METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PARA HUMANIDADES

SÍLABO
I. DATOS GENERALES
Facultad de Ciencias Ambientales Arquitectura y Urbanismo Ambiental : III
Facultad de Ciencias Empresariales Administración de Empresas: V
Administración de Negocios Internacionales: V
Ingeniería de Sistemas Empresariales: V
Marketing y Administración: V
Facultad de Ciencias Humanas Artes Escénicas: II
Comunicación y Publicidad: II
Derecho: II
Turismo Sostenible y Hotelería: II
Curso Metodología de la Investigación para
Humanidades
Condición Obligatoria
Código
Naturaleza Teórico-práctico
N.° de créditos 3
Requisitos Desempeño Universitario
N.° de horas semanales Teoría: 2 Práctica: 2
Aula / Laboratorio Teoría: aula Práctica: aula
Periodo académico 2018 - II
Fecha del periodo académico De 20/8/18 al 08/12/18
Semestre II
Coordinadora del curso
Docentes del curso
Competencia del perfil de egreso Identifica, estudia y da respuesta a problemas de nuestra realidad a partir de la
 Investigación búsqueda, selección y utilización correcta de la información o el producto de aplicar
una serie de estratégicas para descubrir la causa o solución científica.

II. SUMILLA
El curso de Metodología de la Investigación para Humanidades pertenece al área de Cursos Básicos Humanidades. Es de
naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito comprender y utilizar los conocimientos de la metodología de la investigación
científica en los enfoques cualitativo, cuantitativo o mixto, lo que permitirá realizar un trabajo de investigación que cumpla con
los principios ontológicos, metodológicos y epistemológicos. Su desarrollo comprende tres unidades didácticas: I. Aspecto
preliminar del conocimiento científico. El planteamiento del problema, descripción de la realidad problemática, objetivos,
justificación, limitaciones y viabilidad, II. Marco Teórico, El estado del arte (antecedentes), Bases conceptuales, Hipótesis,
variables, III. Marco Metodológico y administrativo: población, muestra, técnicas e instrumentos de la recolección y datos. El
artículo científico y la presentación del reporte de proyecto de investigación. Finalmente, el curso culminará con la elaboración
de un reporte de proyecto de investigación de acuerdo a su perfil profesional.

III. COMPETENCIA GENERAL

Comprende y genera conocimiento científico como aspecto de su actividad universitaria que le permita emplear herramientas
metodológicas para entender la realidad; asimismo, elabora un trabajo de investigación científica relacionado a su perfil
profesional, aplicando la metodología adecuada con iniciativa, creatividad y actitud científica.

IV. CAPACIDADES
 Analiza los aspectos preliminares del conocimiento científico para comprender la teoría del método científico y la
relación con los paradigmas de la investigación.
 Distingue los componentes del planteamiento del problema de investigación: descubre las aproximaciones al problema,
infiere los objetivos, a partir de la formulación del problema, justifica y detecta las limitaciones, viabilidad del estudio
del problema planteado a investigar.
 Procesa y construye el marco teórico en los antecedentes y bases teóricos, definición de términos con la finalidad de
fundamentar conceptualmente su trabajo de investigación en sus etapas de planeamiento y en la ejecución.
 Formula las hipótesis y relaciona los elementos de la investigación para la operacionalizacion de las variables y
adquiere mayor valor en su investigación científica.
 Compara la clasificación de los tipos de diseños de investigación no experimentales y experimentales y las técnicas
e instrumentos de la recolección de los datos válidos y fiables.
 Analiza los procesos administrativos y las normas de presentación del proyecto de investigación científico.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS 2 de 13

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Aspectos preliminares del conocimiento científico y planteamiento del problema
CAPACIDADES:
 Analiza los aspectos preliminares del conocimiento científico para comprender la teoría del método científico y la relación con los paradigmas de la investigación.
 Distingue los componentes del planteamiento del problema de investigación: descubre las aproximaciones al problema, infiere los objetivos, a partir de la formulación del problema, justifica
y detecta las limitaciones, viabilidad del estudio del problema planteado a investigar.

