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TABLA DE CONTENIDO
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Mapa mental aplicaciones de la genética ........................................................ 46
Timeline evolución ........................................................................................ 46
Póster de la información ................................................................................ 47
Mapa mental propiedades periódicas ............................................................ 49
Pastoral .......................................................................................................... 49
El inicio de un nuevo camino ........................................................................ 49
Misión joven 3.0 ............................................................................................ 52
Recreando la Pastoral .................................................................................... 53
Nuestra experiencia: “¡Una tarde muy feliz!” ................................................. 56
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GERENCIA INSTITUTOS DIOCESANOS
Lección de clausura del curso 2018/2019: ORLAS ALUMNADO 2º BACHILLERATO
En el presente curso se optó por no realizar una “lección” tal y como se había haciendo
sino por contar un cuento que lleva por título “el hilo primordial” y que lo recoge Mamerto
Menapace. Su autor fue un sacerdote en la segunda guerra mundial. Se transcribe para que todos
y todas puedan aprender de la moraleja del mismo. No se incluye los comentarios improvisados a
partir de los discursos del alumnado, del profesorado y de la dirección de los centros.
El hilo primordial:
“Agosto había terminado tibio. Había llovido en la última semana y, con el llanto de las
nubes, el cielo se había despejado. Cuando se acerca septiembre, suele suceder que el viento de
tierra adentro sopla suavemente y a la vez que va entibiando su aliento, logra devolver al cielo
todo su azul y su luminosidad.
Y aquella tarde, pasaje entre agosto y septiembre, el cielo azul se vio poblado por las finas
telitas voladores que los niños llaman Babas del Diablo. ¿De dónde venían? ¿Para dónde iban?
Pienso que venían del territorio de los cuentos y avanzaban hacia la tierra de los hombres.
En una de esas telitas, finas y misteriosas como todo nacimiento, venía navegando una
arañita. Pequeña: puro futuro e instinto.
Volando tan alto, la arañita veía allá muy abajo los campos verdes recién sembrados y
dispuestos en praderas. Todo parecía casi ilusión o ensueño para imaginar. Nada era preciso. Todo
permitía adivinar más que conocer.
Poco a poco la nave del animalito fue descendiendo hacia la tierra de los hombres. Se
fueron haciendo más claras las cosas y más chico el horizonte. Las casas eran ya casi casa, y los
árboles frutales podían distinguirse por los floridos, de los otros que eran frondosos.
Cuando la tela flotante llegó en su descenso a rozar la altura de los árboles grandes,
nuestro animalito se sobresaltó. Porque la enorme mole de los eucaliptos comenzó a pasar
misteriosa y amenazadoramente a su lado como grises témpanos de un mar desconocido.
Y de repente: ¡Tras!
Un sacudón conmovió el vuelo y lo detuvo. ¿Qué había pasado? Simplemente que la nave
había encallado en la rama de un árbol y el oleaje del viento la hacía flamear fija en el mismo sitio.
Pasado el primer susto, la arañita, no sé si por instinto o por una orden misteriosa y
ancestral, comenzó a correr por la tela hasta pararse finalmente en el tronco en el que había
encallado su nave. Y desde allí se largó en vertical buscando la tierra. Su aterrizaje no fue una caída,
sino un descenso. Porque un hilo fino, pero muy resistente, la acompañó en el trayecto y la
mantuvo unida a su punto de partida. Y por ese hilo volvió luego a subir hasta su punto de
desembarco.
Ya era de noche. Y como era pequeña y la tierra le daba miedo, se quedó a dormir en la
altura. Recién por la mañana volvió a repetir su descenso, que esta vez fue para ponerse a construir
una pequeña tela que le sirviera en su deseo de atrapar bichitos. Porque la arañita sintió hambre.
Hambre y sed.
Su primera emoción fue grande al sentir que un insecto más pequeño que ella había
quedado prendido en su tela-trampa. Lo envolvió y lo succionó. Luego, como ya era tarde, volvió a
trepar por el hilito primordial, a fin de pasar la noche reencontrándose consigo misma allá en su
punto de desembarco.
Y esto se repitió cada mañana y cada noche. Aunque cada día la tela era más grande, más
sólida y más capaz de atrapar bichos mayores. Y siempre que añadía un nuevo círculo a su tela, se
veía obligada a usar aquel fino hilo primordial a fin de mantenerla tensa, agarrando de él los hilos
cuyas otras puntas eran fijados en ramas, troncos o yuyos que tironeaban para abajo. El hilo ese
era el único que tironeaba para arriba. Y por ello lograba mantener tensa la estructura de la tela.
Pero un día atrapó un bicho de marca mayor. Fue un banquetazo. Luego de succionarlo
(que es algo así como: vaciar para apropiarse) se sintió contenta y agotada.
Esa noche se dijo que no subiría por el hilo. O no se lo dijo. Simplemente no subió. Y a la
mañana siguiente vio con sorpresa que por no haber subido, tampoco se veía obligada a descender.
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Y esto le hizo decidir no tomarse el trabajo del crepúsculo y del amanecer, a fin de dedicar sus
fuerzas a la caza y succión de presas que cada día preveía mayores.
Y así, poco a poco fue olvidándose de su origen, y dejando de recorrer aquel hilito fino y
primordial que la unía a su infancia viajera y soñadora. Sólo se preocupaba por los hilos útiles que
había que reparar o tejer cada día debido a que la caza mayor tenía exigencias agotadoras.
Así amaneció el día fatal. Era una mañana de verano pleno. Se despertó con el sol
naciente. La luz rasante trizaba las perlas del rocío cristalizado en gotas en su tela. Y en el centro
de su tela radiante, la araña adulta se sintió el centro del mundo. Y comenzó a filosofar. Satisfecha
de sí misma, quiso darse a sí misma la razón de todo lo que existía a su alrededor. Ella no sabía que
de tanto mirar lo cercano, se había vuelto miope. De tanto preocuparse sólo por lo inmediato y
urgente, terminó por olvidar que más allá de ella y del radio de su tela, aún quedaba mucho mundo
con existencia y realidad. Podría al menos haberlo intuido del hecho de que todas sus presas venían
del más allá. Pero también había perdido la capacidad de intuición. Diría que a ella no le interesaba
el mundo del más allá; sólo le interesaba lo que del más allá llegaba hasta ella. En el fondo sólo se
interesaba por ella y nada más, salvo quizá por su tela cazadora.
Y mirando su tela, comenzó a encontrarle la finalidad a cada hilo. Sabía de dónde partían
y hacia dónde se dirigían. Dónde se enganchaban y para qué servían.
Hasta que se topó con ese bendito hilo primordial. Intrigada trató de recordar cuándo lo
había tejido. Y ya no logró recordarlo. Porque a esa altura de la vida los recuerdos, para poder
durarle, tenían que estar ligados a alguna presa conquistada. Su memoria era eminentemente
utilitarista. Y ese hilo no había apresado nada en todos aquellos meses. Se preguntó entonces a
dónde conduciría. Y tampoco logró darse una respuesta apropiada. Esto le dio rabia. ¡Caramba!
