SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA PREESCOLAR Y PRIMARIA DEL ESTADO
TURNO: VESPERTINO CLAVES: 07ENL0005S Y 07ENL0009O
TONALÁ, CHIAPAS.

Escuela Normal de Licenciatura Preescolar y Primaria del Estado

Clave: 07ENL0009O

Curso. Evaluación para el aprendizaje

Trabajo: Definición de conceptos: Medición y evaluación.

Alumna. Rosa Itzel Trujillo Méndez

Catedrático. Héctor Pineda Pérez

Lic. Educación Primaria del cuarto semestre

Tonalá Chiapas 09 de abril de 2019

 INTRODUCCIÒN

En el presente trabajo, se mostrará las aportaciones que diferentes autores que han hecho
con fundamentos metodológicos de la investigación educativa, sobre los conceptos de
medición y evaluación. Con el fin de concluir y elaborar un significado que este sustentado
con dichas aportaciones, y que estas sirvan de interés y apoyo en usos del trabajo docente.
También se mostrará las semejanzas y diferencias que existen entre ambos términos.

DEFINICIÒN DE CONCEPTOS

Aquellos que se hacen llamar evaluadores del aprendizaje, se encontraran muy bien
relacionados con los términos de medición y evaluación. Cada sujeto que tiene en manos
realizar esta acción que representa un valor en el sujeto a medir y/o evaluar, tiene muy
claro, que principalmente, es el concepto de ambos términos, el cual de fina su forma de
realizar dicha acción de medir o evaluar. Depende de ello su esfuerzo en el trabajo
profesional.

 MEDICIÒN
Los siguientes autores señalan al concepto de medición como;

“La medición es la asignación de números para representar propiedades de los sistemas materiales
en virtud de leyes que gobiernan estas propiedades” (Torgerson, 1958).

“La medición de un fenómeno es objetiva cuando varios observadores que tienen similar
independencia de criterio y que aplican diligentemente las mismas normas contables, arriban a
medidas que difieren poco o nada entre sí” (Gil, 2007).

Stevens señala que “la medición supone el proceso de ligar el modelo formal llamado sistema de los
números a algún aspecto diferenciable de los objetos o acontecimientos… medir es asignar
numerales a los objetos o acontecimientos de acuerdo a reglas”. (Fernández y Barbei, 2006, pág. 4).

Retomando los fundamentos de los autores ya mencionados, defino al concepto de

medición como la comparación de valores entre dos o mas individuos, con el fin de otorgar
un estatus de referencia para cada sujeto, siguiendo el criterio de los aspectos a calificar,
para obtener resultados complejos.
  EVALUACIÒN
Los siguientes autores señalan al concepto de evaluación como;

La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u

objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la
validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos. De esta perspectiva se
puede determinar en que situaciones educativas es pertinente realizar una valoración, una medición
o la combinación de ambas concepciones. [CITATION Ana04 \p 3 \l 2058 ].

La evaluación deberá servir entonces, para reorientar y planificar la practica educativa. Conocer lo
que ocurre a partir de los procesos pedagógicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del
alumno, reorientando cuantas veces fuera necesario los procesos durante su desarrollo, es una de las
funciones mas importantes de la evaluación. (Shmieder, 1996).

Para Cronbach, 1963, la evaluación se ha de entender como una fase de “recogida información
para tomar decisiones sobre un programa educativo”. Así la evaluación deja atrás el hecho de ser
entendida como un instrumento de control y medida, con la intención de llevar a cabo una
valoración al final de un proceso, y pasa a ser vista como un medio que posibilita la
retroalimentación del proceso educativo.[CITATION Jua011 \p 2 \l 2058 ].

Retomando los fundamentos de los autores ya mencionados, defino a la evaluación como

un proceso que puede realizarse de distintas maneras para obtener distintos resultados del
sujeto evaluado, con más de un solo objetivo, pero todos estos con el fin de conocer el
desarrollo del individuo, los resultados deben ser utilizados para mejorar el trayecto de
formación del sujeto evaluado y de quien evalúa.

Tabla de semejanzas y diferencias entre el concepto de medición y evaluación.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Ambos conceptos buscan obtener El enfoque de medición es comparar y
resultados. medir los valores para otorgar un estatus
según corresponda los resultados.
Sin importar que forma o técnica utiliza El enfoque de evaluación es conocer el
el sujeto medidor y/o evaluador, este problema y retomar desde ese punto para
siempre mostrara una calificación. poder mejorarlo o solucionarlo.

CONCLUSIONES
Como se observa, la determinación de ambos términos llega a un mismo punto, en que se
utiliza a la medición como un fin de comparar resultados y poder brindarle un estatus, por
otro lado, la evaluación utilizada para buscar soluciones que mejoren lo evaluado. Sin
embargo, ambas concepciones que hay de cada uno, llegan a reconocer de diferente forma
una calificación del desempeño que hay en cada individuo.

BIBLIOGRAFÍA

Arteros, J. J. (2001). LA EVALUACION. CARACTERIZACION GENERAL. UAB.

Vargas, A. I. (2004). LA EVALUACION EDUCATIVA: CONCEPTO, PERIODOS Y
MODELOS. Actualidades investigativas en educacion , 3.