INSTRUMENTOS DE
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Presentación del sílabo Analiza la información del Respeta las normas de Analiza la información del curso
curso, forma de evaluación y convivencia. comprendiendo el sílabo de
programación del sílabo y guía manera clara.
del curso.
1
1.ª Conoce los aspectos del Fundamenta la importancia Valora la importancia del Fundamenta la importancia de la
(De 20/8 hasta conocimiento, la ciencia, de la ciencia, conocimiento, conocimiento científico para la ciencia, conocimiento, método
25/8) método científico y método científico y paradigma generación del conocimiento de científico y paradigma expuestos
paradigmas expuestos en clase. su trabajo de investigación. en clase.

Conoce los elementos: Identifica los elementos, los Valora la importancia del Identifica los elementos, los Registro auxiliar de notas
sujeto, objeto, imagen tipos de conocimiento, un conocimiento científico para la tipos de conocimiento, un para el cumplimiento de la
mental tipos de hecho de la realidad y aplica generación del conocimiento hecho de la realidad y aplica Guía.
conocimiento empírico, cada uno de las etapas del de su trabajo de investigación. cada uno de las etapas del
2 especulativo, científico, los método científico, menciona método científico, menciona la
procesos del método la diferencia entre los diferencia entre los paradigmas
científico: etapas y los paradigmas a través de los a través de los enunciados
paradigmas. enunciados presentados. presentados en la actividad 1
de la Guía del curso.
Identifica las Selecciona a partir de un Muestra responsabilidad en la Selecciona a partir de un
2.ª aproximaciones y la listado de situaciones elaboración de su trabajo. listado de situaciones
(De 27/8 descripción del proyecto de problemáticas las problemáticas las
hasta 1/9) investigación. aproximaciones para aproximaciones para
3
determinar su tema y determinar su tema y describe
describe la realidad del la realidad del problema
problema presentados en el presentados en el PPT de
PPT. manera clara y coherente.
Plantea preguntas Aplica los procesos de la Muestra actitud crítica Aplica los procesos de la elección Registro auxiliar de notas
2.ª orientadoras de la elección del tema y elabora sobre sus potencialidades del tema y elabora el diagnóstico para el cumplimiento de la
(De 27/9 aproximación a la idea del el diagnóstico de la situación frente al diagnóstico de su de la situación problemática Guía
hasta 1/9) tema de investigación y problemática (diagnóstico, proyecto de investigación. (diagnóstico, pronóstico, control y Rúbrica de evaluación para
4
describe el diagnóstico de pronóstico, control y tratamiento de manera clara y el cuestionario 1
la situación problemática tratamiento). coherente, en la actividad 2 de la
 (diagnóstico, pronóstico, 3 de 13 Guía del curso.
control y tratamiento).

