SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 LOS ALIMENTOS Y LOS NUTRIENTES

“RECONOCER EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS PARA EVITAR LA ANEMIA”.

I. DATOS GENERALES:
 ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología
 UNIDAD DIDÁCTICA : 01 “La puntualidad nos hace responsable”
 UNIDAD DIDÁCTICA: 02 “Cuidemos el agua y el medio ambiente”
 GRADO : Primeros Secciones: 1º E Duración: 03 hrs. Fecha: 12/04/19

 DOCENTE: Doris Flores Colana

II. PRÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL INSTRUDE
DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE EVALUAC.
Explica el valor nutritivo de
EXPLICA EL MUNDO
los alimentos que permiten
FÍSICO BASÁNDOSE
cumplir funciones de
EN CONOCIMIENTOS
Comprende y usa nutrición, relación y Desayuno con
SOBRE LOS SERES
conocimientos del reproducción para su propia ensaladas de frutas Escala
VIVOS.
valor nutritivo de supervivencia o la del valorativa
los alimentos. organismo del que forma
parte.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Lee diversos tipos de textos escritos en las diferentes áreas curriculares.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES / ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Disposición para adaptarse a los cambios,
ENFOQUE BÚSQUEDA modificando si fuera necesaria la propia conducta para
FLEXIBILIDAD Y
DE LA EXCELENCIA alcanzar determinados objetivos cuando surgen
APERTURA
dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
Los docentes promueven para que las y los
ENFOQUE ORIENTACIÓN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
RESPONSABILIDAD
AL BIEN COMUN estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición para colaborar con el bienestar y calidad
ENFOQUE AMBIENTAL SOLIDARIDAD de vida con las generaciones presentes y futuras así
PLANETARIA Y EQUIDAD como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
INTERGENERACIONAL planeta.
III. CAMPO TEMÁTICO:
Nutrientes en los alimentos para evitar la anemia.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS T

TICS
DINÁMICA/DESHIELO
Se saluda a los alumnos.
Se les recuerda a los estudiantes sobre las reglas de convivencia del área
que está escrito en su cuaderno.
Productos
Los estudiantes trabajaran en grupo de cinco integrantes o de seis alimenticios
integrantes de acuerdo a la cantidad de los alumnos. (frutas)
5min
Presentan y colocan sus frutas en la mesa de su grupo.

Se desarrolla la dinámica cognitiva.

¿Cómo debemos manipular los alimentos? Es importante…

PROBLEMATIZACIÓN / CONFLICTO COGNITIVO

Planteamiento del problema: 5
¿Qué sucedería con nosotros sino tendríamos una alimentación variada? Pizarra min
 ¿Qué enfermedad nos puede producir? Interactiva
SABERES PREVIOS
Se recupera los saberes previos a través de la dinámica cognitiva, lluvia de ideas, Pizarra 5
haciendo uso de la pizarra interactiva. Interactiva min
 ¿Qué nutrientes tienes las frutas?
 ¿Qué clase de alimentos debemos consumir?
 ¿Qué pasaría si no nos alimentamos adecuadamente?
BÚSQUEDA, RECEPCIÓN Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN (incidir en
lecturas)
 Los estudiantes desarrollan la técnica de comprensión lectora utilizando el texto 20
de Minedu sobre el tema nutrientes de los alimentos. Texto min
DESARROLLO

PROCESAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

 Los estudiantes elaboran ensalada de frutas con orden y limpieza Utensillos de 20
cocina min
ELABORACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
 Cada grupo expone su plato de ensalada de frutas. Presentación
del plato 20mi
n
SITEMATIZACIÓN O RETROALIMENTACIÓN
 Se sistematiza y se responde a las dudas correspondientes. Pizarra 10
Interactiva min
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO A LA VIDA DIARIA (APLICACIÓN)
METACOGNICIÓN: Ficha 25
CIERRE

¿Qué aprendí? min

¿Cómo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
V. TRABAJO DE EXTENCIÓN PARA CASA Y GLOSARIO:
Imágenes de nutrientes
VI. OBSERVACIONES SOBRE ESTUDIANTES EN RIESGO
Estudiantes inclusivos en el primero “H” y “A”
OTRAS OBSERVACIONES: