada para la actividad
› cuidar sus pertenencias
› manipular de forma segura los implementos y las instalaciones

Indicadores de Evaluación:
› Ejecutan de forma autónoma un calentamiento específico para una actividad física y/o deportiva.
› Utilizan ropa adecuada para practicar una actividad física y/o deportiva.
› Mantienen ordenados los espacios donde realizan las actividades físicas y/o deportivas.

OA_6: Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por
medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superación
personal.

Indicadores de Evaluación:
› Ejecutan ejercicios físicos para mejorar la resistencia por medio de actividades continuas e intermitentes y a diferentes
intensidades.
› Ejecutan actividades que desarrollen la fuerza, utilizando su propio peso corporal o el de su compañero.
› Reconocen diversos métodos para mejorar cada uno de los componentes de la condición física (fuerza, flexibilidad,
resistencia y velocidad).
› Ejecutan alguna prueba para valorar el nivel personal de desarrollo de las cualidades físicas, procurando superar sus marcas
personales por medio del entrenamiento.

OA_3: Practicar deportes individuales y colectivos con reglas y espacios adaptados en los que aplican estrategias defensivas y
ofensivas; por ejemplo: reducir y ampliar espacios, obtener y mantener la posesión del balón y transportar el balón de forma
controlada.

Indicadores de Evaluación:
› Mantienen estabilidad durante situaciones de desequilibrio debido a la intervención de uno o más compañeros en
juegos colectivos.
› Intentan utilizar estrategias ofensivas y defensivas, reconociendo que pueden no ser capaces de seleccionar la estrategia más
apropiada para la actividad.
› Aplican habilidades específicas de manipulación en juegos deportivos; por ejemplo: reciben eficazmente implementos en
situaciones de juego, lanzan oportunamente de acuerdo a la situación, golpean un objeto utilizando el cuerpo o un implemento.
V.- Recursos a utilizar en las adecuaciones curriculares
X Profesor en aula
Profesor especialista
Psicólogo
Humanos X Psicopedagogo
Fonoaudiólogo
Recursos Otros:

X Data
Materiales X Notebook
X Fotocopia
Otros: material didáctico

VII.- De las adecuaciones a utilizar

Utiliza lentes
Utiliza lupa
Usar lápices especiales (chicos, gruesos, etc)
Mobiliario especial o distinto (más alto, para zurdos, etc)
X Utiliza material didáctico especial (paneles, letras grandes, etc)
Acceso X Utiliza data, notebook, telones, etc.
X Pendrive con información para ser escuchada
X Uso Fotocopias
Otras ¿Cuál?

X Priorización de objetivos
No significativa Priorización de contenidos
Curricular Ajustes Metodológicos
X Ajustes en la Evaluación

Significativas X Eliminación de contenidos

X Eliminación de criterios de evaluación

VI.- Adecuaciones curriculares implementadas % de logro

Asignaturas % de logro
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Lenguaje y Comunicación x
Matemáticas x
Cs. Naturales x
Historia y Geografía x

VIII.-Adecuaciones curriculares (Observaciones)

-Debido al diagnóstico y a las capacidades presentadas por el alumno, se realizaron adecuaciones curriculares,
acorde a su desarrollo cognitivo

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MARIA CASTILLO GONZALEZ PROFESOR DE CURSO
JEFA U.T.P