EVALUACIÓN DE INICIO: Análisis de lectura y cuestionario

Comprende los criterios Identifica e infiere a partir de Valora la coherencia del Identifica e infiere a partir de
para formular diferentes situaciones problema y de los objetivos diferentes situaciones
correctamente el problema problemáticas, el análisis, la del proyecto de problemáticas la delimitación y los
3.ª 5 y señalar objetivos del delimitación y formula un investigación al realizar tipos de problema de investigación
(De 3/9 hasta proyecto de investigación. problema de acuerdo a los actividades en el aula. y de los objetivos presentados en
8/9) tipos de problema de el PPT mostrando una actitud
investigación y de los crítica y creativa.
objetivos presentados en el
PPT.
Identifica la situación Describe y formula Muestra responsabilidad Describe y formula correctamente Registro auxiliar de notas
problemática, las correctamente el problema y en la presentación de su el problema y objetivos del para el cumplimiento de la
delimitaciones y tipos de objetivos del proyecto de trabajo. proyecto de investigación a partir Guía
6 problemas de investigación a partir de una de una situación problemática con
investigación para situación problemática. responsabilidad en la actividad 3
formular el problema de la Guía del curso.
general, específicos, así
plantear objetivo general y
específicos.
Comprende los criterios de Describe los criterios para Muestra responsabilidad, Describe los criterios para
la realización de la formular la justificación y las actitud crítica y creativa en formular la justificación y las Rúbrica para la evaluación
7 justificación y de las limitaciones, viabilidad del la elaboración de su limitaciones , viabilidad del del control de lectura
limitaciones, viabilidad proyecto de investigación en proyecto de investigación. proyecto de investigación en una
4.ª según el enfoque de una situación planteada en situación planteada en el aula con
(De 10/4 investigación cualitativo- el aula. responsabilidad.
hasta 15/9) cuantitativo del proyecto de
investigación.
Expone las razones de Establece criterios Interioriza los alcances del Redacta los criterios formulados Rúbrica para la evaluación
justificar el estudio a su vez formulados como pregunta estudio. como pregunta para elaborar la del Taller n.° 1
8 analiza las limitaciones y la para justificar su realización justificación a su vez evalúa las
viabilidad del proyecto de evalúa las limitaciones y limitaciones y viabilidad desde el Registro auxiliar de notas
investigación. viabilidad desde el enfoque enfoque de investigación para el cumplimiento de la
de investigación cualitativo- cualitativo- cuantitativo del Guía
cuantitativo del proyecto de proyecto de investigación de
investigación. manera clara en la actividad 4 de la
Guía del curso.
 4 de 13 UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Marco Teórico e Hipótesis de la Investigación

CAPACIDADES:
 Procesa y construye el marco teórico en los antecedentes, bases teóricos y definición de términos con la finalidad de fundamentar conceptualmente su trabajo de investigación en sus etapas de
planeamiento y en la ejecución.
 Formula las hipótesis y relaciona los elementos de la investigación para la operacionalización de las variables y adquirir mayor valor en su investigación científica.
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
LOGRO EVALUACIÓN
Conoce los aspectos Revisa, selecciona material Respeta la opinión de los Diseña los antecedentes de la Rúbrica para la evaluación del
funciones ,utilidad bibliográfico relevante de demás en sus disertaciones. investigación respetando sus avance de investigación
relacionados al Marco estudios previos, tesis elementos y los redacta de manera
Teórico: identifica los nacionales e internacionales pertinente.
Antecedentes del del proyecto de
5.ª 9 proyecto de investigación. investigación presentados
(De 17/9 en la sesión de clase.
hasta 22/9)
CONTROL DE APRENDIZAJE 1: Avance de Investigación
Analiza evidencias sobre Elabora correctamente la Respeta la importancia de las Elabora correctamente la redacción Registro auxiliar de notas para el
hallazgos de estudios redacción de los investigaciones previas. de los antecedentes de investigación cumplimiento de la Guía
previos científicos antecedentes de la con pertinencia en la actividad 5 de la
10 sustentados reconociendo investigación. Guía del curso.
las variables en tesis
nacionales e
internacionales de su
proyecto de investigación.
Analiza la información Analiza las técnicas de la recolección
11 Bases Teóricas adecuada de especialistas Valora la importancia de utilizar de información en la investigación en
6.ª que ayuden a elaborar las la norma APA. los diferentes ejemplos expuestas en
(De 24/9 Identifica la técnica bases teóricas a través de la los PPT de la sesión de clase con
hasta 29/9) operativa de citar y técnica de recolección de propiedad y pertinencia.
referenciar según normas información (ficha de
APA. registro de documento y
registro de contenido o
investigación) expuestas en
los PPT de la sesión de
clase.
Respeta la Redacción Elabora la redacción de las bases Registro auxiliar de notas para el
12 Bases Teóricas Procesa la información de las científica. teóricas respetando las normas APA cumplimiento de la Guía
fichas de registro de de manera coherente en la actividad Rúbrica de evaluación para la
Analiza la técnica documentación y de 6 de la Guía del curso. tarea de la clase invertida n.° 1
operativa de citar y contenido (tipos de citas).
 referenciar según normas 5 de 13
APA.