Ella era una araña práctica, científica y técnica. Que no le vinieran ya con poemas infantiles de
vuelos en atardeceres tibios de primavera. O ese hilo servía para algo, o había que eliminarlo.
¡Faltaba más, que hubiera que ocuparse de cosas inútiles a una altura de la vida en que eran tan
exigentes las tareas de crecimiento y subsistencia!
Y le dio tanta rabia el no verle sentido al hilo primordial, que tomándolo entre las pinzas
de sus mandíbulas, lo seccionó de un solo golpe.
¡Nunca lo hubiera hecho! Al perder su punto de tensión hacia arriba, la tela se cerró como
una trampa fatal sobre la araña. Cada cosa recuperó su fuerza disgregadora, y el golpe que azotó
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a la araña contra el duro suelo, fue terrible. Tan tremendo que la pobre perdió el conocimiento y
quedó desmayada sobre la tierra, que esta vez la recibió mortíferamente.
Pronto entró en las tinieblas, sin comprender siquiera que se había suicidado al cortar
aquel hilo primordial por el que había tenido su primer contacto con la tierra madre, que ahora
sería su tumba.
¿Ustedes han pasado por el SC/SIH/El Pilar pero ha pasado el ideario que sustentan y da
sentido al centro por sus vidas?
Les despidos con una última idea. En sus vidas habrá momentos de calma, tranquilidad y
sosiego pero también habrá momentos de tormenta, de sol, de lluvia, de nubarrones. Habrá risas
y lágrimas. No pierdan la fe, la esperanza y el amor. Su meta es ser feliz y hacer felices a los demás.
No hay otro camino para ser feliz. El mensaje y los valores de Jesús Resucitado les puede ayudar a
alcanzar la Felicidad con mayúsculas. Sean personas de bien. No pertenezcan nunca a la manada,
a ninguna manada. Sean personas maduras y críticas. Dejen las tonterías de la adolescencia y de la
juventud para ser constructores de paz, de justicia, de amor.
ADIOS.
De la bonanza… … a la preocupación
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INGRESOS SIH SC NSP
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Primas de Seguro 5.168,12 4.351,45 4.629,02
Desde estas páginas reconocer el esfuerzo y el trabajo de todo el personal, sobre todo
del docente que con mayor carga lectiva que los compañeros y compañeras de la pública (25 horas
frente a las 20/18) cobran menos. Esta es la verdad de las cosas y no los argumentos ideológicos
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que se escuchan por los medios de comunicación social sobre los privilegios de la concertada. En
Canarias, al menos, no existen. Gracias al personal y al esfuerzo de las familias estamos suponiendo
un ahorro significativo en Educación para las arcas del Estado. Más claro no se puede decir.
INTERVENCIÓN ORLA
Un tesoro escondido.
Sr. gerente de los Institutos Diocesanos, equipo directivo, compañeros del claustro, alumnos,
familias, amigos todos:
Supone un orgullo inmenso poder compartir este acto por lo que ello significa, y aunque
siempre escuchemos eso que, tantos años no son nada, guardan muchísimos recuerdos que
merecerá la pena tener siempre.
Durante este tiempo, como mismo sucede en mi ámbito más personal, el Evangelio es
aquello que ha marcado mi vida. A el acudo siempre.
En él, hay dos episodios que quiero compartir con ustedes y que guarden en su corazón,
como la experiencia propia de lo que ha significado este tiempo.
En otro pasaje, podemos leer: "Nadie enciende una vela y la tapa con un jarrón o lo mete
debajo de la cama; al contrario, lo pone en el candelero para que los que entren tengan luz. Esto
es, iluminen a partir de lo que han aprendido, sin nada ni nadie que les oculte. Es la llama que
cambia el mundo gracias a la fuerza que ustedes pueden aportar. Todos somos la luz del mundo.
Todos somos Él.
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Hoy es un día de agradecimientos y, créanme que estoy muy contento de tener la
oportunidad de haber formado parte de su desarrollo académico y, por supuesto y, por encima de
todo, personal.
Por último y sí, lo más importante, ¡gracias! porque me llevo de ustedes el haber sido, casi,
un compañero más. En definitiva, por compartir la asignatura de la vida, del disfrutar de la tarea
de enseñar, de escucharles, de querer entenderles, de apoyarles o simplemente aconsejarles cual
debiera ser una opción a escoger en todo momento.
Siempre encontrarán las puertas abiertas del centro para cualquier cosa que necesiten y
seguro, nuestra mejor predisposición para seguir haciendo, junto con ustedes, un mundo mejor:
un mundo que necesite de su luz y sus valores.
¡Están preparados para iluminar y sembrar! en una sociedad que necesita unión, trabajo y
sobretodo, ganas para seguir adelante.
Familias: ¡enhorabuena!
¡Gracias!
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PROYECTOS
CUANDO ME VEAS
3º ESO
En este sentido, una de las tareas realizadas por los alumnos a lo largo de este trimestre ha
consistido en seleccionar, libremente y acorde a sus intereses, una lectura. Tras ella, han realizado
un pequeño video con el formato de booktrailer o video reseña en las que han promocionado y
sintetizado la obra que han leído.
Ya lo decía Borges: “De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso
es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la
imaginación y la memoria”.
CUANDO ME VEAS
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Video realizado por la alumna Andrea Concepción Rey
https://ccelpilar-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/marina_ccelpilaro365_educamos_com/EU1rC-
4kzXtOvbSKGADubQQB9iDefHSWIlDVm0uOktdijg?e=FTgt8v
Nace el curso pasado como un proyecto del ámbito científico-técnico, por iniciativa del
departamento conjunto de Física y Química de los Institutos Diocesanos, al que en este curso se
han sumado prácticamente la totalidad de las asignaturas.
Esperamos consolidar las actividades significativas, mejorar algunas de las que se han
desarrollado y diseñar nuevas para el próximo curso y siguientes.
Algunas de las actividades realizadas e incluso estrategias pedagógicas que tienen que
ver con el desarrollo de las competencias y con la atención a la diversidad que prestamos a
nuestros alumnos se están publicando en achimagec.com.
Lo que sigue es sólo una pequeña muestra de algunas actividades que despertaron el
interés de los alumnos:
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CONFIRMACIÓN A TRAVÉS DEL CONTENIDO DE ÓPTICA DE LAS DIOPTRIAS CORRESPONDIENTES A LA FALTA
DE VISTA DE UNA DE NUESTRAS ALUMNAS: ¡COINCIDE CON LO QUE LE DIJERON EN EL OCULISTA!:
REACCIONA
Alumnos de 3º ESO.
Materia de Ciencias Sociales: Geografía e Historia.
Tras semanas de trabajo hemos preparado una exposición y un video compuesto por la mayoría
de los integrantes de la clase, con el que hemos intentado proponer una solución fundamentada
en el trabajo en equipo.
