METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

T4
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
Título
Tipo de participación
Plazo de entrega
Medio de presentación
Calificación
: Elaboramos una infografía
: Individual
: Treceava semana de clase (Semana 13)
: Aula virtual / menú principal / T4
: 0 a 20 – 15% del promedio final

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Completa la ficha técnica y elabora una infografía a partir de las matrices trabajadas en la
T3, utilizando la herramienta Easelly (https://www.easel.ly/).

III. INDICACIONES
Para la elaboración del informe, se debe considerar:
1. El contenido de los módulos 10, 11 y 12 revisados en la unidad.
2. Condiciones para el envío:
 El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc).
 Graba el archivo con el siguiente formato:
T4_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T4_Metodología universitaria_Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
3. Asegúrese de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de lo
contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
4. Para la presentación de la tarea, debes utilizar la ficha técnica que se encuentra en
Anexos (complétala con la información de la tarea 3).
5. Para elaborar la infografía, sigue las indicaciones del manual de la herramienta
Easelly, que se encuentra en un documento adjunto en la plataforma virtual, titulado
Manual Easelly.
6. En Anexos, encontrarás el espacio para pegar el enlace y una imagen de la infografía
elaborada.

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática será
cero (0).

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FICHA TÉCNICA

TEMA
SELECCIONADO
La inteligencia emocional

1. Definición de inteligencia emocional.

2. Inteligencias múltiples según Howard Garned.
2.1. Definición
2.1.1. Inteligencia intrapersonal – concepto.
2.1.2. Inteligencia interpersonal – concepto.
ESTRUCTURA 3. Componentes de la inteligencia emocional según Goleman:
TEMÁTICA 3.1. Autoconocimiento – concepto.
3.2. Autorregulación – concepto.
3.3. Motivación – concepto.
3.4. Empatía – concepto.
3.5. Habilidades sociales – concepto.
4. ¿Para que nos sirve la inteligencia emocional?

Mostrar a sus lectores la importancia que tiene la inteligencia emocional en la vida diaria y los beneficios que
PROPÓSITO
podemos obtener al ponerlo en practica.

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INFORMACIÓN SELECCIONADA
TIPO DE PUBLICACIÓN
(Citas textuales y/o paráfrasis según estilo APA)
Nuestro viaje concluye con una visita a algunas
escuelas innovadoras que tratan de enseñar a los
niños los principios fundamentales de la inteligencia
emocional. Quisiera imaginar que, algun dia, la
LIBRO educacion incluira en sus programas de estudios la
enseñanza de habilidades esencialmente humanas
como el autoconocimiento, el autocontrol, la
empatia y el arte de escuchar y resolver conflictos y
colaborar con los demas.
Así pues, la Inteligencia Emocional es un constructo
que nos ayuda a entender de qué manera podemos
FUENTES influir de un modo adaptativo e inteligente tanto
sobre nuestras emociones como en nuestra
PÁGINA WEB interpretación de los estados emocionales de los
demás. Este aspecto de la dimensión psicológicca
humana tiene un papel fundamental tanto en
nuestra manera de socializar como en las
estrategias de adaptación al medio que seguimos.
“Este psicólogo llamado Howard Gardner definió la
inteligencia como la “capacidad de resolver
problemas, o crear productos, que sean valiosos en
uno o más ambientes culturales”. En los contextos
ARTÍCULO
PERIODÍSTICO
escolares se ha puesto el foco en la forma lógico-
matemática y en la lingüística, pero esta corriente
considera que la inteligencia puede expresarse de
muy diferentes maneras y no solo constriñéndola a
estas dos. “
REFERENCIAS
(Estilo APA)
Goleman, D. (2008). Inteligencia emocional. (70º ed.)
Barcelona: Ed. Kairós Recuperado de :
https://books.google.com.pe/books?id=lmeADwAA
QBAJ&printsec=frontcover&dq=inteligencia+emocio
nal+de+Daniel+Goleman&hl=es&sa=X&ved=0ahUKE
wjT54KyptDiAhUGtlkKHcQIBKkQ6AEIJzAA#v=onepag
e&q=inteligencia%20emocional%20de%20Daniel%2
0Goleman&f=false
Regader, B. (). ¿Qué es la inteligencia emocional?.
Psicologia y mente. Recuperado de :
https://psicologiaymente.com/inteligencia/inteligen
cia-emocional
Carmona, O. (30 de noviembre del 2017). Los niños
son tontos o listos: ¿Qué son las inteligencias
múltiples y como potenciarlas? El país. Recuperado
de:
https://elpais.com/elpais/2017/11/27/mamas_papa
s/1511783201_006306.html
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El modelo de habilidad de Mayer y Salovey