Definición de Términos

13 Comprende la definición Elabora un avance de la Muestra responsabilidad en la Describe los términos básicos Rúbrica para la evaluación del foro
de términos definición de los términos. presentación de sus trabajos. siguiendo procedimientos lógicos. 1

Conoce los principios del Analiza los principios éticos en los

dilema ético de la Analiza los principios éticos a Valora la importancia de casos planteados.
7.ª investigación (PLAGIO) partir de casos presentados. conocer los principios éticos en
(De 1/10 la investigación.
hasta 6/10) Selecciona información Formula correctamente la Valora la importancia de definir Formula correctamente la definición de Registro auxiliar de notas para el
para determinar términos definición de términos los términos básicos; respeta el términos básicos y respeta el dilema cumplimiento de la Guía
básicos respeta las normas básicos respetando el dilema dilema ético en el proyecto de ético en forma clara y precisa en la
14 del dilema ético. ético. investigación. actividad 7 de la Guía del curso. Rúbrica de evaluación para el
avance de investigación

CONTROL DE APRENDIZAJE 2: Avance de Investigación

Identifica la estructura,
criterios de clasificación
15 para la formulación de
8.ª hipótesis, caso cuantitativo
(De 8/10 hasta y los supuestos en casos
13/10) cualitativos.
Utiliza en forma apropiada la Muestra responsabilidad en el Diferencia los tipos de hipótesis a partir
estructura y los criterios de manejo de la información. de los problemas planteados.
clasificación de la
formulación de la hipótesis
en los problemas planteados
en PPT.

Demuestra conocimiento
acerca de la hipótesis de
16 la investigación.
Estructura la hipótesis de su
investigación.
Muestra una actitud crítica y
creativa en la elaboración de
su trabajo.
Define los criterios para la formulación
correcta de las hipótesis, elaborando, y
operacionalizando la hipótesis de su
proyecto de investigación de manera
precisa y coherente en la actividad 8
de la Guía del curso.
Registro auxiliar de notas para el
cumplimiento de la Guía
Rúbrica de evaluación para el
taller 2

Reconoce las condiciones Identifica las clases de Valora la importancia que tiene Identifica las clases de variables y su Rúbrica de evaluación para la
y criterios de selección de variables y su importancia en las variables para su trabajo de importancia en el contexto de práctica calificada 1
17 las variables. el contexto de investigación. investigación. investigación en forma ordenada.
9.ª
(De 15/10
hasta 20/10) Analiza el esquema de la 6 deFormula
13 matriz de
operacionalización de las operacionalización de
18 variables cuantitativas, o variables o el cuadro de
subcategorías teniendo en
Analiza el esquema de las cuenta su clasificación
suibcategorías de las (cuantitativa o cualitativa) de
variables cualitativas acuerdo a su avance de su
investigación.
Valora la importancia que tiene
las variables (cuantitativa o
cualitativa) para su trabajo de
investigación.
Formula matriz de operacionalización Registro auxiliar de notas para el
de variables o el cuadro de cumplimiento de la Guía
subcategorías, teniendo en cuenta su
clasificación de acuerdo a su avance
de su investigación. en la actividad 9
de la Guía del curso.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE III
Marco Metodológico y Administrativo - Normas de presentación