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¡Reacciona!
https://ccelpilar-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/marina_ccelpilaro365_educamos_com/EQtzNh5CHhREjiIG5cH
RJUkBoCklA_A0_Mq8EXuOYZ7_tA?e=gp9ydj
REUTILIZARTE EN EL PILAR
Los alumnos y alumnas de 1º de la ESO del centro hemos tenido la oportunidad de participar
durante el segundo y el tercer trimestre en el Proyecto Reutilizarte en plástica y tecnología, una
iniciativa del Cabildo de Gran Canaria
para concienciarnos de la importancia
del uso de las 3R: reducir, reutilizar y
reciclar. Pero sobre todo quiere que
tomemos conciencia que no podemos
seguir utilizando tanto plástico. El
mismo le está haciendo mucho daño
a nuestro planeta y si nosotros los
jóvenes no nos preocupamos,
nuestro querido mundo
desaparecerá. Tenemos la necesidad y la obligación de comenzar a reciclar en el centro, en casa,
en el barrio en definitiva donde quiera que hagamos vida.
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El proyecto comenzó con una charla dada por parte de una monitora quien nos enseñó
los tipos de residuos que
generamos a diario y los
problemas que generan. También
nos explicó como podíamos hacer
verdaderas obras de arte a partir
del reciclaje: estanterías, baúles y
nosotros después de realizar una
votación decidimos que nuestro
proyecto reutilizarte sería
construir un baúl para guardar el
material deportivo de Educación
Física. Para la realización contamos con la presencia de otro monitor que nos ayudó con los
materiales y la elaboración de nuestro baúl: primero empezamos a cortar tablas para hacer la
medida, después las lijamos. Luego comenzamos calcular bien el largo para seguidamente
atornillar las tablas. También colaboramos con la limpieza de la playa, recogimos plásticos de todos
los tamaños, latas de refrescos pero lo que más abundaba en la arena eran las colillas de cigarros.
Otras de las actividades del proyecto fue conocer el Ecoparque, en el aula ambiental nos dieron
una charla sobre todo el proceso de reciclaje que se lleva a cabo en el Ecoparque Norte una vez
los camiones de la basura de toda la isla depositan los residuos.
Actividades como las realizadas en este proyecto con nuestro profesor José Luis Hernández
nos hemos sentido protagonista al ver que con las cosas que tiramos a diario las podemos convertir
en otras de gran utilidad.
SEMANA SALUDABLE
PROYECTO EMPRENDIMIENTO SEMANA SALUDABLE: “No comas menos come mejor “
Los alumnos de 3ºESO en el segundo trimestre, organizamos una semana donde hicimos
actividades con otras clases de la manera más dinámica posible con el fin de enseñar lo importante
que es la salud en nuestras vidas tanto física como psíquicamente.
Para eso, en primer lugar tuvimos que investigar y aprender todo lo relacionado con este
tema durante el primer trimestre, y así dar información fiable y realizar las actividades con el
conocimiento necesario, dando así lo mejor al alumnado.
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Todas las asignaturas fueron enfocadas a la semana saludable, los profesores mediante
trabajos nos ayudaron a ampliar nuestra información relacionándolas con el temario que
estábamos dando.
Somos saludables:
• Tras las lecturas se realiza una investigación sobre los contenidos del proyecto:
presentaciones digitales, murales, infografías, cuestionarios, etc.
• Presentación de un video tutorial creado por los alumnos para la difusión del proyecto.
• Se crea un árbol de las emociones ya que el trabajo se centraba en la salud física y mental.
• Se realiza un emodiario.
• Una lluvia de ideas para organizar el diseño del producto y la campaña de concienciación
para promover la alimentación sana y las actividades deportivas.
• Miembros de los grupos base que tienen los mismos roles seleccionarán los espacios
momentos, etc. de la campaña.
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• Creación de cuestionarios que fuimos pasando por clase para ver los distintos
pensamientos de los alumnos, al tener ya las respuestas hicimos carteles que están
colocados por el centro.
• Se celebra un torneo de Futsal en los recreos, creando un equipo por cada curso de la ESO,
salidas a las canchas de baloncesto en diferentes momentos de la semana.
Realmente la semana ha sido todo un éxito ya que hemos aprendido a través de este
proyecto la importancia de la Salud tanto física como mental.
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EMOCIONES
https://ccelpilar-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/marina_ccelpilaro365_educamos_com/EdAcIoxdelFKnbkGKq1
HXTcBzacBXbEvpkL2SaoS8NcC7A?e=w8JTDK
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DESARROLLO SOSTENIBLE EN GRAN
CANARIA
ECOSISTEMAS
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hubiera tenido en cuenta el modelo de Desarrollo sostenible y contando con una figura como César
Manrique que justamente este año se celebra el 100 aniversario de su nacimiento.
El Matorral Costero
Este primer piso de vegetación ocupa las laderas
inferiores de todas las islas, está influido por la
proximidad del mar. Las especies que se desarrollan
en él están adaptadas a la escasez de
precipitaciones, las altas temperaturas a lo largo de
todo el año. El piso basal está dominado por una
vegetación adaptada a la sal como los tarajales,
destaca el cardonal-tabaibal, que es una de las más
típicas de Canarias.
El Pinar
El pinar es la masa forestal que ocupa una parte
importante de los Montes canarios. En las islas de
más relieve la especie que predomina es el Pino con
el nombre científico Pinus canariensis que a su vez
es el árbol más grande y más abundante del
archipiélago. Puede llegar a alcanzar los 60 metros.
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La Laurisilva
La Laurisilva, es un tipo de bosque bosque húmedo subtropical constituido por abundantes
árboles de sombra, y, cuyas hojas se parecen a la del laurel laurel (laurus novocanariensis), de lo
cual toma el nombre. Se trata de un bosque, es decir, con hojas anchas y de gran cobertura, lo
cual provoca que una escasa fracción de luz logre llegar al suelo.
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ARTÍCULOS DE DEPARTAMENTOS
Manrique con su espíritu revolucionario, consiguió transformar un lugar en el que solo había
basura, en una obra de arte. Para terminar el día, visitamos el mirador Del Río, en el que
disfrutamos de increíbles vistas al archipiélago Chinijo. Como no, Lanzarote es una isla de mucho
viento, en la mayoría del viaje el viento era el protagonista. Aún así, disfrutamos como niños de un
paisaje irrepetible lleno de arte en cada uno de sus rincones.
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contenedores de orgánico y vidrio. Trabajamos en equipo para poder sacar adelante un proyecto
tan grande, que va a decorar y llenar de color alguna calle de nuestra ciudad.
En conclusión, la vida, la obra del autor, su espíritu rejuvenecedor y su amor por su Lanzarote
ha hecho que cada uno de nosotros admire a un artista tan grande e importante como César
Manrique.
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Esta entrega e inauguración ha sido la culminación de un proyecto llevado a cabo durante
todo el curso académico.
El diseño de estos contenedores nace de la creación de diferentes bocetos presentados
por los alumnos. En primer lugar, éstos estudiaron la figura de
Manrique y su impacto en la isla de los volcanes. Y por otro
lado, buscaron la forma de llevar el legado del autor a su
entorno cotidiano.
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José Luis Hernández Moreno: Profesor Don Juan Carlos García: Jefe de Servicios
del Excmo. Ayuntamiento de LPGC
REPRESENTACIÓN TEATRAL EN EL
TEATRO CUYÁS
Este año hemos tenido la suerte de poder asistir al Teatro Cuyás para ver y sentir más de cerca la
vida y experiencia de uno de los actores mejor reconocidos del teatro español, y uno de los más
importantes en cuanto a la evolución y desarrollo del mismo, Josep Maria Flotats, nacido el 11 de Enero
de 1939 en Barcelona, actualmente con 80 años.
Comenzó a ejercer su gran pasión por el teatro a la edad de 18 años, este debut como actor se
produjo en el Teatro Angel Guimerà de Barcelona, con la obra “Les maletes del señor Bernet”. Se formó
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en la “Comèdie Française”, una escuela de teatro homónima ubicada en París.
Se le preguntó a Josep, que, si tuviera que elegir la actitud de uno de los dos personajes como
modelo a seguir, cuál elegiría; pero, desafortunadamente, no se decantó por ninguno de ellos. Sin
embargo, lo que sí escogería como modelo a seguir, sería el conjunto de actitudes entre ambos, nos
explicó que un modelo a seguir no es un solo concepto que sea considerado como perfecto, sino un
conjunto de cosas imperfectas, que complementen entre sí.
Ha sido una experiencia interesante, otro lugar, otro público y, sobre todo, ha servido para
comprender m uchos aspectos de las humanidades como historia, lengua, arte. Puede resultar en ciertos
momentos un poco lenta la obra, pero enseguida surgen las conversaciones entre los dos personajes
sobre Dios, la política o la filosofía. La ironía y el sarcasmo de Voltaire hacía la historia algo más
graciosa.
Conocer en vivo a estos dos actores y a la vez trasladarte a esa época es como ir al cine, pero
aquí, como dijo Flotats en el coloquio, se oye la respiración de los actores, los silencios son más intensos
y es más fácil meterte en la historia.
Borja Fernández Rodríguez
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Para desarrollar tales conceptos se ha trabajado con los alumnos desde las rutinas del
pensamiento. “Las rutinas de pensamiento son estructuras con las que los alumnos, de una manera
individual o colectiva, inician, discuten, gestionan su pensamiento a la vez que descubren modelos
de conducta que permiten utilizar la mente para generar pensamientos, reflexionar y razonar. Son
estrategias breves y fáciles de aprender que orientan el pensamiento de los estudiantes y dan
estructura a las discusiones de aula. Si se practican con frecuencia y flexibilidad, acaban
convirtiéndose en el modo natural de pensar y operar con los contenidos curriculares dentro del
aula”.
Para este caso en particular, se ha propuesto la rutina: creación de una metáfora. Las
metáforas son figuras retóricas de pensamiento por medio de las cuales, una realidad o un
concepto se expresan por medio de una realidad o concepto diferentes con los que lo representado
guarda cierta relación de semejanza.
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Así pues, el trabajo consistía en la comparación de la singularidad de
la sociedad de la isla de Gran Canaria, sus paisajes, sus formas… con
elementos que hicieran poder construir metáforas para que sirvieran
como elementos de divulgación. El resultado, se ha mezclado con una
campaña del Patronato de Turismo, en cuyo video se recogen algunos de
esos rincones inspiradores, bajo el lema: Gran Canaria, una isla de cuento.
Como guinda a la actividad, se dio la posibilidad que eligieran música que acompasara el video de
muestra y el tema de los Gofiones, Gran Canaria, pone sintonía a una actividad que ha guardado
en esencia, que los alumnos sigan descubriendo la belleza, lo singular, lo único, de todo cuanto les
rodea.
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Talleres de gastronomía, estética,
deportes, artesanía, costumbres, photocall,
presencia de Canarias en la Antigüedad, cine
y literatura, viaje a Roma, etc. Un total de
doce talleres que mostraron, durante una
jornada escolar, al resto de los compañeros
la vigencia de esta herencia cultural y
estética.
Escribía para decirte que te quiero. Te quiero a pesar de que tenerte me haga daño. No te
puedes llegar a imaginar el dolor que siento al estar lejos de ti. Como hoy. Bien sabes que sólo han
pasado unas horas, pero necesito saber que estarás haciendo o en qué estarás pensando. Espero
que en mí, así como hago yo contigo en cada momento. Confío en que no te hayas puesto esas
prendas que odio y que no hayas gastado dinero sin preguntarme, ya que normalmente lo usas
para cosas innecesarias, haciéndome pensar a veces que lo haces a propósito para alterarme.
Recuerda no salir sin antes avisarme, tienes sabido que no soporto a esas que haces llamar
“amigas” que no hacen nada más que intentar alejarnos. Pero no te preocupes mi amor, que nadie
nunca lo conseguirá. Soy tuyo, eres mía ¿quién nos va a separar? No temas nada y sólo hazme caso,
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yo sé cómo protegerte.
Posesión, celos y control son algunos de los tantos términos que pueden describir la
conducta de un maltratador dentro de la violencia de género, una lacra de nuestra sociedad que
se ha llevado consigo a día de hoy en España la vida de 995 mujeres desde 2003, 20 en lo que lleva
de año. Una conducta sin duda, que deja a la luz la pobreza en cuanto a lo que se refiere al manejo
de las emociones, al concepto de igualdad género, como idea que se debe implantar en la sociedad,
y la concepción equívoca e idealizada que acompaña al amor. Estos factores han hecho posible el
sufrimiento silencioso vivido por muchas mujeres durante años, muchas incluso durante la mayor
parte de sus vidas en el pasado, al no poder pedir ayuda por no contar con el apoyo debido por
parte del gobierno, carente de leyes sólidas en cuanto a violencia de género se refiere y sobre todo
al limitar este gran problema social a uno que cuenta con exclusiva cabida en el hogar privado.
Hoy hemos avanzado juntos, hemos logrado mejoras, y visibilidad, pero esta lucha no ha
acabado, por mucho que intenten alejarnos de nuestro objetivo, no debemos desistir. Hoy
desgraciadamente siguen muriendo y padeciendo este gran daño demasiadas mujeres. Unas
denuncian o resisten, otras son asesinadas. Es un ciclo del cual es muy difícil salir, en el que entran
en juego sentimientos, chantajes emocionales, dependencia económica y un sinnúmero de frenos
que hacen que resignarse parezca la mejor opción. Un ciclo del cual somos víctimas todos y cada
uno de nosotros y por eso está en nuestras manos cambiarlo. La educación es la base de todo esto,
debemos basarla en la igualdad, destruir estereotipos de género entendiendo que todos somos
diferentes y que por eso no es correcto agrupar socialmente a ciertos grupos que compartan
características en un mismo lugar, exigiendo a su vez como sociedad que dentro de este lugar
adopten las mismas formas de actuar, coartando así la libertad de manera implícita en papeles
rígidos invisibles. Así, debemos trabajar también la educación emocional, la gran olvidada y que
tanto brilla por su ausencia, que pide a gritos aparecer en las escuelas con sólo ver como sigue
existiendo una carencia de habilidades emocionales en general y la ignorancia respecto a lo que se
supone que es llevar una relación de pareja, junto a la concepción del término amor, que parece
haberse convertido en un sinónimo de dolor.