considera que la IE se conceptualiza a través de
cuatro habilidades básicas, que son: “la habilidad
para percibir, valorar y expresar emociones con
exactitud, la habilidad para acceder y/o generar
ARTÍCULO DE
INVESTIGACIÓN sentimientos que faciliten el pensamiento; la
habilidad para comprender emociones y el
conocimiento emocional y la habilidad para regular
las emociones promoviendo un crecimiento
emocional e intelectual” (MAYER & SALOVEY, 1997).
Fernández, P.; Extremera, N. (2005). La inteligencia
emocional y la educación de las emociones desde el
modelo de Mayer y Salovey. En revista
interuniversitaria de Formación del profesorado, 19,
pp. 63-93. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf

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IV. ANEXOS
Enlacede tu infografía:

https://www.easel.ly/infographic/wi5dn7

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V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su juicio
de experto.

NIVELES DE LOGRO

CRITERIOS SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Especifica correctamente el tema Especifica el tema, Especifica el tema,

que desarrollará en su infografía, pero no detalla lo que pero no detalla lo que
Tema, la estructura temática y el pretende desarrollar en pretende desarrollar
estructura propósito. la estructura temática y en la estructura
temática y en el propósito. temática y presenta
propósito dificultad en la
redacción propósito.
4 3-2 1-0
Ficha
técnica Todas las citas y referencias son Algunas citas y Las citas y referencias
(8 puntos) pertinentes y completas, referencias se provienen de fuentes
extraídas de fuentes confiables. encuentran de dudosa
Se redactan con estilo APA. incompletas, además procedencia y no se
algunas fuentes son de redactan según el
Citas y dudosa procedencia. estilo APA.
referencias Solo algunas respetan
el estilo APA.

4 3-2 1-0

Incorpora ideas jerarquizadas a Extrajo algunas ideas No jerarquiza ninguna

través de subtítulos y ha que ha jerarquizado a idea a través de
sistematizado su contenido, través de subtítulos, subtítulos y tampoco
además se evidencia síntesis de pero que no ha ha sistematizado su
las citas extraídas en la ficha sistematizado en su contenido, además
Incorporación técnica. contenido, además hace uso la
de información sintetiza parcialmente información extraída
la información extraída en las citas.
en las citas.
4 3-2 1-0

Hace uso de la herramienta Hace uso de la No hace uso de la

Easelly de manera novedosa y herramienta Easelly de herramienta Easelly o
creativa, insertando imágenes, manera poco presenta en un formato
colores diferenciadores, tamaño y novedosa, inserta distinto.
Infografía tipo de letra adecuados, entre imágenes que no se
(10 puntos) otros. relacionan
Diseño directamente con el
tema, los colores y el
tamaño y tipo de letra
son poco adecuados.
4 3-2 1-0

Existe relación entre imágenes y Solo en algunos casos Imágenes y texto no

texto, precisando lo que pretende existe relación entre son pertinentes al
Imágenes y comunicar. imágenes y textos, de tema y no se precisa
texto en armonía acuerdo con lo que se lo que se pretende
con lo que se pretende comunicar. comunicar.
pretende
comunicar 2 1 0

No hay ningún error ortográfico ni Hay menos de cinco Se leen cinco o más
gramatical que dificulte la errores entre errores entre
Ortografía comprensión. ortográficos y ortográficos y
(2 puntos) gramaticales. gramaticales.
2 1 0

Pág. 6