CAPACIDADES:
 Compara la clasificación de los tipos de diseños de investigación no experimentales y experimentales y las técnicas e instrumentos de la recolección de los datos válidos y fiables.
 Analiza los procesos administrativos y las normas de presentación del proyecto de investigación científico.
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
LOGRO EVALUACIÓN
Interpreta los diversos Define el diseño de la Valora los diseños de Define el diseño de la
diseños de investigación, investigación a utilizar a investigación planteados en la investigación a utilizar a
19 el enfoque a considerar. partir de una situación sesión de clase. partir de una situación
Nivel de estudio. Tipo de problemática planteados en problemática planteados
estudio de investigación el PPT de la clase. en el PPT de la clase.
10.ª Analiza las Redacta en forma coherente Valora los diseños de Redacta el diseño de su Registro auxiliar de notas para el
(De 22/10 características del los elementos considerados investigación planteados en la proyecto de investigación cumplimiento de la Guía
hasta 27/10) enfoque, nivel y tipo de en el diseño de investigación. sesión de aprendizaje. con responsabilidad en la
20 estudio y lo argumenta actividad 10 Guía del
en su investigación. curso.
Comprende la Determina la población y la Muestra responsabilidad en el Determina la población y el
21 población, muestra y los muestra a través de estudio manejo de la información. tamaño de la muestra a
11.ª procedimientos de su de casos expuestos en las través de estudio de caso
(De 29/10 selección. diapositivas en las clases. con asertividad
hasta 3/11)
Identifica la fórmula para Realiza ejercicios para Muestra responsabilidad en el Determina el tamaño de la Registro auxiliar de notas para el
22 determinar el tamaño de determinar el tamaño de la manejo de las fórmulas. muestra la población y cumplimiento de la Guía
la muestra. muestra de poblaciones unidad de análisis
mediante el uso de fórmulas planteada de manera clara Rúbrica de evaluación para el
en su proyecto de en actividad 11 de la Guía cuestionario 2
investigación. del curso.
Identifica los métodos Nombra los métodos e Asume una actitud crítica y Nombra los métodos e
12.ª o técnicas e instrumentos instrumentos de recolección creativa. instrumentos de Rúbrica de evaluación para el foro 2
(De 5/11 23 de recolección de datos. de datos en los diferentes recolección de datos en los
hasta 10/11) ejemplos planteados en la diferentes ejemplos
presentación de los PPT. planteados con claridad y
responsabilidad.
Comprende los requisitos Elabora el instrumento de Valora la importancia de la Elabora el instrumento de Registro auxiliar de notas para el
y la tipología de la recolección de datos viabilidad y fiabilidad del recolección de datos cumplimiento de la Guía
24 recolección de los datos. seleccionado para su instrumento. seleccionado para su
proyecto de investigación. proyecto de investigación Rúbrica de evaluación para el
según modelo, actividad avance de investigación
12 de la Guía del curso.
 CONTROL DE APRENDIZAJE 3: Avance de Investigación

Conoce las normas y Propone un caso o ejemplo Muestra responsabilidad en el Propone un caso o
orientaciones para la acerca de las normas de desarrollo de casos o ejemplo acerca de las
25 presentación y presentación y/o publicación ejemplos. normas de presentación
13.ª comunicación del del informe de investigación y/o publicación del informe
(De 12/11 proyecto de científica. de investigación científica
hasta 17/11) investigación, en un papelote y/o
cronograma de diapositiva de manera
actividades, clara.
presupuesto y
financiamiento.
Organiza tareas para el Elabora el cronograma de Respeta las normas Elabora el cronograma de Registro auxiliar de notas para el
cronograma de actividades, presupuesto y establecidas. actividades, presupuesto y cumplimiento de la Guía
26 actividades, analiza financiamiento de su financiamiento de su
presupuesto y proyecto de investigación. proyecto de investigación Rúbrica de evaluación para la tarea
financiamiento a ser en la actividad 13 de la de la clase invertida n.° 2
considerado en su Guía del curso.
proyecto de
investigación.
Comprende el valor del Considera los aspectos Aprecia la utilidad del artículo Aplica los principales Rúbrica de evaluación para la
artículo científico como principales del artículo científico. aspectos del artículo práctica calificada 2
27 factor de la difusión del científico en modelo científico.
14.ª conocimiento. presentado en la sesión de
(De 19/11 clase.
hasta 24/11)
Selecciona tema de Redacta un artículo científico Aprecia la utilidad del artículo Redacta un artículo Rúbrica de evaluación para el taller 3
trabajo y analiza pautas siguiendo las pautas científico. científico siguiendo las
para redactar artículo establecidas. pautas establecidas en
científico. modelo en la actividad
14 de la Guía del curso.
28
Rúbrica de evaluación para el trabajo
Entrega de Informe de Trabajo de Investigación de investigación