Para lograr todo esto hay que seguir la medida más importante y la más sencilla de llevar a
cabo, que requerirá de la perseverancia de todos nosotros unidos. Escribía para decirte que te
quiero, y sí, te quiero ver luchar por una sociedad sana, igualitaria y llena de amor, de ese que en
vez de llorar, te hará volar.
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RECUPERANDO NOTRE-DAME
Construida entre 1163 y 1245 en la Île de la Cité, la Catedral de Notre-Dame de París es una
de las catedrales góticas más antiguas y representativas del mundo. El nombre de la catedral
significa Nuestra Señora y está dedicada a la Virgen María.
Entre los hechos más conocidos de su historia, el 15 de abril de 2019, la Catedral de Notre-
Dame sufrió un grave incendio que provocó daños importantes en el tejado y derribó la aguja de
la torre principal.
Además de todo esto, la Catedral de Notre-Dame está formada por diversas vidrieras, de
distintas formas, colores, dibujos... Hoy en día perduran tres rosetones, que son el rosetón del
Oeste (1220), encima del órgano mayor que lo oculta a medias, y los dos rosetones simétricos de
las naves Norte (1250) y Sur (1270) del crucero. Los tres son parte del origen, a pesar de las
imprescindibles restauraciones y limpieza.
Los alumnos de 2º de la ESO del Centro Nuestra Señora del Pilar hemos transformado
nuestra clase en una pequeña catedral gótica, ya que hemos cambiado nuestras ventanas por unas
bonitas vidrieras elaboradas por nosotros, lo que ha provocado que la clase se vea mucho más
colorida. Además, lo hemos hecho como una propuesta para la restauración de la Catedral,
queriendo aportar nuestro granito de arena a su mejora.
Para realizar las vidrieras nos hemos dividido en distintos grupos para realizar diversas
propuestas, a partir de lo que nos ha propuesto Saúl, el profesor, inspirado en el proyecto de la
innovadora Rosa Liarte: aprendiendo el arte gótico con vidrieras.
Lo primero de todo fue diseñar la vidriera, seguidamente pasarla a una cartulina negra con
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las medidas de las ventanas para que después cuadrara perfectamente. Tras hacer el dibujo en la
cartulina, pasamos a hacer márgenes de donde luego pudiéramos pegar los papeles decorativos
de colores. Tiempo después de acabar esto empezamos a cortar la parte interior de nuestro dibujo.
Durante todo el proceso, se fueron tomando muestras de todo cuanto íbamos desarrollando
y se ha resumido en este video que, con mucha ilusión les presentamos.
3ºESO
COMO SOY
YO EN 100 PALABRAS...O MÁS
Cada cuál es cómo es, todos somos diferentes... ¿Quién no ha oído nunca esas palabras? Se
supone que debemos considerarnos únicos, que debemos estar orgullosos de pensar cada uno a
su manera y alegrarnos por poder expresarnos con libertad.
Yo siempre he tenido ese problema, quiero ser como otros. He querido cambiar tantas
veces...
Sin embargo, llegó un día dónde pensé, ¿para qué? Es ahora mi nueva pregunta, no sé por
qué quiero ser así, ya estoy harta de verme y sentirme una desconocida.
Dicen que soy una persona tranquila, pacífica y hasta ingenua. Eso ven ellos pero falta
información.
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Me considero una persona observadora. Están las personas que viven la vida y otras que la
contemplan, yo estoy en el segundo saco.
Soy introvertida a medias, suena extraño pero se los voy a explicar. Cuando estoy contenta
me gusta expresarlo. Quiero que mi humor se contagie y hacer los momentos felices más tangibles.
Aunque, por otro lado, mis problemas siempre me los callo por miedo a que estos se hagan más
reales o que piensen que son absurdos.
A veces soy demasiada perfeccionista, sobre todo en los estudios y en mi imagen, tanta auto
exigencia me llega hasta agotar.
Pienso mucho, hasta dos cosas a la vez sin darme cuenta. Esto me hace una persona
despistadísima, lo que llega a desquiciar mucho a mi familia en ciertos momentos.
Los dos últimos puntos pensarás que son contradictorios pero son ciertos. Soy perfeccionista
y despistada al mismo tiempo.
Siempre me ha gustado ayudar a los demás con sus problemas; escuchar, aconsejar y
acompañar a quién se siente solo. En cambio, también soy desconfiada. A veces hasta demasiado,
pero estoy tratando de mejorar este aspecto; tengo que empezar en creer más en las personas.
No obstante, tengo que aclarar qué es como mi barrera, mi manera de defenderme. De esta forma
evito que me hagan daño, que me desilusionen o simplemente, que tengan una opinión negativa
sobre mí.
Oído esto, nos encontramos con otro de mis grandes defectos, la opinión de los demás me
importa demasiado. Eso sí, soy consciente de ello y ahora mismo estoy aprendiendo a acatar
críticas de la manera más constructiva posible.
Me divierte muchísimo bailar. No puedo expresar lo que siento con exactitud, solo sé que
fluyo.
Aborrezco a la gente egoísta y arrogante. Ah y también la manía que tienen algunas personas
de hablar con la boca llena, me resulta repugnante.
Me enfada muchísimo que las cosas que estaban planeadas se tuerzan, no me gustan los
cambios.
Me entristece la cantidad de dinero que tienen ciertas personas, y que una gran cantidad de
pueblos enteros se mueran de hambre. La desigualdad, creo que no puedo con ella. Mi sueño para
el futuro es crear una asociación para erradicar estas diferencias, hacer terapia con ellas y hacerles
compañía.
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Y por último, soy feliz cuando estoy con personas que me aprecian, cuando leo libros de
Agatha Christie y por encima de todo, cuando me abrazan con ternura.
Con cariño, a toda esa gente que se siente distinta, porque ellos marcan la diferencia.
Empezamos con la ropa, el peinado, la música, nuestros gustos, nuestros amigos, nuestros
valores... Hasta que llega el día que te dicen, ¿qué quieres ser de mayor? De pequeños todos
teníamos héroes, queríamos ser como nuestros padres, como nuestros profesores o como
nuestros ídolos. Sin embargo, pasados los años empiezas a conocerte, a observar, a tener una
postura más crítica y ahí es cuando te dices:
Por esta razón, los profesores nos permiten conocer oficios mediante charlas de invitados
certificados, o con suficiente experiencia para aclarar nuestras dudas y desmentir algunos mitos
sobre ciertas carreras.