Conoce la temática de Elabora un diseño bien Valora la importancia de la Sustenta su proyecto de Rúbrica de evaluación para el
su proyecto de estructurado para exponer investigación, muestra interés investigación siguiendo las trabajo de investigación
29 Investigación. acerca de su proyecto de por la investigación. pautas establecidas en la
investigación, teniendo en lista de cotejo de
15.ª cuenta los procesos de la evaluación del producto
(De 26/11 investigación científica. final del proyecto de
hasta 1/12) investigación con respeto y
responsabilidad.
Conoce la temática de su Elabora un diseño bien Valora la importancia de la Sustenta su proyecto de Rúbrica de evaluación para el
proyecto de Investigación. estructurado para exponer investigación y muestra interés investigación siguiendo las trabajo de investigación
30 acerca de su proyecto de por la investigación. pautas establecidas en la
 investigación, teniendo en
cuenta los procesos de la
investigación científica.
Elabora un diseño bien
estructurado para exponer
16.ª 31 Conoce la temática de su acerca de su proyecto de
(De 3/12 Proyecto de investigación, teniendo en
hasta 8/12) Investigación. cuenta los pautas normas y
procesos de la investigación
científica.
Valora la importancia de la
investigación, muestra interés
por la investigación.
rúbrica de evaluación del
producto final del proyecto
de investigación con
respeto y responsabilidad.
Sustenta su proyecto de Rúbrica de evaluación para el
investigación siguiendo las trabajo de investigación
pautas establecidas en la
rúbrica de evaluación del
producto final del proyecto
de investigación con respeto
y responsabilidad.
 VI. METODOLOGÍA
Las sesiones serán teóricas–prácticas. En ellas se realizarán diversas estrategias donde primará la participación
activa del estudiante de forma presencial o virtual para controlar y planificar su aprendizaje, desarrollando las
capacidades, que permitirán concretar en los tiempos establecidos las competencias expuestas. El docente será
un facilitador de información y un guía para los procedimientos que se realizarán dentro del escenario educativo.
En cada sesión se ejecutarán procedimientos que permitirán el uso de la estrategia de resolución de problemas,
fomenta el pensamiento crítico porque obliga al estudiante a discriminar entre todo aquello que le ofrece la red
y a tomar únicamente lo que es relevante para el problema.

El estudiante asume una responsable actitud participativa en su proceso de aprendizaje y la evolución de su

conocimiento, en los trabajos por encargo asignados en torno a la propuesta de los contenidos en el sílabo.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Exposición – dialogo.  Observación e interpretación de hechos.

 Dinámica grupal.
 Método de resolución de problemas.
 Método de estudio de casos.
 Método de aprendizaje cooperativo
 Método de aprendizaje colaborativo
 Método de aprendizaje por pares
 Indagación de fuentes de información.
 Elaboración de trabajos e informes
 Exposición individual o grupal de trabajos.
 Foro
 Talleres

VIII. RECURSOS
 Medios impresos
 Material audiovisual e informático
 Proyector multimedia y diapositivas
 Pizarra, mota y plumones

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación es un juicio de valor que refleja logros y aspectos a mejorar del proceso de enseñanza aprendizaje. Por
su carácter permanente, integral, sistemático, flexible y participativo guarda coherencia con las competencias
previstas.

DETALLE DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA EL CURSO DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PARA

HUMANIDADES
CALENDARIZACIÓN DE CALENDARIZACIÓN DE RUBROS
PORCENTAJE
RUBRO RUBROS PARA PARA INGRESO DE NOTAS AL
(%)
EVALUACIÓN SISTEMA
Evaluación de inicio 2 Semana 2 Semana 3
Evaluación permanente 20 Evaluación continua Semana 15
Control aprendizaje 1 10 Semana 5 Semana 6
Control aprendizaje 2 10 Semana 7 Semana 8
Control aprendizaje 3 10 Semana 12 Semana 13
Trabajo de Investigación
20 Semana 14 Semana 15
(Informe)
Actitudinal 8 Evaluación continua Semana 16
Evaluación de salida
20 Semana 15 - 16 Semana 16
(Exposición)
Consideraciones que se tomarán en cuenta en las evaluaciones:

 Todos los trabajos escritos que se asignen, ya sea en clase de teoría o de taller, pueden ser de carácter
grupal o individual, de acuerdo a las especificaciones de los docentes. Se debe realizar por el estudiante
o el por el grupo constituido.

 Si los trabajos entregados por dos o más estudiantes –o por dos o más grupos, según sea el caso– son
iguales, esto es considerado copia. Si el estudiante desea discutir las tareas con sus compañeros es libre
de hacerlo, pero cada uno debe redactarlo en forma independiente.

 Si el trabajo presentado es exactamente igual a un libro, revista, página web, o cualquier otra fuente y no
es referenciado, es considerado plagio. No copie las fuentes, consulte la información que necesite y
referénciela correctamente.

a. Normas de evaluación
 Si el estudiante excede el 30 % de inasistencias sobre el total de clases programadas en el ciclo
académico regular o ciclo extraordinario de verano, no se le permitirá continuar en el curso. El docente
responsable de la asignatura no lo evaluará ni permitirá rendir prácticas y/o exámenes. Las notas
obtenidas hasta antes de alcanzar el 30 % de inasistencias serán consideradas como parte del promedio
final del curso. Esta situación no lo exime de los pagos correspondientes.
 El sistema de calificación es vigesimal (de cero a veinte) para todas las asignaturas de la universidad.
La nota mínima aprobatoria es de trece (13). Las evaluaciones no rendidas tienen la calificación de cero
(00).
 El promedio final de la nota de cualquier asignatura es siempre un número entero. Se debe tener en
cuenta que toda fracción en las notas igual o mayor a 0,50 es redondeado al entero superior. La fracción
inferior a 0,50 no es redondeado a ese valor (ejemplo 0,49 no es redondeado a 0,50).
 Publicadas las notas, el estudiante tendrá hasta 24 horas para hacer efectivo su reclamo si no estuviera
de acuerdo con ellas. Por ello, se deberá presentar el reclamo por escrito ante el profesor; con copia al
decano/director/coordinador académico de la carrera. Transcurrido ese período, no habrá lugar a
reclamo.

X. FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliográficas

Amiel, J. (2014). Metodología y diseño de la investigación científica. Lima: Fondo editorial de la Universidad
Científica del Sur.
Booth, W.; Colomb, G. y Williams, J. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa.
Caballero, A. (2013). Metodología Integral Innovadora para planes y tesis: La metodología del cómo
formularlos. Cengage Learning. Querétaro.
Canales, Francisca; Alvarado, Eva y Pineda, Elia. (2008). Metodología de la investigación: manual para el
desarrollo. México D.F.: Limusa.
Bunge, M. (1972). La ciencia su método y su filosofía. Editorial Siglo Veinte, Buenos Aires
Chavez, N. (2007). Introducción a la investigación educativa. Gráfica Gonzales: Maracaibo – Vanezuela.
Cordova, H., Rebaza, L. y Romani, U. (2015). Cómo elaborar textos académicos: el ensayo, el artículo
académico y el informe científico. Lima: Fondo Editorial Universidad Científica del Sur.
Eco, U. (2001). Cómo se hace una tesis. Barcelona: Gedisa.
Eyssautier de la Mora, M. (2002). Metodología de la investigación: Desarrollo de la inteligencia. México:
ECATSA.
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México D.F.: McGraw-
Hill.
Hueso, A y Cascan, M. (2012). Metodología y técnicas cuantitativas de investigación. Cuadernos docentes
en proceso de desarrollo n° 1. Universidad Politécnica de Valencia
Navarrete, R. (2001). El trabajo intelectual: un enfoque estratégico. Lima: Juan Brito Editor.
Pardinas, F. (1998). Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales. México D.F.: Siglo XXI
 Editores.
Rigo, A. y Genescá, G. (2002). Cómo presentar una tesis y trabajos de investigación. Barcelona: Octaedro.
Tamayo, M. (2007). El proceso de la investigación científica. México D.F.: Limusa.
Torres, C. (1998). Orientaciones básicas de metodología de la investigación científica. Lima: San Marcos.
Yuni, J y Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar formular proyectos de investigación. 2da. ed. Córdova:
Brujas
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Velázquez, F. y Rey, N. (1999). Metodología de la investigación científica. Lima: San Marcos.
Hemerográficas
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Webgrafía
Textos digitalizados y accesibles a través de e-libro (base de datos de la Universidad):
Ackerman, S. (2013). Metodología de la Investigación. Recuperado de goo.gl/D5tfYN
Aguirre, B. (2009). Etnografía: metodología cualitativa en la investigación sociocultural. Barcelona:
Marcombo. Recuperado de goo.gl/EunixE
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Aguascalientes. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10576666
Cegarra, J. (2004). Metodología de la investigación científica y tecnológica. Madrid: Ediciones Díaz de
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Flores, R. (2009). Observando observadores: una introducción a las técnicas cualitativas de investigación
social. Santiago: Pontificia Universidad Católica de Chile. Recuperado de
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Giraldes y García, E. La problemática de los viejos (investigación). Recuperado de goo.gl/JazXvG
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Oviedo: Ediciones Septem. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10637420
Ruiz, J. (2012). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado de
goo.gl/wAvWeG
Simón, I.; Sanz, E.; García, F. (coordinadoras) (2012). La escritura académica en ciencias humanas y
sociales. Una introducción a la investigación. Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá. Servicio de
Publicaciones. Recuperado de goo.gl/1GnWVF

XI.PLANA DOCENTE

Encinas Vásquez, Carmen Rocío

Doctora en Educación por la Universidad San Martin de Porres, Maestría en Docencia Universitaria e Investigación
Universitaria en la USMP, Magister en Psicología del Desarrollo USMP. Con experiencia en el dictado de cursos de
Psicología, Metodología de la Investigación, Métodos de estudio y Filosofía. Ponente en el curso de Capacitación
Docente para la carrera Pública Magisterial. Ponente del tema: Proyecto Educativo Nacional (PEN).
Correo electrónico: cencinas@cientifica.edu.pe

Sanjinés Díaz, Víctor Hugo

Magister en Gestión Educativa de la Universidad San Ignacio de Loyola, con estudios de posgrado en Innovación
Educativa y Medición de la Calidad y Acreditación de la Educación. Con Segunda Especialidad en la enseñanza de
las ciencias. Experiencia en cargos directivos en instituciones educativas. Ha participado en la elaboración de mapas
de progreso de los estándares de aprendizajes en ciencias (IPEBA-SINEACE). Con experiencia en catedra a nivel de
pregrado y pos grado en la Universidad Enrique Guzmán y Valle, Universidad San Ignacio de Loyola y Universidad
Científica del Sur. También acredita labor a nivel de enseñanza Diplomado y Segunde Especialidad a Directores en
Gestión con Liderazgo Pedagógico. (MINEDU- Banco Mundial)
Correo electrónico: vsanjines@cientifica.edu.pe