Esta doctora nos enseñó un mundo nuevo, o por lo menos a lo que a mi me respecta. Nos
explicó en qué consistía su trabajo, cómo llegó hasta él y sobre todo, nos ayudó a entender que es
eso de las enfermedades mentales mostrándonos otro punto de vista más humano.
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El miedo que tenemos a las personas que etiquetamos como locas, ella lo rechaza y, con
paciencia y corrigiendo más de una habladuría, hizo que acabáramos por valorar mucho más su
trabajo y admirásemos sus conocimientos.
Pero no solo debemos cuidar nuestra mente, ni tan solo a las personas. Es por esto que
también nos han visitado una veterinaria y un profesor de educación física.
En cuanto a la charla de veterinaria nos la impartió Patricia Ramírez Perdomo. Ella fue capaz
de ABRIRNOS LOS OJOS, y lo digo porque está especializada en oftalmología, es decir, está
especializada en los ojos de todo tipo animal.
Ella fue capaz de hacernos entender cómo son los ojos de algunos animales, explicándonos
cuáles eran sus partes y el funcionamiento de cada una de ellas, además de contarnos algunas
curiosidades (¿sabían que los toros no ven el color rojo?)
En cuanto a la visita que tuvimos sobre el profesor de educación física (ex-alumno de nuestro
centro) hay que destacar que nos hizo hincapié en que lucháramos por lo que queremos estudiar,
ya que, por su propia experiencia, sabía que no siempre se consigue lo que uno quiere a la primera.
Gracias a él entendimos que con perseverancia y esfuerzo podemos alcanzar lo que nos
propongamos.
Estas charlas nos han ayudado a encaminar un poco nuestras vidas y a responder a quién
quiero ser. Pero nuestra pregunta también era quién soy. Es por ello que desde la tutoría también
nos plantearon si estábamos dispuestos a ayudar a otras personas, es decir, no solo pensar en
nuestro futuro, sino también en el futuro de otras personas que no han corrido con la misma suerte
que nosotros..
Para ello vino Miguel Florido Ramos, voluntario del Banco de Alimentos, a enseñarnos cómo
es su día a día y el de otros muchos voluntarios que se reúnen para organizar y distribuir el alimento
que tantas personas donan para esas personas que no tienen su futuro garantizado. Debido a esta
charla estamos más concienciados con que con pequeñas gestos que hagamos cada día podemos
ayudar a que otras personas tengan una vida mejor.
Gracias a todos los que han venido a enseñarnos posibles puertas para nuestro futuro. Se
agradece para poder tener un poco más claro esa cuestión que tanto nos preocupa ¿quién quiero
ser de mayor.
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VISUAL THINKING
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Nace el curso pasado como un proyecto del ámbito científico-técnico, por iniciativa del
departamento conjunto de Física y Química de los Institutos Diocesanos, al que en este curso se
han sumado prácticamente la totalidad de las asignaturas.
Esperamos consolidar las actividades significativas, mejorar algunas de las que se han
desarrollado y diseñar nuevas para el próximo curso y siguientes.
Algunas de las actividades realizadas e incluso estrategias pedagógicas que tienen que
ver con el desarrollo de las competencias y con la atención a la diversidad que prestamos a
nuestros alumnos se están publicando en achimagec.com.
Lo que sigue es sólo una pequeña muestra de algunas actividades que despertaron el
interés de los alumnos:
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LA FÓRMULA PERAZA
Por Kilian Peraza Vera (4º ESO)
Estimados lectores, mi nombre es Kilian Peraza y en la actualidad estoy finalizando el cuarto curso
de ESO en el CPES Nuestra Señora del Pilar. Aunque parezca extraño, siento una motivación
intrínseca por las materias científicas, y puedo pasar horas observando contenidos de cursos
superiores. En este sentido, practicando la resolución de integrales y motivado por mi profesor,
he desarrollado una fórmula que simplifica la resolución de un tipo de ellas, en concreto, cuando
nos encontramos el producto de una función polinómica y una exponencial.
𝑓(𝑥) ∙ 𝑒 ' 𝑑𝑥
𝑢𝑑𝑣 = 𝑢𝑣 − 𝑣𝑑𝑢 ,
Tras realizar muchas integrales del tipo comentado utilizando la fórmula anterior, por
observación, aprecié que el resultado de la integral estaba relacionado con las derivadas sucesivas
del polinomio, y que por lo tanto, había una manera más sencilla y rápida de obtener el resultado,
expresándolo de la siguiente manera:
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Mi profesor la bautizó como la Fórmula Peraza y verificó que funcionaba, así que, estamos de
celebración.
Hasta el próximo año y feliz final de curso a todos, y no lo olviden, la curiosidad es el motor del
conocimiento.
MI VIAJE A UMBRALEJO
Proyecto de Recuperación de Pueblos Abandonados.
A finales del año pasado emprendí un viaje a Guadalajara con el resto de compañeros de mi curso.
Realizar este viaje para mí era muy importante. Tenía muchas ganas de ir, ya que el año pasado,
cuando estaba en 1º de Bachillerato, no pude hacerlo.
Conseguir plaza para ir al pueblo abandonado fue toda una sorpresa. Todas las plazas estaban ya
ocupadas por los alumnos de Dibujo Técnico, y ya me había hecho a la idea de que no iba a ir, sin
embargo, unos días antes de que se cerrara el plazo, el profesor que desarrollaba la actividad me
ofreció una plaza que se acababa de quedar libre. Sin pensarlo le dije que sí y conseguí de
inmediato el dinero.
A partir de entonces no pude dejar de pensar en el viaje. Tuve que organizar mi tiempo para que
esa semana fuera no me afectara académicamente, y tuve que comprarme ropa de abrigo, ¡ya que
íbamos en octubre!
Cogimos el avión muy temprano, de madrugada y tras unas horas llegamos a Madrid. Pasamos allí
un par de horas, lo cual fue fantástico ya que nunca había estado en la ciudad, y tras almorzar y
visitar La Puerta del Sol, cogimos la guagua unas seis largas horas hasta llegar al pueblo
abandonado, en la comunidad vecina. El pueblo se llamaba Umbralejo, y había sufrido un éxodo
rural que había acabado con prácticamente toda su población. Ahora estaba lleno de jóvenes que
realizaban viajes al lugar para reconstruirlo.
Lo primero que hicimos al llegar al pueblo fue dejar nuestras maletas, y posteriormente conocer a
los que serían nuestros monitores durante una semana. Esa noche, tras cenar nos dividieron en
grupos de trabajo. Con estos hicimos rondas de limpieza, reparaciones, jardinería…
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Sin embargo, lo mejor
eran los ratos libres,
cuando podíamos
pasear por el pueblo,
hablar con los alumnos
del otro instituto o
jugar a los futbolines en
las salas comunes.
Desde luego, este era
un lugar ideal para
descansar, se respiraba
aire puro, estábamos
rodeados de
vegetación, se veían las
estrellas cada noche… Recuerdo con cariño una noche qué pasamos los dos institutos juntos
desarrollando unos juegos: zancos, el tira y afloja… y otra serie de juegos más complicados. Creo
que haber conseguido plaza para ese viaje es una de las mejores cosas que me pueden haber
sucedido hasta el momento. Fue una experiencia inolvidable, desde luego una de las semanas más
felices de mi vida, que repetiría una y otra vez sin pensarlo.
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mejore su situación actual o simplemente nos escondemos bajo el montón de basura
que vamos dejando tras nosotros?
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MAPA MENTAL APLICACIONES DE LA
GENÉTICA
TIMELINE EVOLUCIÓN
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PÓSTER DE LA INFORMACIÓN
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MAPA MENTAL PROPIEDADES
PERIÓDICAS
PASTORAL
EL INICIO DE UN NUEVO CAMINO
Todos nos levantamos con ilusión y entusiasmo, pero al mismo tiempo con respeto, ya que
todos sabíamos muy bien qué era lo que nos esperaba. Fue ese mismo día, el sábado 6 de Abril,
cuando nuestra aventura comenzaba. Quién hubiese sabido entonces por todo lo que pasaríamos
juntos.
No eran más de las cuatro de la mañana cuando nos reuníamos todos bastante cansados frente a
la guagua que nos llevaría hasta el aeropuerto. Una media hora de trayecto bastante tranquila bajo
mi parecer. Tras embarcar las maletas nos dirigimos a nuestra puerta de embarque; con billete en
mano entramos al avión, del cual saldríamos un par de horas después ya en Galicia. Bajo mi punto
de vista el primer día fue bastante tranquilo. Consistió básicamente en un almuerzo bastante
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agradable, un viajecito en guagua hasta el inicio de nuestro camino, dinámica compartida entre
todos los peregrinos y una larga noche que nos prepararía físicamente para el día siguiente.
Kilómetro 117
A mí al menos me
resultó bastante
sorprendente la cantidad
de kilómetros que hacía
falta caminar para llegar a
Santiago; pero quién dijo
que fuera fácil, además, si
lo fuese, nadie lo haría.
Creo que el primer día fue
el peor de todos para el
grupo entero, ya que era algo así como el día de prueba, el día en el que comprenderíamos en qué
consistía realmente el Camino De Santiago. Aún así, el hecho de estar entre amigos y con un paisaje
tan bello como acompañantes lo hizo mucho más llano y más divertido de lo que realmente parece.
Además, para mí que fue ese día, cuando tan solo habíamos comenzado, cuando la clase pasó a
convertirse en una familia. Ese día habíamos partido desde Sarria, caminando y comprendí que la
señal del camino era algo más, era nuestra guía, para poder alcanzar nuestro destino.
kilómetro 93
Kilómetro 68
Ese día caminaríamos 24 kilómetros, teniendo como destino Palas de Rei. Creo que aún
teniendo que caminar más que la otra vez, fuimos más ligeros. El día anterior entramos todos
juntos al albergue, teniendo que esperar los primeros a los últimos; al contrario que el resto de
días, incluido éste, que cada uno, según llegaba iba entrando en él. Este tercer albergue se dividía
por plantas, teniendo cada planta un número limitado de literas. Por esta razón algunos de los de
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nuestro grupo tuvieron que instalarse en otra planta, pero no serían los únicos en ella. Tras haber
llegado todo el mundo, nos sentamos todos juntos (o más bien la mayoría) para charlar mientras
descansábamos un poco. Ese día fue único a su forma, ya que tras estar todos de regreso, de nuevo
juntos hablando, el día finalizó con una decente cena (siempre empanadilla) y en un largo sueño
para recuperar las fuerzas perdidas. Empiezo a comprender que el camino no se hace, el camino
se vive.
Kilómetro 40
Este fue el día más duro, en el cual caminamos unos 30 km para llegar hasta Arzúa. A mi al
menos se me hizo eterno, al menos hasta que cogí el ritmo y el camino se me hizo algo más llano.
Tan solo hicimos una pausa a mitad del camino en una churrería, donde nos reunimos todos hasta
que los más rápidos decidieron seguir andando, y el resto esperamos un poco más. Además ese
día llovió bastante durante todo el camino, lo que lo hacía un poco más complicado por el barro.
Para mí la llegada a ese albergue era un reto muy complicado, nunca me había sentido tan cansada;
de esta forma, al llegar, no pude evitar soltar todo el peso que estaba cargando llorando. A parte
de esto ese fue uno de los mejores albergues donde estuvimos, y esto se debe al trato y la acogida
que nos dispensaron los dueños del mismo. Tras un largo día, llego a la conclusión de que las
batallas aún más difíciles no las gana el más fuerte sino el que persevera en su lucha.
Kilómetro 20
Penúltimo día del camino. Por más que caminábamos, a mi todavía me seguía
impresionado los paisajes de Galicia. Todo verde con un aire tan puro, uno se entretenía mucho
hablando con los compañeros y saludando a la gente con la que nos encontrábamos. Al final la
frase “buen camino” se había vuelto habitual. El camino de ese día fue muchísimo más fácil, al fin
y al cabo la diferencia de kilómetro era abismal. Uno no puede comparar 30 con 19 kilómetros. Al
llegar al albergue almorzamos y nos aseamos. Pocos encontraban la motivación necesaria para
levantarse y adentrarse en el pueblo, aún así, más de uno fue a conocerlo. Ese día como todos los
demás, nuestra enfermera personal Angie nos curó las heridas, cosa que nos ayudaba a la hora de
seguir al día siguiente. Tras una larga tarde fuimos a cenar a una pizzería cercana, lo cual fue una
grata sorpresa; y tras terminar de comer regresamos al albergue para finalizar el día con un sueño
reparador, todos nerviosos porque a tan solas unas horas llegábamos a nuestro destino ¿pero qué
significaría realmente llegar al destino?
Kilómetro 0
Nos acercábamos cada vez más a nuestro destino, y creo que más que desear que acabase,
deseaba que no terminase. No sólo dejaríamos de caminar, sino que nuestro viaje, nuestro camino,
finalizaría, y con él esta extraordinaria experiencia. Aún siendo uno de los días que menos
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caminábamos, hubo partes que se me hicieron cuesta arriba, pero ver cómo en las marcas los
kilómetros bajaban me animaba a seguir adelante. Ese día hicimos dos pausas (la primera, como
siempre, para descansar un poco, y la segunda fue para hacernos fotos). Cuando tan solo quedaban
un par de calles para llegar a nuestro destino, decidimos parar, para que los que se habían quedado
atrás nos alcanzasen, y así entrar todos juntos.
Ánimo y mucha suerte a todos mis compañeros/as de 4º de la ESO en el nuevo camino que se abre
para todos y todas.
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felicidad de la mano de Jesús. ¡Cuando se me presente la ocasión no dudaré en repetir!
Nuestra sociedad lamentablemente ha propiciado que nos dejemos llevar por lo prejuicios,
por eso cuando oímos hablar de “encuentros de jóvenes” suelen surgir dos sentimientos: duda y
rechazo, duda ya que se puede dar el
caso de que no sepas lo que es, pero
lo explico a groso modo, son
reuniones de jóvenes que tienen el
fin de celebrar, compartir y
reflexionar, claro que en compañía
de Jesús. Una vez aclarado el
concepto, cabe la posibilidad de que
haya surgido en ti el segundo sentimiento nombrado anteriormente, el rechazo debido a ver la
palabra “Jesús” en la descripción. Normalmente esto suele ocurrir porque relacionamos ese
nombre con prejuicios como el aburrimiento, pero sin embargo cuando te aventuras a vivir la
experiencia de estar en un encuentro de jóvenes y conocer un poco más a Jesús , su historia y lo
que nos quiere enseñar, cambias rápidamente de opinión y tienes otra perspectiva distinta, y es
que un encuentro de jóvenes se centra en compartir, en la diversión, en la alegría y en la felicidad,
además de que te brinda la oportunidad de conocer gente nueva, pero siempre teniendo a Jesús
presente, él siempre está entre nosotros.
RECREANDO LA PASTORAL
En el presente curso hemos estrenado un nuevo Plan de Pastoral a cuatro años porque
vemos la Pastoral de los Institutos Diocesano en la simbología del Buen Pastor, su patrón, para
desarrollar la pastoral con toda la comunidad educativa. Cristo se presenta a sí mismo bajo la
imagen sencilla y cercana del Buen Pastor, una imagen que inspira confianza.
Nuestro Proyecto de Pastoral pretende propiciar en el joven un encuentro con Cristo que
transforme su vida, que le haga descubrir en Cristo la plenitud de sentido y el sentido de la totalidad
de su existencia. Si el Encuentro con Cristo se produce hay un proceso de conversión, la búsqueda
de una plena identificación con Él, la santidad de vida. Del encuentro con Cristo brotará también
la vivencia de la pertenencia a la Iglesia, el anuncio evangelizador y el compromiso en medio del
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mundo que favorezca la transformación de la sociedad según el plan de Dios, a través de su
compromiso personal, social y político.
Aspiramos desde la
pastoral educativa de los
Institutos Diocesanos a
formar unos jóvenes
cristianos que:
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Bajo la propuesta de “Tendemos
puentes” se pretende fomentar los valores
del Evangelio desde la experiencia de
Jesús, descubrirán los valores cristianos
acercándolos al proyecto de vida de
hombre y mujeres que se desvivieron por
servir y ayudar a los demás, porque
fundamentaron su proyecto de vida en el
programa de las bienaventuranzas que
Jesús propuso en la Montaña. En Jesucristo podemos comprender y vivir lo que comporta ser hijo
de Dios y, siendo hijo, ser verdaderos hermanos/as de todos los hombres y mujeres.
Ante los jóvenes actuales, llamados a encontrarse con Cristo, la línea de acción de nuestro
Plan de Pastoral ha de ser netamente misionera. “Qué hago yo o qué puedo hacer por los demás
en el camino de la vida”. Y esto comporta que los jóvenes descubran a Cristo, con la plenitud de
sentido que él da a sus vidas. Esto supone normalmente una reflexión del joven sobre su propia
vida, con el fin de posibilitar la respuesta cristiana. Aprender a orar, imitando la actitud de oración
que tuvo Jesús y que transmitió a sus amigos. Así el joven irá descubriendo, en el mundo en que
vivimos, la necesidad y la urgencia de la oración, expresada como silencio, alabanza, acción de
gracias, confianza y súplica. No es esta una tarea aislada de las demás, sino que cuando el joven
entra en camino de oración, el crecimiento de toda la vida cristiana se hace más vital y profundo,
y ayuda a superar las dificultades que se
presentan en el camino como pueden
comprobar el alumnado que participa en la
peregrinación al Camino de Santiago.
En la etapa de bachillerato y
con los jóvenes que han querido seguir
nuestro proceso de vida cristiana tiene por
objetivo integrar fe-vida; vivida en la
comunidad cristiana. Partimos de que la vida
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cristiana es el ejercicio de la fe, la esperanza y la caridad a lo largo de toda la existencia en el
quehacer diario. Lograr esto supone
la integración entre fe y vida.
El compromiso cristiano necesita un proceso que, de menos a más, vaya unificando la vida
y la acción del joven y de la comunidad creyente. Este proceso a veces es lento pero siempre es
incesante; “Id y haced discípulos…” (Mt 28,19)
Nosotros, alumnos y alumnas del centro Ntra. Sra. Del Pilar, un centro que te inculca
valores emocionales y sentimentales, pero sobre todo respecto a las personas, hemos ido en los
meses de febrero y marzo a la Residencia de Hermanos de la Cruz Blanca, en Arucas.
Al llegar allí, vimos simplemente caras. Caras de personas que realmente tienen un pasado
oscuro, lleno de dolor. Muchos de ellos, su subconsciente extrañará un: “¡Hola! ¿Cómo estás
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papá/mamá/tío/tía?”, una llamada de alguien cercano, un abrazo, un beso. Todos de ellos han sido
abandonados.
Muchos tienen
discapacidad por lo que
requieren nuestras ayudas.
Muchos de ellos al verte te
abrazaban, y te transmitían un
calor que nunca antes habías
sentido, un calor que llevaba
mucho tiempo guardado
dentro de esa persona por no
poder transmitírselo a nadie
antes.
Los Hermanos
religiosos se veía claramente que viven por y para ellos, personas muy atentas y muy entregadas.
Sin embargo también están los trabajadores y voluntarios , que les quieren mucho, ya que pasan
muchas horas allí. Personas que siguen la Palabra De Dios sin ninguna excepción, y lo mejor de
todo es que aman lo que hacen. Pasamos una tarde llena de risas, manualidades, música cantada
por todos, uno de nuestros compañeros llevó su guitarra y las personas del centro nos aplaudían,
otros compañeros fueron a arreglar los terrenos para construir un huerto, limpieza de patio, y otros
salieron a dar un paseo acompañando a algunos de los residentes en el centro.
Al salir de allí aprendes que la vida hay que apreciarla, amarla y cuidarla. Porque esas
personas luchan día tras
día por su felicidad. Hoy
en día lo tenemos todo,
pero… ¿y mañana?
Nosotros nos hemos
sentido orgullosos por
nuestra labor de esos
días; ser capaces de
transmitir alegría y
ternura a personas que
tienen escasez de ello.
Sinceramente creemos
que es algo inolvidable y
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que te marca el corazón, si tienen la oportunidad de ir no dudes en pasar ese ratito feliz junto a
otras personas que te dan más que lo que tú llevas. Realmente te marca el alma y sales de las
paredes del aula haciendo un gran labor, tan importante como necesaria a favor de los demás.
1ºBachillerato
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